Sindrome di Down (trisomia 21)

Introduzione(edit | edit source)

La sindrome di Down (DS) è una condizione genetica e cromosomica.(1) I cromosomi sono strutture presenti in ogni cellula del corpo che contiene materiale genetico e sono responsabili della determinazione di qualsiasi cosa, dal colore degli occhi all’altezza.(2) In genere, ogni cellula ha 23 coppie di cromosomi.(2) Tuttavia, nei soggetti affetti dalla sindrome di Down, in alcune o in tutte le cellule è presente una copia in più, completa o parziale, del cromosoma 21.(1)

Epidemiologia(edit | edit source)

La sindrome di Down è la variante cromosomica più comunemente riscontrata in tutto il mondo, con una frequenza di 1 bambino su 1000 nato con tale sindrome.(1) (3)(4) Solo nel Regno Unito, ci sono circa 40.000 persone che vivono con la sindrome di Down e ogni anno nascono 750 persone con la sindrome di Down (3). Si prevede che i tassi di natalità rimarranno invariati, ma ci si aspetta che la popolazione totale di persone con la sindrome di Down aumenterà nei prossimi anni. Questo è dovuto principalmente ai progressi della medicina che hanno aumentato l’aspettativa di vita dai 9 anni del 1929(5) ai 60 anni di oggi.(6) Con l’aumento del numero e dell’età di questa popolazione, ci sarà una maggiore richiesta di servizi sanitari, come la fisioterapia, e maggiori sfide da superare per le famiglie.

Segni e sintomi( modifica | modifica fonte )

Sebbene vi siano molte somiglianze tra la popolazione con sindrome di Down, la sindrome presenta grandi variazioni. Esistono tre tipi di sindrome di Down: trisomia 21 (95%), traslocazione (3%-4%) e mosaicismo (1%).(7) Indipendentemente dal tipo, le persone con sindrome di Down presentano in genere uno stato di salute generale peggiore in giovane età e, con l’avanzare dell’età, mostrano una maggiore perdita di salute, mobilità e un aumento delle complicazioni secondarie rispetto alle loro controparti senza la sindrome di Down.(8)(9) Di conseguenza, le persone con sindrome di Down e le loro famiglie ricorrono spesso a una serie di servizi sanitari, tra cui la fisioterapia.

Caratteristiche fisiche(modifica | fonte edit)

  • Ritardo di crescita
  • Ipotensione arteriosa
  • Lassità legamentosa
  • Aspetto posteriore della testa piatto
  • Faccia ampia e piatta
  • Occhi obliqui
  • Piega epicantica
  • Naso corto
  • Palato piccolo e arcuato
  • Lingua grande e rugosa
  • Anomalie dentali
  • Mani corte e ampie
  • Schemi particolari di creste della pelle
  • Assenza unilaterale/bilaterale di una costola
  • Malattie cardiache congenite
  • Blocco intestinale
  • Colon ingrossato
  • Ernia ombelicale
  • Anomalie pelviche
  • Ipotonia/diminuzione del tono muscolare
  • Alluci ampiamente divaricati

Condizioni mediche(modifica | fonte di modifica)

La sindrome di Down non è una condizione medica, ma una variazione comune della forma umana. Esistono tuttavia molte condizioni mediche che le persone con sindrome di Down hanno di frequente. Questi includono:

Condizioni mediche.png

Tappe fondamentali dello sviluppo e sindrome di Down(modifica | fonte edit)

I bambini con la sindrome di Down (DS) generalmente raggiungono le stesse abilità motorie di base necessarie per la vita quotidiana e l’indipendenza personale. Tuttavia, potrebbe avvenire più avanti negli anni e con una minore raffinatezza rispetto ai soggetti che non hanno la sindrome di Down.(10) Nella tabella seguente sono elencate alcune tappe fondamentali adattate per la sindrome di Down:

Pietre miliari DS.jpg

È comune che i bambini con la sindrome di Down raggiungano in ritardo tappe fondamentali comuni come stare seduti in modo indipendente, stare in piedi e camminare. Uno dei fattori che contribuiscono al ritardo di queste tappe fondamentali specifiche è lo scarso equilibrio. I problemi di equilibrio spesso accompagnano il bambino durante l’adolescenza e talvolta nell’età adulta.(11) Un equilibrio compromesso potrebbe avere un impatto anche sullo sviluppo di altre abilità motorie e sullo sviluppo cognitivo. Essere in grado di mantenere l’equilibrio permette l’esplorazione, l’interazione sociale e la libertà generale.(12)

Alcune cause di difficoltà di equilibrio sono:

  • lassità legamentosa
  • basso tono muscolare
  • lentezza nei tempi di reazione/velocità di movimento
  • differenze nelle dimensioni del cervello: un cervelletto più piccolo ha un impatto sulla funzione, limita i riflessi dell’equilibrio e causa una visione sfocata quando si completano attività ad alta velocità. Anche altre parti del cervello possono essere più piccole, creando problemi nelle attività volontarie, nella tecnica di camminata e nella coordinazione.
  • scarso controllo posturale(12)(13)(14)

Un altro fattore che contribuisce al ritardo nelle tappe fondamentali e che rappresenta una sfida comune per i soggetti con la sindrome di Down è la diminuzione della forza.

Durante l’infanzia, i bambini con la sindrome di Down non registrano la stessa crescita muscolare o lo stesso aumento di forza dei propri coetanei che non hanno la sindrome di Down.(15) Solitamente i soggetti con la sindrome di Down hanno il 40-50% di forza in meno.(16) La diminuzione della forza può avere un impatto sulle attività della vita quotidiana, come fare le scale, alzarsi da una sedia, etc., ma può portare anche a:

  • maggiore usura articolare
  • aumento del rischio di cadute
  • livello elevato di fatica
  • ritardo nelle tappe fondamentali dello sviluppo
  • aumento del rischio di osteoporosi(17)

Può anche contribuire a ridurre l’equilibrio per via della debolezza dei muscoli stabilizzatori.(17)

Facoltativamente, sono disponibili ulteriori informazioni sulle Tappe fondamentali dello sviluppo e attività fisica nella sindrome di Down in questa pagina.

Sensibilità(edit | edit source)

Oltre alle altre sfide che le persone con la sindrome di Down devono affrontare, possono avere anche problemi sensoriali.(18) L’incapacità di elaborare le informazioni sensoriali provenienti dall’ambiente (cioè l’integrazione sensoriale) può essere frustrante e impegnativa e spesso porta a comportamenti inappropriati come risposta.(19) Quando il feedback sensoriale è limitato, può avere un impatto sui progressi in altre aree come lo sviluppo motorio.(18) Le difficoltà sensoriali possono avere un impatto sul comportamento del bambino e sul modo in cui interagisce con le persone e gli oggetti che lo circondano.(19)

(20)

Salute mentale e benessere emotivo(modifica | fonte edit)

Non è raro che i soggetti con la sindrome di Down abbiano problemi di comportamento emotivo e di salute mentale. I bambini con la sindrome di Down potrebbero avere difficoltà di comunicazione, di capacità di risoluzione dei problemi, di disattenzione e di comportamenti iperattivi. Gli adolescenti potrebbero essere inclini a ritiro sociale, riduzione delle capacità di coping, depressione, ansia, comportamenti ossessivo-compulsivi e disturbi del sonno. Gli adulti con la sindrome di Down potrebbero avere esperienze simili a quelle degli adolescenti, con ulteriori complicazioni di demenza e Alzheimer più avanti negli anni (21).

Gestione fisioterapica e il ruolo del team multidisciplinare(modifica | fonte edit)

Tutti i membri del team multidisciplinare possono svolgere un ruolo importante nel supportare le persone con la sindrome di Down adottando un approccio olistico alle loro diverse esigenze.(22)

I fisioterapisti forniscono interventi personalizzati per migliorare le abilità fisiche, la forza e l’equilibrio, mentre i terapisti occupazionali si concentrano sul miglioramento delle abilità di vita quotidiana, del controllo motorio fine e dell’elaborazione sensoriale. I logopedisti aiutano i soggetti con la sindrome di Down a sviluppare abilità comunicative efficaci e a risolvere i problemi di alimentazione e deglutizione. Gli psicologi supportano il benessere emotivo e cognitivo, aiutando i soggetti e le loro famiglie ad affrontare le sfide e a sviluppare strategie per il successo a lungo termine.

Una gestione fisioterapica efficace della sindrome di Down prevede in genere una combinazione di terapia di integrazione sensoriale, trattamento del neurosviluppo, terapia percettivo-motoria e programmi tradizionali di forza e condizionamento.(23) I fisioterapisti educano i soggetti e le loro famiglie e forniscono informazioni sulla promozione della salute e sulla gestione delle condizioni a lungo termine.(24) Gli interventi si basano sulle esigenze fisiche e intellettuali del soggetto, nonché sui suoi punti di forza e sulle sue limitazioni personali.(25) Di seguito sono riportati alcuni esempi di interventi per i bambini con la sindrome di Down.

Poiché molti trattamenti spesso richiedono un mantenimento continuo, il team dovrebbe incoraggiare i membri della famiglia a sostenere e implementare i piani di trattamento domiciliari nel tentativo di incoraggiare l’autogestione.(26) Promuovendo una forte comunicazione tra i membri del team e le famiglie, il team di riabilitazione multidisciplinare può avere un impatto duraturo sulla vita delle persone con la sindrome di Down, aiutandole a raggiungere il loro pieno potenziale e a condurre una vita più indipendente.

Risorse(edit | edit source)

Il seguente “Ted Talk” presentato da Karen Gaffney, una persona con la sindrome di Down, esplora numerosi pensieri contemporanei sulla sindrome di Down e sfida i preconcetti della società nei confronti delle persone con la sindrome di Down.

Citazioni(edit | edit source)

  1. 1.0 1.1 1.2 National Down Syndrome Society. What is down syndrome. London: NDSS. https://www.ndss.org/about-down-syndrome/down-syndrome/ (accessed 09 March 2022).
  2. 2.0 2.1 National Human Genome Research Institute. Chromosome. Available from https://www.genome.gov/genetics-glossary/Chromosome (accessed 9 March 2022).
  3. 3.0 3.1 Learning Disability Today. Spotlight on: Down Syndrome. Available from https://www.learningdisabilitytoday.co.uk/spotlight-on-downs-syndrome (accessed 09 March 2022).
  4. Windsperger K, Hoehl S. Development of Down Syndrome Research Over the Last Decades–What Healthcare and Education Professionals Need to Know. Frontiers in Psychiatry. 2021 Dec 14;12:749046.
  5. Carr J, Collins S. 50 years with Down syndrome: A longitudinal study. J Appl Res Intellect Disabil. 2018 Sep;31(5):743-750.
  6. Zhu J, Hasle H, Correa A, Schendel D, Friedmant J, Olsen J, Ramussen S. Survival among people with down syndrome. Genetics in Medicine 2013;15:64-69. https://www.nature.com/articles/gim201293 (accessed 12 March 2018).
  7. Pueschel SM, editor. A parent’s guide to Down syndrome: Toward a brighter future. Brookes Pub; 2001.
  8. British Institute of Learning Disabilities. Supporting older people with learning disabilities. https://www.ndti.org.uk/uploads/files/9354_Supporting_Older_People_ST3.pdf (accessed 18 March 2018).
  9. Cruzado D, Vargas, A. Improving adherence physical activity with a smartphone application based on adults with intellectual disabilities. BMC Public Health. 2013;13:1173. https://bmcpublichealth.biomedcentral.com/articles/10.1186/1471-2458-13-1173 (accessed 11 March 2018).
  10. Kim H, Kim S, Kim J, Jeon H, Jung D. Motor and cognitive developmental profiles in children with down syndrome. Annals of Rehabilitation Medicine 2017;41:97-103. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5344833/ (accessed 21 March 2018).
  11. Georgescu M, Cernea M, Balan V. Postural control in down syndrome subjects. The European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. www.futureacademy.org.uk/fileshttps://www.physio-pedia.com/images/upload/ICPESK%202015%2035_333.pdf (accessed 17 March 2018).
  12. 12.0 12.1 Malak R, Kostiukow A, Wasielewska A, Mojs E, Samborski W. Delays in motor development in children with down syndrome. Medical Science Monitor 2015;21:1904-1910. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4500597/ (accessed18 March 2018).
  13. Costa A. An assessment of optokinetic nystagmus in persons with down syndrome. Experimental Brain Research 2011;8:110-121. https://www.sciencedaily.com/releases/2011/08/110824142850.htm (accessed17 March 2018).
  14. Saied B, Hassan D, Reza B. Postural stability in children with down syndrome. Medicina Sportiva 2014;1:2299-2304. https://search.proquest.com/docview/1510494760/fulltextPDF/6606B032D8C04A9EPQ/1?accountid=12269 (accessed19 March 2018).
  15. Cowley P, Ploutz-Snyder L, Baynard T, Heffernan K, Jae S, Hsu S. Physical fitness predicts functional tasks in individuals with Down syndrome. Med Sci Sports Exercise 2010;42:388-393.
  16. Mercer V, Stemmons V, Cynthia L. Hip abductor and knee extensor muscle strength of children with and without Down’s syndrome. Phys Ther 2001;1318-26.
  17. 17.0 17.1 Merrick J, Ezra E, Josef B, Endel D, Steinberg D, Wientroub S. Musculoskeletal problems in Down syndrome. Israeli J Pediatr Orthop 2000;9:185-192.
  18. 18.0 18.1 BruniI M.. Fine motor skills for children with Down syndrome. 2nd ed. Bethesda: Woodbine House Inc., 2006.
  19. 19.0 19.1 Lashno M. Sensory integration: observations of children with Down syndrome and Autistic spectrum disorders. Disability Solutions 1999;3:31-35.
  20. Scott R. Do you know me. 2015. (Picture). https://psychprofessionals.com.au/sensory-processing-problem/ (accessed 12 April 2018).
  21. Van Germeren-Oosterom H, Fekkes M, Buitendijk S, Mohangoo A, Bruil J, Van Wouwe J. Development, problem behaviour, and quality of life in a population based sample of eight-year-old children with Down syndrome. Plos One 2011;6:7.
  22. CSP. What is physiotherapy. 2018. www.csp.org.uk/your-health/what-physiotherapy (accessed 14 April 2018).
  23. Down Syndrome Association. For Families and Carers. https://www.downs-syndrome.org.uk/for-families-and-carers/ (accessed 6 April 2018).
  24. CSP. Learning disabilities physiotherapy. Associated of Chartered Physiotherapists for People with Learning Disabilities. www.acppld.csp.org.uk/learning-disabilities-physiotherapy (accessed13 March 2018).
  25. National Human Genome Research Institute. Learning about Down syndrome. https://www.genome.gov/19517824/learning-about-down-syndrome/ (accessed 16 March 2018).
  26. Middleton J, Kitchen S. Factors affecting the involvement of day centre staff in the delivery of physiotherapy to adults with intellectual disabilities. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities 2008:21:227-235. www.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1468-3148.2007.00396.x/epdf (accessed 11 March 2018).


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