Принципи моторного розвитку

Моторний розвиток( редагувати | редагувати джерело )

Моторний розвиток – це термін, який використовується для опису способу, яким дитина розвиває або набуває рухові патерни та навички.⁽¹⁾ Моторний розвиток є результатом дозрівання, а не практики. Рухові навички розвиваються за типовою або передбачуваною траєкторією; вони є послідовними, кожна з них спирається на наступну. Моторний розвиток “є безперервним процесом модифікації”.⁽¹⁾ На відміну від цього, моторне навчання – це відносно постійна зміна рухових навичок завдяки практиці. Моторне навчання – це не те, що можна спостерігати, а те, що “припускається на основі довгострокових змін у продуктивності”.⁽²⁾

Існує багато факторів, які можуть впливати на моторний розвиток:

• Генетика
• Вік дитини
• Пізнання: здатність розуміти та брати участь у виконанні завдання
• Перцептивні: вестибулярна та зорова функції
• Неврологічні: центральна нервова система та функції мозку
• Механічні: положення суглобів та кісткова анатомія⁽³⁾

** Це відео нижче від Pathways⁽⁴⁾ демонструє типовий та атиповий моторний розвиток 2-місячної дитини у порівнянні:

Велика та дрібна моторика vs. дрібна моторика( редагувати | відредагувати джерело )

Моторний розвиток можна поділити на велику та дрібну моторику. Великі м’язові рухи тулуба і кінцівок, такі як ходьба, сидіння і перекочування, є прикладами великої моторики. Дрібні рухи м’язів зап’ястя і пальців, такі як хапання, різання та їжа, класифікуються як дрібна моторика.^{(5) (6)}

Навички великої моторики( редагувати | відредагувати джерело )

Велику моторику можна поділити на локомоторні навички та навички контролю предметів. Більшість великих моторних функцій є локомоторними, включаючи ходьбу, біг, стрибки, повзання тощо. Навички контролю предметів передбачають використання дитиною предмета/іграшки для того, щоб будувати, лазити, кидати, ловити, штовхати, тягнути тощо.⁽⁷⁾ Хлопчики, як правило, розвивають великі моторні функції швидше, ніж дівчатка.⁽⁷⁾

Дрібна моторика( редагувати | відредагувати джерело )

Дрібна моторика передбачає координацію між очима і руками, очима і ногами або очима, руками і ногами. Дрібна моторика зазвичай розвивається після великої моторики і вимагає більше терпіння.⁽⁸⁾ Більшість навичок дрібної моторики вимагають використання предметів і не є локомоторними за своєю природою. Деякі приклади дрібної моторики включають в себе нанизування ниток, бісероплетіння, вирізання, плетіння тощо. У жінок дрібна моторика розвивається швидше, ніж у чоловіків.⁽⁷⁾

Набуття навичок( редагувати | відредагувати джерело )

Нові навички постійно адаптуються, і кожна успішна навичка призводить до розвитку іншої.^{(1) (9)} Перші шість років життя дитини зосереджені на вивченні та відпрацюванні функціональних рухових навичок.⁽¹⁰⁾ У віці 6-12 років діти вдосконалюватимуть ці рухові навички та розвиватимуть нову комбінацію навичок.⁽¹¹⁾

Розвиток моторики відбувається на основі взаємодії трьох факторів: людини, середовища та завдання.⁽⁹⁾ Кожен з цих компонентів, також відомий як обмеження, може перешкоджати або сприяти набуттю рухових навичок.⁽⁹⁾

Індивідуальні обмеження( редагувати | редагувати джерело )

Індивідуальні обмеження – це характеристики, специфічні для конкретної людини. Їх можна розділити на структурні та функціональні обмеження. Структурні обмеження – це характеристики, пов’язані з будовою тіла людини, такі як вага, зріст і довжина ніг. Ці особливості змінюються з віком і ростом. Понаднормово, зміни в структурних характеристиках відбуваються повільно. Функціональні обмеження стосуються поведінкових функцій людини, таких як увага, мотивація та страх. Функціональні характеристики можуть змінюватися протягом коротшого періоду часу.⁽⁹⁾

Обмеження завданнями( редагувати | відредагувати джерело )

Обмеження завданнями – це зовнішні по відношенню до організму характеристики, пов’язані з метою завдання ^(9). Обмеження завданнями окреслюють завдання, які необхідно виконати для досягнення мети, наприклад, правила, інструкції та обладнання. Обмеження завданнями – це зовнішні по відношенню до організму характеристики.⁽⁹⁾

Обмеження середовищем( редагувати | редагувати джерело )

Обмеження середовищем включають в себе все у фізичному світі, що не є частиною тіла людини. Будь-який досвід у навколишньому середовищі може формувати моторний розвиток і майстерність.⁽¹⁾ Обмеження середовищем можна класифікувати на фізичні та соціокультурні.⁽⁹⁾ Фізичні обмеження існують поза тілом і пов’язані зі світом, що оточує людину. Приклади фізичних характеристик включають температуру, поверхню підлоги та освітлення. Соціокультурні особливості включають соціальні зв’язки людини та її культурні переконання.⁽⁹⁾

Специфічні фактори навколишнього середовища( редагувати | редагувати джерело )

Специфічні фактори навколишнього середовища можуть відігравати певну роль у тому, як швидко людина виконує рухову задачу. Дослідження показують, що різні детермінанти навколишнього середовища сприяють моториному розвитку у дітей, зокрема, локомоторних навичок та навичок контролю над предметами. У наведеному нижче списку висвітлено ці позитивні детермінанти:⁽¹²⁾

1. Вищий рівень освіти батьків
2. Краще харчування
3. Кількість та доступність іграшок, що відповідають віку
4. Кількість часу на вільне пересування/більше простору
5. Більше часу, проведеного на свіжому повітрі, призвело до покращення опорно-рухових навичок
6. Наявність старших братів і сестер для наслідування⁽¹²⁾ – хоча в деяких випадках наявність брата чи сестри може перешкоджати розвитку⁽¹³⁾

Ресурси(edit|edit source)

• Child Development
• Development Skills Training for the 1-2 month old

Ресурси(edit|edit source)