Як робити нотатки у процесі навчання

Вступ(edit|edit source)

Ми робимо нотатки з багатьох причин. Вони допомагають нам вчитися, покращують довготривале збереження інформації та дають змогу фіксувати певні події чи моменти.⁽¹⁾ Ефективне конспектування вимагає від студентів якомога точнішого формулювання важливих понять своїми словами і зв’язку цих понять з матеріалом лекції. У процесі конспектування студекнти інтерпретуватимуть, фільтруватимуть та оброблятимуть інформацію. Ця нова інформація буде зберігатися та вилучатися за потреби.^(2)(3)(4)

Навіщо робити нотатки?( редагувати | редагувати джерело )

Дві причини, щоб зробити нотатки:⁽⁵⁾

• нотатки можуть розширити пам’ять⁽⁶⁾
• нотатки можуть покращити фокус⁽⁶⁾⁽⁷⁾

Однак необхідно пам’ятати, що важливим елементом ведення нотаток є їхній подальший перегляд. “Якщо ви робите нотатки просто для того, щоб зафіксувати інформацію, яка є на слайдах або яку ви можете прочитати в книзі, ви не додасте багато цінності своїй стратегії навчання, тому що ви, ймовірно, можете знайти цю інформацію в іншому місці”.⁽⁶⁾

Ведення нотаток має дві основні функції:⁽³⁾⁽⁴⁾

1. Кодування:
   • слухач повинен активно взаємодіяти з інформацією, що надходить, роблячи нотатки
   • потім потрібно прийняти рішення про те, як закодувати цей матеріал
2. Зберігання інформації:
   • ведення нотаток створює запис інформації, до якої можна отримати доступ пізніше
   • ця збережена інформація може бути використана для багатьох різних “заходів та завдань після прослуховування”⁽³⁾

Типи нотаток( редагувати | редагувати джерело )

Існує багато різних видів нотаток, але найпоширенішими є п’ять типів: щоденні, тимчасові, літературні, постійні та нотатки до проекту.⁽⁶⁾

• Щоденні нотатки⁽⁶⁾
  • по суті журнал, щоденник або календар
  • ці нотатки ведуться за датою, щоб відстежувати щоденні події (наприклад, завдання на день, нагадування, думки, до яких ви захочете повернутися пізніше)
  • вони забезпечують місце для запису адміністративних аспектів навчання (наприклад, розклад, нотатки щодо зустрічей з наставниками тощо)
  • їх можна вважати продовженням вашої короткочасної, або робочої, пам’яті
• Тимчасові нотатки⁽⁶⁾
  • нотатки, зроблені в даний момент, які можна видалити після того, як інформація буде опрацьована (наприклад, стікери з номерами телефонів, електронною поштою тощо)
• Літературні нотатки⁽⁶⁾
  • запитання, коментарі, виклики, які ви пишете авторам на полях книжок або в додатках для анотацій в Інтернеті, а також коментарі в соціальних мережах
  • слугують доказом нашої критичної взаємодії з авторами та іншими творцями контенту
  • ці нотатки часто розкидані в різних місцях
    • одним з рішень цієї проблеми є використання менеджера ресурсів, такого як Zotero
• Постійні нотатки⁽⁶⁾
  • остаточний варіант конспектів, зроблених під час навчання
  • може бути використаний пізніше для перегляду (можливо, навіть через роки)
    • вони є результатом ваших когнітивних зусиль, спрямованих на глибоке розуміння концепції
    • їх можна розглядати як продовження вашої довготривалої пам’яті
  • ці нотатки мають певні особливості, які допоможуть їм бути більш корисними:
    • описовий заголовок
    • довші нотатки можуть містити коротке резюме
    • вони містять відповідні цитати з першоджерел та список літератури
    • цифрові нотатки можуть містити теги для фільтрації та пошуку
  • додатки для нотаток, такі як Obsidian, Notion та Logseq, дозволяють створювати внутрішні зв’язки між нотатками
• Нотатки до проекту⁽⁶⁾
  • нотатки, зроблені в рамках проекту/завдання
  • можна архівувати після завершення проекту
  • як правило, є збіркою нотаток, включаючи адміністративні нотатки (наприклад, нотатки про зустрічі, списки справ), нотатки про літературу, анотації, постійні нотатки

Нотування від руки vs. використання технологій( редагувати | відредагувати джерело )

Мобільні пристрої були інтегровані в навчальне середовище і тепер використовуються для конспектування. Як зазначають Pyörälä et al.⁽⁴⁾, цифрове конспектування дозволяє студентам отримувати інформацію (нотатки / навчальні матеріали) будь-де і будь-коли під час навчання та лікування пацієнтів у клінічній практиці.

Як згадувалося вище, існує низка додатків, які допомагають студентам робити нотатки (наприклад, Obsidian, Notion та Logseq). Деякі студенти також використовують телефони, щоб фотографувати записи на дошках у класі. Швидкість і зручність цих технологій обернено пропорційно вплинули на кількість часу, який студенти витрачають на письмо⁽⁷⁾ і більшість людей можуть друкувати швидше, ніж писати.⁽⁶⁾

Однак важливо пам’ятати, що ведення нотаток “насправді не стосується кількості чи точності зафіксованої інформації. (…) Робити нотатки – це намагатися пов’язати нову інформацію, що надходить, з існуючою системою знань у вашій свідомості.⁽⁶⁾

Ведення нотаток на ноутбуці може означати, що студент може записати більше інформації більш точно (тобто дослівно).⁽⁸⁾ Однак студенти з ноутбуками в класі, як правило, витрачають більше часу на багатозадачність (наприклад, перевірку електронної пошти, користування Інтернетом, ігри тощо) і, отже, менше часу на написання конспектів, що призводить до нижчої успішності.⁽⁸⁾

Існують також дослідження, які свідчать про те, що ведення нотаток від руки може мати певні переваги, включаючи покращення довготривалого запам’ятовування та концептуального розуміння.⁽⁶⁾ Однак важливо зазначити, що дослідження щодо дорослих студентів є дещо суперечливими.⁽⁹⁾

• Horbury та ін.⁽⁹⁾ виявили, що, хоча спосіб ведення конспектів у дітей не впливав на фактичну пам’ять (наприклад, від руки чи за допомогою комп’ютера), “діти, які писали конспекти від руки, мали краще концептуальне розуміння через тиждень після перегляду заняття, порівняно з тими, хто друкував конспекти на комп’ютері”.⁽⁹⁾
• Longchamp et al.⁽¹⁰⁾ досліджували здатність дорослих учнів вивчати нові символи (тобто літери), копіюючи їх від руки або друкуючи на комп’ютері. Вони виявили, що коли символи вивчалися за допомогою друкарської машинки, “їх частіше плутали з їх дзеркальним відображенням, ніж коли вони були написані від руки”.⁽¹⁰⁾
• Mangen та ін.⁽¹¹⁾ виявили, що вільне пригадування слів у дорослих було кращим для слів, які були написані від руки, а не надруковані.
• Mueller та Oppenheimer⁽¹²⁾ виявили, що студенти, які використовували ноутбуки для конспектування, як правило, гірше відповідали на концептуальні питання, ніж студенти, які робили нотатки від руки.
• Однак, Morehead та ін.⁽¹³⁾ повторили та розширили дослідження Mueller та Oppenheimer’ 2014 року⁽¹²⁾ і виявили, що в даний час “висновок про те, який метод є кращим для поліпшення функцій конспектування, здається передчасним”.⁽¹³⁾

У наступних таблицях наведено перелік переваг та недоліків ведення нотаток від руки та за допомогою ноутбука.

Таблиця 1. Робимо нотатки від руки⁽⁶⁾

Переваги	Недоліки
Краща когнітивна обробка	Повільніше.
Краще запам’ятовування концепцій на довший період часу після цього	Менше зібраної інформації

Таблиця 2. Робимо нотатки за допомогою ноутбука⁽⁶⁾

Переваги	Недоліки
Вища точність / точніший збір інформації	Легше відволікатися
Можливість швидшого та точнішого пошуку цифрових нотаток	Менша когнітивна обробка та аналіз, тому, можливо, нижчий рівень розуміння

Ведення нотаток залежить від контексту та причини, з якої ви робите нотатки. Якщо метою є охоплення якомога більшої кількості інформації, то, ймовірно, краще використовувати ноутбук. Якщо метою є легше запам’ятовувати зміст, може бути корисніше писати нотатки від руки.⁽⁶⁾

Michael Rowe пропонує наступні поради:⁽⁶⁾

• коли ви робите нотатки від руки, корисно використовувати блокнот великого формату, у твердій обкладинці, на кільцях
• якщо ви використовуєте ноутбук для нотаток, може бути корисно використовувати звичайний текстовий редактор (наприклад, Блокнот у Windows), оскільки ці програми, як правило, менше відволікають увагу. Для отримання додаткової інформації про це, будь ласка, дивіться: Чому для нотаток потрібен простий текст?
• може бути гарною ідеєю робити початкові нотатки в класі від руки, а потім конвертувати їх у цифрові нотатки
  • нотатки, зроблені ручкою на папері, як правило, є тимчасовими
  • ці тимчасові нотатки можуть вказати студенту на ресурси, які потрібно опрацювати в літературних нотатках (які також включають критичне мислення)
  • далі інтегруйте тимчасові нотатки та конспекти літератури в постійні, які є більш повноцінними і містять повні концепції та ідеї лекції

Як робити нотатки( редагувати | редагувати джерело )

Існує багато різних систем конспектування, але однією з популярних серед студентів вищих навчальних закладів є Корнельський метод.

Корнельський метод( редагувати | редагувати джерело )

Цей метод був розроблений у 1950-х роках, щоб допомогти студентам узагальнити вивчене.⁽¹⁴⁾ Він має особливу форму, коли один аркуш паперу розділений на колонки.⁽⁶⁾ Кожна колонка має певне призначення:^(6)(15)(16)

1. Зона для нотаток (тобто деталей) – з правого боку:
   • у цій колонці зазначаються конспекти лекції (або будь-якого іншого джерела)
   • ці нотатки зазвичай включають основні ідеї (тобто суть сказаного) і уникають довгих речень
   • корисно під час перегляду нотаток
2. Колонка підказок (ключові моменти) – ліворуч:
   • напевно, найважливіший розділ
   • тут записуються відповідні питання або ключові поняття
3. Резюме – внизу:
   • “інкапсулює деталі з розділу нотаток у кілька речень, які малюють загальну картину”⁽¹⁵⁾
   • надає огляд того, про що йдеться на цій сторінці нотаток

Корнельський метод впорядкований і простий у вивченні. Він дозволяє студенту виокремити ключові ідеї та концепції.⁽¹⁶⁾ Обмежуючи доступний простір, особливо в лівій колонці, Корнельський метод має на меті зосередити увагу слухача на найважливіших поняттях.⁽⁶⁾

У наступному відео Корнельського університету де розповідається про те, як студенти можуть використовувати Корнельський метод:

Поради, як краще робити нотатки( редагувати | редагувати джерело )

Роблячи нотатки, може бути корисно поміркувати над наступними питаннями:⁽⁶⁾

• Що я намагаюся згадати або зрозуміти?
• Як я буду використовувати інформацію, що міститься в моїх нотатках, під час редагування?
• Що я планую робити з цими нотатками в майбутньому?

Michael Rowe дає наступні поради, як покращити процес конспектування:⁽⁶⁾

• Завжди робіть нотатки! Це допоможе зосередити вашу увагу і забезпечить структуру при повторенні лекцій у майбутньому.
• Можливо, вам знадобиться записати лише кілька найважливіших моментів лекції, але активне конспектування допоможе вам пов’язати нову інформацію з уже наявними знаннями. Зафіксувавши найважливіші концепції, ви зможете розвинути їх пізніше.
• Будьте настільки докладними, наскільки це необхідно. Ви маєте уникати пропусків важливих деталей, роблячи нотатки.
• Слухайте підказки лекторів, які сигналізують про важливу інформацію, що наближається.
• Робити нотатки – це лише перша частина процесу. Вам також потрібно переглядати свої нотатки! Також важливо перевіряти свої нотатки.
• Якщо лекції доступні в записі, обов’язково перегляньте їхній зміст ще раз, щоб оновити свої нотатки та перевірити, чи запам’ятали ви головні моменти.
• Можливо, варто взяти на себе зобов’язання робити рукописні нотатки, навіть якщо у вас є ноутбук.

Ресурси(edit|edit source)

• Як зосередитися під час навчання
• Створення нових звичок для навчання

Посилання(edit|edit source)