{"id":9939,"date":"2024-06-06T07:37:47","date_gmt":"2024-06-06T07:37:47","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/infant-development-it\/"},"modified":"2026-03-02T11:26:14","modified_gmt":"2026-03-02T11:26:14","slug":"infant-development-it","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/infant-development-it\/","title":{"rendered":"Sviluppo del lattante"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\"><b>Redazione originale <\/b>&#8211; <a title=\"User:Robin Tacchetti\" href=\"\/User:Robin_Tacchetti\">Robin Tacchetti<\/a> sulla base del corso di <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/members.physio-pedia.com\/course_tutor\/krista-eskay\/Krista\" rel=\"nofollow\">Eskay<\/a><br \/>\n<b>Collaboratori principali<\/b> &#8211; <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Robin Tacchetti\" href=\"\/User:Robin_Tacchetti\"><bdi>Robin Tacchetti<\/bdi><\/a> e <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\"><bdi>Jess Bell<\/bdi><\/a><\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Contenuti<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Introduction\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Introduzione<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-2\"><a href=\"#Cephalocaudal_Development\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\">Sviluppo cefalo-caudale<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-3\"><a href=\"#Proximodistal_Development\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\">Sviluppo prossimo-distale<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-4\"><a href=\"#General_to_Specific_Movement\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\">Movimento da generale a specifico<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-5\"><a href=\"#Reflexive_to_Voluntary_Movement\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">Movimento da riflessivo a volontario<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-6\"><a href=\"#Additional_Considerations_in_Infant_Motor_Development\"><span class=\"tocnumber\">6<\/span> <span class=\"toctext\">Ulteriori considerazioni sullo sviluppo motorio infantile<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-7\"><a href=\"#Flexed_Posture\"><span class=\"tocnumber\">6.1<\/span> <span class=\"toctext\">Postura flessa<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-8\"><a href=\"#Muscle_Synergies\"><span class=\"tocnumber\">6.2<\/span> <span class=\"toctext\">Sinergie muscolari<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-9\"><a href=\"#Summary\"><span class=\"tocnumber\">7<\/span> <span class=\"toctext\">Sintesi<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-10\"><a href=\"#Resources\"><span class=\"tocnumber\">8<\/span> <span class=\"toctext\">Risorse<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-11\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">9<\/span> <span class=\"toctext\">Citazioni<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Introduction\" class=\"mw-headline\">Introduzione<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;veaction=edit&amp;section=1\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;action=edit&amp;section=1\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Con il termine sviluppo ci si riferisce ai cambiamenti nelle abilit\u00e0 e nelle competenze che migliorano il funzionamento quotidiano. Capire come i neonati sviluppano le capacit\u00e0 motorie \u00e8 fondamentale per la pratica fisioterapica pediatrica. Riconoscere gli schemi di sviluppo tipici permette ai professionisti clinici di identificare quando lo sviluppo di un bambino potrebbe divergere dalle norme previste e di guidare l&#8217;intervento di conseguenza.<\/p>\n<p>La ricerca sullo sviluppo motorio infantile ha identificato schemi coerenti e prevedibili nelle modalit\u00e0 di acquisizione delle abilit\u00e0 di movimento. Quattro principi chiave descrivono la direzione e la progressione tipiche di questo sviluppo:<sup id=\"cite_ref-:1_1-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-1\">(1)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-:2_2-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-2\">(2)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-3\">(3)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-4\">(4)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>sviluppo cefalo-caudale<\/li>\n<li>sviluppo prossimo-distale<\/li>\n<li>movimento da generale a specifico<\/li>\n<li>movimento da riflessivo a volontario<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ciascuno di questi principi viene approfondito nelle sezioni seguenti. Sebbene questi principi descrivano la direzione e la sequenza tipiche dello sviluppo motorio, \u00e8 importante notare che i singoli bambini progrediscono a ritmi diversi. Lo sviluppo \u00e8 determinato dall&#8217;interazione di fattori ereditari e influenze ambientali (famiglia, cultura e influenze sociali), il che significa che il ritmo e lo schema di acquisizione delle abilit\u00e0 differiscono tra i bambini.<sup id=\"cite_ref-:1_1-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-1\">(1)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-5\">(5)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-6\">(6)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Cephalocaudal_Development\" class=\"mw-headline\">Sviluppo cefalo-caudale<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Cephalocaudal Development\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;veaction=edit&amp;section=2\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Cephalocaudal Development\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;action=edit&amp;section=2\">modifica fonte<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Le abilit\u00e0 motorie vengono acquisite in direzione cefalo-caudale (cio\u00e8 dalla testa alla coda).<sup id=\"cite_ref-:1_1-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-1\">(1)<\/a><\/sup> I bambini sviluppano prima il controllo della testa, poi il controllo del cingolo scapolare e delle braccia, quindi il controllo del tronco e infine il controllo degli arti inferiori e dei piedi.<sup id=\"cite_ref-:2_2-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Questa progressione \u00e8 chiaramente visibile nello sviluppo della posizione prona. A 1 mese i neonati hanno un controllo minimo della testa e giacciono con il viso vicino alla superficie di appoggio. A 2 o 3 mesi iniziano a sollevare la testa: il mento si stacca dalla superficie, ma le braccia restano piegate dietro le spalle. A 3-4 mesi, i bambini raggiungono tipicamente la posizione prona sui gomiti\/avambracci (prone prop), con i gomiti sotto le spalle, iniziando a sostenere il peso attraverso le braccia. A 5-6 mesi, i bambini sono generalmente in grado di sollevarsi sulle braccia distese e hanno un controllo sempre maggiore della parte superiore del tronco.<sup id=\"cite_ref-:2_2-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Proximodistal_Development\" class=\"mw-headline\">Sviluppo prossimo-distale<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Proximodistal Development\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;veaction=edit&amp;section=3\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Proximodistal Development\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;action=edit&amp;section=3\">fonte edit<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Il controllo motorio si sviluppa dal centro del corpo verso l&#8217;esterno (prossimo-distale),<sup id=\"cite_ref-:1_1-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-1\">(1)<\/a><\/sup> il che significa che le abilit\u00e0 motorie grossolane che coinvolgono il tronco e le spalle si sviluppano prima delle abilit\u00e0 motorie fini delle mani e delle dita.<sup id=\"cite_ref-:2_2-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Questa progressione \u00e8 visibile anche nella sequenza di sviluppo della posizione prona descritta in precedenza. Nei primi mesi di vita, i bambini dimostrano il controllo centrale attraverso il sollevamento della testa e la stabilit\u00e0 nella linea mediana. In questa fase, le loro braccia contribuiscono poco. Con il progredire dello sviluppo, i bambini iniziano a sostenere un po&#8217; di peso attraverso i gomiti e alla fine sono in grado di estendere i gomiti spingendo con le mani. Il controllo delle dita e la capacit\u00e0 di manipolare piccoli oggetti si sviluppano pi\u00f9 tardi.<sup id=\"cite_ref-:2_2-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"General_to_Specific_Movement\" class=\"mw-headline\">Movimento da generale a specifico<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: General to Specific Movement\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;veaction=edit&amp;section=4\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: General to Specific Movement\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;action=edit&amp;section=4\">fonte di modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>I primi movimenti del bambino sono caratterizzati da un&#8217;attivit\u00e0 generalizzata e non finalizzata che coinvolge tutto il corpo. Con il passare del tempo, man mano che il sistema nervoso matura, questi ampi schemi di movimento diventano sempre pi\u00f9 specifici e orientati all&#8217;obiettivo.<sup id=\"cite_ref-:2_2-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>I movimenti generali (General Movements, GM) sono movimenti complessi e di tutto il corpo che coinvolgono braccia, gambe, collo e tronco in sequenze variabili.<sup id=\"cite_ref-:0_7-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-7\">(7)<\/a><\/sup> Nei primi due mesi di vita, i GM sono caratterizzati da movimenti di contorsione che variano per intensit\u00e0, velocit\u00e0 e range di movimento. Le rotazioni intorno agli assi degli arti e i leggeri cambiamenti di direzione creano un&#8217;impressione di scioltezza. I movimenti di contorsione hanno un inizio graduale e una fine graduale.<sup id=\"cite_ref-:2_2-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-2\">(2)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-8\">(8)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-:3_9-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>I movimenti agitati (Fidgety Movements, FM) possono comparire gi\u00e0 a 6 settimane, ma solitamente si presentano a circa 9 settimane fino a 16-20 settimane. I FM sono piccoli movimenti di velocit\u00e0 moderata con accelerazione variabile del collo, del tronco e degli arti in tutte le direzioni. Si affievoliscono quando l&#8217;antigravit\u00e0 e i movimenti intenzionali iniziano a dominare.<sup id=\"cite_ref-:2_2-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-2\">(2)<\/a><\/sup> La presenza e il carattere dei FM sono considerati buoni indicatori dell&#8217;integrit\u00e0 del sistema nervoso del bambino.<sup id=\"cite_ref-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-10\">(10)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-:3_9-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Con il progredire dello sviluppo, questi movimenti generalizzati lasciano il posto ad azioni pi\u00f9 specifiche e mirate. Un bambino che inizialmente muove le braccia e le gambe in modo non diretto svilupper\u00e0 gradualmente la capacit\u00e0 di raggiungere deliberatamente un oggetto specifico.<sup id=\"cite_ref-:2_2-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Reflexive_to_Voluntary_Movement\" class=\"mw-headline\">Movimento da riflessivo a volontario<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Reflexive to Voluntary Movement\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;veaction=edit&amp;section=5\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Reflexive to Voluntary Movement\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;action=edit&amp;section=5\">fonte edit<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>I bambini nascono con una serie di riflessi primitivi. Questi riflessi sono risposte motorie involontarie e orientate alla sopravvivenza che si sviluppano nell&#8217;utero e si rafforzano dopo la nascita. Nel corso del tempo, con la maturazione del sistema nervoso, questi riflessi si integrano e vengono sostituiti da movimenti volontari e diretti all&#8217;obiettivo. L&#8217;assenza o la persistenza di un riflesso primitivo potrebbe indicare problemi neurologici.<sup id=\"cite_ref-:2_2-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-2\">(2)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-11\">(11)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-12\">(12)<\/a><\/sup> Per una panoramica dettagliata sui riflessi primitivi, si veda <a title=\"Terminologia e riflessi del lattante\" href=\"\/Infant_Terminology_and_Reflexes\">Terminologia e riflessi del lattante<\/a>.<\/p>\n<p>La maturazione si riferisce alla crescita biologica e ai cambiamenti che si verificano naturalmente nel tempo nel cervello e nel sistema nervoso. Questa maturazione \u00e8 ci\u00f2 che consente il passaggio progressivo dal controllo motorio riflessivo a quello volontario.<sup id=\"cite_ref-:1_1-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>I movimenti volontari sono volitivi e diretti all&#8217;obiettivo, ad esempio un lattante che si allunga deliberatamente verso un giocattolo. Questa transizione dal controllo riflessivo a quello volontario riflette la progressiva maturazione dei centri corticali superiori.<sup id=\"cite_ref-:2_2-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Additional_Considerations_in_Infant_Motor_Development\" class=\"mw-headline\">Ulteriori considerazioni sullo sviluppo motorio infantile<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Additional Considerations in Infant Motor Development\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;veaction=edit&amp;section=6\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Additional Considerations in Infant Motor Development\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;action=edit&amp;section=6\">fonte edit<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Flexed_Posture\" class=\"mw-headline\">Postura flessa<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: Postura flessa\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;veaction=edit&amp;section=7\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica la sezione: Postura flessa\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;action=edit&amp;section=7\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Nei neonati nati a termine, il range di movimento dell&#8217;anca e del ginocchio (ROM) \u00e8 limitato dalla tensione muscolare e dall&#8217;aumento del tono muscolare (rigidit\u00e0) nei muscoli flessori degli arti inferiori. Questa postura flessa si verifica perch\u00e9 nelle ultime settimane di vita intrauterina lo spazio nell&#8217;utero \u00e8 limitato. Questa posizione viene definita contrattura neonatale in flessione dell&#8217;anca.<sup id=\"cite_ref-:0_7-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-7\">(7)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Durante i periodi di relativa calma del movimento, le anche sono flesse, abdotte e ruotate lateralmente, con i piedi del bambino sollevati dalla superficie di appoggio. Le ginocchia non possono essere completamente estese e, quando vengono estese passivamente, tornano in una posizione pi\u00f9 flessa. Durante i calci del neonato, si assiste a una diminuzione del range in flessione dell&#8217;anca e a una certa estensione del ginocchio, mentre la caviglia rimane in dorsiflessione con le dita dei piedi in flessione. Questa estensione relativa dell&#8217;anca e del ginocchio \u00e8 seguita da un ritorno alla posizione di riposo pi\u00f9 flessa.<sup id=\"cite_ref-:0_7-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-7\">(7)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Muscle_Synergies\" class=\"mw-headline\">Sinergie muscolari<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Muscle Synergies\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;veaction=edit&amp;section=8\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Muscle Synergies\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;action=edit&amp;section=8\">fonte di modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Le sinergie muscolari si riferiscono a schemi di coordinazione coerenti che generano azioni motorie specifiche.<sup id=\"cite_ref-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-13\">(13)<\/a><\/sup> La struttura multi-segmentata del corpo produce i vari schemi di movimento che si vedono nelle azioni umane, ma rappresenta anche una sfida considerevole per il controllo neurale. Per semplificare il controllo dei numerosi gradi di libert\u00e0 insiti in un corpo multi-segmentato, i movimenti spontanei del lattante sono limitati e organizzati in sinergie.<sup id=\"cite_ref-14\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-14\">(14)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Gli <b>schemi di sinergia degli arti inferiori<\/b> includono l&#8217;accoppiamento a livello degli arti di:<sup id=\"cite_ref-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-15\">(15)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>flessione dell&#8217;anca, flessione del ginocchio e flessione dorsale della caviglia<\/li>\n<li>estensione dell&#8217;anca e del ginocchio<\/li>\n<\/ul>\n<p>Gli <b>schemi di sinergia degli arti superiori<\/b> includono:<\/p>\n<ul>\n<li>estensione della spalla e del gomito con estensione del polso e delle dita<\/li>\n<li>flessione del gomito con flessione delle dita<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Summary\" class=\"mw-headline\">Sin<span id=\"cite_ref-:1_3-0\" class=\"reference\"><\/span>tesi<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Summary\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;veaction=edit&amp;section=9\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Summary\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;action=edit&amp;section=9\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Lo sviluppo motorio infantile segue quattro principi chiave: cefalo-caudale, prossimo-distale, da generale a specifico e da riflessivo a volontario. Questi principi descrivono la direzione e la sequenza tipiche in cui vengono acquisite le abilit\u00e0 di movimento, sostenute dalla progressiva maturazione del sistema nervoso centrale. Riconoscere questi schemi permette ai professionisti clinici di identificare lo sviluppo tipico e di individuare i primi segni di ritardo nello sviluppo.<\/p>\n<h2><span id=\"Resources\" class=\"mw-headline\">Risorse<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;veaction=edit&amp;section=10\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;action=edit&amp;section=10\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li><a title=\"Newborn Perceptual Motor Behaviour\" href=\"\/Newborn_Perceptual_Motor_Behaviour\">Newborn Perceptual Motor Behaviour<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><a title=\"Understanding Newborn Behaviour\" href=\"\/Understanding_Newborn_Behaviour\">Understanding Newborn Behaviour<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Development Skills Training for the 1-2 month old\" href=\"\/Development_Skills_Training_for_the_1-2_month_old\">Development Skills Training for the 1-2 month old<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Principi dello sviluppo motorio\" href=\"\/Motor_Development_Principles\">Principi dello sviluppo motorio<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">Citazioni<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;veaction=edit&amp;section=11\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Infant_Development&amp;action=edit&amp;section=11\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap mw-references-columns\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-:1-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:1_1-0\">1.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_1-1\">1.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_1-2\">1.2<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_1-3\">1.3<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_1-4\">1.4<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Singh R, Bisht N, Parveen H. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/334125792_Principles_Milestones_and_Interventions_for_Early_Years_of_Human_Growth_and_Development_An_Insight\" rel=\"nofollow\">Principles, milestones and interventions for early years of human growth and development: an insight<\/a>. Int J Curr Microbiol Appl Sci. 2019;8(6):181-90.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:2-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:2_2-0\">2.00<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_2-1\">2.01<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_2-2\">2.02<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_2-3\">2.03<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_2-4\">2.04<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_2-5\">2.05<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_2-6\">2.06<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_2-7\">2.07<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_2-8\">2.08<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_2-9\">2.09<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_2-10\">2.10<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Eskay K. Infant Motor and Cognitive Development Course. Physiopedia Plus, 2023.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-3\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Eliks M, Gajewska E. The Alberta Infant Motor Scale: A tool for the assessment of motor aspects of neurodevelopment in infancy and early childhood. Front Neurol. 2022 Sep 14;13:927502. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-4\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-4\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Xiong Y, Hu X, Cao J, Shang L, Yao Y, Niu B. Development of gross motor skills in children under the age of 3 years: a decision tree approach. Front Public Health. 2024 Oct 22;12:1421173.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-5\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-5\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Adolph KE, Hoch JE. Motor development: embodied, embedded, enculturated, and enabling. Annu Rev Psychol. 2019 Jan 4;70:141-164.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-6\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-6\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Varas-Meis A, Alonso-Arbiol I, Gallarin M, Lillo-Navarro C. 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