{"id":9843,"date":"2024-05-23T19:49:22","date_gmt":"2024-05-23T19:49:22","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/communication-in-early-intervention-it\/"},"modified":"2026-07-29T12:31:33","modified_gmt":"2026-07-29T12:31:33","slug":"communication-in-early-intervention-it","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/communication-in-early-intervention-it\/","title":{"rendered":"La comunicazione nell&#8217;intervento precoce"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\">\n<p><b>Redazione originale <\/b>&#8211; <a class=\"new\" title=\"Utente:Dawn Willard (la pagina non esiste)\" href=\"\/index.php?title=User:Dawn_Willard&#038;action=edit&#038;redlink=1\">Dawn Willard<\/a><\/p>\n<p><b>Contributori principali<\/b> &#8211; <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Ewa Jaraczewska\" href=\"\/User:Ewa_Jaraczewska\"><bdi>Ewa Jaraczewska<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\"><bdi>Jess Bell<\/bdi><\/a> e <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kim Jackson\" href=\"\/User:Kim_Jackson\"><bdi>Kim Jackson<\/bdi><\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Contenuti<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Introduction\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Introduzione<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-2\"><a href=\"#Methods_of_Communication_in_Children\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\">Metodi di comunicazione nei bambini<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-3\"><a href=\"#Non-verbal_Communication\"><span class=\"tocnumber\">2.1<\/span> <span class=\"toctext\">Comunicazione non verbale<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-4\"><a href=\"#Verbal_Communication\"><span class=\"tocnumber\">2.2<\/span> <span class=\"toctext\">Comunicazione verbale<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-5\"><a href=\"#Understanding_Styles_of_Communication\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\">Comprendere gli stili di comunicazione<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-6\"><a href=\"#Understanding_the_Child's_Style_of_Communication\"><span class=\"tocnumber\">3.1<\/span> <span class=\"toctext\">Comprendere lo stile di comunicazione del bambino<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-7\"><a href=\"#Understanding_the_Caregiver's_Style_of_Communication\"><span class=\"tocnumber\">3.2<\/span> <span class=\"toctext\">Comprendere lo stile di comunicazione del caregiver<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-8\"><a href=\"#Understanding_how_the_Environment_and_Personal_Feelings_Affect_Communication\"><span class=\"tocnumber\">3.3<\/span> <span class=\"toctext\">Comprendere come l\u2019ambiente e le emozioni personali influenzano la comunicazione<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-9\"><a href=\"#Four_Stages_of_Early_Communication\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\">Quattro fasi della comunicazione precoce<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-10\"><a href=\"#Communication_Strategies_for_Parents\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">Strategie di comunicazione per i genitori<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-11\"><a href=\"#1._Get_Face-to-Face\"><span class=\"tocnumber\">5.1<\/span> <span class=\"toctext\">1. Mettersi faccia a faccia<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-12\"><a href=\"#2._Observe_the_Child\"><span class=\"tocnumber\">5.2<\/span> <span class=\"toctext\">2. Osservare il bambino<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-13\"><a href=\"#3._Respond_to_the_Child's_Communication\"><span class=\"tocnumber\">5.3<\/span> <span class=\"toctext\">3. Rispondere alla comunicazione del bambino<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-14\"><a href=\"#4._Follow_the_Child's_Lead\"><span class=\"tocnumber\">5.4 4.<\/span> <span class=\"toctext\">Seguire l&#8217;iniziativa del bambino<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-15\"><a href=\"#Summary_of_Strategies_for_Parents_and_Caregivers\"><span class=\"tocnumber\">6<\/span> <span class=\"toctext\">Sintesi delle strategie per genitori e caregiver<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-16\"><a href=\"#ICF-CY_Resources\"><span class=\"tocnumber\">7<\/span> <span class=\"toctext\">Risorse ICF-CY<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-17\"><a href=\"#Resources\"><span class=\"tocnumber\">8<\/span> <span class=\"toctext\">Risorse<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-18\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">9<\/span> <span class=\"toctext\">Citazioni<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Introduction\" class=\"mw-headline\">Introduzione<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=1\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=1\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>I lattanti iniziano a interagire con il proprio ambiente fin dalla nascita, rispondendo agli stimoli visivi e uditivi e impegnandosi attivamente in movimenti spontanei degli arti.<sup id=\"cite_ref-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-1\">(1)<\/a><\/sup> Quando si lavora con i bambini, \u00e8 importante riconoscere che i problemi motori coesistono frequentemente con difficolt\u00e0 comunicative.<sup id=\"cite_ref-:4_2-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:4-2\">(2)<\/a><\/sup> <sup id=\"cite_ref-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-3\">(3)<\/a><\/sup> Quando il linguaggio e la comunicazione sono ridotti, anche lo sviluppo sociale del bambino pu\u00f2 risultare compromesso.<sup id=\"cite_ref-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-4\">(4)<\/a><\/sup> Ci\u00f2 pu\u00f2 influenzare la sua identit\u00e0 personale, la sua autostima, il suo autocontrollo e le sue interazioni con gli altri.<sup id=\"cite_ref-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-5\">(5)<\/a><\/sup> Anche i caregiver possono esserne influenzati<sup id=\"cite_ref-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-6\">(6)<\/a><\/sup> poich\u00e9, in quanto principali interlocutori e sostenitori del bambino, svolgono un ruolo fondamentale nell\u2019aiutarlo a sviluppare le capacit\u00e0 comunicative.<sup id=\"cite_ref-:3_7-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-7\">(7)<\/a><\/sup> Questa pagina descrive come e perch\u00e9 i bambini comunicano e presenta alcune strategie comunicative di base che i caregiver possono utilizzare per migliorare la comunicazione con i propri bambini.<\/p>\n<h2><span id=\"Methods_of_Communication_in_Children\" class=\"mw-headline\">Metodi di comunicazione nei bambini<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: Metodi di comunicazione nei bambini\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=2\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica la sezione: Metodi di comunicazione nei bambini\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=2\">fonte edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>I bambini adottano diverse strategie di comunicazione dall&#8217;infanzia fino all&#8217;acquisizione del linguaggio verbale.<\/p>\n<h3><span id=\"Non-verbal_Communication\" class=\"mw-headline\">Comunicazione non verbale<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: Comunicazione non verbale\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=3\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica la sezione: Comunicazione non verbale\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=3\">fonte edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<blockquote><p>&#8220;I lattanti, gi\u00e0 a partire dalle 8 settimane, partecipano attivamente agli scambi comunicativi vocali alternati con i propri caregiver&#8221;<sup id=\"cite_ref-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-8\">(8)<\/a><\/sup><\/p><\/blockquote>\n<p>Le prime forme di comunicazione non verbale comprendono il contatto visivo, sorridere, indicare con il dito, emettere alcune vocalizzazioni, afferrare gli oggetti e piangere.<sup id=\"cite_ref-:1_9-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-9\">(9)<\/a><\/sup> L&#8217;assenza di questi segnali non verbali, oppure la mancanza di intenzionalit\u00e0 sociale, potrebbe rappresentare un indicatore di problemi dello sviluppo e di possibili difficolt\u00e0 nell&#8217;acquisizione del linguaggio.<sup id=\"cite_ref-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-10\">(10)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Generalmente, la <b>relazione stimolo-risposta<\/b> viene appresa intorno ai 12 mesi.<sup id=\"cite_ref-:0_11-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-11\">(11)<\/a><\/sup> Ci\u00f2 pu\u00f2 essere osservato quando il lattante si gira verso il caregiver per cercare informazioni o segnali (ad esempio in risposta a un nuovo giocattolo). Rivolgere lo sguardo verso il caregiver \u00e8 fondamentale per l&#8217;apprendimento della comunicazione gestuale. L&#8217;assenza di un contatto visivo prolungato tra il lattante e il caregiver potrebbe indicare un ritardo dello sviluppo,,<sup id=\"cite_ref-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-12\">(12)<\/a><\/sup> con &#8220;ritardi associati nel linguaggio e\/o assenza dell&#8217;apprendimento di nuove relazioni stimolo-risposta&#8221;.<sup id=\"cite_ref-:0_11-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-11\">(11)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>L&#8217;<b>attenzione condivisa<\/b> (joint attention) inizia generalmente tra i 9 e i 12 mesi e si riferisce alla &#8220;capacit\u00e0 del lattante di stabilire il contatto visivo con un&#8217;altra persona, spostare lo sguardo verso uno stimolo e ristabilire il contatto visivo con lo stesso caregiver&#8221;.<sup id=\"cite_ref-:0_11-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-11\">(11)<\/a><\/sup> Si verifica quando due o pi\u00f9 persone concentrano contemporaneamente l&#8217;attenzione su un punto di interesse comune e costituisce una parte importante della comunicazione.<sup id=\"cite_ref-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-13\">(13)<\/a><\/sup> L\u2019attenzione condivisa favorisce l\u2019apprendimento precoce delle abilit\u00e0 linguistiche, compresa la denominazione, e costituisce una base per lo sviluppo cognitivo e il riferimento sociale.<sup id=\"cite_ref-:0_11-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-11\">(11)<\/a><\/sup> I rinforzi sociali, come un cenno del capo o un gesto, facilitano e mantengono l\u2019attenzione condivisa del lattante.<\/p>\n<p>Il <b>riferimento sociale<\/b> \u00e8 una sequenza comportamentale che prevede un\u2019interazione tra due persone (ad esempio, un caregiver e un bambino). La sequenza comprende il contatto visivo, lo spostamento dello sguardo verso un nuovo stimolo, il ritorno dello sguardo l\u2019uno verso l\u2019altro e la modificazione delle espressioni facciali.<sup id=\"cite_ref-:5_14-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:5-14\">(14)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Verbal_Communication\" class=\"mw-headline\">Comunicazione verbale<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Sezione \"Modifica\": Comunicazione verbale\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=4\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Sezione \"Modifica\": Comunicazione verbale\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=4\">modifica sorgente<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>I lattanti iniziano a rispondere ai segnali del linguaggio simbolico intorno ai 6 mesi e potrebbero iniziare a indicare e a nominare gli oggetti intorno ai 12 mesi.<sup id=\"cite_ref-:0_11-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-11\">(11)<\/a><\/sup> L&#8217;apprendimento della denominazione degli oggetti comprende generalmente diverse fasi: seguire lo sguardo della persona che nomina l&#8217;oggetto per capire a quale oggetto si riferisce, ripetere il nome in presenza dell\u2019oggetto e guardare nuovamente il caregiver per avere conferma. In alcuni bambini, il linguaggio ricettivo pu\u00f2 superare le 100 parole entro i 12 mesi, sebbene la comprensione vari notevolmente a questa et\u00e0. Il vocabolario espressivo raggiunge generalmente livelli simili intorno ai 18 mesi.<sup id=\"cite_ref-:0_11-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-11\">(11)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Understanding_Styles_of_Communication\" class=\"mw-headline\">Comprendere gli stili di comunicazione<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: Comprendere gli stili di comunicazione\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=5\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica la sezione: Comprendere gli stili di comunicazione\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=5\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Le strategie descritte di seguito possono aiutare i caregiver a favorire l&#8217;apprendimento del linguaggio dei propri bambini e il suo utilizzo espressivo. Per prima cosa, i caregiver devono comprendere in che modo sta gi\u00e0 comunicando il bambino (ad esempio attraverso lo sguardo o il sorriso), quindi riflettere su come e perch\u00e9 comunica in quel modo. Successivamente dovrebbero identificare come e perch\u00e9 comunicano loro stessi e riconoscere quegli stessi comportamenti nel bambino. Da l\u00ec, i caregiver possono iniziare a comprendere e ad anticipare come aiutare il bambino a comunicare di pi\u00f9.<sup id=\"cite_ref-:1_9-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<h5><span id=\"Understanding_the_Child.27s_Style_of_Communication\"><\/span><span id=\"Understanding_the_Child&#39;s_Style_of_Communication\" class=\"mw-headline\">Comprendere lo stile di comunicazione del bambino<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Sezione \u201cModifica\u201d: Capire lo stile di comunicazione del bambino\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=6\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Sezione \u201cModifica\u201d: Capire lo stile di comunicazione del bambino\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=6\">modifica sorgente<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h5>\n<p>Per aiutare i caregiver a comprendere lo stile di comunicazione del proprio bambino, si possono fare loro le seguenti domande:<\/p>\n<ul>\n<li>Il tuo bambino \u00e8 molto socievole?<\/li>\n<li>Il tuo bambino riesce a sostenere facilmente una conversazione e comunicazione &#8220;botta e risposta&#8221;?<\/li>\n<li>Il tuo bambino \u00e8 passivo durante la conversazione e la comunicazione?<\/li>\n<li>Il tuo bambino ha uno stile di comunicazione riluttante?<sup id=\"cite_ref-:1_9-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-9\">(9)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h5><span id=\"Understanding_the_Caregiver.27s_Style_of_Communication\"><\/span><span id=\"Understanding_the_Caregiver&#39;s_Style_of_Communication\" class=\"mw-headline\">Comprendere lo stile di comunicazione del caregiver<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Sezione \"Modifica\": Capire lo stile di comunicazione di chi si prende cura\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=7\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Sezione \"Modifica\": Capire lo stile di comunicazione di chi si prende cura\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=7\">modifica sorgente<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h5>\n<p>Per aiutare il caregiver a comprendere il proprio stile comunicativo possono essere poste domande analoghe:<sup id=\"cite_ref-:1_9-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>Che tipo di stile di comunicazione ha il caregiver?<\/li>\n<li>Ha uno stile passivo?<\/li>\n<li>Ha uno stile socievole?<\/li>\n<\/ul>\n<h5><span id=\"Understanding_how_the_Environment_and_Personal_Feelings_Affect_Communication\" class=\"mw-headline\">Comprendere come l\u2019ambiente e le emozioni personali influenzano la comunicazione<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Sezione \u201cModifica\u201d: Capire come l\u2019ambiente e le emozioni personali influenzano la comunicazione\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=8\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Sezione \u201cModifica\u201d: Capire come l\u2019ambiente e le emozioni personali influenzano la comunicazione\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=8\">modifica sorgente<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h5>\n<p>\u00c8 importante che i caregiver comprendano che la comunicazione dipende dal nostro ambiente e dal modo in cui ci sentiamo. Non possiamo aspettarci che i nostri bambini comunichino allo stesso modo in qualsiasi ambiente, n\u00e9 che abbiano sempre voglia di comunicare dopo una lunga giornata, proprio come succede agli adulti.<sup id=\"cite_ref-:1_9-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Four_Stages_of_Early_Communication\" class=\"mw-headline\">Quattro fasi della comunicazione precoce<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: Quattro fasi della comunicazione precoce\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=9\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica la sezione: Quattro fasi della comunicazione precoce\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=9\">fonte edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>\u00c8 possibile identificare quattro fasi della comunicazione precoce: la fase dell&#8217;esploratore, la fase del comunicatore, la fase dell&#8217;utilizzatore delle prime parole e la fase del combinatore.<sup id=\"cite_ref-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-15\">(15)<\/a><\/sup> Le fasce di et\u00e0 riportate di seguito sono approssimative e possono sovrapporsi, poich\u00e9 ogni bambino \u00e8 unico e pu\u00f2 passare da una fase all&#8217;altra in momenti diversi. Un bambino potrebbe passare da una fase all\u2019altra pi\u00f9 lentamente rispetto ad altri bambini della stessa et\u00e0. Questo pu\u00f2 essere influenzato da un ritardo nello sviluppo o da una malattia. Comprendere in quale fase dello sviluppo si trova il bambino aiuta a definire aspettative e obiettivi realistici.<sup id=\"cite_ref-:1_9-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li><b>Fase dell&#8217;esploratore<\/b> (dalla nascita agli 8 mesi<sup id=\"cite_ref-:2_16-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-16\">(16)<\/a><\/sup>): la fase dell\u2019infanzia, nella quale non \u00e8 ancora presente una reazione &#8220;botta e risposta&#8221;. I lattanti in questa fase comunicano attraverso risposte riflesse, come piangere, sorridere e agitarsi, con lo scopo di soddisfare i propri bisogni.<\/li>\n<li><b>Fase del comunicatore<\/b> (dagli 8 ai 13 mesi<sup id=\"cite_ref-:2_16-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-16\">(16)<\/a><\/sup>): il bambino inizia a comprendere conversazioni significative e comincia a formulare o inviare messaggi con uno scopo preciso, utilizzando ad esempio il gesto dell&#8217;indicare o vocalizzazioni come grugniti per comunicare intenzionalmente. La comunicazione rimane non verbale.<\/li>\n<li><b>Fase dell&#8217;utilizzatore delle prime parole<\/b> (dai 12 ai 18 mesi<sup id=\"cite_ref-:2_16-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-16\">(16)<\/a><\/sup>): il bambino utilizza regolarmente parole o segni per comunicare.<\/li>\n<li><b>Fase del combinatore<\/b> (dai 18 ai 24 mesi<sup id=\"cite_ref-:2_16-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-16\">(16)<\/a><\/sup>): Il bambino inizia a combinare le parole formando frasi di due o tre parole.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Communication_Strategies_for_Parents\" class=\"mw-headline\">Strategie di comunicazione per i genitori<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: Strategie di comunicazione per i genitori\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=10\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica la sezione: Strategie di comunicazione per i genitori\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=10\">fonte edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Un buon comunicatore \u00e8 generalmente una persona che ascolta, non interrompe e segue l&#8217;iniziativa dell&#8217;altro.<a href=\"#cite_note-:1-9\"><sup id=\"cite_ref-:1_9-6\" class=\"reference\">(9)<\/sup><\/a> Le seguenti strategie possono aiutare i caregiver a comunicare in modo pi\u00f9 efficace con i propri bambini.<\/p>\n<h5><span id=\"1._Get_Face-to-Face\" class=\"mw-headline\">1. Mettersi faccia a faccia<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: 1. Faccia a faccia\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=11\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica la sezione: 1. Faccia a faccia\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=11\">modifica sorgente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h5>\n<p>Stare in piedi davanti a un bambino pu\u00f2 farlo sentire intimidito e a disagio, mentre abbassarsi alla sua altezza lo aiuta a sentirsi pi\u00f9 a suo agio e favorisce un flusso di comunicazione pi\u00f9 libero. Stare faccia a faccia inoltre aiuta il bambino a comprendere quello che gli viene detto e gli permette di osservare il movimento delle labbra del caregiver, facilitando l&#8217;imitazione delle parole. In alcune situazioni non \u00e8 possibile stare faccia a faccia, ad esempio mentre si cammina o si spinge un passeggino (se il bambino \u00e8 rivolto nella direzione opposta), mentre si guida con il bambino nel seggiolino sul sedile posteriore oppure quando si parla dandogli le spalle, ad esempio mentre si prepara la cena al lavello e il bambino gioca sul pavimento dietro di s\u00e8.<sup id=\"cite_ref-:1_9-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<h5><span id=\"2._Observe_the_Child\" class=\"mw-headline\">2. Osservare il bambino<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: 2. Osserva il bambino\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=12\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica la sezione: 2. Osserva il bambino\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=12\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h5>\n<p>Il ruolo del professionista clinico \u00e8 quello di aiutare il caregiver a diventare un ascoltatore attento, a comprendere quanto sia importante stare faccia a faccia con il bambino e ad <i>aspettare e osservare<\/i> come comunica.<sup id=\"cite_ref-:1_9-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-9\">(9)<\/a><\/sup> Un\u2019osservazione attenta aiuta il carevier a capire cosa sta cercando di comunicare il bambino, quali messaggi sta trasmettendo, come sta comunicando (indicando, emettendo suoni, sorridendo) e perch\u00e9 sta scegliendo quello stile di comunicazione, ad esempio perch\u00e9 \u00e8 felice o perch\u00e9 gli \u00e8 piaciuto qualcosa.<sup id=\"cite_ref-:1_9-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<h5><span id=\"3._Respond_to_the_Child.27s_Communication\"><\/span><span id=\"3._Respond_to_the_Child&#39;s_Communication\" class=\"mw-headline\">3. Rispondere alla comunicazione del bambino<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: 3. Rispondere alle comunicazioni del bambino\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=13\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica la sezione: 3. Rispondere alle comunicazioni del bambino\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=13\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h5>\n<blockquote><p>&#8220;Quando i bambini imparano a comunicare, lo fanno per un desiderio che viene da dentro.&#8221;<sup id=\"cite_ref-:1_9-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-9\">(9)<\/a><\/sup> &#8212; Dawn Willard, logopedista<\/p><\/blockquote>\n<p>Piuttosto che iniziare una risposta cercando di insegnare, controllare o mostrare qualcosa, \u00e8 preferibile aiutare il bambino a sviluppare il linguaggio e la comunicazione partendo dal desiderio di esprimere quello che vuole. Non appena il bambino invia un messaggio, \u00e8 importante rispondere subito. Se il bambino non si sente ascoltato, potrebbe interrompere rapidamente l&#8217;interazione.<\/p>\n<h5><span id=\"4._Follow_the_Child.27s_Lead\"><\/span><span id=\"4._Follow_the_Child&#39;s_Lead\" class=\"mw-headline\">4. Seguire l&#8217;iniziativa del bambino<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: 4. Segui la guida del bambino\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=14\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modifica la sezione: 4. Segui la guida del bambino\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=14\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h5>\n<blockquote><p>&#8220;Il silenzio \u00e8 il suono di qualcuno che sta pensando.&#8221;<sup id=\"cite_ref-:1_9-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-9\">(9)<\/a><\/sup> &#8212; Questlove<\/p><\/blockquote>\n<blockquote><p>&#8220;Giocare nel modo in cui il bambino desidera giocare \u00e8 la parte pi\u00f9 importante del seguire la sua iniziativa.&#8221;<sup id=\"cite_ref-:1_9-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-9\">(9)<\/a><\/sup> &#8212; Dawn Willard, logopedista<\/p><\/blockquote>\n<p>\u00c8 importante lasciare che sia il bambino a iniziare la conversazione, poich\u00e9 questo rappresenta il primo passo verso l&#8217;utilizzo del linguaggio espressivo per comunicare con gli altri. Una conversazione dovrebbe prevedere pause e alternanza tra i partecipanti, Il caregiver, quindi, non dovrebbe parlare continuamente. Aspettare dai cinque ai dieci secondi prima che il bambino invii un messaggio gli offre il tempo necessario per elaborare ci\u00f2 che sta succedendo e decidere cosa desidera comunicare dopo.<sup id=\"cite_ref-:1_9-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Summary_of_Strategies_for_Parents_and_Caregivers\" class=\"mw-headline\">Sintesi delle strategie per genitori e caregiver<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: Riepilogo delle strategie per genitori e caregiver\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=15\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica la sezione: Riepilogo delle strategie per genitori e caregiver\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=15\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>I caregiver possono usare le seguenti strategie per aiutare i propri bambini a sviluppare il linguaggio e a iniziare a usarlo in modo espressivo: mettersi faccia a faccia con il bambino, osservare, ascoltare e seguire l&#8217;iniziativa del bambino, mantenendo l&#8217;attenzione sull&#8217;argomento che il bambino ha scelto.<sup id=\"cite_ref-:1_9-14\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Il breve video che segue descrive le interazioni comunicative reciproche e spiega come aiutare i bambini a sviluppare le capacit\u00e0 di comunicazione:<\/p>\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 308px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 300px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/2JG9AC0ZxuY?\" width=\"300\" height=\"169\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><sup id=\"cite_ref-17\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-17\">(17)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"ICF-CY_Resources\" class=\"mw-headline\">Risorse ICF-CY<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: Risorse ICF-CY\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=16\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica la sezione: Risorse ICF-CY\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=16\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>La Classificazione Internazionale della Funzione, della Disabilit\u00e0 e della Salute &#8211; Bambini e Adolescenti <a title=\"ICF-CY Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilit\u00e0 e della Salute Versione Bambini e Giovani\" href=\"\/ICF-CY_International_Classification_of_Functioning,_Disability_and_Health_Children_and_Youth_Version\">(ICF-CY<\/a>) pu\u00f2 essere utilizzata per definire l&#8217;impatto dei problemi di comunicazione sulle abilit\u00e0 funzionali di un bambino. Le funzioni cognitive del linguaggio includono &#8220;la capacit\u00e0 di riconoscere e usare segni, simboli e altri componenti di un linguaggio&#8221;, come descritto nell&#8217;ICF-CY. Ulteriori informazioni sull&#8217;ICF-CY sono disponibili nel corso di Plus, <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/members.physio-pedia.com\/using-the-icf-with-cerebral-palsy-course\/\" rel=\"nofollow\">Usare l&#8217;ICF con la paralisi cerebrale<\/a>.<\/p>\n<h2><span id=\"Resources\" class=\"mw-headline\">Risorse<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=17\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=17\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li>Gratier M, Devouche E, Guellai B, Infanti R, Yilmaz E, Parlato-Oliveira E. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC4560030\/pdf\/fpsyg-06-01167.pdf\" rel=\"nofollow\">Early development of turn-taking in vocal interaction between mothers and infants<\/a>. Front Psychol. 2015 Sep 4;6:1167.<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.parentcenterhub.org\/ei-overview\/\" rel=\"nofollow\">Overview of Early Intervention<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">Citazioni<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;veaction=edit&#038;section=18\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Communication_in_Early_Intervention&#038;action=edit&#038;section=18\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap mw-references-columns\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-1\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Versfeld P. The Newborn Infant \u2013 Setting the Scene Course. Plus, 2023.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:4-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-:4_2-0\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Vaillant E, Geytenbeek JJM, Jansma EP, Oostrom KJ, Vermeulen RJ, Buizer AI. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC7692918\/pdf\/DMCN-62-1363.pdf\" rel=\"nofollow\">Factors associated with spoken language comprehension in children with cerebral palsy: a systematic review.<\/a> Dev Med Child Neurol. 2020 Dec;62(12):1363-1373.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-3\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Valla L, Slinning K, Kalleson R, Wentzel\u2010Larsen T, Riiser K. Motor skills and later communication development in early childhood: Results from a population\u2010based study. Child: Care, Health and Development. 2020 Jul;46(4):407-13.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-4\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-4\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">van Barreveld M, Scheper A, Vissers C, Duinmeijer I, Hakvoort B. Social-emotional functioning and quality of life in language disorders: a systematic review of development from childhood to adolescence. Int J Lang Commun Disord. 2025 May-Jun;60(3):e70039. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-5\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-5\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Sainain NS, Omar R, Ismail H, Mamat N, Abdullah R. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/profile\/Hazhari-Ismail-3\/publication\/341579315_Parental_Knowledge_And_Development_Of_Languages_And_Literacy_Communication_And_Socializations_In_The_Early_Childhood_Education\/links\/5fd4e0e5299bf14088042e3a\/Parental-Knowledge-And-Development-Of-Languages-And-Literacy-Communication-And-Socializations-In-The-Early-Childhood-Education.pdf\" rel=\"nofollow\">Parental knowledge and development of languages and literacy, communication and socializations in the early childhood education.<\/a> International Journal of Psychosocial Rehabilitation. 2020;24(9):2070-80.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-6\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-6\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Leit\u00e3o S, St Clair MC, Botting N, Gibson J, Jackson E. &#8220;They don&#8217;t realise how hard he has to try every day&#8221;: The rewards and challenges of parenting a child with developmental language disorder. Int J Lang Commun Disord. 2025 Mar-Apr;60(2):e70003. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:3-7\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-:3_7-0\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Dinkel D, Rasmussen M, Rech JP, Snyder K, Dev DA. A qualitative comparison of parent and childcare provider perceptions of communication and family engagement in children&#8217;s healthy eating and physical activity. Child Care Health Dev. 2022 Jan;48(1):99-109. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-8\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-8\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Nguyen T, Zimmer L, Hoehl S. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/royalsocietypublishing.org\/doi\/epdf\/10.1098\/rstb.2021.0488\" rel=\"nofollow\">Your turn, my turn. Neural synchrony in mother\u2013infant proto-conversation.<\/a> Philosophical Transactions of the Royal Society B. 2023 Apr 24;378(1875):20210488.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:1-9\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:1_9-0\">9.00<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_9-1\">9.01<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_9-2\">9.02<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_9-3\">9.03<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_9-4\">9.04<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_9-5\">9.05<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_9-6\">9.06<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_9-7\">9.07<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_9-8\">9.08<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_9-9\">9.09<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_9-10\">9.10<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_9-11\">9.11<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_9-12\">9.12<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_9-13\">9.13<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_9-14\">9.14<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Willard D. Communication in Early Intervention Course. Plus, 2024.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-10\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-10\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Palomero-Sierra B, S\u00e1nchez-G\u00f3mez V, Mag\u00e1n-Maganto M, Bejarano-Mart\u00edn \u00c1, Ruiz-Ay\u00facar I, de Vena-D\u00edez VB, et al. Early social communication and language development in moderate-to-late preterm infants: a longitudinal study. Front Psychol. 2025 Apr 3;16:1556416. <\/span> <\/li>\n<li id=\"cite_note-:0-11\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:0_11-0\">11.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_11-1\">11.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_11-2\">11.2<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_11-3\">11.3<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_11-4\">11.4<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_11-5\">11.5<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Pelaez M, Monlux K. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC6701736\/pdf\/40614_2018_Article_151.pdf\" rel=\"nofollow\">Development of Communication in Infants: Implications for Stimulus Relations Research.<\/a> Perspect Behav Sci. 2018 Apr 17;41(1):175-188.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-12\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-12\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Ara\u00fajo LA. Warning signs for identifying neurodevelopmental disorders: a systematic literature review. J Pediatr (Rio J). 2026 Mar-Apr;102 Suppl 1(Suppl 1):101478.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-13\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-13\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Voniati L, Papadopoulos A, Ziavra N, Tafiadis D. Communication abilities, assessment procedures, and intervention approaches in Rett syndrome: a narrative review. Brain Sci. 2025 Jul 15;15(7):753. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:5-14\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-:5_14-0\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Pelaez M, Monlux K. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC6701736\/pdf\/40614_2018_Article_151.pdf\" rel=\"nofollow\">Development of Communication in Infants: Implications for Stimulus Relations Research.<\/a> Perspect Behav Sci. 2018 Apr 17;41(1):175-188.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-15\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-15\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Hanen&#8217;s Four Stages of Early Communication: A Short Guide for Parents. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.hanen.org\/About-Us\/Who-We-Help\/Academia\/Hanen-Insider\/Hanen-s-Four-Stages-of-Early-Communication--A-Shor.aspx\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.hanen.org\/About-Us\/Who-We-Help\/Academia\/Hanen-Insider\/Hanen-s-Four-Stages-of-Early-Communication&#8211;A-Shor.aspx<\/a> (last access 17.12.2023)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:2-16\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:2_16-0\">16.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_16-1\">16.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_16-2\">16.2<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_16-3\">16.3<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Weitzman E, Greenberg J. The Six Stages of Communication and Language Development. Learning Language and Loving It. Hanen Publication 2002. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-17\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-17\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Speech in a Sec. Developing a child\u2019s communication skills. Available from:<a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=2JG9AC0ZxuY\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=2JG9AC0ZxuY<\/a> (last accessed 12\/12\/2023)<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p><!-- \nNewPP limit report\nCached time: 20260728060630\nCache expiry: 0\nReduced expiry: true\nComplications: (show\u2010toc)\nCPU time usage: 0.075 seconds\nReal time usage: 0.078 seconds\nPreprocessor visited node count: 371\/1000000\nPost\u2010expand include size: 88\/2097152 bytes\nTemplate argument size: 0\/2097152 bytes\nHighest expansion depth: 3\/100\nExpensive parser function count: 0\/100\nUnstrip recursion depth: 0\/20\nUnstrip post\u2010expand size: 12089\/5000000 bytes\n--><br \/>\n<!--\nTransclusion expansion time report (%,ms,calls,template)\n100.00%    6.424      1 Special:Contributors\/Communication_in_Early_Intervention\n100.00%    6.424      1 -total\n--><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Redazione originale &#8211; Dawn Willard Contributori principali &#8211; Ewa Jaraczewska, Jess Bell e Kim Jackson Contenuti 1 Introduzione 2 Metodi di comunicazione nei bambini 2.1 Comunicazione non verbale 2.2 Comunicazione verbale 3 Comprendere gli stili di comunicazione 3.1 Comprendere lo stile di comunicazione del bambino 3.2 Comprendere lo stile di comunicazione del caregiver 3.3 Comprendere [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-9843","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9843","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9843"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9843\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14384,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9843\/revisions\/14384"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9843"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}