{"id":8415,"date":"2024-01-08T22:46:09","date_gmt":"2024-01-08T22:46:09","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/how-to-improve-your-reading-for-understanding-it\/"},"modified":"2026-05-18T10:31:42","modified_gmt":"2026-05-18T10:31:42","slug":"how-to-improve-your-reading-for-understanding-it","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/how-to-improve-your-reading-for-understanding-it\/","title":{"rendered":"Come migliorare la lettura per la comprensione"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\">\n<p><b>Redazione originale <\/b>&#8211; <a title=\"Utente:Michael Rowe\" href=\"\/User:Michael_Rowe\">Michael Rowe<\/a><\/p>\n<p><b>Contributori principali<\/b> &#8211; <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Ewa Jaraczewska\" href=\"\/User:Ewa_Jaraczewska\"><bdi>Ewa Jaraczewska<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\"><bdi>Jess Bell<\/bdi><\/a> e <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kim Jackson\" href=\"\/User:Kim_Jackson\"><bdi>Kim Jackson<\/bdi><\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Contenuti<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Introduction\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Introduzione<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-2\"><a href=\"#Levels_of_Reading\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\">Livelli di lettura<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-3\"><a href=\"#Elementary_Reading\"><span class=\"tocnumber\">2.1<\/span> <span class=\"toctext\">Lettura elementare<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-4\"><a href=\"#Inspectional_Reading\"><span class=\"tocnumber\">2.2<\/span> <span class=\"toctext\">Lettura esplorativa<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-5\"><a href=\"#Analytical_Reading\"><span class=\"tocnumber\">2.3<\/span> <span class=\"toctext\">Lettura analitica<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-6\"><a href=\"#Syntopical_Reading\"><span class=\"tocnumber\">2.4<\/span> <span class=\"toctext\">Lettura sintopica<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-7\"><a href=\"#Why_and_How_to_Read_More\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\">Perch\u00e9 e come leggere di pi\u00f9<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-8\"><a href=\"#Reasons_to_Read_More\"><span class=\"tocnumber\">3.1<\/span> <span class=\"toctext\">Motivi per leggere di pi\u00f9<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-9\"><a href=\"#Commit_to_Reading\"><span class=\"tocnumber\">3.2<\/span> <span class=\"toctext\">Impegnarsi a leggere<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-10\"><a href=\"#Reading_Journal_Articles\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\">Lettura di articoli di giornale<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-11\"><a href=\"#Taking_Notes_While_Reading\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">Prendere appunti mentre si legge<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-12\"><a href=\"#On-paper_vs._On-screen_Reading\"><span class=\"tocnumber\">6<\/span> <span class=\"toctext\">Lettura su carta vs lettura su schermo<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-13\"><a href=\"#Conclusions\"><span class=\"tocnumber\">7<\/span> <span class=\"toctext\">Conclusioni<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-14\"><a href=\"#Resources\"><span class=\"tocnumber\">8<\/span> <span class=\"toctext\">Risorse<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-15\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">9<\/span> <span class=\"toctext\">Citazioni<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Introduction\" class=\"mw-headline\">Introduzione<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;veaction=edit&#038;section=1\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;action=edit&#038;section=1\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>La lettura \u00e8 una conversazione a doppio senso tra l&#8217;autore e il lettore, tra una persona che ne sa di pi\u00f9 su un argomento e una persona che cerca di conoscerlo. La lettura \u00e8 considerata \u00abla fonte principale per acquisire conoscenze e informazioni\u00bb e una \u00abporta d\u2019accesso al successo scolastico\u00bb.<sup id=\"cite_ref-:0_1-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup> La lettura regolare diventa un\u2019abitudine solo quando \u00e8 un\u2019attivit\u00e0 costante, assidua e svolta in modo critico.<sup id=\"cite_ref-:0_1-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup> La lettura e l\u2019apprendimento sono strettamente legati, quindi delle strategie di lettura efficaci possono aiutare chi studia a raggiungere il successo nell\u2019apprendimento. Atteggiamenti positivi nei confronti della lettura portano a esperienze di lettura positive e a un buon rendimento accademico.<sup id=\"cite_ref-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Leggere \u00e8 un processo che richiede motivazione, interesse, uno scopo e delle strategie.<sup id=\"cite_ref-:1_3-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3)<\/a><\/sup> Per partecipare attivamente alla lettura, devi confrontarti in modo critico con il testo, capire lo scopo della lettura, rimanere concentrato e mentalmente coinvolto.<sup id=\"cite_ref-:1_3-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3)<\/a><\/sup> La lettura attiva \u00e8 \u00ableggere con delle domande in mente e cercare delle risposte\u00bb. <sup id=\"cite_ref-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-4\">(4)<\/a><\/sup> \u00c8 un&#8217;abilit\u00e0 e un processo che va sviluppato e richiede impegno.<sup id=\"cite_ref-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-5\">(5)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-6\">(6)<\/a><\/sup> Dato che la lettura attiva \u00e8 impegnativa dal punto di vista cognitivo, \u00e8 meglio farlo quando sei al massimo della forma mentale.<\/p>\n<p>Questo articolo riassume come migliorare la tua lettura per l&#8217;apprendimento e la comprensione.<\/p>\n<h2><span id=\"Levels_of_Reading\" class=\"mw-headline\">Livelli di lettura<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Livelli di lettura\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;veaction=edit&#038;section=2\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Livelli di lettura\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;action=edit&#038;section=2\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Secondo il classico di Mortimer Adler, How to Read a book<sup id=\"cite_ref-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-7\">(7)<\/a><\/sup> (Come leggere un libro), esistono quattro livelli di lettura: lettura elementare, lettura esplorativa, lettura analitica e lettura sintopica. Questi livelli sono discussi in modo pi\u00f9 dettagliato di seguito.<\/p>\n<h3><span id=\"Elementary_Reading\" class=\"mw-headline\">Lettura elementare<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: Lettura elementare\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;veaction=edit&#038;section=3\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica la sezione: Lettura elementare\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;action=edit&#038;section=3\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Il livello di lettura insegnato nelle scuole elementari (primarie)<\/li>\n<li>Consiste nel convertire notazioni alfabetiche e simboli in suoni che vengono combinati per formare parole e frasi<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Inspectional_Reading\" class=\"mw-headline\">Lettura esplorativa<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Lettura ispettiva\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;veaction=edit&#038;section=4\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Lettura ispettiva\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;action=edit&#038;section=4\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>La lettura esplorativa \u00e8 considerata un&#8217;esperienza di lettura pi\u00f9 profonda. Si divide in scrematura sistematica e lettura superficiale.<\/p>\n<p>La <b>scrematura sistematica<\/b> \u00e8 un controllo rapido per decidere se il materiale di lettura merita pi\u00f9 tempo e attenzione. Comprende le seguenti fasi:<\/p>\n<ul>\n<li>leggere la copertina e la prefazione<\/li>\n<li>leggere il sommario o indice dei contenuti<\/li>\n<li>controllare l&#8217;indice e il glossario dei termini per familiarizzare con il linguaggio<\/li>\n<li>trovare i capitoli fondamentali e leggerne alcuni paragrafi<\/li>\n<li>leggere le ultime pagine per avere una sintesi delle argomentazioni dell&#8217;autore<\/li>\n<li>ascoltare un&#8217;intervista con l&#8217;autore, se disponibile, per conoscere l&#8217;argomento del libro<\/li>\n<\/ul>\n<p>Se il lettore decide che il materiale vale la pena di essere letto, passa alla <b>lettura superficiale<\/b>. La lettura superficiale \u00e8 considerata un primo passo verso la lettura analitica. La lettura superficiale permette di:<\/p>\n<ul>\n<li>leggere il testo dall&#8217;inizio alla fine in maniera abbastanza veloce<\/li>\n<li>farsi un&#8217;idea della struttura generale del testo<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Analytical_Reading\" class=\"mw-headline\">Lettura analitica<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Lettura analitica\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;veaction=edit&#038;section=5\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Lettura analitica\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;action=edit&#038;section=5\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>La lettura analitica \u00e8 una lettura critica del testo. \u00c8 una lettura approfondita che coinvolge la mente del lettore. Le fasi della lettura analitica sono quattro:<\/p>\n<ul>\n<li><i>Fase uno<\/i>: Categorizzare il libro. Ad esempio, il libro \u00e8 teorico o pratico?<\/li>\n<li><i>Fasi<\/i> <i>due e tre<\/i>: Determinare la struttura generale del libro o il suo progetto. Per farlo, \u00e8 necessario:\n<ul>\n<li>descrivere di cosa tratta l&#8217;intero libro<\/li>\n<li>elencare le parti principali del libro in ordine<\/li>\n<li>mettere in relazione le parti del libro tra loro<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><i>Fase<\/i> <i>quattro<\/i>: Definire il problema che l&#8217;autore sta cercando di risolvere<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Syntopical_Reading\" class=\"mw-headline\">Lettura sintopica<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Lettura sinottica\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;veaction=edit&#038;section=6\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Lettura sinottica\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;action=edit&#038;section=6\">modifica sorgente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>La lettura sintopica permette al lettore di sintetizzare le conoscenze da molti libri (o materiali di lettura) sullo stesso argomento. Il completamento delle seguenti cinque fasi consente di ottenere un&#8217;ampia comprensione di un argomento:<\/p>\n<ol>\n<li>Individuare i passaggi pi\u00f9 rilevanti di ogni libro attraverso la lettura esplorativa<\/li>\n<li>Riformulare i ragionamenti dell&#8217;autore con parole proprie: in questo modo si ottiene un vocabolario unificato con cui esplorare l&#8217;argomento<\/li>\n<li>Identificare le domande a cui si vuole rispondere<\/li>\n<li>Definire i problemi che emergono quando una domanda ha molteplici risposte<\/li>\n<li>Analizzare la discussione tra le diverse risposte alle proprie domande e formulare un&#8217;opinione informata<\/li>\n<\/ol>\n<h2><span id=\"Why_and_How_to_Read_More\" class=\"mw-headline\">Perch\u00e9 e come leggere di pi\u00f9<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Perch\u00e9 e come Leggere di pi\u00f9\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;veaction=edit&#038;section=7\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Perch\u00e9 e come Leggere di pi\u00f9\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;action=edit&#038;section=7\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Reasons_to_Read_More\" class=\"mw-headline\">Motivi per leggere di pi\u00f9<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Motivi per continuare a leggere\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;veaction=edit&#038;section=8\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Motivi per continuare a leggere\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;action=edit&#038;section=8\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Leggere molto aiuta a:<\/p>\n<ul>\n<li>apprezzare l&#8217;argomento oggetto di studio<\/li>\n<li>identificare i principali autori le cui opinioni sono importanti per lo studio<\/li>\n<li>ottenere una migliore visione d&#8217;insieme, o portata, di un argomento<\/li>\n<li>generare pi\u00f9 e migliori idee<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Commit_to_Reading\" class=\"mw-headline\">Impegnarsi a leggere<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Impegnarsi a leggere\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;veaction=edit&#038;section=9\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Impegnarsi a leggere\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;action=edit&#038;section=9\">modifica sorgente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Impegnarsi a leggere significa <i>creare il tempo<\/i> per leggere. Pu\u00f2 essere realizzato nei seguenti modi:<\/p>\n<ul>\n<li>ascoltare i libri tramite audiolibri o funzioni di sintesi vocale integrate nelle applicazioni<\/li>\n<li>ascoltare podcast con autori di rilievo nel settore<\/li>\n<li>impostare il proprio ambiente in modo che leggere sia pi\u00f9 facile che guardare la televisione<\/li>\n<li>dedicare del tempo esclusivamente alla lettura includendo il &#8220;tempo di lettura&#8221; nel proprio programma quotidiano<\/li>\n<li>eliminare la tentazione di riempire il tempo con l&#8217;intrattenimento passivo, come le app di streaming sul proprio telefono<\/li>\n<li>prendere l&#8217;abitudine di portare sempre con s\u00e9 un libro<\/li>\n<li>evitare di leggere libri che non aiutano ad avvicinarsi agli obiettivi di apprendimento prescelti<\/li>\n<li>evitare le interruzioni durante la lettura<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Reading_Journal_Articles\" class=\"mw-headline\">Lettura di articoli di giornale<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Lettura di articoli di giornale\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;veaction=edit&#038;section=10\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Lettura di articoli di giornale\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;action=edit&#038;section=10\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>La lettura di articoli di giornale richiede competenze e approcci diversi rispetto alla lettura di libri o manuali.<sup id=\"cite_ref-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-8\">(8)<\/a><\/sup> In genere si tratta di una <i>lettura esplorativa<\/i> di un articolo e di <i>estrarre solo ci\u00f2 che \u00e8 necessario.<\/i><sup id=\"cite_ref-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Il British Medical Journal ha pubblicato dieci articoli in una serie intitolata <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.bmj.com\/about-bmj\/resources-readers\/publications\/how-read-paper\" rel=\"nofollow\">How to Read a Paper<\/a> (come leggere un articolo). Questi articoli sono elencati di seguito. Forniscono una panoramica dei diversi approcci alla lettura degli articoli di giornale.<sup id=\"cite_ref-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-10\">(10)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127518\/\" rel=\"nofollow\">Articoli che vanno oltre i numeri (ricerca qualitativa)<\/a>: \u00e8 pi\u00f9 probabile che il risultato venga accettato come un fatto se \u00e8 quantificato?<sup id=\"cite_ref-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-11\">(11)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127461\/\" rel=\"nofollow\">Articoli che riassumono altri articoli (revisioni sistematiche e meta-analisi)<\/a>: quali sono le revisioni sistematiche pi\u00f9 durature e utili?<sup id=\"cite_ref-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-12\">(12)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127419\/\" rel=\"nofollow\">Articoli che dicono quanto costano le cose (analisi economiche)<\/a>: le analisi economiche definiscono le scelte di allocazione delle risorse<sup id=\"cite_ref-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-13\">(13)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127365\/pdf\/9329312.pdf\" rel=\"nofollow\">Articoli che riportano test diagnostici o di screening<\/a>: &#8220;I nuovi test dovrebbero essere convalidati dal confronto con un gold standard stabilito&#8221;<sup id=\"cite_ref-14\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-14\">(14)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127321\/\" rel=\"nofollow\">Articoli che riportano le sperimentazioni sui farmaci<\/a>: spiega perch\u00e9 gli studi prima e dopo non controllati non sono una scienza esatta<sup id=\"cite_ref-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-15\">(15)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127270\/\" rel=\"nofollow\">Statistics for the non-statistician. II: &#8220;Significant&#8221; relations and their pitfalls<\/a>: Le relazioni &#8220;significative&#8221; e loro insidie: fornisce informazioni sulla valutazione della validit\u00e0 statistica di un articolo<sup id=\"cite_ref-16\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-16\">(16)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127256\/\" rel=\"nofollow\">Statistics for the non-statistician. I: Different types of data need different statistical tests<\/a>offre una lista di controllo di domande preliminari per aiutare a valutare la validit\u00e0 statistica di un articolo<sup id=\"cite_ref-17\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-17\">(17)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127212\/\" rel=\"nofollow\">Valutare la qualit\u00e0 metodologica degli articoli pubblicati<\/a>: determinare se i metodi utilizzati nell&#8217;articolo di ricerca sono validi<sup id=\"cite_ref-18\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-18\">(18)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127173\/\" rel=\"nofollow\">Orientarsi (decidere di cosa parla l&#8217;articolo)<\/a>: imparare a leggere un articolo con un quesito clinico specifico in mente<sup id=\"cite_ref-19\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-19\">(19)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127107\/\" rel=\"nofollow\">Il database Medline<\/a><sup id=\"cite_ref-20\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-20\">(20)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<p>Se siete impegnati nella ricerca, i seguenti brevi video di YouTube vi aiuteranno a migliorare le vostre strategie di lettura:<\/p>\n<ol>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=PGlOT12GwaY&#038;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&#038;index=1\" rel=\"nofollow\">Introduzione alla lettura critica<\/a> introduce la lettura come processo attivo<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=JiFuJK5tQ_o&#038;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&#038;index=2\" rel=\"nofollow\">Leggere con uno scopo<\/a> spiega come conoscere lo scopo della lettura guidi le strategie di lettura<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=CFQ6hEAoGvo&#038;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&#038;index=3\" rel=\"nofollow\">Il processo di lettura<\/a> parla del perch\u00e9 si dovrebbe leggere e scrivere simultaneamente<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9WyLHYuXf0k&#038;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&#038;index=4\" rel=\"nofollow\">Anatomia di un articolo di giornale<\/a> presenta le caratteristiche principali degli articoli di giornale<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=p4zm-0Y9so4&#038;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&#038;index=5\" rel=\"nofollow\">Leggere come un dialogo<\/a> definisce la lettura come una pratica sociale o un dialogo tra lo scrittore e il lettore<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=dcrVvRSnWC8&#038;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&#038;index=6\" rel=\"nofollow\">Lettura su carta o su schermo?<\/a> Stampate un articolo o no?<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=xEyVMysCp1k&#038;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&#038;index=7\" rel=\"nofollow\">Leggere in modo critico<\/a> significa porsi delle domande<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=xMb2KIhY7yo&#038;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&#038;index=8\" rel=\"nofollow\">Strategie pratiche<\/a> per leggere in maniera pi\u00f9 efficace<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ovZSQunINUI&#038;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&#038;index=11\" rel=\"nofollow\">Leggere come parte della pratica di scrittura<\/a> spiega quanto sia importante essere attivi e scrivere mentre si legge<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=d81y8uc4CkQ&#038;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&#038;index=12\" rel=\"nofollow\">Leggere per migliorare la propria scrittura<\/a> evidenzia come sia necessario prendere le distanze dal proprio lavoro<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ma1vlnBlqnA&#038;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&#038;index=13\" rel=\"nofollow\">Leggere per migliorare la scrittura<\/a>, cos\u00ec come leggere il lavoro degli altri pu\u00f2 migliorare le nostre articolazioni<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=sN_4fAE_JPc&#038;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&#038;index=14\" rel=\"nofollow\">Politica culturale della lettura<\/a> si concentra sul non diventare eccessivamente pragmatici<\/li>\n<\/ol>\n<h2><span id=\"Taking_Notes_While_Reading\" class=\"mw-headline\">Prendere appunti mentre si legge<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Prendere appunti durante la lettura\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;veaction=edit&#038;section=11\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Prendere appunti durante la lettura\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;action=edit&#038;section=11\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Prendere appunti mentre si legge \u00e8 un passo fondamentale per migliorare la propria lettura per la comprensione, poich\u00e9 la lettura e la scrittura sono legate all&#8217;apprendimento.<\/p>\n<blockquote><p>&#8220;Si dovrebbe sempre leggere con una penna in mano. In questo contesto, sto parlando di una penna metaforica, dove l&#8217;idea \u00e8 che la lettura attiva \u00e8 un&#8217;interazione con l&#8217;autore o gli autori di un testo.&#8221;<sup id=\"cite_ref-21\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-21\">(21)<\/a><\/sup> &#8212; Michael Rowe<\/p><\/blockquote>\n<p>Quando si legge, bisognerebbe sempre pensare a ci\u00f2 che l&#8217;autore sta cercando di dire. \u00c8 ragionevole porre domande in cambio:<\/p>\n<ul>\n<li>le domande e i commenti dovrebbero essere annotazioni all&#8217;interno del testo<\/li>\n<li>le vostre annotazioni dovrebbero far parte dei vostri appunti di letteratura, che a loro volta diventeranno i vostri appunti permanenti<\/li>\n<\/ul>\n<p>Per ulteriori informazioni su appunti di letteratura, appunti permanenti e il prendere appunti, si prega di consultare: <a title=\"Come prendere appunti per imparare\" href=\"\/How_to_Take_Notes_for_Learning\">How to Take Notes for Learning<\/a>.<\/p>\n<h2><span id=\"On-paper_vs._On-screen_Reading\" class=\"mw-headline\">Lettura su carta vs lettura su schermo<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Lettura su carta e lettura su schermo\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;veaction=edit&#038;section=12\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Lettura su carta e lettura su schermo\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;action=edit&#038;section=12\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>La tabella seguente evidenzia alcune differenze fondamentali tra la lettura su carta e quella su schermo.<\/p>\n<table class=\"wikitable\">\n<caption> <\/caption>\n<tbody>\n<tr>\n<th><b> Lettura su carta<\/b><\/th>\n<th><b> Lettura su schermo<\/b><\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Il lettore pu\u00f2 impegnarsi in modo pi\u00f9 profondo e attivo con l&#8217;autore<\/td>\n<td>Cambia il modo di leggere il testo, forse perch\u00e9 pu\u00f2 essere difficile navigare tra i testi digitali<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Facilita un approccio pi\u00f9 attivo alla lettura<\/td>\n<td>Consente al lettore di ricercare le informazioni, facilitando la ricerca di concetti, capitoli e note all&#8217;interno del testo<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Sembra pi\u00f9 facile saltare da una parte all&#8217;altra in modo significativo<\/td>\n<td>Consente di esportare le annotazioni in altre applicazioni, rendendo pi\u00f9 facile lavorare con il testo in luoghi diversi<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>La lettura su schermo pu\u00f2 avere alcuni aspetti negativi:<\/p>\n<ul>\n<li>le notifiche da app e servizi possono interrompere la lettura<\/li>\n<li>ci si pu\u00f2 distrarre di pi\u00f9, in quanto gli autori spesso inseriscono collegamenti ipertestuali che allontanano il lettore dal testo centrale<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Conclusions\" class=\"mw-headline\">Conclusioni<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Conclusioni\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;veaction=edit&#038;section=13\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modificare la sezione: Conclusioni\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;action=edit&#038;section=13\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li>La lettura attiva \u00e8 una parte essenziale della pratica di apprendimento<\/li>\n<li>La lettura attiva \u00e8 un&#8217;abilit\u00e0 che pu\u00f2 essere migliorata<\/li>\n<li>Il primo passo per leggere un testo \u00e8 sapere perch\u00e9 deve essere letto<\/li>\n<li>Esistono quattro fasi di lettura:\n<ul>\n<li>La lettura elementare \u00e8 sufficiente per leggere notizie o intrattenimento<\/li>\n<li>Se la lettura \u00e8 parte integrante del vostro apprendimento, dovrete passare alla lettura esplorativa<\/li>\n<li>La lettura analitica \u00e8 una lettura critica del testo<\/li>\n<li>La lettura sintopica permette di sintetizzare le conoscenze provenienti da diversi libri e di sviluppare un&#8217;opinione informata<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Potrebbe essere necessario passare da un livello di lettura all&#8217;altro durante la lettura di un testo<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Resources\" class=\"mw-headline\">Risorse<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;veaction=edit&#038;section=14\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;action=edit&#038;section=14\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ol>\n<li>Kleon A. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/austinkleon.com\/2014\/12\/29\/how-to-read-more\/\" rel=\"nofollow\">How to read more<\/a>. Austin Kleon blog, 2019.<\/li>\n<li>Mewburn I. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/thesiswhisperer.com\/2019\/05\/01\/beware-the-couch-reflections-on-academic-reading\/\" rel=\"nofollow\">Beware the couch. Reflections on academic reading.<\/a> The Thesis Whisperer blog, 2019.<\/li>\n<li>Rana Z. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/qz.com\/1104238\/you-are-what-you-read\" rel=\"nofollow\">You are what you read<\/a>, 2017.<\/li>\n<\/ol>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">Citazioni<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;veaction=edit&#038;section=15\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&#038;action=edit&#038;section=15\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap mw-references-columns\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-:0-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-0\">1.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-1\">1.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Alsaeedi ZS, Ngadiran NB, Kadir ZA, Hamood Altowayti WA, Al-Rahmi WM. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/publisher.uthm.edu.my\/ojs\/index.php\/JTS\/article\/view\/8956\/4354\" rel=\"nofollow\">Reading Habits and Attitudes among University Students: A Review.<\/a> Journal of Techno Social 2021;13(1): 44-53<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-2\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Samsuddin SF, Aspura YI. Understanding the Reading Habit and Reading Attitudes Among Students in Research University Library in Malaysia. Journal of Academic Library Management (AcLiM), 2021;1(1): 12\u201323. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:1-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-0\">3.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-1\">3.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Lidadun BP, Chiuh N. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/hrmars.com\/papers_submitted\/10434\/to-use-or-not-to-use-monroes-sequence-for-reading-a-preliminary-study.pdf\" rel=\"nofollow\">To Use or Not to Use Monroe\u2019s Sequence for Reading? A<\/a> <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/hrmars.com\/papers_submitted\/10434\/to-use-or-not-to-use-monroes-sequence-for-reading-a-preliminary-study.pdf\" rel=\"nofollow\">Preliminary Study<\/a>. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences 2021: 11(7): 183\u2013 207.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-4\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-4\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Sun TT. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/academic.oup.com\/nsr\/article\/7\/9\/1422\/5859953\" rel=\"nofollow\">Active versus passive reading: how to read scientific papers?<\/a> Natl Sci Rev. 2020 Jun 19;7(9):1422-1427.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-5\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-5\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Carey MA, Steiner KL, Petri WA Jr. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC7392212\/pdf\/pcbi.1008032.pdf\" rel=\"nofollow\">Ten simple rules for reading a scientific paper.<\/a> PLoS Comput Biol. 2020 Jul 30;16(7):e1008032.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-6\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-6\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Castles A, Rastle K, Nation K. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/journals.sagepub.com\/doi\/epub\/10.1177\/1529100618772271\" rel=\"nofollow\">Ending the Reading Wars: Reading Acquisition From Novice to Expert.<\/a> Psychological Science in the Public Interest, 2018;19(1): 5\u201351<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-7\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-7\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Adler, M. (1972). Adler, M. (1972). How to read a book: The classic guide to intelligent reading.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-8\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-8\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">How to read and understand a scientific paper: a guide for non-scientists. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/blogs.lse.ac.uk\/impactofsocialsciences\/2016\/05\/09\/how-to-read-and-understand-a-scientific-paper-a-guide-for-non-scientists\/\" rel=\"nofollow\">https:\/\/blogs.lse.ac.uk\/impactofsocialsciences\/2016\/05\/09\/how-to-read-and-understand-a-scientific-paper-a-guide-for-non-scientists\/<\/a> (last access 23.09.2023)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-9\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-9\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Mewburn, I. Reading like a mongrel. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/thesiswhisperer.com\/2011\/03\/08\/reading-like-a-mongrel\/\" rel=\"nofollow\">https:\/\/thesiswhisperer.com\/2011\/03\/08\/reading-like-a-mongrel\/<\/a> (last accessed 23.09.2023)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-10\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-10\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">How to read a paper. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.bmj.com\/about-bmj\/resources-readers\/publications\/how-read-paper\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.bmj.com\/about-bmj\/resources-readers\/publications\/how-read-paper<\/a> (last accessed 23.09.2023)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-11\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-11\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T, Taylor R. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127518\/\" rel=\"nofollow\">Papers that go beyond numbers (qualitative research)<\/a>. BMJ. 1997 Sep 20;315(7110):740-3.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-12\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-12\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127461\/\" rel=\"nofollow\">Papers that summarise other papers (systematic reviews and meta-analyses)<\/a>. BMJ. 1997 Sep 13;315(7109):672-5. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-13\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-13\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127419\/\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. Papers that tell you what things cost (economic analyses)<\/a>. BMJ. 1997 Sep 6;315(7108):596-9. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-14\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-14\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127365\/pdf\/9329312.pdf\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. Papers that report diagnostic or screening tests<\/a>. BMJ. 1997 Aug 30;315(7107):540-3. doi: 10.1136\/bmj.315.7107.540. Erratum in: BMJ 1997 Oct 11;315(7113):942. Erratum in: BMJ 1998 Jan 17;316(7126):225.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-15\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-15\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127321\/\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. Papers that report drug trials<\/a>. BMJ. 1997 Aug 23;315(7106):480-3.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-16\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-16\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127270\/\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. Statistics for the non-statistician. II: &#8220;Significant&#8221; relations and their pitfalls<\/a>. BMJ. 1997 Aug 16;315(7105):422-5. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-17\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-17\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127256\/\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. Statistics for the non-statistician. I: Different types of data need different statistical tests<\/a>. BMJ. 1997 Aug 9;315(7104):364-6. doi: 10.1136\/bmj.315.7104.364. Erratum in: BMJ 1997 Sep 13;315(7109):675. PMID: 9270463; PMCID: PMC2127256.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-18\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-18\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127212\/\" rel=\"nofollow\">Assessing the methodological quality of published papers<\/a>. BMJ. 1997 Aug 2;315(7103):305-8. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-19\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-19\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127173\/\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. Getting your bearings (deciding what the paper is about)<\/a>. BMJ. 1997 Jul 26;315(7102):243-6. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-20\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-20\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127107\/\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. The Medline database<\/a>. BMJ. 1997 Jul 19;315(7101):180-3.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-21\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-21\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Rowe M. How to Improve your Reading for Understanding Course. 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