{"id":7414,"date":"2023-09-15T16:57:53","date_gmt":"2023-09-15T16:57:53","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/understanding-newborn-behaviour-it\/"},"modified":"2024-09-14T13:35:54","modified_gmt":"2024-09-14T13:35:54","slug":"understanding-newborn-behaviour-it","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/understanding-newborn-behaviour-it\/","title":{"rendered":"Comprendere il comportamento del neonato"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\"><b>Redazione originale<\/b>&#8211; <a title=\"User:Robin Tacchetti\" href=\"\/User:Robin_Tacchetti\">Robin Tacchetti<\/a> sulla base del corso di <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/members.physio-pedia.com\/course_tutor\/pam-versfeld\/\" rel=\"nofollow\">Pam Versfeld<\/a><br \/>\n<b>Contributori principali<\/b> &#8211; <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Robin Tacchetti\" href=\"\/User:Robin_Tacchetti\"><bdi>Robin Tacchetti<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink mw-anonuserlink\" title=\"Speciale:Contributi\/Robin Leigh Tacchetti\" href=\"\/Special:Contributions\/Robin_Leigh_Tacchetti\"><bdi>Robin Leigh Tacchetti<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Tarina van der Stockt\" href=\"\/User:Tarina_van_der_Stockt\"><bdi>Tarina van der Stockt<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kim Jackson\" href=\"\/User:Kim_Jackson\"><bdi>Kim Jackson<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\"><bdi>Jess Bell<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Ewa Jaraczewska\" href=\"\/User:Ewa_Jaraczewska\"><bdi>Ewa Jaraczewska<\/bdi><\/a> and <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Tony Lowe\" href=\"\/User:Tony_Lowe\"><bdi>Tony Lowe<\/bdi><\/a><\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Contenuti<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Introduction\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Introduzione<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-2\"><a href=\"#Adapting_to_the_Environment\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\">Adattamento all&#8217;ambiente<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-3\"><a href=\"#Newborn_Sensorimotor_Synergies\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\">Sinergie sensomotorie del neonato<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-4\"><a href=\"#1._Rooting\"><span class=\"tocnumber\">3.1<\/span> <span class=\"toctext\"><b>1. Radicamento<\/b><\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-5\"><a href=\"#2._Sucking\"><span class=\"tocnumber\">3.2<\/span> <span class=\"toctext\">2. Suzione<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-6\"><a href=\"#3._Head_turning_to_keep_airway_clear\"><span class=\"tocnumber\">3.3<\/span> <span class=\"toctext\">3. Rotazione della testa per mantenere libere le vie aeree<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-7\"><a href=\"#Neonatal_Behavioural_Assessment_Scale\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\">Neonatal Behavioural Assessment Scale<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-8\"><a href=\"#Arousal\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">Arousal\/eccitazione<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-9\"><a href=\"#Colic\"><span class=\"tocnumber\">6<\/span> <span class=\"toctext\">Coliche<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-10\"><a href=\"#Infant_Distress_Cues\"><span class=\"tocnumber\">7<\/span> <span class=\"toctext\">Segnali di distress nel neonato<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-11\"><a href=\"#Infant_Temperament\"><span class=\"tocnumber\">8<\/span> <span class=\"toctext\">Temperamento del neonato<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-12\"><a href=\"#Resources\"><span class=\"tocnumber\">9<\/span> <span class=\"toctext\">Risorse<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-13\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">10<\/span> <span class=\"toctext\">Citazioni<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Introduction\" class=\"mw-headline\">Introduzione<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=1\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=1\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Durante il periodo neonatale, i neonati si adattano al nuovo ambiente sociale e fisico. Le abilit\u00e0 sensomotorie acquisite nell&#8217;ambiente fluido galleggiante intrauterino vengono sfruttate e adattate ai nuovi vincoli di movimento imposti dalla gravit\u00e0 e dalle superfici che incontrano. Gli arti hanno un peso e il loro movimento produce forze reattive e momentum che devono essere considerati nel controllo dei propri movimenti.<sup id=\"cite_ref-:6_1-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>I neonati nascono con una capacit\u00e0 innata di interagire con il proprio ambiente.<sup id=\"cite_ref-:0_2-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup> I comportamenti cognitivi e sensomotori istintivi contribuiscono alla sopravvivenza e al legame sociale.<sup id=\"cite_ref-:1_3-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3)<\/a><\/sup> I neonati trovano naturalmente il modo di usare il tatto, di gestire i livelli di eccitazione, di calmarsi e di adattarsi al loro nuovo ambiente fisico. Oltre all&#8217;adattamento, segnalano i propri bisogni con pianti diversi.<sup id=\"cite_ref-:0_2-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Adapting_to_the_Environment\" class=\"mw-headline\">Adattamento all&#8217;ambiente<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Adattarsi all'ambiente\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=2\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modificare la sezione: Adattarsi all'ambiente\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=2\">fonte edit<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"thumb tright\">\n<div class=\"thumbinner\" style=\"width: 302px;\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Skin_to_skin.jpeg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"thumbimage\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1c\/Skin_to_skin.jpeg\/300px-Skin_to_skin.jpeg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1c\/Skin_to_skin.jpeg\/450px-Skin_to_skin.jpeg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1c\/Skin_to_skin.jpeg\/600px-Skin_to_skin.jpeg 2x\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"450\"><\/a><\/p>\n<div class=\"thumbcaption\">\n<div class=\"magnify\"><\/div>\n<p>Contatto pelle a pelle<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>La prima sfida del neonato dopo la nascita \u00e8 di regolare la respirazione, la temperatura e il resto del sistema autonomo, che deve funzionare correttamente prima di potersi concentrare su altri compiti evolutivi. <sup id=\"cite_ref-:0_2-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Uno dei modi pi\u00f9 efficaci per un neonato di adattarsi all&#8217;ambiente \u00e8 il contatto pelle a pelle (skin-to-skin). Il bimbo, con indosso un pannolino, viene appoggiato sul petto nudo della madre in modo che il contatto frontale del corpo sia pelle a pelle (bimbo sul petto della madre).<sup id=\"cite_ref-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-4\">(4)<\/a><\/sup> L\u2019UNICEF illustra i numerosi benefici del contatto pelle a pelle madre-neonato:<sup id=\"cite_ref-:2_5-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-5\">(5)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>Calma e rilassa sia la madre che il neonato<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Regola la frequenza cardiaca e la respirazione del neonato, aiutandolo ad adattarsi meglio alla vita fuori dall&#8217;utero<\/li>\n<li>Stimola la digestione e l&#8217;interesse per l&#8217;alimentazione<\/li>\n<li>Regola la temperatura<\/li>\n<li>Permette la colonizzazione della pelle del neonato con i batteri amici della madre, proteggendolo cos\u00ec dalle infezioni<\/li>\n<li>Stimola il rilascio di ormoni a sostegno dell\u2019allattamento e della maternit\u00e0<sup id=\"cite_ref-:2_5-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-5\">(5)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<p>Le ricerche dimostrano che il contatto pelle a pelle potrebbe avere benefici secondari per la madre in termini di salute mentale a lungo termine, oltre all\u2019impatto positivo sullo sviluppo del neonato.<sup id=\"cite_ref-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-6\">(6)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-7\">(7)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Newborn_Sensorimotor_Synergies\" class=\"mw-headline\">Sinergie sensomotorie del neonato <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Sinergie sensomotorie del neonato\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=3\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modificare la sezione: Sinergie sensomotorie del neonato\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=3\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Il neonato arriva nel mondo extrauterino con numerosi comportamenti di movimento che ne favoriscono la sopravvivenza, l&#8217;interazione con l&#8217;ambiente e la capacit\u00e0 di apprendere dall&#8217;esperienza.<sup id=\"cite_ref-:6_1-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-1\">(1)<\/a><\/sup> I comportamenti di movimento presenti alla nascita sono organizzati come sinergie sensomotorie che possono essere adattate alle circostanze e agli eventi mutevoli dell&#8217;ambiente. Il neonato ha tre comportamenti di sopravvivenza: il radicamento, la sinergia suzione-inghiottimento-respirazione e la rotazione della testa per liberare le vie aeree.<sup id=\"cite_ref-:0_2-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Questi comportamenti di movimento sono organizzati come sinergie percettivo-motorie (chiamate anche schemi motori) che possono essere adattate a circostanze ed eventi mutevoli nell&#8217;ambiente.<sup id=\"cite_ref-:0_2-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup> In passato queste sinergie venivano descritte come riflessi, ma studi pi\u00f9 recenti hanno dimostrato che si tratta di schemi complessi di movimenti adattati ai continui cambiamenti dell\u2019ambiente. <sup id=\"cite_ref-:1_3-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-:0_2-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"1._Rooting\" class=\"mw-headline\"><b>1. Radicamento<\/b><\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: 1. Radicamento\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=4\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modificare la sezione: 1. Radicamento\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=4\">modifica sorgente<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Il radicamento si riferisce alla tendenza del neonato a girare la testa verso uno stimolo tattile, applicato all&#8217;area intorno alla bocca, che facilita la rotazione e l&#8217;aggancio al capezzolo per la poppata.<\/li>\n<li>Tradizionalmente il radicamento era considerato una risposta stereotipata a uno stimolo specifico, in altre parole si pensava che fosse un semplice riflesso. Ma la ricerca ha dimostrato che la risposta di radicamento (rooting response) si adatta alle circostanze, ad esempio il radicamento non si attiva quando i neonati si toccano da soli. <sup id=\"cite_ref-:0_2-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Il movimento della testa e della bocca del neonato avviene contemporaneamente ai movimenti di tutto il corpo, suggerendo che il radicamento \u00e8 pi\u00f9 di un riflesso.<sup id=\"cite_ref-:1_3-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-8\">(8)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"2._Sucking\" class=\"mw-headline\">2. Suzione<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica sezione: 2. Succhiare\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=5\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modifica sezione: 2. Succhiare\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=5\">modifica fonte<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<div class=\"thumb tright\">\n<div class=\"thumbinner\" style=\"width: 252px;\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Babysucking.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"thumbimage\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1a\/Babysucking.jpg\/250px-Babysucking.jpg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1a\/Babysucking.jpg\/375px-Babysucking.jpg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1a\/Babysucking.jpg\/500px-Babysucking.jpg 2x\" alt=\"\" width=\"250\" height=\"188\"><\/a><\/p>\n<div class=\"thumbcaption\">\n<div class=\"magnify\"><\/div>\n<p>Suzione<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<ul>\n<li>La suzione \u00e8 un altro comportamento dei neonati che comporta una complessa interazione di contrazioni muscolari adattabili all&#8217;ambiente. I neonati regolano la pressione di suzione in base al flusso del latte, percependo il flusso in arrivo. &#8220;Craig e Lee (1999) hanno riscontrato che i neonati regolavano la loro azione di suzione in modo preciso e prospettico, indicando che anticipavano il flusso di latte in arrivo.&#8221;<sup id=\"cite_ref-:1_3-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>La suzione ha due fasi:\n<ul>\n<li>creare un vuoto temporaneo nella regione della bocca<\/li>\n<li>rilasciare il latte dal capezzolo<sup id=\"cite_ref-:6_1-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-1\">(1)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>La regolazione della suzione pu\u00f2 essere osservata anche quando i neonati succhiano per avere conforto invece che per mangiare.<sup id=\"cite_ref-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-9\">(9)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"3._Head_turning_to_keep_airway_clear\" class=\"mw-headline\">3. Rotazione della testa per mantenere libere le vie aeree<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: 3. Girare la testa per mantenere libere le vie aeree\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=6\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modificare la sezione: 3. Girare la testa per mantenere libere le vie aeree\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=6\">modifica fonte<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>\n<div class=\"thumb tright\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Infant_head_turn.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/6\/63\/Infant_head_turn.jpg\/250px-Infant_head_turn.jpg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/6\/63\/Infant_head_turn.jpg\/375px-Infant_head_turn.jpg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/6\/63\/Infant_head_turn.jpg\/500px-Infant_head_turn.jpg 2x\" alt=\"\" width=\"250\" height=\"237\"><\/a><\/div>\n<p>La capacit\u00e0 di sollevare e ruotare la testa per mantenere libere le vie aeree \u00e8 un&#8217;altra sinergia percettivo-motoria presente fin dalla nascita. <sup id=\"cite_ref-:0_2-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Quando vengono posizionati a faccia in gi\u00f9 su una superficie di supporto, i neonati sollevano e ruotano la testa per liberare le vie aeree. <sup id=\"cite_ref-:0_2-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Il sollevamento e la rotazione della testa non coinvolgono solo i muscoli del collo, ma richiedono anche alcuni aggiustamenti degli arti superiori e dei muscoli del tronco per fornire una certa stabilit\u00e0 a sostegno dei movimenti del collo.<sup id=\"cite_ref-:6_1-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-1\">(1)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Neonatal_Behavioural_Assessment_Scale\" class=\"mw-headline\">Neonatal Behavioural Assessment Scale<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Scala di valutazione del comportamento neonatale\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=7\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modificare la sezione: Scala di valutazione del comportamento neonatale\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=7\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Pam Versfeld fa riferimento a questa scala di valutazione in tutto il suo corso sul comportamento del neonato. Il dottor T. Berry Brazelton, insieme ai colleghi dell&#8217;Universit\u00e0 di Harvard, ha studiato il comportamento dei neonati per molti decenni e ha sviluppato la Neonatal Behavioral Assessment Scale (NBAS), che viene ampiamente utilizzata.<sup id=\"cite_ref-:7_10-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:7-10\">(10)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Per saperne di pi\u00f9, seguite questi link:<\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.childrenshospital.org\/research\/centers-departmental-programs\/brazelton-institute\/nbas\" rel=\"nofollow\">Brazelton Institute | Neonatal Behavioral Assessment Scale (NBAS)<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.brazelton.co.uk\/courses\/nbas\/\" rel=\"nofollow\">Brazelton Centre UK<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Oppure potete guardare questi brevi video per migliorare la vostra comprensione. Il terzo video mostra l&#8217;esame NBAS completo. \u00c8 in francese, ma anche se non capite il francese, la dimostrazione offre una buona panoramica dell&#8217;esame completo.<\/p>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/tqc8gKuXs3s?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-11\">(11)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/ZisX_F6HAfE?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-12\">(12)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/9GnUt1XJ0vs?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-13\">(13)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Arousal\" class=\"mw-headline\">Arousal\/eccitazione<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica della sezione: Eccitazione\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=8\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modifica della sezione: Eccitazione\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=8\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"thumb tright\"><a class=\"image\" href=\"\/File:States_of_arousal.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/c\/cf\/States_of_arousal.jpg\/300px-States_of_arousal.jpg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/c\/cf\/States_of_arousal.jpg\/450px-States_of_arousal.jpg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/c\/cf\/States_of_arousal.jpg\/600px-States_of_arousal.jpg 2x\" alt=\"Stati di eccitazione.jpg\" width=\"300\" height=\"170\"><\/a><\/div>\n<p>Nel corso della giornata, il neonato attraversa diverse fasi di arousal, alcune rapide, altre lente. Il pediatra americano T.B. Brazelton ha descritto sei stati di arousal nei neonati (stati comportamentali). <sup id=\"cite_ref-:7_10-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:7-10\">(10)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Ci sono 2 stati di sonno, uno stato intermedio e 3 stati di veglia:<sup id=\"cite_ref-:7_10-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:7-10\">(10)<\/a><\/sup><\/p>\n<p><b>Stati di sonno:<\/b><\/p>\n<ol>\n<li>Sonno tranquillo &#8211; In questo stato di protezione il neonato \u00e8 in grado di escludere gli stimoli disturbanti come i rumori dell&#8217;ambiente.<sup id=\"cite_ref-:0_2-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Sonno attivo\/movimento rapido degli occhi (Rapid Eye Movement, REM) &#8211; La respirazione del neonato \u00e8 pi\u00f9 superficiale e irregolare, con movimenti di suzione e contorcimento che si verificano periodicamente. Le influenze esterne potrebbero disturbare il neonato pi\u00f9 in questo stato. Quando viene svegliato, il neonato si sveglia sonnolento e si agita oppure si sforza di sprofondare in un sonno profondo.<sup id=\"cite_ref-:0_2-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ol>\n<p><b>Stato intermedio:<\/b><\/p>\n<p>Uno stato intermedio tra la vigilanza e la sonnolenza.<sup id=\"cite_ref-:3_14-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-14\">(14)<\/a><\/sup> Questo stato di breve durata si verifica spesso quando il neonato si sveglia o torna a dormire. Il neonato si contorce e si muove a scatti, apre e chiude di nuovo gli occhi e potrebbe piagnucolare o gridare. Il neonato appare disorganizzato mentre cerca di riaddormentarsi o di svegliarsi.<sup id=\"cite_ref-:0_2-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup> Una leggera stimolazione, come il dondolio, pu\u00f2 aiutare a facilitare il sonno o a svegliarlo lentamente.<sup id=\"cite_ref-:3_14-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-14\">(14)<\/a><\/sup><\/p>\n<p><b>Stati di veglia:<\/b><\/p>\n<p>Quando sono svegli, i neonati passano da uno stato all&#8217;altro, il che ha un impatto sull\u2019organizzazione dei loro movimenti spontanei e sul loro comportamento di ascolto e osservazione.<sup id=\"cite_ref-:0_2-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<ol>\n<li>Stato di allerta ma tranquillo: i movimenti sono minimi. Spesso associato all\u2019attenzione visiva per la propria mano o per il volto di un partner sociale e per altri stimoli visivi interessanti nell\u2019ambiente.<sup id=\"cite_ref-:0_2-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup> Momento ideale per l\u2019apprendimento. Sono felici, sereni e concentrati. Pronti per la stimolazione e l&#8217;interazione.<sup id=\"cite_ref-:3_14-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-14\">(14)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Stato di allerta attivo \u2013 i neonati si impegnano in episodi di vigorosi movimenti spontanei degli arti.<sup id=\"cite_ref-:0_2-14\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup> Allungamenti, calci e rotazione delle braccia.<\/li>\n<li>Stato di veglia e distress &#8211; i movimenti del neonato sono continui e molto vigorosi. Potrebbero essere presenti agitazione e tremori degli arti. I genitori e i caregiver solitamente intervengono per calmare il neonato.<sup id=\"cite_ref-:0_2-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ol>\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 308px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 300px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/7NnRyq3xr1A?\" width=\"300\" height=\"169\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><sup id=\"cite_ref-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-15\">(15)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Colic\" class=\"mw-headline\">Coliche<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Coliche\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=9\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modificare la sezione: Coliche\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=9\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li>Tutti i bambini sani e piccoli piangono e si agitano, a volte in modo inconsolabile e spesso senza una causa evidente. Questo \u00e8 pi\u00f9 frequente nel tardo pomeriggio e in serata.<\/li>\n<li>Il pianto eccessivo dei neonati \u00e8 noto come &#8220;colica&#8221; e in passato veniva attribuito al dolore da indigestione.<\/li>\n<li>I bimbi piangono molto nelle prime 6 settimane dopo la nascita. <sup id=\"cite_ref-16\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-16\">(16)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>La quantit\u00e0 di pianto del lattante nei primi tre mesi \u00e8 associata all&#8217;esperienza di stanchezza e affaticamento delle neomamme.<sup id=\"cite_ref-17\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-17\">(17)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Il pianto \u00e8 una normale scarica del sistema nervoso sovraccaricato dopo una giornata intensa. Il bimbo potrebbe avere bisogno di agitarsi.<sup id=\"cite_ref-:7_10-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:7-10\">(10)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Prendere in braccio il bimbo ogni 10-15 minuti, tranquillizzarlo e poi rimetterlo a letto \u00e8 un buon modo per gestire questo pianto.<sup id=\"cite_ref-:7_10-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:7-10\">(10)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Infant_Distress_Cues\" class=\"mw-headline\">Segnali di distress nel neonato <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Indizi di disagio del neonato\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=10\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modificare la sezione: Indizi di disagio del neonato\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=10\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"center\">\n<div class=\"thumb tright\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Infant_Distress_Cues.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/8\/81\/Infant_Distress_Cues.jpg\/500px-Infant_Distress_Cues.jpg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/8\/81\/Infant_Distress_Cues.jpg\/750px-Infant_Distress_Cues.jpg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/8\/81\/Infant_Distress_Cues.jpg\/1000px-Infant_Distress_Cues.jpg 2x\" alt=\"\" width=\"500\" height=\"225\"><\/a><\/div>\n<\/div>\n<p>I genitori e i caregiver devono imparare a riconoscere i particolari segnali comportamentali del neonato. Allo stesso tempo, imparano a rispondere in modo da soddisfare i bisogni del bimbo. Questi diversi modi di reagire sono dettati dal temperamento del bambino.<\/p>\n<p>Esistono almeno sei tipi di pianti diversi: fame, dolore, noia, stanchezza, disagio e ricerca di attenzione, ciascuno con caratteristiche uniche. Solitamente i genitori imparano a distinguere i diversi pianti e a rispondere in modo appropriato.<\/p>\n<h2><span id=\"Infant_Temperament\" class=\"mw-headline\">Temperamento del neonato<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Temperamento del bambino\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=11\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modificare la sezione: Temperamento del bambino\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=11\">fonte edit<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Il temperamento del neonato descrive il modo in cui il bimbo risponde e reagisce agli stimoli. Le sue emozioni e reazioni sono il risultato della natura (personalit\u00e0 innata) e dell&#8217;educazione (stile genitoriale). I ricercatori Thomas e Chess hanno riportato che quando la personalit\u00e0 di un bambino si adatta bene all\u2019ambiente in cui vive, il suo rendimento sar\u00e0 migliore di quello dei bambini la cui personalit\u00e0 e l\u2019ambiente si adattano male.<sup id=\"cite_ref-:5_18-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:5-18\">(18)<\/a><\/sup> Il temperamento nella prima infanzia \u00e8 generalmente definito come differenze biologiche individuali, basate sulla costituzione, nella reattivit\u00e0 attentiva, motoria ed emotiva e nell&#8217;autoregolazione che si manifestano in contesti diversi in risposta agli stimoli.<sup id=\"cite_ref-19\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-19\">(19)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>I tratti del temperamento possono essere raggruppati nelle seguenti nove categorie:<sup id=\"cite_ref-:8_20-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:8-20\">(20)<\/a><\/sup><\/p>\n<ol>\n<li>\n<div class=\"thumb tright\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Babytemperment.jpeg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/7\/77\/Babytemperment.jpeg\/400px-Babytemperment.jpeg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/7\/77\/Babytemperment.jpeg\/600px-Babytemperment.jpeg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/7\/77\/Babytemperment.jpeg\/800px-Babytemperment.jpeg 2x\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"225\"><\/a><\/div>\n<p><b>Livello di attivit\u00e0:<\/b> quanto \u00e8 attivo il bambino<\/li>\n<li><b>Ritmicit\u00e0:<\/b> la regolarit\u00e0 delle routine di sonno\/veglia e di alimentazione del bambino<\/li>\n<li><b>Distraibilit\u00e0:<\/b> la facilit\u00e0 con cui il bambino pu\u00f2 essere distratto da qualcosa che sta facendo<\/li>\n<li><b>Approccio\/ritiro:<\/b> come il neonato risponde alle nuove esperienze<\/li>\n<li><b>Adattabilit\u00e0:<\/b> come il bambino si adatta a nuove situazioni<\/li>\n<li><b>Capacit\u00e0 di attenzione\/persistenza:<\/b> la persistenza del bambino di fronte alle sfide<\/li>\n<li><b>Intensit\u00e0 della reazione:<\/b> l&#8217;intensit\u00e0 delle risposte e delle emozioni del bambino<\/li>\n<li><b>Sensibilit\u00e0:<\/b> quanto il bambino \u00e8 sensibile ai sapori, alle consistenze e ai rumori<\/li>\n<li><b>Qualit\u00e0 dell\u2019umore<\/b>: se il bambino ha un umore felice e positivo per la maggior parte del tempo o un umore sgradevole e negativo per la maggior parte del tempo <sup id=\"cite_ref-:8_20-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:8-20\">(20)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ol>\n<p>Alcuni bambini nascono con un temperamento pi\u00f9 cauto, rispondono con diffidenza a persone e situazioni nuove. Sono lenti ad adattarsi alle nuove situazioni, si stressano facilmente e quando sono turbati impiegano pi\u00f9 tempo a riprendersi. <sup id=\"cite_ref-:9_21-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:9-21\">(21)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>I neonati molto sensibili, cauti o timorosi potrebbero agitarsi e reagire con forza a qualsiasi cambiamento, ad esempio quando vengono svestiti. Possono essere difficili da calmare e potrebbero reagire con forza agli estranei o alle situazioni non familiari. <sup id=\"cite_ref-:9_21-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:9-21\">(21)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Resources\" class=\"mw-headline\">Risorse<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=12\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=12\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.childrenshospital.org\/research\/centers-departmental-programs\/brazelton-institute\/nbas\" rel=\"nofollow\">Brazelton Institute | Neonatal Behavioral Assessment Scale (NBAS)<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.childrenshospital.org\/research\/centers-departmental-programs\/brazelton-institute\" rel=\"nofollow\">Brazelton Institute at Boston Children\u2019s Hospital<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.unicef.org.uk\/babyfriendly\/baby-friendly-resources\/implementing-standards-resources\/skin-to-skin-contact\/\" rel=\"nofollow\">UNICEF | Skin-to-skin contact<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">Citazioni<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=13\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=13\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap mw-references-columns\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-:6-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:6_1-0\">1.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:6_1-1\">1.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:6_1-2\">1.2<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:6_1-3\">1.3<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Versfeld, P. SfA Infant Perceptual Motor Development.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:0-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-0\">2.00<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-1\">2.01<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-2\">2.02<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-3\">2.03<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-4\">2.04<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-5\">2.05<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-6\">2.06<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-7\">2.07<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-8\">2.08<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-9\">2.09<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-10\">2.10<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-11\">2.11<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-12\">2.12<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-13\">2.13<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-14\">2.14<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-15\">2.15<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Versfeld, P. Understanding Newborn Behaviour, Plus.2022<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:1-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-0\">3.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-1\">3.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-2\">3.2<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-3\">3.3<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Von Hofsten C, Rosander K. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/325278860_The_Development_of_Sensorimotor_Intelligence_in_Infants\" rel=\"nofollow\">The development of sensorimotor intelligence in infants. Advances in child development and behavior<\/a>. 2018 Jan 1;55:73-106.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-4\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-4\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Cleveland L, Hill CM, Pulse WS, DiCioccio HC, Field T, White-Traut R. Systematic review of skin-to-skin care for full-term, healthy newborns. Journal of Obstetric, Gynecologic &amp; Neonatal Nursing. 2017 Nov 1;46(6):857-69.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:2-5\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:2_5-0\">5.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_5-1\">5.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Center for Perinatal Psychology. Six States of Alertness for Newborns. Available from:<a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.centreforperinatalpsychology.com.au\/states-of-alertness\/\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.unicef.org.uk\/babyfriendly\/baby-friendly-resources\/implementing-standards-resources\/skin-to-skin-contact\/<\/a> (March 28, 2016)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-6\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-6\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Bigelow AE, Power M. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.frontiersin.org\/articles\/10.3389\/fpsyg.2020.01921\/full\" rel=\"nofollow\">Mother\u2013Infant Skin-to-Skin Contact: Short\u2010and Long-Term Effects for Mothers and Their Children Born Full-Term<\/a>. Frontiers in Psychology. 2020;11<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-7\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-7\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Cooijmans KH, Beijers R, Rovers AC, de Weerth C. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/bmcpediatr.biomedcentral.com\/articles\/10.1186\/s12887-017-0906-9\" rel=\"nofollow\">Effectiveness of skin-to-skin contact versus care-as-usual in mothers and their full-term infants: study protocol for a parallel-group randomized controlled trial<\/a>. BMC pediatrics. 2017 Dec;17(1):1-6.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-8\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-8\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Rochat P, Hespos SJ. Differential rooting response by neonates: Evidence for an early sense of self. Infant and Child Development. 1997 Sep 1;6(3\u20104):105-12.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-9\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-9\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Lau C. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/281818049_Development_of_Suck_and_Swallow_Mechanisms_in_Infants\" rel=\"nofollow\">Development of suck and swallow mechanisms in infants.<\/a> Annals of Nutrition and Metabolism. 2015;66(Suppl. 5):7-14.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:7-10\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:7_10-0\">10.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:7_10-1\">10.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:7_10-2\">10.2<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:7_10-3\">10.3<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:7_10-4\">10.4<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Brazelton TB, Nugent JK. <a class=\"external text\" href=\"http:\/\/nidcap.org\/wp-content\/uploads\/2013\/12\/Brazelton-1973-BNBAS.pdf\" rel=\"nofollow\">Neonatal behavioral assessment scale<\/a>. Cambridge University Press; 1995 Jan 17.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-11\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-11\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Treeincement.The Brazelton Neonatal Assessment. Available from: <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/youtu.be\/tqc8gKuXs3s\" rel=\"nofollow\">https:\/\/youtu.be\/tqc8gKuXs3s<\/a> (last accessed 13\/05\/2022)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-12\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-12\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">FWIChannel. Brazelton Presentation. Available from: <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/youtu.be\/ZisX_F6HAfE\" rel=\"nofollow\">https:\/\/youtu.be\/ZisX_F6HAfE<\/a> (last accessed 13\/05\/2022)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-13\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-13\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Les petits princes de l&#8217;\u00e9veil .Elisebenazet. Petit aper\u00e7u d&#8217;une \u00e9chelle de Brazelton &#8211; Elise B\u00e9nazet. Available from: <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/youtu.be\/9GnUt1XJ0vs\" rel=\"nofollow\">https:\/\/youtu.be\/9GnUt1XJ0vs<\/a> (last accessed 13\/05\/2022)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:3-14\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:3_14-0\">14.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_14-1\">14.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_14-2\">14.2<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Healthchildren.org. States of Consciousness in Newborns. Available from:<a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.healthychildren.org\/English\/ages-stages\/baby\/Pages\/States-of-Consciousness-in-Newborns.aspx\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.healthychildren.org\/English\/ages-stages\/baby\/Pages\/States-of-Consciousness-in-Newborns.aspx<\/a> 11\/2\/2009<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-15\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-15\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">mnhealth. 16 &#8211; Baby Behavior: All about sleep. Available from: <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/youtu.be\/7NnRyq3xr1A\" rel=\"nofollow\">https:\/\/youtu.be\/7NnRyq3xr1A<\/a> (last accessed 13\/5\/2022)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-16\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-16\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Wolke, D., Bilgin, A., &amp; Samara, M. (2017). <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/eprints.kingston.ac.uk\/id\/eprint\/37811\/1\/Samara-37811-AAM.pdf\" rel=\"nofollow\">Systematic Review and Meta-Analysis: Fussing and Crying Durations and Prevalence of Colic in Infants.<\/a> The Journal of pediatrics, 185, 55\u201361.e4. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.jpeds.2017.02.020<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-17\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-17\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Kurth, E., Kennedy, H. P., Spichiger, E., H\u00f6sli, I., &amp; Stutz, E. Z. (2011). Crying babies, tired mothers: what do we know? A systematic review. 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