{"id":6289,"date":"2023-05-22T16:31:29","date_gmt":"2023-05-22T16:31:29","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/considerations-for-working-with-displaced-children-it\/"},"modified":"2025-12-14T14:43:59","modified_gmt":"2025-12-14T14:43:59","slug":"considerations-for-working-with-displaced-children-it","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/considerations-for-working-with-displaced-children-it\/","title":{"rendered":"Considerazioni per lavorare con i bambini sfollati"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\">\n<p><b>Redazione originale<\/b>&#8211; Wala&#8217;a Awwad e Kamal Khalifa dal <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cvt.org\" rel=\"nofollow\">The Center for Victims of Torture<\/a>, come parte del <a title=\"Progetto di sviluppo dei contenuti PREP\" href=\"\/PREP_Content_Development_Project\">PREP Content Development Project<\/a>.<\/p>\n<p><b>Contributori principali<\/b>  &#8211;  <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Naomi O'Reilly\" href=\"\/User:Naomi_O%27Reilly\"><bdi>Naomi O&#8217;Reilly<\/bdi><\/a>,  <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Tony Lowe\" href=\"\/User:Tony_Lowe\"><bdi>Tony Lowe<\/bdi><\/a>,  <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kim Jackson\" href=\"\/User:Kim_Jackson\"><bdi>Kim Jackson<\/bdi><\/a>,  <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\"><bdi>Jess Bell<\/bdi><\/a> e <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kirenga Bamurange Liliane\" href=\"\/User:Kirenga_Bamurange_Liliane\"><bdi>Kirenga Bamurange Liliane<\/bdi><\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Contenuti<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Introduction\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Introduzione<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-2\"><a href=\"#Experiences_that_Displaced_Children_May_Face\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\"><b>Esperienze che i bambini sfollati potrebbero affrontare<\/b><\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-3\"><a href=\"#Home_Country_Experiences_.28Pre-Migration.29\"><span class=\"tocnumber\">2.1<\/span> <span class=\"toctext\">Esperienze nel paese d&#8217;origine (pre-migrazione)<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-4\"><a href=\"#_Transit_Experiences_.28Trans-Migration.29\"><span class=\"tocnumber\">2.2<\/span> <span class=\"toctext\"> Esperienze nel transito (trans-migrazione) <\/span> <\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-5\"><a href=\"#Camps_for_Displaced_Persons\"><span class=\"tocnumber\">2.2.1<\/span> <span class=\"toctext\">Campi per sfollati<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-6\"><a href=\"#Arrest\"><span class=\"tocnumber\">2.2.2<\/span> <span class=\"toctext\">Arresto<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-7\"><a href=\"#Detention\"><span class=\"tocnumber\">2.2.3<\/span> <span class=\"toctext\">Detenzione<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-8\"><a href=\"#Trafficking\"><span class=\"tocnumber\">2.2.4<\/span> <span class=\"toctext\">Tratta<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-9\"><a href=\"#Post_Migration_Stressors_.28Host_Country_Experiences.29\"><span class=\"tocnumber\">2.3<\/span> <span class=\"toctext\">Fattori di stress post-migrazione (esperienze nel paese ospitante)<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-10\"><a href=\"#Children_Often_Lose_their_Role_Models\"><span class=\"tocnumber\">2.3.1<\/span> <span class=\"toctext\">I bambini spesso perdono i loro modelli di riferimento<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-11\"><a href=\"#Children.27s_Roles_Change\"><span class=\"tocnumber\">2.3.2<\/span> <span class=\"toctext\">I ruoli dei bambini cambiano<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-12\"><a href=\"#Many_Children_Report_Challenges_Integrating_into_New_Schools\"><span class=\"tocnumber\">2.3.3<\/span> <span class=\"toctext\">Molti bambini segnalano difficolt\u00e0 di integrazione nelle nuove scuole<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-13\"><a href=\"#Other_Challenges\"><span class=\"tocnumber\">2.3.4<\/span> <span class=\"toctext\">Altre sfide<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-14\"><a href=\"#Trauma_and_the_Child\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\"><b>Il trauma e il bambino<\/b><\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-15\"><a href=\"#Symptoms\"><span class=\"tocnumber\">3.1<\/span> <span class=\"toctext\">I sintomi<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-16\"><a href=\"#Physical\"><span class=\"tocnumber\">3.1.1<\/span> <span class=\"toctext\">Fisici<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-17\"><a href=\"#Psychological_and_Emotional\"><span class=\"tocnumber\">3.1.2<\/span> <span class=\"toctext\">Psicologici ed emotivi<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-18\"><a href=\"#Behavioural\"><span class=\"tocnumber\">3.1.3<\/span> <span class=\"toctext\">Comportamentali<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-19\"><a href=\"#Impact_on_Child_Development\"><span class=\"tocnumber\">3.2<\/span> <span class=\"toctext\">Impatto sullo sviluppo del bambino<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-20\"><a href=\"#Attachment_and_Relationships\"><span class=\"tocnumber\">3.2.1<\/span> <span class=\"toctext\">Attaccamento e relazioni<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-21\"><a href=\"#Physical_Health\"><span class=\"tocnumber\">3.2.2<\/span> <span class=\"toctext\">Salute fisica<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-22\"><a href=\"#Emotional_Regulation\"><span class=\"tocnumber\">3.2.3<\/span> <span class=\"toctext\">Regolazione emotiva<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-23\"><a href=\"#Dissociation\"><span class=\"tocnumber\">3.2.4<\/span> <span class=\"toctext\">Dissociazione<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-24\"><a href=\"#Cognitive_Ability\"><span class=\"tocnumber\">3.2.5<\/span> <span class=\"toctext\">Capacit\u00e0 cognitiva<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-25\"><a href=\"#Self-Concept\"><span class=\"tocnumber\">3.2.6<\/span> <span class=\"toctext\">Concetto di s\u00e9<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-26\"><a href=\"#Behavioural_Control\"><span class=\"tocnumber\">3.2.7<\/span> <span class=\"toctext\">Controllo comportamentale<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-27\"><a href=\"#Delays_in_Typical_Developmental_Milestones\"><span class=\"tocnumber\">3.2.8<\/span> <span class=\"toctext\">Ritardi nelle tappe fondamentali tipiche dello sviluppo<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-28\"><a href=\"#Regression_in_Recently_Acquired_Developmental_Gains\"><span class=\"tocnumber\">3.2.9<\/span> <span class=\"toctext\">Regressione dei guadagni di sviluppo acquisiti di recente<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-29\"><a href=\"#Associated_Conditions\"><span class=\"tocnumber\">3.3<\/span> <span class=\"toctext\">Condizioni associate<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-30\"><a href=\"#Principles_of_Working_with_Traumatised_Displaced_Children\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\"><b>Principi di lavoro con i bambini sfollati traumatizzati<\/b><\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-31\"><a href=\"#Family_Systems_Approach\"><span class=\"tocnumber\">4.1<\/span> <span class=\"toctext\">Approccio ai sistemi familiari<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-32\"><a href=\"#Interdisciplinary_Holistic_Approach\"><span class=\"tocnumber\">4.2<\/span> <span class=\"toctext\">Approccio interdisciplinare olistico<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-33\"><a href=\"#Building_Resilience\"><span class=\"tocnumber\">4.2.1<\/span> <span class=\"toctext\">Costruire la resilienza<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-34\"><a href=\"#Create_a_Safe_Space\"><span class=\"tocnumber\">4.2.2<\/span> <span class=\"toctext\">Creare uno spazio sicuro<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-35\"><a href=\"#Build_Relationships_and_Support_Attachment_of_the_Child_to_their_Parents.2FCaregivers\"><span class=\"tocnumber\">4.2.3<\/span> <span class=\"toctext\">Costruire relazioni e sostenere l&#8217;attaccamento del bambino ai suoi genitori\/caregiver<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-36\"><a href=\"#Help_Children_Understand_and_Manage_Feelings_and_Emotions\"><span class=\"tocnumber\">4.2.4<\/span> <span class=\"toctext\">Aiutare i bambini a comprendere e gestire sentimenti ed emozioni<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-37\"><a href=\"#Provide_Opportunities_for_Mastery_and_Success\"><span class=\"tocnumber\">4.2.5<\/span> <span class=\"toctext\">Fornire opportunit\u00e0 di padronanza e successo<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-38\"><a href=\"#Developmental_Approach\"><span class=\"tocnumber\">4.3<\/span> <span class=\"toctext\">Approccio allo sviluppo <\/span> <\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-39\"><a href=\"#Working_with_Caregivers\"><span class=\"tocnumber\">4.3.1<\/span> <span class=\"toctext\">Lavorare con i caregiver<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-40\"><a href=\"#Self-Care\"><span class=\"tocnumber\">4.3.2<\/span> <span class=\"toctext\">Cura di s\u00e9<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-41\"><a href=\"#Practical_Considerations_for_Rehabilitation_Professionals\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">Considerazioni pratiche per i professionisti della riabilitazione<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-42\"><a href=\"#Assessment_Tips\"><span class=\"tocnumber\">5.1<\/span> <span class=\"toctext\">Suggerimenti per la valutazione<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-43\"><a href=\"#Treatment_Approaches\"><span class=\"tocnumber\">6<\/span> <span class=\"toctext\">Approcci di trattamento<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-44\"><a href=\"#Education_about_Trauma_and_its_Symptoms:\"><span class=\"tocnumber\">6.1<\/span> <span class=\"toctext\">Educazione sul trauma e i suoi sintomi: <\/span> <\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-45\"><a href=\"#Nervous_System_Regulation_Techniques\"><span class=\"tocnumber\">6.2<\/span> <span class=\"toctext\">Tecniche di regolazione del sistema nervoso <\/span> <\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-46\"><a href=\"#Pain_Neuroscience_Education_.28PNE.29\"><span class=\"tocnumber\">6.3<\/span> <span class=\"toctext\">Educazione sulla neuroscienza del dolore (PNE)<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-47\"><a href=\"#Aerobic_Exercise\"><span class=\"tocnumber\">6.4<\/span> <span class=\"toctext\">Esercizio aerobico<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-48\"><a href=\"#Posture_and_Emotion_.28The_.E2.80.98Somatic_Narrative.E2.80.99.29\"><span class=\"tocnumber\">6.5<\/span> <span class=\"toctext\">Postura ed emozioni (la &#8220;narrazione somatica&#8221;)<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-49\"><a href=\"#Ergonomics_and_Preventative_Advice\"><span class=\"tocnumber\">6.6<\/span> <span class=\"toctext\">Ergonomia e consigli preventivi<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-50\"><a href=\"#Sleep_Hygiene\"><span class=\"tocnumber\">6.7<\/span> <span class=\"toctext\">Igiene del sonno<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-51\"><a href=\"#Resources\"><span class=\"tocnumber\">7<\/span> <span class=\"toctext\">Risorse<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-52\"><a href=\"#Sleep_Hygiene_Resource\"><span class=\"tocnumber\">7.1<\/span> <span class=\"toctext\">Risorse per l&#8217;igiene del sonno<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-53\"><a href=\"#Mindfulness_Breathing_and_Yoga_Poses_and_Progressive_Muscle_Relaxation\"><span class=\"tocnumber\">7.2<\/span> <span class=\"toctext\">Respirazione Mindfulness e posizioni yoga e rilassamento muscolare progressivo<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-54\"><a href=\"#Blogs\"><span class=\"tocnumber\">7.3<\/span> <span class=\"toctext\">Blog<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-55\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">8<\/span> <span class=\"toctext\">Citazioni<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Introduction\" class=\"mw-headline\">Introduzione<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=1\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=1\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Alla fine del 2021, almeno 89,3 milioni di persone nel mondo sono state costrette a fuggire dalle proprie case. Tra questi ci sono quasi 53,2 milioni di sfollati interni, 27,1 milioni di rifugiati e 4,6 milioni di richiedenti asilo. I bambini e i giovani di et\u00e0 compresa tra 0 e 17 anni rappresentano il 41% di tutte le persone sfollate.<sup id=\"cite_ref-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-1\">(1)<\/a><\/sup> Nel 2021, ben 30 milioni di bambini e giovani sotto i 18 anni sono stati sfollati con la forza, con il maggior numero di sfollati tra i 5 e gli 11 anni. Di questi bambini e giovani, 17 milioni hanno vissuto violenze o conflitti nel proprio paese d&#8217;origine e circa 13 milioni avevano diritto allo status di rifugiato.<sup id=\"cite_ref-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>I bambini e i giovani che hanno subito traumi o stress estremi potrebbero sviluppare bisogni complessi di salute mentale e fisica. Questo pu\u00f2 includere il <a title=\"Post-traumatic Stress Disorder\" href=\"\/Post-traumatic_Stress_Disorder\">disturbo da stress post-traumatico<\/a>, la <a title=\"Depressione\" href=\"\/Depression\">depressione<\/a> e i disturbi <a title=\"Generalized Anxiety Disorder\" href=\"\/Generalized_Anxiety_Disorder\">d&#8217;ansia<\/a>. L&#8217;impatto di un&#8217;esperienza traumatica e le patologie psicologiche che la accompagnano possono provocare ritardi nello sviluppo. Inoltre, le sfide della vita da sfollato potrebbero creare ulteriori difficolt\u00e0 nell&#8217;adattamento a un nuovo ambiente, a una nuova cultura, a una nuova scuola, a un diverso sistema educativo.<\/p>\n<p>Quando si lavora con bambini che hanno vissuto uno sfollamento, \u00e8 importante considerare l&#8217;interazione di questi diversi fattori e l&#8217;impatto che potrebbero avere sul processo di riabilitazione.<\/p>\n<h2><span id=\"Experiences_that_Displaced_Children_May_Face\" class=\"mw-headline\"><b>Esperienze che i bambini sfollati potrebbero affrontare<\/b><\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Esperienze che i bambini sfollati possono affrontare\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=2\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Esperienze che i bambini sfollati possono affrontare\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=2\">fonte edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Home_Country_Experiences_(Pre-Migration)\"><\/span><span id=\"Home_Country_Experiences_.28Pre-Migration.29\" class=\"mw-headline\">Esperienze nel paese d&#8217;origine (pre-migrazione)<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Esperienze nel paese d'origine (pre-migrazione)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=3\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Esperienze nel paese d'origine (pre-migrazione)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=3\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Le esperienze pre-migrazione comprendono le sfide e le minacce che i bambini devono affrontare e che spingono le loro famiglie a cercare rifugio in un&#8217;altra parte del proprio paese o in un altro paese.<sup id=\"cite_ref-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-3\">(3)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>I bambini possono essere: <i>Sopravvissuti primari alla tortura<\/i> e potrebbero aver vissuto una serie di orrori come il rapimento, le percosse, l&#8217;isolamento, la privazione di cibo e acqua, le minacce, la violenza sessuale; oppure <i>Sopravvissuti secondari alla tortura<\/i>, un termine usato per coloro i cui cari sono stati torturati, causando quindi che il sopravvissuto secondario sia indirettamente colpito dal trauma.<\/li>\n<li>I bambini potrebbero essere in fuga dalla guerra o dalla violenza nel proprio paese d&#8217;origine. Potrebbero aver vissuto bombardamenti nelle proprie case e\/o citt\u00e0 o potrebbero aver assistito a sparatorie o a cadaveri di amici o familiari all&#8217;indomani di un evento.<sup id=\"cite_ref-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-4\">(4)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"_Transit_Experiences_(Trans-Migration)\"><\/span> <span id=\"_Transit_Experiences_.28Trans-Migration.29\" class=\"mw-headline\"> Esperienze nel transito (trans-migrazione) <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Esperienze di transito (Trans-Migrazione)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=4\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Esperienze di transito (Trans-Migrazione)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=4\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Questo processo comprende il viaggio, spesso pericoloso, tra il paese di origine e quello di accoglienza.<sup id=\"cite_ref-:0_5-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-5\">(5)<\/a><\/sup><\/p>\n<h4><span id=\"Camps_for_Displaced_Persons\" class=\"mw-headline\">Campi per sfollati<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Campi per sfollati\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=5\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Campi per sfollati\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=5\">fonte edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Molti bambini trascorreranno un periodo in un campo per sfollati. Alcuni campi operano a livelli inferiori rispetto agli standard accettabili di salute ambientale. Il sovraffollamento e la mancanza di reti fognarie e di sistemi igienici sono comuni. L&#8217;accesso al cibo e ai farmaci pu\u00f2 essere limitato e spesso influisce sulla salute generale del bambino. La sicurezza nei campi pu\u00f2 essere un grande problema e anche utiliizzare i bagni comuni pu\u00f2 provocare episodi di violenza sessuale.<sup id=\"cite_ref-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-6\">(6)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Arrest\" class=\"mw-headline\">Arresto<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Arresto\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=6\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modificare la sezione: Arresto\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=6\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>I bambini potrebbero subire arresti e torture durante il trasferimento nel paese ospitante.<sup id=\"cite_ref-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-7\">(7)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Detention\" class=\"mw-headline\">Detenzione<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Detenzione\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=7\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modificare la sezione: Detenzione\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=7\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>I bambini potrebbero essere detenuti in carceri, strutture militari, centri di detenzione per immigrati, centri di assistenza sociale o strutture educative. Durante la detenzione, i bambini migranti sono spesso privati di una serie di diritti, come il diritto alla salute fisica e mentale, alla privacy, all&#8217;istruzione e al tempo libero.<sup id=\"cite_ref-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-8\">(8)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Trafficking\" class=\"mw-headline\">Tratta<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Traffico di esseri umani\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=8\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modificare la sezione: Traffico di esseri umani\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=8\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Molti bambini non accompagnati finiscono per viaggiare con i trafficanti che potrebbero tentare di sfruttarli come lavoratori. I ragazzi sfollati sono stati identificati come le principali vittime dello sfruttamento nel mercato del lavoro; le ragazze sfollate di et\u00e0 compresa tra i 13 e i 18 anni sono state i principali obiettivi dello sfruttamento sessuale.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Post_Migration_Stressors_(Host_Country_Experiences)\"><\/span><span id=\"Post_Migration_Stressors_.28Host_Country_Experiences.29\" class=\"mw-headline\">Fattori di stress post-migrazione (esperienze nel paese ospitante)<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Stressori post-migrazione (esperienze nel paese ospitante)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=9\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Stressori post-migrazione (esperienze nel paese ospitante)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=9\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Questa fase riguarda le sfide affrontate dagli sfollati nel tentativo di integrarsi nel contesto sociale, politico, economico e culturale del paese ospitante. Il periodo post-migrazione comporta l&#8217;adattamento a una nuova cultura e la ridefinizione della propria identit\u00e0 e del proprio posto nella nuova societ\u00e0.<sup id=\"cite_ref-:0_5-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-5\">(5)<\/a><\/sup><\/p>\n<h4><span id=\"Children_Often_Lose_their_Role_Models\" class=\"mw-headline\">I bambini spesso perdono i loro modelli di riferimento<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: I bambini spesso perdono i loro modelli di riferimento\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=10\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: I bambini spesso perdono i loro modelli di riferimento\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=10\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>In circostanze normali, i genitori rappresentano il modello principale per i propri figli, contribuendo in modo significativo allo sviluppo della loro identit\u00e0 e all&#8217;acquisizione di competenze e valori. La separazione dall&#8217;uno o dall&#8217;altro genitore, molto spesso il padre in circostanze di fuga, pu\u00f2 privare i bambini di un modello importante. Anche quando entrambi i genitori sono presenti, il loro potenziale di continuare a fungere da modello per i propri figli \u00e8 probabilmente ostacolato dalla perdita dei loro normali mezzi di sostentamento e del loro modello di vita.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Children's_Roles_Change\"><\/span><span id=\"Children.27s_Roles_Change\" class=\"mw-headline\">I ruoli dei bambini cambiano<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica della sezione: I ruoli dei bambini cambiano\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=11\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica della sezione: I ruoli dei bambini cambiano\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=11\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Se manca un genitore, il bambino potrebbe trovarsi a dover assumere responsabilit\u00e0 da adulto. Quando una madre deve assumere le mansioni produttive del padre scomparso fuori casa, una figlia maggiore potrebbe dover sostituire la madre nella cura dei figli pi\u00f9 piccoli. Di conseguenza, le esigenze di sviluppo della figlia potrebbero essere trascurate a causa del sovraccarico di lavoro o della mancanza di opportunit\u00e0 di gioco o di frequenza scolastica. Allo stesso modo, il figlio maggiore potrebbe avere bisogno di lavorare per guadagnare denaro e questo lo espone potenzialmente allo sfruttamento nel mercato del lavoro.<sup id=\"cite_ref-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-9\">(9)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Many_Children_Report_Challenges_Integrating_into_New_Schools\" class=\"mw-headline\">Molti bambini riferiscono di aver avuto difficolt\u00e0 a integrarsi nelle nuove scuole<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Molti bambini segnalano difficolt\u00e0 di integrazione nelle nuove scuole\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=12\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Molti bambini segnalano difficolt\u00e0 di integrazione nelle nuove scuole\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=12\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Il bullismo da parte dei compagni e i sentimenti di indifferenza da parte degli insegnanti fanno s\u00ec che i bambini si sentano isolati e non supportati.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Other_Challenges\" class=\"mw-headline\">Altre sfide<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: Altre sfide\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=13\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica la sezione: Altre sfide\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=13\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Altre sfide includono il loro status giuridico di rifugiati, la possibilit\u00e0 di cercare lavoro, l&#8217;accesso a servizi come la sanit\u00e0 e l&#8217;istruzione allo stesso modo dei cittadini del paese ospitante.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/gLFN-Q_CZeA?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-10\">(10)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/zJSnWrNkHPk?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-11\">(11)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/9Ug1DmJ-VVg?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-12\">(12)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Trauma_and_the_Child\" class=\"mw-headline\"><b>Il trauma e il bambino<\/b><\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: Il trauma e il bambino\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=14\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica la sezione: Il trauma e il bambino\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=14\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Symptoms\" class=\"mw-headline\">Sintomi<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Symptoms\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=15\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Symptoms\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=15\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Ogni anno milioni di bambini sono esposti a esperienze traumatiche. Una ripartizione dettagliata dei segni e dei sintomi in base all&#8217;et\u00e0 \u00e8 disponibile ai link seguenti:<sup id=\"cite_ref-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-13\">(13)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%200-12mths%202012%203006%20.pdf\" rel=\"nofollow\">Da 0 a 12 mesi<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Development_trends_1_3_years_Child_Protection_Manual.pdf\" rel=\"nofollow\">Da 1 a 3 anni<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%203-5years%202012%203008%20.pdf\" rel=\"nofollow\">Da 3 a 5 anni<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%205-7years%202012%203009%20.pdf\" rel=\"nofollow\">Da 5 a 7 anni<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%207-9years%202012%203010%20.pdf\" rel=\"nofollow\">Da 7 a 9 anni<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%209-12years%202012%203011%20.pdf\" rel=\"nofollow\">Da 9 a 12 anni<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%2012-18years%202012%203012%20.pdf\" rel=\"nofollow\">Da 12 a 18 anni<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>I segni e i sintomi generali possono essere i seguenti:<\/p>\n<h4><span id=\"Physical\" class=\"mw-headline\">Fisici<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Fisico\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=16\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modificare la sezione: Fisico\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=16\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Fatica<\/li>\n<li>Dolori e fastidi nel corpo, come mal di stomaco o mal di testa<\/li>\n<li>Aumento della tensione muscolare<\/li>\n<li>Cambiamenti nella postura<\/li>\n<li>Diminuzione dell&#8217;equilibrio e della coordinazione<\/li>\n<li>Diminuzione del flusso e della vitalit\u00e0 del movimento<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Psychological_and_Emotional\" class=\"mw-headline\">Psicologici ed emotivi<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Psicologico ed emotivo\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=17\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Psicologico ed emotivo\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=17\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Eccessiva paura (persone, luoghi, rumori, etc.)<\/li>\n<li>Ansia da separazione<\/li>\n<li>Piangere facilmente<\/li>\n<li>Espressione di sentimenti di tristezza o preoccupazione<\/li>\n<li>Espressione di sentimenti di disperazione<\/li>\n<li>Mancanza di concentrazione (a casa, a scuola)<\/li>\n<li>Problemi del sonno, compresi gli incubi<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Behavioural\" class=\"mw-headline\">Comportamentali<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Comportamento\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=18\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modificare la sezione: Comportamento\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=18\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Irritabilit\u00e0 eccessiva e scatti d&#8217;ira<\/li>\n<li>Non voler uscire o giocare con gli altri<\/li>\n<li>Comportamento aggressivo<\/li>\n<li>Mancanza di motivazione<\/li>\n<li>Irrequietezza o iperattivit\u00e0<\/li>\n<li>Comportamento pi\u00f9 giovane della propria et\u00e0 (regressione)<\/li>\n<li>Farsi la pip\u00ec a letto<\/li>\n<li>Comportarsi in maniera pi\u00f9 adulta della propria et\u00e0 (sentendo di dover essere il genitore)<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Impact_on_Child_Development\" class=\"mw-headline\">Impatto sullo sviluppo del bambino<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Impatto sullo sviluppo del bambino\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=19\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Impatto sullo sviluppo del bambino\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=19\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>La risposta a un determinato evento traumatico potrebbe variare da un bambino all&#8217;altro; ci\u00f2 dipende dalla natura e dalla durata dei fattori di stress traumatico, dalle caratteristiche del bambino (et\u00e0, sesso, storia di esposizione allo stress e presenza di caregiver di supporto).<sup id=\"cite_ref-14\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-14\">(14)<\/a><\/sup><\/p>\n<h4><span id=\"Attachment_and_Relationships\" class=\"mw-headline\">Attaccamento e relazioni<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Attaccamento e relazioni\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=20\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Attaccamento e relazioni\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=20\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Problemi di relazione, confini, empatia e isolamento sociale. Un bambino con una storia di trauma potrebbe avere problemi a sviluppare relazioni sane e di supporto con amici e altre persone significative. \u00c8 importante che il terapista riconosca che potrebbe essere necessario pi\u00f9 tempo per sviluppare un rapporto con il bambino.<\/p>\n<h4><span id=\"Physical_Health\" class=\"mw-headline\">Salute fisica<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Salute fisica\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=21\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Salute fisica\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=21\">fonte edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Sviluppo sensomotorio compromesso, problemi di coordinazione, aumento dei problemi medici come abbassamento delle difese immunitarie e sintomi somatici, ipereccitazione, sensibilit\u00e0 alimentare, enuresi, encopresi. Per i bambini che hanno vissuto uno sfollamento, il loro normale sviluppo \u00e8 influenzato dalla crescita in condizioni di stress costante o estremo. Il cervello, il sistema nervoso, il sistema immunitario e i sistemi di risposta allo stress dell&#8217;organismo potrebbero non svilupparsi normalmente. I bambini si adattano a circostanze spaventose e opprimenti grazie alla risposta di sopravvivenza dell&#8217;organismo. Pertanto, se sono esposti anche a livelli ordinari di stress, i loro sistemi potrebbero reagire automaticamente come se fossero sottoposti a uno stress estremo. Questo potrebbe includere respirazione rapida e battito cardiaco accelerato quando si trovano ad affrontare una situazione di stress.<\/p>\n<h4><span id=\"Emotional_Regulation\" class=\"mw-headline\">Regolazione emotiva<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Regolazione emotiva\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=22\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Regolazione emotiva\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=22\">fonte di modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Difficolt\u00e0 a identificare o etichettare i sentimenti e a comunicare i bisogni, incapacit\u00e0 di rilassarsi, ridotta capacit\u00e0 di gestire le emozioni e\/o di calmarsi. I bambini piccoli sono meno capaci di identificare le proprie emozioni, di verbalizzare ci\u00f2 che sentono dentro e di gestire le proprie reazioni. Le loro reazioni emotive potrebbero essere imprevedibili o esplosive.<\/p>\n<h4><span id=\"Dissociation\" class=\"mw-headline\">Dissociazione<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Dissociazione\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=23\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modificare la sezione: Dissociazione\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=23\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Stati di coscienza alterati, amnesia, alterazione della memoria. La dissociazione \u00e8 un meccanismo di difesa che i bambini utilizzano per separarsi da un&#8217;esperienza terrificante e opprimente. Pu\u00f2 anche verificarsi in un momento successivo, quando il bambino si trova ad affrontare situazioni stressanti o a ricordare un trauma. I bambini potrebbero percepirsi come distaccati dal proprio corpo o come se fossero da un&#8217;altra parte nella stanza a guardare ci\u00f2 che sta accadendo al loro corpo. Potrebbero avere la sensazione di trovarsi in un sogno o in uno stato alterato che non \u00e8 del tutto reale o come se l&#8217;esperienza stesse accadendo a qualcun altro. La dissociazione pu\u00f2 influire sulla capacit\u00e0 del bambino di essere pienamente presente nelle attivit\u00e0 della vita quotidiana, sul comportamento in classe e sulle sue interazioni sociali. Potrebbe sembrare che il bambino stia semplicemente &#8220;distraendosi&#8221;, sognando a occhi aperti o non prestando attenzione.<\/p>\n<h4><span id=\"Cognitive_Ability\" class=\"mw-headline\">Capacit\u00e0 cognitiva<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Capacit\u00e0 cognitive\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=24\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Capacit\u00e0 cognitive\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=24\">fonte edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Problemi di concentrazione, apprendimento, elaborazione di nuove informazioni, sviluppo del linguaggio, pianificazione e orientamento nel tempo e nello spazio.<\/p>\n<h4><span id=\"Self-Concept\" class=\"mw-headline\">Concetto di s\u00e9<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Concetto di s\u00e9\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=25\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modificare la sezione: Concetto di s\u00e9\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=25\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Mancanza di un senso di s\u00e9 coerente, problemi di immagine corporea, bassa autostima, vergogna e senso di colpa.<\/p>\n<h4><span id=\"Behavioural_Control\" class=\"mw-headline\">Controllo comportamentale<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Controllo comportamentale\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=26\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Controllo comportamentale\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=26\">fonte edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Difficolt\u00e0 a controllare gli impulsi, comportamento oppositivo, aggressivit\u00e0, disturbi del sonno e disturbi alimentari, rievocazione del trauma, ipervigilanza.<\/p>\n<h4><span id=\"Delays_in_Typical_Developmental_Milestones\" class=\"mw-headline\">Ritardi nelle tappe fondamentali tipiche dello sviluppo<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Ritardi nelle tappe tipiche dello sviluppo\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=27\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Ritardi nelle tappe tipiche dello sviluppo\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=27\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>In tutti i domini fisici, emotivi e comportamentali.<\/p>\n<h4><span id=\"Regression_in_Recently_Acquired_Developmental_Gains\" class=\"mw-headline\">Regressione dei guadagni di sviluppo recentemente acquisiti<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Regressione dei guadagni di sviluppo acquisiti di recente\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=28\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Regressione dei guadagni di sviluppo acquisiti di recente\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=28\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>I bambini potrebbero ricominciare a fare la pip\u00ec a letto o regredire nelle capacit\u00e0 di comunicazione.<sup id=\"cite_ref-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-15\">(15)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Associated_Conditions\" class=\"mw-headline\">Condizioni associate<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Condizioni associate\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=29\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Condizioni associate\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=29\">modifica sorgente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Gli effetti dell&#8217;esposizione al trauma nei bambini sono complessi e possono predisporre i bambini a una serie di disturbi associati:<\/p>\n<ul>\n<li><a title=\"Post-traumatic Stress Disorder\" href=\"\/Post-traumatic_Stress_Disorder\">Disturbo post-traumatico da stress<\/a> (PTSD)<\/li>\n<li><a title=\"Depressione\" href=\"\/Depression\">Depressione<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Attention Deficit Disorders\" href=\"\/Attention_Deficit_Disorders\">Disturbo da deficit di attenzione\/iperattivit\u00e0<\/a> (ADHD)<\/li>\n<li>Disturbo oppositivo provocatorio (ODD)<\/li>\n<li>Disturbo della condotta<\/li>\n<li><a title=\"Generalized Anxiety Disorder\" href=\"\/Generalized_Anxiety_Disorder\">Disturbi d&#8217;ansia<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Eating Disorders\" href=\"\/Eating_Disorders\">Disturbi alimentari<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Privazione del sonno e disturbi del sonno\" href=\"\/Sleep_Deprivation_and_Sleep_Disorders\">Disturbi del sonno<\/a><\/li>\n<li>Disturbi della comunicazione<\/li>\n<li>Disturbo d&#8217;ansia da separazione<\/li>\n<li>Disturbo da attaccamento reattivo<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Principles_of_Working_with_Traumatised_Displaced_Children\" class=\"mw-headline\"><b>Principi nel lavoro con i bambini sfollati traumatizzati<\/b><\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Principi di lavoro con i bambini sfollati traumatizzati\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=30\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Principi di lavoro con i bambini sfollati traumatizzati\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=30\">fonte edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Gli interventi per i bambini che hanno vissuto uno sfollamento devono includere il trattamento del bambino e alcuni interventi per chi lo assiste. I principi terapeutici utilizzati con i bambini includono:<\/p>\n<h3><span id=\"Family_Systems_Approach\" class=\"mw-headline\">Approccio ai sistemi familiari<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Approccio ai sistemi familiari\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=31\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Approccio ai sistemi familiari\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=31\">fonte edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Il trauma interessa l&#8217;intera famiglia. Lavorare con la famiglia consente di massimizzare i benefici terapeutici per il bambino e per l&#8217;intera famiglia. Quando la famiglia funziona bene, a casa si crea un ambiente migliore per la guarigione dei bambini e si favorisce il loro benessere.<\/p>\n<p>La responsabilizzazione del caregiver \u00e8 una priorit\u00e0 fondamentale. L&#8217;offerta di sessioni educative ai caregiver durante le sedute di fisioterapia pu\u00f2 rafforzare le strategie genitoriali efficaci, i metodi di coping sani e fornire opportunit\u00e0 per aumentare l&#8217;attaccamento con i propri figli. Questo ha anche un effetto curativo sul caregiver, che si sente pi\u00f9 efficace.<\/p>\n<h3><span id=\"Interdisciplinary_Holistic_Approach\" class=\"mw-headline\">Approccio interdisciplinare olistico<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: Approccio interdisciplinare olistico\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=32\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica la sezione: Approccio interdisciplinare olistico\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=32\">fonte edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Il trauma ha un impatto sull&#8217;intera persona, sulla mente e sul corpo. La guarigione da un trauma richiede attenzione alla mente, al corpo, allo spirito e alla relazione e si realizza attraverso un approccio interdisciplinare integrato. Il punto di vista olistico prevede che la salute mentale sia correlata e interdipendente dal benessere fisico e viceversa. I servizi di riabilitazione dovrebbero utilizzare un approccio biopsicosociale che favorisca la guarigione emotiva oltre che fisica. Assicurarsi che i pazienti vengano indirizzati al couselling e ad altri servizi sociali, secondo le necessit\u00e0, assicura che siano affrontati pi\u00f9 ambiti. Ove possibile, si dovrebbe adottare un approccio interdisciplinare alla riabilitazione da parte di un team terapeutico olistico. Questo approccio sviluppa una maggiore comprensione dei problemi complessi e di ampia portata di un individuo in seguito a eventi traumatici. Ma soprattutto, i risultati della terapia sono superiori alla somma di ogni disciplina attuata singolarmente.<\/p>\n<h4><span id=\"Building_Resilience\" class=\"mw-headline\">Costruire la resilienza<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Costruire la resilienza\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=33\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Costruire la resilienza\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=33\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>La resilienza \u00e8 la capacit\u00e0 di reagire a un&#8217;avversit\u00e0 significativa, a una minaccia o a una perdita in un modo che consente a un bambino e a una famiglia di adattarsi e prosperare. I professionisti della riabilitazione possono utilizzare un approccio basato sui punti di forza per aiutare a costruire la resilienza nei bambini e nelle famiglie in diversi modi.<\/p>\n<h4><span id=\"Create_a_Safe_Space\" class=\"mw-headline\">Creare uno spazio sicuro<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Creare uno spazio sicuro\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=34\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Creare uno spazio sicuro\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=34\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Molti bambini con esperienza di sfollamento hanno una mancanza di fiducia e un ridotto senso di sicurezza. Pertanto, l&#8217;intervento pu\u00f2 essere efficace solo se esiste una relazione terapeutica positiva tra il bambino e il terapista. La relazione terapeutica inizia fin dal primo incontro con il bambino e continua a costruirsi durante le sessioni di terapia. \u00c8 importante che il professionista della riabilitazione apprenda competenze che includono la capacit\u00e0 di rimanere presente e attento di fronte al distress e di stabilire un legame autentico con il bambino. Creare un ambiente accogliente e prevedibile in cui i bambini e le loro famiglie possano sentirsi a proprio agio \u00e8 un primo passo importante.<\/p>\n<h4><span id=\"Build_Relationships_and_Support_Attachment_of_the_Child_to_their_Parents\/Caregivers\"><\/span><span id=\"Build_Relationships_and_Support_Attachment_of_the_Child_to_their_Parents.2FCaregivers\" class=\"mw-headline\">Costruire relazioni e sostenere l&#8217;attaccamento del bambino ai suoi genitori\/caregiver<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Costruire relazioni e sostenere l'attaccamento del bambino ai suoi genitori\/caregiver\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=35\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Costruire relazioni e sostenere l'attaccamento del bambino ai suoi genitori\/caregiver\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=35\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Aiutare i caregiver a comprendere i segni e i sintomi del trauma nei loro figli e il modo in cui potrebbe influire sul comportamento. \u00c8 importante aiutare anche i caregiver a capire cosa possono fare per aiutare i propri figli.<\/p>\n<h4><span id=\"Help_Children_Understand_and_Manage_Feelings_and_Emotions\" class=\"mw-headline\">Aiutare i bambini a comprendere e gestire sentimenti ed emozioni<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Aiutare i bambini a comprendere e gestire sentimenti ed emozioni\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=36\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Aiutare i bambini a comprendere e gestire sentimenti ed emozioni\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=36\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Normalizzare i segni, i sintomi e le emozioni che i bambini potrebbero provare \u00e8 importante per aiutarli a capire e ad accettare ci\u00f2 che stanno vivendo e per insegnare loro semplici modi per regolare il proprio corpo a casa e a scuola.<\/p>\n<h4><span id=\"Provide_Opportunities_for_Mastery_and_Success\" class=\"mw-headline\">Fornire opportunit\u00e0 di padronanza e successo<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Fornire opportunit\u00e0 di padronanza e successo\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=37\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Fornire opportunit\u00e0 di padronanza e successo\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=37\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Attraverso la definizione di obiettivi e l&#8217;impegno in giochi durante la terapia, con o senza la presenza dei caregiver, i bambini riconoscono e sono orgogliosi dei piccoli risultati ottenuti di settimana in settimana.<sup id=\"cite_ref-16\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-16\">(16)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Developmental_Approach\" class=\"mw-headline\">Approccio allo sviluppo <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Approccio allo sviluppo\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=38\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Approccio allo sviluppo\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=38\">fonte edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Poich\u00e9 il trauma spesso interrompe lo sviluppo, \u00e8 importante adattare le sessioni di terapia e l&#8217;esercizio che si sta svolgendo alle esigenze di sviluppo del bambino, non solo a quelle definite dall&#8217;et\u00e0. Una valutazione approfondita \u00e8 fondamentale per identificare questi bisogni. Se si utilizza il lavoro di gruppo, si consiglia di raggruppare i bambini in base alle esigenze e non solo all&#8217;et\u00e0. Utilizzare attivit\u00e0 adatte all&#8217;et\u00e0 per favorire il coinvolgimento e la comprensione. Ad esempio, tecniche di valutazione e trattamenti basati sul gioco con i bambini pi\u00f9 piccoli, utilizzando immagini anzich\u00e9 parole. Utilizzare storie e metafore per aiutare la spiegazione.<\/p>\n<h4><span id=\"Working_with_Caregivers\" class=\"mw-headline\">Lavorare con i caregiver<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Lavorare con i caregiver\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=39\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Lavorare con i caregiver\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=39\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Il trauma da sfollamento e le relative transizioni sono spesso molto stressanti per il bambino e per chi se ne prende cura. Tali stress aumentano le richieste dei caregiver. Tuttavia, questo \u00e8 un momento in cui i bambini, che spesso attraversano stress simili, hanno pi\u00f9 che mai bisogno di una guida attenta e sensibile.<\/p>\n<p>Oltre alle sessioni terapeutiche per i bambini, \u00e8 importante coinvolgere i caregiver in modo che possano comprendere gli effetti del trauma sui loro figli e il processo di terapia. Questo aiuter\u00e0 a rafforzare l&#8217;apprendimento dalle sessioni di riabilitazione a casa, con il potenziale di migliorare notevolmente i risultati della terapia per il bambino. Pu\u00f2 anche moltiplicare gli effetti positivi del trattamento, poich\u00e9 anche gli altri membri della famiglia (ad esempio i fratelli) ne risentiranno.<\/p>\n<h4><span id=\"Self-Care\" class=\"mw-headline\">Cura di s\u00e9<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Cura di s\u00e9\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=40\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modificare la sezione: Cura di s\u00e9\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=40\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Lavorare con bambini che hanno avuto esperienze di sfollamento pu\u00f2 essere emotivamente difficile per un professionista della riabilitazione. L&#8217;attuazione di attivit\u00e0 di cura di s\u00e9 personale e l&#8217;uso di abilit\u00e0 riflessive per aumentare la consapevolezza di s\u00e9 sono essenziali per la cura di s\u00e9. Ulteriori informazioni sulla cura di s\u00e9 per i professionisti della riabilitazione sono disponibili <a title=\"La cura di s\u00e9 per i professionisti della riabilitazione che lavorano con gli sfollati\" href=\"\/Self_Care_for_Rehabilitation_Professionals_Working_with_Displaced_Persons\">qui<\/a>.<\/p>\n<h2><span id=\"Practical_Considerations_for_Rehabilitation_Professionals\" class=\"mw-headline\">Considerazioni pratiche per i professionisti della riabilitazione<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Considerazioni pratiche per i professionisti della riabilitazione\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=41\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Considerazioni pratiche per i professionisti della riabilitazione\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=41\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Come per tutti i sopravvissuti a un trauma, \u00e8 importante utilizzare un approccio di cura informato sul trauma:<\/p>\n<h3><span id=\"Assessment_Tips\" class=\"mw-headline\">Suggerimenti per la valutazione<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Suggerimenti per la valutazione\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=42\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Suggerimenti per la valutazione\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=42\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Consapevolezza culturale: se il bambino proviene da un contesto culturale diverso, informarsi il pi\u00f9 possibile sulla cultura del bambino e adattare l&#8217;approccio alle specifiche considerazioni culturali, di genere e di et\u00e0. Ad esempio, quando si forniscono metafore o esempi, assicurarsi che siano pertinenti e compresi nella cultura del bambino. Riuscire a salutare qualcuno nella sua lingua pu\u00f2 aiutare a rompere il ghiaccio.<\/li>\n<li>Spiegare il ruolo del professionista della riabilitazione in modo semplice e chiaro. Alcune professioni specifiche della riabilitazione non sono sempre ben comprese a seconda del paese e dell&#8217;accesso.<\/li>\n<li>Linguaggio: utilizzare un linguaggio chiaro e semplice con il bambino, evitare termini medici complicati e ricorrere a un interprete (se necessario).<\/li>\n<li>Assicurarsi di assegnare un tempo sufficiente per la valutazione. I bambini che hanno subito un trauma potrebbero avere difficolt\u00e0 a concentrarsi e a seguire le istruzioni.<\/li>\n<li>Cercare segni e sintomi di traumi e\/o lesioni che hanno un impatto sulle tappe dello sviluppo nei domini fisico, cognitivo\/comportamentale, psicologico\/emotivo\/sociale e che interferiscono con le funzioni.<\/li>\n<li>Dedicare un po&#8217; di tempo a incontrare il bambino e il genitore\/caregiver separatamente e insieme per capire i problemi principali. Annotare anche eventuali osservazioni sulla dinamica bambino-caregiver. Se l&#8217;attaccamento \u00e8 un problema, si consiglia di consentire al genitore\/caregiver di essere presente per tutto il tempo.<\/li>\n<li>Riservatezza: spiegare che \u00e8 possibile negoziare un accordo di riservatezza, in modo che i bambini abbiano uno spazio sicuro per condividere i dettagli in privato, pur riconoscendo che i caregiver saranno avvisati in caso di minacce alla loro sicurezza.<sup id=\"cite_ref-17\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-17\">(17)<\/a><\/sup> Considerare il linguaggio del corpo del bambino per capire i livelli di comfort con una richiesta e i segni di dissociazione, come ad esempio: espressioni facciali, postura del corpo e movimenti di ritiro, cambiamenti nella tensione muscolare come i pugni chiusi, cambiamenti nella respirazione, sguardi assenti nella stanza, mancanza di reattivit\u00e0 e movimenti lenti.<\/li>\n<li>Completare la valutazione oggettiva per i bambini di et\u00e0 inferiore ai 16 anni in presenza del caregiver. Ai ragazzi di et\u00e0 superiore ai 16 anni dovrebbe essere chiesto cosa preferirebbero. L&#8217;et\u00e0 in cui \u00e8 possibile trattare un bambino senza la presenza di un genitore\/caregiver varia da paese a paese. Assicurarsi di seguire le politiche di protezione dei bambini specifiche del proprio paese di pratica o dell&#8217;organizzazione di riferimento, tenendo presente la sicurezza sia del bambino che del terapista.<\/li>\n<li>Assicurarsi che i bambini siano responsabilizzati, chiedendo il consenso verbale per ogni attivit\u00e0 e spiegando cosa comporta.<\/li>\n<li>Stabilire obiettivi di collaborazione con il bambino e i caregiver. Nel riconoscere l&#8217;impatto del trauma su un bambino e sulle sue condizioni di vita come rifugiato, bisogna essere pronti a fornire ritmo e guida e a ridimensionare e ridurre gli obiettivi, se necessario.<\/li>\n<li>Comunicare cosa monitorare e cosa modificare durante le sessioni di terapia agli altri membri del team interdisciplinare, se necessario, per evitare potenziali ritraumatizzazioni.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Treatment_Approaches\" class=\"mw-headline\">Approcci di trattamento<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Approcci terapeutici\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=43\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Approcci terapeutici\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=43\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Education_about_Trauma_and_its_Symptoms:\" class=\"mw-headline\">Educazione sul trauma e i suoi sintomi: <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Educazione al trauma e ai suoi sintomi:\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=44\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Educazione al trauma e ai suoi sintomi:\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=44\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li><b>Per i bambini<\/b>\n<ul>\n<li>Coinvolgere i bambini in una discussione sui loro sintomi utilizzando una mappa corporea in cui possono colorare o aggiungere adesivi per identificare le aree di sensazioni o dolore, o utilizzando giochi di ruolo e\/o pupazzi pu\u00f2 aiutare a esplorare e normalizzare i sintomi per i bambini e ad affrontare eventuali paure.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><b>Per i caregiver<\/b>\n<ul>\n<li>Aumentare la consapevolezza del caregiver sugli effetti fisici del trauma nei bambini (come indicato sopra).<\/li>\n<li>Spiegare che queste sono reazioni normali e che i bambini ne sperimenteranno almeno alcune dopo una situazione traumatica. Sottolineare che ogni bambino reagisce in modo diverso a seconda dell&#8217;et\u00e0, del sesso, del temperamento e del background.<\/li>\n<li>Discutere se i sintomi riscontrati nei loro figli sono normali per la loro et\u00e0 (ad esempio, la pip\u00ec a letto \u00e8 normale per i bambini piccoli, ma \u00e8 motivo di preoccupazione quando si verifica un cambiamento significativo, come un aumento della frequenza o della gravit\u00e0).<\/li>\n<li>Aiutare i caregiver a comprendere il loro ruolo nella creazione di un ambiente curativo per i propri figli a casa e rafforzare l&#8217;apprendimento delle attivit\u00e0 a casa. Le indicazioni che un fisioterapista potrebbe sentirsi in grado di fornire comprendono: creare un ambiente domestico tranquillo; stabilire delle routine; essere emotivamente e fisicamente disponibili per il bambino; prendersi cura di s\u00e9 con un po&#8217; di cura di s\u00e9:<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Nervous_System_Regulation_Techniques\" class=\"mw-headline\">Tecniche di regolazione del sistema nervoso <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Tecniche di regolazione del sistema nervoso\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=45\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Tecniche di regolazione del sistema nervoso\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=45\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Molti bambini che hanno vissuto un&#8217;esperienza traumatica percepiscono gran parte del mondo esterno come minaccioso, il che significa che il loro sistema nervoso simpatico rimane iperattivo. La stimolazione del nervo vago attiva il sistema nervoso parasimpatico e aiuta il bambino a rilassarsi e a calmarsi. Le tecniche utili per raggiungere questo obiettivo includono l&#8217;uso della respirazione controllata e consapevole (mindful), la consapevolezza (mindfulness) del movimento e le tecniche di rilassamento. La contestualizzazione di questi interventi per i bambini \u00e8 importante per incoraggiare la compliance. Gli esercizi di respirazione che potrebbero essere utili sono: &#8220;beanbag belly&#8221;, in cui un sacco di fagioli viene appoggiato sull&#8217;addome per favorire la respirazione diaframmatica in posizione supina; &#8220;spaghetti duri\/spaghetti morbidi&#8221;, in cui i bambini imparano i principi del &#8220;hold\/relax&#8221; come tecnica di rilassamento fisico. I movimenti consapevoli, come le pratiche basate sullo yoga per bambini, incoraggiano una connessione mente-corpo in cui i bambini imparano a esplorare in modo sicuro le sensazioni associate ai diversi movimenti. In alcuni casi, i bambini potrebbero evitare alcuni movimenti o attivit\u00e0 a causa delle sensazioni di disagio che provocano.<\/p>\n<h3><span id=\"Pain_Neuroscience_Education_(PNE)\"><\/span><span id=\"Pain_Neuroscience_Education_.28PNE.29\" class=\"mw-headline\">Educazione sulla neuroscienza del dolore (PNE)<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica della sezione: Educazione alle neuroscienze del dolore (PNE)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=46\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica della sezione: Educazione alle neuroscienze del dolore (PNE)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=46\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Il dolore \u00e8 uno dei sintomi somatici pi\u00f9 comuni nei bambini. Utilizzando semplici esempi e metafore, i bambini imparano che non tutto il dolore indica un danno e che i sentimenti e i pensieri possono sia peggiorare che diminuire il dolore. \u00c8 stato dimostrato che le informazioni e il contesto in cui i bambini percepiscono il dolore modulano le aspettative e la risposta emotiva al dolore. Anche le convinzioni dei genitori sull&#8217;eziologia del dolore del bambino influenzano gli outcome del dolore. Pertanto, i genitori devono essere coinvolti durante la <a title=\"Pain Neuroscience Education (PNE)\" href=\"\/Pain_Neuroscience_Education_(PNE)\">PNE<\/a>.<\/p>\n<h3><span id=\"Aerobic_Exercise\" class=\"mw-headline\">Esercizio aerobico<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Esercizio aerobico\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=47\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Esercizio aerobico\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=47\">fonte edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>\u00c8 stato dimostrato che l&#8217;esercizio fisico aerobico regolare ha effetti positivi sulla salute mentale, tra cui il miglioramento della concentrazione e dell&#8217;autostima. Pu\u00f2 contemporaneamente diminuire i sintomi di depressione e ansia. Promuovendo e praticando diversi modi di fare esercizio aerobico, i bambini non solo sentono i benefici immediati dell&#8217;esercizio, ma sviluppano un apprendimento che rimarr\u00e0 per tutta la vita del come e perch\u00e9 mantenere questa pratica. I giochi o le attivit\u00e0 che aumentano la gioia del movimento e incoraggiano un&#8217;esperienza divertente sono ben accolti dai bambini e spesso li portano a insegnare queste attivit\u00e0 ai fratelli e ai genitori a casa. Gli esercizi pi\u00f9 diffusi sono gli sprint con coni, i percorsi a ostacoli, i dadi aerobici, gli esercizi a circuito a tempo.<\/p>\n<p>Oltre a questi benefici, l&#8217;esercizio aerobico produce molte delle stesse sensazioni corporee che spesso provocano reazioni di ansia, come l&#8217;aumento della frequenza cardiaca, della respirazione e della sudorazione. L&#8217;esposizione ripetuta a stimoli intercettivi legati all&#8217;ansia attraverso un esercizio aerobico &#8220;sicuro&#8221; potrebbe quindi estinguere le risposte di paura, accompagnata da cambiamenti nel modo in cui questi stimoli vengono interpretati.<sup id=\"cite_ref-18\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-18\">(18)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-19\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-19\">(19)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Posture_and_Emotion_(The_\u2018Somatic_Narrative\u2019)\"><\/span><span id=\"Posture_and_Emotion_.28The_.E2.80.98Somatic_Narrative.E2.80.99.29\" class=\"mw-headline\">Postura ed emozioni (la &#8220;narrazione somatica&#8221;)<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica della sezione: Postura ed emozione (La \"narrazione somatica\")\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=48\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modifica della sezione: Postura ed emozione (La \"narrazione somatica\")\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=48\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>La postura \u00e8 legata alle emozioni. Aiutare il bambino a identificare eventuali cambiamenti nella sua postura quando le sue emozioni cambiano gli permette di riconoscere gli schemi di movimento e di postura. Ad esempio, una postura incurvata e ingobbita quando si \u00e8 tristi e una postura aperta ed espansiva quando si \u00e8 felici o sicuri di s\u00e9. Riconoscere questi schemi e utilizzarli attivamente come strategia pu\u00f2 favorire le emozioni positive durante la giornata. Recitare questi stati d&#8217;animo e movimenti in giochi di ruolo o attivit\u00e0 di gruppo \u00e8 un modo efficace per comunicare questo apprendimento.<\/p>\n<h3><span id=\"Ergonomics_and_Preventative_Advice\" class=\"mw-headline\">Ergonomia e consigli preventivi<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Ergonomia e consigli preventivi\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=49\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Ergonomia e consigli preventivi\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=49\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>L&#8217;educazione generale sui principi ergonomici, come la seduta, la flessione e il sollevamento, garantisce abitudini sane per il futuro. Riconosce inoltre che i sopravvissuti a un trauma hanno gi\u00e0 un sistema nervoso sensibilizzato e che \u00e8 pi\u00f9 probabile che sviluppino comorbidit\u00e0 o condizioni come il dolore cronico pi\u00f9 avanti nella vita. L&#8217;educazione sulla prevenzione, sull&#8217;ergonomia e sulla gestione delle lesioni acute quando si presentano pu\u00f2 contribuire a ridurre il decadimento in stati di dolore cronico.<\/p>\n<h3><span id=\"Sleep_Hygiene\" class=\"mw-headline\">Igiene del sonno<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modificare la sezione: Igiene del sonno\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=50\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Modificare la sezione: Igiene del sonno\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=50\">fonte edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Il sonno \u00e8 comunemente influenzato da un&#8217;esperienza traumatica. Le conseguenze di un sonno insufficiente sono molteplici. Influisce sulla salute fisica, sul recupero dalle malattie, sulla capacit\u00e0 di gestire il dolore, sul rendimento scolastico e sulla capacit\u00e0 generale di autoregolare il comportamento durante la giornata. Alcuni consigli utili sull&#8217;igiene del sonno rivolti ai bambini e a chi se ne prende cura li aiuteranno a strutturare la loro routine quotidiana e quella di andare a letto per favorire il sonno. L&#8217;utilizzo di immagini o schede per aiutare i bambini a identificare quali sono le abitudini utili e quelle non utili consente di affrontare l&#8217;argomento in modo interattivo.<\/p>\n<p>In generale, un consiglio utile \u00e8 quello di:<\/p>\n<ul>\n<li><b>Creare un ambiente favorevole al sonno<\/b>.\n<ul>\n<li>Ridurre al minimo i disturbi, come il rumore e le luci intense. Si dovrebbe evitare di guardare la televisione o di usare il telefono prima di andare a letto. Tuttavia, l&#8217;oscurit\u00e0 potrebbe causare ansia, per cui pu\u00f2 essere utile una luce notturna fioca.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><b>Sviluppare una routine calma per andare a letto<\/b>.\n<ul>\n<li>Una routine costante e rilassante prima di andare a letto invia al cervello il segnale che \u00e8 ora di rilassarsi, rendendo pi\u00f9 facile l&#8217;addormentamento. Questo include andare a letto e alzarsi ogni giorno alla stessa ora. Avere un&#8217;ora di tranquillit\u00e0. Una storia della buonanotte crea opportunit\u00e0 di legame e di attaccamento con i caregiver. Le conversazioni stressanti tra i caregiver o con i bambini dovrebbero essere evitate.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><b>Evitare i prodotti a base di caffeina, comprese le bibite e il cioccolato, prima di andare a letto<\/b> e limitare l&#8217;assunzione di grandi quantit\u00e0 di liquidi nelle ore che precedono il momento di andare a letto.<\/li>\n<li><b>Praticare le tecniche di rilassamento prima di andare a letto<\/b>, da soli o insieme al caregiver, \u00e8 un ottimo modo per rilassarsi, calmare la mente e prepararsi al sonno. I bambini dovrebbero essere incoraggiati a utilizzare alcune delle tecniche insegnate loro durante il trattamento.<\/li>\n<li>L&#8217;<b>esercizio fisico regolare<\/b> durante la giornata contribuisce a creare una stanchezza naturale nell&#8217;organismo. Il sonnellino dovrebbe essere evitato (a meno che non faccia parte della routine quotidiana di un bambino piccolo).<\/li>\n<li>L&#8217;<b>uso del letto per altre attivit\u00e0<\/b> dovrebbe essere evitato. Tuttavia, questo potrebbe essere difficile da fare a seconda della situazione di vita del bambino. L&#8217;idea \u00e8 che il letto dovrebbe essere associato al sonno. Se possibile, quando un bambino si sveglia durante la notte, dovrebbe essere incoraggiato ad alzarsi, a muoversi e a fare alcuni dei suoi esercizi di rilassamento o di consapevolezza. Questo lo aiuter\u00e0 a non prendere l&#8217;abitudine di rigirarsi nel letto durante la notte.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Resources\" class=\"mw-headline\">Risorse<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=51\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=51\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Sleep_Hygiene_Resource\" class=\"mw-headline\">Risorse sull&#8217;igiene del sonno<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Sleep Hygiene Resource\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=52\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Sleep Hygiene Resource\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=52\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.choc.org\/wp\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Sleep-Hygiene-Children-Handout.pdf\" rel=\"nofollow\">CHOC Children&#8217;s &#8211; Sleep Hygiene for Children<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.seattlechildrens.org\/pdf\/PE1066.pdf\" rel=\"nofollow\">Seattle Children&#8217;s &#8211; Sleep Hygiene for Children<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Mindfulness_Breathing_and_Yoga_Poses_and_Progressive_Muscle_Relaxation\" class=\"mw-headline\">Respirazione mindfulness, posizioni yoga e rilassamento muscolare progressivo<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Mindfulness Breathing and Yoga Poses and Progressive Muscle Relaxation\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=53\">modifica<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Mindfulness Breathing and Yoga Poses and Progressive Muscle Relaxation\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=53\">modifica fonte<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.kidsyogastories.com\/breathing-exercises-for-kids\/\" rel=\"nofollow\">Kid&#8217;s Yoga Stories<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-md-6\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/8oGR5xucItI?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-20\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-20\">(20)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-6\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/aaTDNYjk-Gw?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-21\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-21\">(21)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h3><span id=\"Blogs\" class=\"mw-headline\">Blogs<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Blogs\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=54\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Blogs\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=54\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Il Centro per le Vittime della Tortura fornisce blog molto approfonditi, che costituiscono una grande risorsa quando si considera un&#8217;assistenza efficace e integrata per i bambini.<\/p>\n<p><b>Trovare i modi pi\u00f9 efficaci per aiutare i bambini colpiti dalla guerra<\/b><\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/finding-most-effective-ways-help-children-affected-war\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/finding-most-effective-ways-help-children-affected-war<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><b>L&#8217;assistenza integrata per i bambini porta grandi progressi<\/b><\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/integrated-care-children-brings-great-progress\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/integrated-care-children-brings-great-progress<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Adottare misure supplementari per l&#8217;assistenza ai sopravvissuti, compresi i bambini<\/b><\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/taking-extra-steps-care-survivors-including-children\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/taking-extra-steps-care-survivors-including-children<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">Citazioni<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=55\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=55\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap mw-references-columns\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-1\">\u2191<\/a><\/span>  <span class=\"reference-text\">Figures at a Glance. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.unhcr.org\/figures-at-a-glance.html\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">https:\/\/www.unhcr.org\/figures-at-a-glance.html<\/a> (last access 15.02.2023)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-2\">\u2191<\/a><\/span> G<span class=\"reference-text\">lobal Trends: Forced Displacement in 2017. The UN Refugee Agency. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/returnandreintegration.iom.int\/en\/resources\/reports\/global-trends-forced-displacement-2017\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">https:\/\/returnandreintegration.iom.int\/en\/resources\/reports\/global-trends-forced-displacement-2017<\/a> (last access 15.02.2023)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-3\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Moore, Will H., and Stephen M. Shellman. &#8220;Refugee or internally displaced person? To where should one flee?&#8221; Comparative Political Studies 39, no. 5 (2006): 599-622.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-4\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-4\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Rasmussen, Andrew, Basila Katoni, Allen S. 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Available from: <a class=\"external free\" href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gLFN-Q_CZeA\" rel=\"nofollow\">http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gLFN-Q_CZeA<\/a>(last accessed 30\/08\/20)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-11\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-11\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">UNICEF Canada. Uprooted By Violence | A Toy\u2019s Story. Available from: <a class=\"external free\" href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=zJSnWrNkHPk\" rel=\"nofollow\">http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=zJSnWrNkHPk<\/a>(last accessed 30\/08\/20)(last accessed 30\/10\/17)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-12\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-12\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Refugee Council. Without My Mum. Available from: <a class=\"external free\" href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9Ug1DmJ-VVg\" rel=\"nofollow\">http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9Ug1DmJ-VVg<\/a>(last accessed 30\/08\/20)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-13\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-13\">\u2191<\/a><\/span> Child Protection Manual. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au<\/a> (last access 15.02.2023)<\/li>\n<li id=\"cite_note-14\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-14\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Perry, B. D., &amp; Azad, I. (1999). Posttraumatic stress disorders in children and adolescents. Current opinion in pediatrics, 11(4), 310-316.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-15\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-15\">\u2191<\/a><\/span> Child development and trauma guide. Available from <a class=\"external free pp_pdf\" href=\"https:\/\/www.wa.gov.au\/system\/files\/2021-11\/Child-Development-And-Trauma-Guide.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">https:\/\/www.wa.gov.au\/system\/files\/2021-11\/Child-Development-And-Trauma-Guide.pdf<\/a> (last access 15.02.2023)<\/li>\n<li id=\"cite_note-16\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-16\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">The resilience guide. Strategies for responding to trauma in refugee children: https:\/\/cmascanada.ca\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/resilienceguide.pdf<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-17\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-17\">\u2191<\/a><\/span> Wells J, Sueskind B, Alcamo, K. Child and adolescent issues. 2017. 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Psychology of Health &#8211; Biopsychosocial Approach (Internet). 2019 Oct 30; Available from: <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.intechopen.com\/chapters\/63530\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">http:\/\/dx.doi.org\/10.5772\/intechopen.81012<\/a> (last access 15.02.2023)<\/li>\n<li id=\"cite_note-20\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-20\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Smile and Learn &#8211; English. Sun Salutations &amp; Yoga with Animals &#8211; Yoga for Kids. Available from: <a class=\"external free\" href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=8oGR5xucItI\" rel=\"nofollow\">http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=8oGR5xucItI<\/a>(last accessed 30\/08\/20)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-21\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-21\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">therapYi. Progressive Muscle Relaxation- for kids and adults!. Available from: <a class=\"external free\" href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=aaTDNYjk-Gw\" rel=\"nofollow\">http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=aaTDNYjk-Gw<\/a>(last accessed 30\/08\/20)<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p><!-- NewPP limit report Cached time: 20220803181536 Cache expiry: 0 Dynamic content: true Complications: () CPU time usage: 0.108 seconds Real time usage: 0.116 seconds Preprocessor visited node count: 450\/1000000 Post\u2010expand include size: 211\/2097152 bytes Template argument size: 0\/2097152 bytes Highest expansion depth: 3\/40 Expensive parser function count: 0\/100 Unstrip recursion depth: 0\/20 Unstrip post\u2010expand size: 11426\/5000000 bytes --><br \/>\n<!-- Transclusion expansion time report (%,ms,calls,template) 100.00% 17.592 1 Special:Contributors\/Considerations_For_Working_With_Displaced_Children 100.00% 17.592 1 -total --><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Redazione originale&#8211; Wala&#8217;a Awwad e Kamal Khalifa dal The Center for Victims of Torture, come parte del PREP Content Development Project. Contributori principali &#8211; Naomi O&#8217;Reilly, Tony Lowe, Kim Jackson, Jess Bell e Kirenga Bamurange Liliane Contenuti 1 Introduzione 2 Esperienze che i bambini sfollati potrebbero affrontare 2.1 Esperienze nel paese d&#8217;origine (pre-migrazione) 2.2 Esperienze [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-6289","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6289","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6289"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6289\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13321,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6289\/revisions\/13321"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6289"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}