{"id":12001,"date":"2025-03-03T22:01:30","date_gmt":"2025-03-03T22:01:30","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/ethical-reasoning-bridge-it\/"},"modified":"2025-07-21T05:38:52","modified_gmt":"2025-07-21T05:38:52","slug":"ethical-reasoning-bridge-it","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/it\/ethical-reasoning-bridge-it\/","title":{"rendered":"Ethical Reasoning Bridge"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\">\n<p><b>Redazione originale<\/b> &#8211; <a title=\"User:Wanda van Niekerk\" href=\"\/User:Wanda_van_Niekerk\">Wanda van Niekerk<\/a><\/p>\n<p><b>Collaboratori principali<\/b> &#8211; <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Wanda van Niekerk\" href=\"\/User:Wanda_van_Niekerk\"><bdi>Wanda van Niekerk<\/bdi><\/a> e <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\"><bdi>Jess Bell<\/bdi><\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Contenuti<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Introduction\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Introduzione<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-2\"><a href=\"#Decisions_in_Clinical_Practice\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\">Decisioni nella pratica clinica<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-3\"><a href=\"#Features_of_the_ER_bridge\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\">Caratteristiche dell&#8217;ER Bridge<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-4\"><a href=\"#The_Two_Sides_of_the_Bridge\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\">I due lati del ponte<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-5\"><a href=\"#Crossing_and_Recrossing_the_Bridge:_A_Dynamic_Ethical_Reasoning_Process\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">Attraversare e riattraversare il ponte: un processo di ragionamento etico dinamico<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-6\"><a href=\"#Conclusion\"><span class=\"tocnumber\">6<\/span> <span class=\"toctext\">Conclusione<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-7\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">7<\/span> <span class=\"toctext\">Citazioni<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Introduction\" class=\"mw-headline\">Introduzione<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Ethical_Reasoning_Bridge&amp;veaction=edit&amp;section=1\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Ethical_Reasoning_Bridge&amp;action=edit&amp;section=1\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Il processo decisionale etico nell&#8217;ambito dell&#8217;assistenza sanitaria pu\u00f2 essere complesso e richiede che un professionista prenda in considerazione diversi fattori fondamentali, ma talvolta contrastanti. L&#8217;etica ha sia una funzione normativa, stabilendo standard professionali e codici di condotta, sia una funzione introspettiva, in cui i professionisti esaminano i valori sottostanti, i presupposti e le condizioni contestuali che danno forma al comportamento umano e al processo decisionale morale.<sup id=\"cite_ref-:0_1-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>L&#8217;Ethical Reasoning Bridge (ER Bridge) \u00e8 una struttura sviluppata attraverso la ricerca in fisioterapia. Presenta un modo diverso di pensare alla pratica clinica, al processo decisionale etico e alla cura del paziente. Riconosce che un&#8217;assistenza sanitaria efficace non richiede solo competenze tecniche, ma anche una comprensione dell&#8217;esperienza umana, dei contesti socio-economici e delle capacit\u00e0 individuali.<sup id=\"cite_ref-:0_1-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Decisions_in_Clinical_Practice\" class=\"mw-headline\">Decisioni nella pratica clinica<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: Decisioni nella pratica clinica\" href=\"\/index.php?title=Ethical_Reasoning_Bridge&amp;veaction=edit&amp;section=2\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modifica la sezione: Decisioni nella pratica clinica\" href=\"\/index.php?title=Ethical_Reasoning_Bridge&amp;action=edit&amp;section=2\">fonte edit<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>I professionisti clinici dovrebbero essere in grado di spiegare, giustificare e convalidare le proprie decisioni diagnostiche e terapeutiche. Nell&#8217;assistenza sanitaria esistono diversi modelli per aiutare i professionisti clinici a raccogliere dati e prendere decisioni cliniche, come il modello <a title=\"International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF)\" href=\"\/International_Classification_of_Functioning,_Disability_and_Health_(ICF)\">ICF<\/a> e la <a title=\"Introduzione e panoramica della pratica basata sulle evidenze\" href=\"\/Introduction_and_Overview_of_Evidence_Based_Practice\">pratica basata sulle evidenze<\/a> (EBP). Tuttavia, per prendere delle decisioni cliniche valide non basta seguire dei modelli. I professionisti clinici dovrebbero applicare strategie di ragionamento clinico per selezionare e utilizzare le strategie di trattamento pi\u00f9 appropriate. Il ragionamento etico \u00e8 altrettanto importante. Il ragionamento etico richiede ai professionisti clinici una buona comprensione dell&#8217;etica professionale e dei codici di condotta professionali, oltre alla conoscenza dei principi etici sottostanti, come il rispetto dell&#8217;autonomia e la giustizia. Infine, i professionisti clinici dovrebbero essere consapevoli che anche le loro convinzioni personali potrebbero influenzare le loro decisioni cliniche.<sup id=\"cite_ref-:0_1-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Features_of_the_ER_bridge\" class=\"mw-headline\">Caratteristiche dell&#8217;ER Bridge<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: Caratteristiche del ponte ER\" href=\"\/index.php?title=Ethical_Reasoning_Bridge&amp;veaction=edit&amp;section=3\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modifica la sezione: Caratteristiche del ponte ER\" href=\"\/index.php?title=Ethical_Reasoning_Bridge&amp;action=edit&amp;section=3\">modifica sorgente<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>La struttura dell&#8217;ER Bridge ha tre caratteristiche fondamentali. In primo luogo, considera la relazione tra diversi tipi di etica (un approccio <i>epistemologico<\/i> o approccio teorico-conoscitivo) e il modo in cui queste relazioni vengono intese. In secondo luogo, \u00e8 dialettica, dimostrando come le varie forme di conoscenza si interconnettono per facilitare l&#8217;apprendimento e l&#8217;azione. In terzo luogo, il movimento simbolico o mentale di attraversare e riattraversare il ponte quando si ragiona, si prendono decisioni, si agisce e si riflette, sottolinea come i professionisti clinici e infine i pazienti siano coinvolti nello stesso processo di sviluppo dell&#8217;agency morale.<sup id=\"cite_ref-:0_1-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>L&#8217;<a title=\"Agenzia morale\" href=\"\/Moral_Agency\">agency morale<\/a> \u00e8 la capacit\u00e0 di soggetti o entit\u00e0 collettive di prendere decisioni etiche basate su ci\u00f2 che \u00e8 giusto o sbagliato. &#8220;Comprende le capacit\u00e0 cognitive, i sentimenti, le abilit\u00e0 e le azioni&#8221; che si verificano in una situazione specifica.<sup id=\"cite_ref-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-2\">(2)<\/a><\/sup> L&#8217;agency morale comprende tre concetti principali<sup id=\"cite_ref-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-3\">(3)<\/a><\/sup>:<\/p>\n<ol>\n<li>la competenza morale dell&#8217;individuo o dell&#8217;entit\u00e0 collettiva in questione<\/li>\n<li>la struttura normativa su cui si basa il comportamento etico<\/li>\n<li>i vincoli situazionali che influenzano il processo decisionale<\/li>\n<\/ol>\n<h2><span id=\"The_Two_Sides_of_the_Bridge\" class=\"mw-headline\">I due lati del ponte<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: I due lati del ponte\" href=\"\/index.php?title=Ethical_Reasoning_Bridge&amp;veaction=edit&amp;section=4\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modifica la sezione: I due lati del ponte\" href=\"\/index.php?title=Ethical_Reasoning_Bridge&amp;action=edit&amp;section=4\">modifica fonte<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Concettualmente, il ponte del ragionamento etico ha due lati distinti ma interconnessi. Ciascuna parte rappresenta un approccio diverso alla comprensione delle esperienze umane e del processo decisionale.<sup id=\"cite_ref-:0_1-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Il lato dell&#8217;<b>etica normativa<\/b> del ponte raffigura il mondo degli operatori sanitari. Questo mondo comprende pratiche etiche universali, come la <a title=\"Etica, principi e valori\" href=\"\/Ethics,_Principles_and_Values#Four_Principles_of_Medical_Ethics\">beneficenza, la non-maleficenza, il rispetto dell&#8217;autonomia e la giustizia<\/a>. Queste pratiche etiche costituiscono tradizionalmente la base di diversi codici di condotta professionali.<sup id=\"cite_ref-:1_4-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-4\">(4)<\/a><\/sup> Questo approccio etico viene anche definito &#8220;etica della terza persona&#8221;. Rappresenta i metodi razionalisti e deduttivi della risoluzione dei problemi scientifici in quanto applica principi universali o generali per prevedere un outcome specifico in determinati dilemmi etici (ragionamento deduttivo). L&#8217;utilizzo di queste caratteristiche di razionalit\u00e0, generalizzabilit\u00e0, misurabilit\u00e0 e prevedibilit\u00e0 nel ragionamento diagnostico permette ai professionisti clinici di concentrarsi su ci\u00f2 che &#8220;dovrebbero trovare&#8221; e su ci\u00f2 che &#8220;dovrebbero fare&#8221; quando valutano e trattano i pazienti.<sup id=\"cite_ref-:1_4-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-4\">(4)<\/a><\/sup> Questa forma di risoluzione dei problemi etici normativi viene descritta come &#8220;una modalit\u00e0 di argomentazione rigorosamente razionale, formale e ampiamente deduttiva&#8221;.<\/p>\n<p>Il lato dell&#8217;<b>etica relazionale\/descrittiva<\/b> del ponte rappresenta il mondo dei pazienti, dei caregiver e della comunit\u00e0. L&#8217;etica relazionale \u00e8 definita come &#8220;un&#8217;etica dell&#8217;azione che si colloca all&#8217;interno delle relazioni interpersonali&#8221;.<sup id=\"cite_ref-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-5\">(5)<\/a><\/sup> Questo approccio viene talvolta definito come etica &#8220;in prima persona&#8221;. Il ragionamento narrativo viene applicato per comprendere le esperienze vissute da un individuo in relazione alla sua lesione\/malattia e il suo impatto sulla sua qualit\u00e0 della vita, sul suo senso di identit\u00e0 e sull&#8217;impegno morale in contesti specifici. In questo modo, le ipotesi relative a fattori come la motivazione, le convinzioni e gli atteggiamenti di un soggetto sono pi\u00f9 probabilmente &#8220;generate&#8221; piuttosto che testate.<sup id=\"cite_ref-:0_1-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup> Questo lato del ponte riconosce che la verit\u00e0 e la realt\u00e0 di una situazione dipendono dal contesto della situazione stessa e che potrebbero esistere pi\u00f9 realt\u00e0. Riconosce anche il fatto che la conoscenza pu\u00f2 essere costruita socialmente. Implica che la comprensione e l&#8217;interpretazione delle esperienze vissute da un individuo o da una comunit\u00e0 influenzer\u00e0 il suo processo decisionale e le sue azioni. Pu\u00f2 anche portare a &#8220;preferenze adattive&#8221; (cio\u00e8 le aspettative possono cambiare per via delle influenze in un contesto specifico). Questo lato del ponte fornisce informazioni su ci\u00f2 che un individuo &#8220;effettivamente fa&#8221;.<sup id=\"cite_ref-:0_1-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Una figura della struttura del ragionamento etico pu\u00f2 essere scaricata da <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/figure\/Figure_fig1_51613622\" rel=\"nofollow\">qui<\/a>.<\/p>\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 308px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 300px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/JVVF2t54Xlg?\" width=\"300\" height=\"169\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><sup id=\"cite_ref-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-6\">(6)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Crossing_and_Recrossing_the_Bridge:_A_Dynamic_Ethical_Reasoning_Process\" class=\"mw-headline\">Attraversare e riattraversare il ponte: un processo di ragionamento etico dinamico<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifica la sezione: Attraversare e riattraversare il ponte: Un processo dinamico di ragionamento etico\" href=\"\/index.php?title=Ethical_Reasoning_Bridge&amp;veaction=edit&amp;section=5\">modifica<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modifica la sezione: Attraversare e riattraversare il ponte: Un processo dinamico di ragionamento etico\" href=\"\/index.php?title=Ethical_Reasoning_Bridge&amp;action=edit&amp;section=5\">modifica fonte<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>La forza del ponte del ragionamento etico sta nel processo dinamico di attraversamento e riattraversamento del ponte, ovvero nel passaggio tra i due diversi processi di ragionamento deduttivo e induttivo. Quando i professionisti clinici attraversano e riattraversano il ponte durante la raccolta dei dati e il ragionamento clinico, si impegnano in una forma di<b>equilibrio riflessivo ampio<\/b> e di <b>ragionamento dialettico<\/b>, in cui considerano diverse versioni della realt\u00e0.<sup id=\"cite_ref-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-7\">(7)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>L&#8217;<b>equilibrio riflessivo<\/b> \u00e8 &#8220;un metodo utilizzato nel processo decisionale etico per riflettere su una prospettiva o un giudizio per raggiungere una posizione morale giustificata tra giudizi morali in competizione&#8221;.<sup id=\"cite_ref-:0_1-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup> <sup id=\"cite_ref-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-8\">(8)<\/a><\/sup> Secondo Ian Edwards, i professionisti clinici che utilizzano l&#8217;equilibrio riflessivo si chiedono <i>cosa stanno facendo in una situazione specifica<\/i>.<sup id=\"cite_ref-:3_9-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>L&#8217;<b>equilibrio riflessivo ampio<\/b> amplia il concetto di equilibrio riflessivo. Si sostiene che l&#8217;equilibrio riflessivo &#8220;non \u00e8 sufficiente per comprendere l&#8217;esperienza vissuta e la prospettiva di un&#8217;altra persona; \u00e8 anche importante comprendere le condizioni sociali, culturali, socioeconomiche e altre condizioni ambientali che informano e danno forma a tale esperienza e prospettiva&#8221;.<sup id=\"cite_ref-:0_1-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup> <b>Un equilibrio riflessivo ampio offre una prospettiva pi\u00f9 ampia<\/b>. Secondo Ian Edwards, i professionisti clinici che si impegnano in una forma di equilibrio riflessivo ampio si rendono conto di dover andare oltre la semplice considerazione delle proprie idee e dei propri pensieri. In questo modo, scoprono cosa pensano gli altri (ad esempio i pazienti, i caregiver, i colleghi). <i>Cercano le prospettive degli altri per informare le proprie prospettive<\/i>.<sup id=\"cite_ref-:3_9-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>La <b>dialettica<\/b> \u00e8 definita come &#8220;una tensione che esiste tra due processi o idee fondamentalmente diversi, dove nessuno dei due processi \u00e8 considerato intrinsecamente pi\u00f9 vero dell&#8217;altro e dove ognuno contribuisce alla comprensione dell&#8217;altro&#8221;.<sup id=\"cite_ref-:0_1-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup> <sup id=\"cite_ref-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-10\">(10)<\/a><\/sup> O, in termini pi\u00f9 semplici, due verit\u00e0 potrebbero essere diverse, ma non \u00e8 detto che una sia pi\u00f9 vera dell&#8217;altra.<\/p>\n<p>Insieme, il ragionamento dialettico e l&#8217;equilibrio riflessivo ampio possono portare a una &#8220;coerenza di fattori&#8221;, come la conoscenza, i valori e le prospettive, che contribuiscono a un giudizio morale, nonch\u00e9 alla capacit\u00e0 di riflettere, rivedere o trasformare una comprensione o una prospettiva iniziali. Questa riflessione, revisione e trasformazione pu\u00f2 portare a un <b>apprendimento trasformativo<\/b>.<sup id=\"cite_ref-:0_1-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-:3_9-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-9\">(9)<\/a><\/sup> <sup id=\"cite_ref-:2_11-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-11\">(11)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>L&#8217;apprendimento trasformativo \u00e8 un processo che pu\u00f2 aiutare i professionisti clinici a diventare pi\u00f9 aperti, riflessivi ed emotivamente flessibili. Pu\u00f2 aiutare i professionisti clinici a identificare prospettive pi\u00f9 sfumate, a mettere in discussione le convinzioni esistenti e a promuovere la volont\u00e0 di cambiare il modo in cui sentono e pensano a dilemmi etici complessi.<sup id=\"cite_ref-:2_11-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-11\">(11)<\/a><\/sup> I professionisti clinici devono essere in grado di riflettere sulle proprie convinzioni e prospettive, consapevoli che a volte le forti convinzioni possono essere anche dei pregiudizi. I professionisti clinici devono anche comprendere le convinzioni e le prospettive dei propri pazienti. Rimanere aperti a nuove conoscenze, esperienze ed evidenze \u00e8 importante anche se ci\u00f2 mette in discussione le convinzioni esistenti. I professionisti clinici dovrebbero sforzarsi di prendere decisioni informate, eque e ponderate che migliorino e diano priorit\u00e0 alla cura del paziente, alla professionalit\u00e0 e all&#8217;integrit\u00e0.<sup id=\"cite_ref-:0_1-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Conclusion\" class=\"mw-headline\">Conclusione<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Conclusion\" href=\"\/index.php?title=Ethical_Reasoning_Bridge&amp;veaction=edit&amp;section=6\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Conclusion\" href=\"\/index.php?title=Ethical_Reasoning_Bridge&amp;action=edit&amp;section=6\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>L&#8217;Ethical Reasoning Bridge fornisce un approccio pragmatico al processo decisionale etico. Attraverso l&#8217;integrazione dell&#8217;etica normativa con l&#8217;etica relazionale (non normativa), la struttura incoraggia i professionisti clinici a impegnarsi in un processo di comprensione dinamico e riflessivo. Grazie a questo approccio, \u00e8 chiaro che un&#8217;assistenza sanitaria efficace non richiede solo competenze tecniche, ma anche una profonda comprensione delle esperienze e dei contesti umani.<sup id=\"cite_ref-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-12\">(12)<\/a><\/sup> Attraversando e riattraversando il ponte, i professionisti clinici possono sviluppare capacit\u00e0 di apprendimento trasformativo, esaminare i propri presupposti e apprezzare il valore delle molteplici prospettive degli altri. In questo modo, i professionisti clinici sono dotati di capacit\u00e0 di ragionamento etico che sono radicate nei principi, ma anche profondamente umanistiche.<\/p>\n<p><strong>Come promemoria:<\/strong> il terapista si trova sempre sul lato normativo del ponte, che attraversa e riattraversa per raggiungere il lato narrativo del paziente (e viceversa). Entrambe le parti, paziente e terapista, imparano l&#8217;una dall&#8217;altra (nello scenario ideale), ma sono in posizioni diverse.<\/p>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">Citazioni<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Ethical_Reasoning_Bridge&amp;veaction=edit&amp;section=7\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Ethical_Reasoning_Bridge&amp;action=edit&amp;section=7\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap mw-references-columns\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-:0-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-0\">1.00<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-1\">1.01<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-2\">1.02<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-3\">1.03<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-4\">1.04<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-5\">1.05<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-6\">1.06<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-7\">1.07<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-8\">1.08<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-9\">1.09<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-10\">1.10<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-11\">1.11<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Edwards I, Delany CM, Townsend AF, Swisher LL. Moral agency as enacted justice: a clinical and ethical decision-making framework for responding to health inequities and social injustice. Physical Therapy. 2011 Nov 1;91(11):1653-63.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-2\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Elmersj\u00f6 M, Hultqvist S, Hollertz K. Moral stress and moral agency in Swedish eldercare. Social Science Protocols. 2022 Apr 10;5(1):1-0.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-3\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Christen M, Van Schaik C, Fischer J, Huppenbauer M, Tanner C, editors. Empirically informed ethics: Morality between facts and norms. Cham, Switzerland: Springer International Publishing; 2014.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:1-4\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:1_4-0\">4.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_4-1\">4.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Gustafson AB. Normative ethics. In: Encyclopedia of Business and Professional Ethics, 2023 May 25 (pp. 1415-1419). Cham: Springer International Publishing.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-5\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-5\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Tomaselli G, Buttigieg SC, Rosano A, Cassar M, Grima G. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/pmc.ncbi.nlm.nih.gov\/articles\/PMC7067745\/\" rel=\"nofollow\">Person-centered care from a relational ethics perspective for the delivery of high quality and safe healthcare: a scoping review.<\/a> Frontiers in public health. 2020 Mar 6;8:44.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-6\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-6\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Flip4Learning at Alvernia University. Normative and Non-Normative Ethics. Available from: <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=JVVF2t54Xlg\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=JVVF2t54Xlg<\/a> (last accessed 13\/12\/2024)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-7\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-7\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Delany C, Edwards I. From Ethical Reasoning to Ethical Action. InClinical Reasoning and Decision Making in Physical Therapy 2024 Jun 1 (pp. 47-56). Routledge.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-8\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-8\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Rawls J. A theory of justice: Revised edition. Harvard university press; 2020 Jul 27.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:3-9\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:3_9-0\">9.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_9-1\">9.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_9-2\">9.2<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Sturm A. Ethical Reasoning Bridge Course. Plus, 2024.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-10\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-10\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">VanderKaay S, Letts L, Jung B, Moll SE. Doing what\u2019s right: A grounded theory of ethical decision-making in occupational therapy. Scandinavian Journal of Occupational Therapy. 2020 Feb 17;27(2):98-111.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:2-11\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:2_11-0\">11.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_11-1\">11.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Christensen, N. Jensen, GM. Developing clinical reasoning capability. In: Higgs J, Jensen GM, Loftus S, Christensen N. Clinical Reasoning in the Health Professions. 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