{"id":8568,"date":"2024-01-28T15:26:01","date_gmt":"2024-01-28T15:26:01","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/how-to-improve-your-reading-for-understanding-fr\/"},"modified":"2024-02-11T20:32:39","modified_gmt":"2024-02-11T20:32:39","slug":"how-to-improve-your-reading-for-understanding-fr","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/how-to-improve-your-reading-for-understanding-fr\/","title":{"rendered":"Comment mieux lire pour mieux comprendre"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\">\n<p><b>R\u00e9dacteur original <\/b>&#8211; <a title=\"User:Michael Rowe\" href=\"\/User:Michael_Rowe\">Michael Rowe<\/a><\/p>\n<p><b>Principales collaboratrices<\/b> &#8211; <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Ewa Jaraczewska\" href=\"\/User:Ewa_Jaraczewska\"><bdi>Ewa Jaraczewska <\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\"><bdi>Jess Bell <\/bdi><\/a> et <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kim Jackson\" href=\"\/User:Kim_Jackson\"><bdi>Kim Jackson<\/bdi><\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Contenu<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Introduction\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Introduction<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-2\"><a href=\"#Levels_of_Reading\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\">Niveaux de lecture<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-3\"><a href=\"#Elementary_Reading\"><span class=\"tocnumber\">2.1<\/span> <span class=\"toctext\">Lecture \u00e9l\u00e9mentaire<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-4\"><a href=\"#Inspectional_Reading\"><span class=\"tocnumber\">2.2<\/span> <span class=\"toctext\">Lecture de survol<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-5\"><a href=\"#Analytical_Reading\"><span class=\"tocnumber\">2.3<\/span> <span class=\"toctext\">Lecture analytique<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-6\"><a href=\"#Syntopical_Reading\"><span class=\"tocnumber\">2.4<\/span> <span class=\"toctext\">Lecture syntopique<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-7\"><a href=\"#Why_and_How_to_Read_More\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\">Pourquoi et comment lire davantage<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-8\"><a href=\"#Reasons_to_Read_More\"><span class=\"tocnumber\">3.1<\/span> <span class=\"toctext\">Raisons de lire davantage<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-9\"><a href=\"#Commit_to_Reading\"><span class=\"tocnumber\">3.2<\/span> <span class=\"toctext\">Prendre la d\u00e9cision de lire<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-10\"><a href=\"#Reading_Journal_Articles\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\">Lecture d&rsquo;articles de revues scientifiques<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-11\"><a href=\"#Taking_Notes_While_Reading\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">Prise de notes durant la lecture<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-12\"><a href=\"#On-paper_vs._On-screen_Reading\"><span class=\"tocnumber\">6<\/span> <span class=\"toctext\">Lecture sur papier ou lecture num\u00e9rique<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-13\"><a href=\"#Conclusions\"><span class=\"tocnumber\">7<\/span> <span class=\"toctext\">Conclusions<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-14\"><a href=\"#Resources\"><span class=\"tocnumber\">8<\/span> <span class=\"toctext\">Ressources<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-15\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">9<\/span> <span class=\"toctext\">R\u00e9f\u00e9rences<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Introduction\" class=\"mw-headline\">Introduction<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=1\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=1\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>La lecture est une conversation \u00e0 deux entre l&rsquo;auteur et le lecteur, entre quelqu&rsquo;un qui en sait plus sur un sujet et quelqu&rsquo;un qui essaie d&rsquo;en apprendre davantage. La lecture est consid\u00e9r\u00e9e comme \u00ab la premi\u00e8re source d&rsquo;acquisition de connaissances et d&rsquo;informations \u00bb et comme une \u00ab passerelle vers la r\u00e9ussite scolaire \u00bb. <sup id=\"cite_ref-:0_1-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup> La lecture r\u00e9guli\u00e8re ne devient une habitude que si l&rsquo;on pratique cette activit\u00e9 de mani\u00e8re durable, constante et critique.<sup id=\"cite_ref-:0_1-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup> La lecture et l&rsquo;apprentissage \u00e9tant li\u00e9s, des strat\u00e9gies de lecture efficaces peuvent aider un apprenant \u00e0 r\u00e9ussir son apprentissage. Des attitudes positives face \u00e0 la lecture conduisent \u00e0 des exp\u00e9riences de lecture positives et \u00e0 de bons r\u00e9sultats acad\u00e9miques<sup id=\"cite_ref-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>La lecture est un processus qui n\u00e9cessite de la motivation, de l&rsquo;int\u00e9r\u00eat, un objectif et des strat\u00e9gies.<sup id=\"cite_ref-:1_3-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3)<\/a><\/sup> Pour s&rsquo;impliquer activement dans la lecture, un individu doit avoir un regard critique sur le texte, comprendre les objectifs derri\u00e8re sa lecture, rester concentr\u00e9 et \u00eatre intellectuellement investi.<sup id=\"cite_ref-:1_3-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3)<\/a><\/sup> La lecture active consiste \u00e0 \u00ab lire en ayant des questions \u00e0 l&rsquo;esprit et en \u00e9tant \u00e0 la recherche de r\u00e9ponses \u00bb. <sup id=\"cite_ref-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-4\">(4)<\/a><\/sup> Il s&rsquo;agit d&rsquo;une comp\u00e9tence et d&rsquo;un processus qui doivent \u00eatre d\u00e9velopp\u00e9s et qui n\u00e9cessitent des efforts.<sup id=\"cite_ref-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-5\">(5) <\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-6\">(6)<\/a><\/sup> Parce que la lecture active est exigeante sur le plan cognitif, les individus doivent la pratiquer lorsqu&rsquo;ils sont au mieux de leur forme.<\/p>\n<p>Cet article r\u00e9sume comment am\u00e9liorer votre lecture pour mieux apprendre et comprendre.<\/p>\n<h2><span id=\"Levels_of_Reading\" class=\"mw-headline\">Niveaux de lecture <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Levels of Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=2\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Levels of Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=2\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Selon l&rsquo;ouvrage classique de Mortimer Adler \u00ab How to read a book \u00bb, dont la traduction fran\u00e7aise s\u2019appelle \u00ab Comment lire un livre \u00bb, <sup id=\"cite_ref-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-7\">(7)<\/a><\/sup> il existe quatre niveaux de lecture : la lecture \u00e9l\u00e9mentaire, la lecture de survol, la lecture analytique et la lecture syntopique. Ces niveaux sont d\u00e9crits plus en d\u00e9tail ci-dessous.<\/p>\n<h3><span id=\"Elementary_Reading\" class=\"mw-headline\">Lecture \u00e9l\u00e9mentaire <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Elementary Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=3\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Elementary Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=3\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Le niveau de lecture enseign\u00e9 dans les \u00e9coles primaires.<\/li>\n<li>Il s&rsquo;agit de convertir la notation alphab\u00e9tique et les symboles en sons qui sont combin\u00e9s pour former des mots et des phrases.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Inspectional_Reading\" class=\"mw-headline\">Lecture de survol <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Inspectional Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=4\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Inspectional Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=4\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>La lecture de survol est consid\u00e9r\u00e9e comme une exp\u00e9rience de lecture plus approfondie. Elle se divise en deux cat\u00e9gories : l&rsquo;\u00e9cr\u00e9mage et la lecture superficielle.<\/p>\n<p>L&rsquo;<b>\u00e9cr\u00e9mage<\/b> est un contr\u00f4le rapide qui permet de d\u00e9cider si le document \u00e0 lire m\u00e9rite plus de temps et d&rsquo;attention. Il comprend les \u00e9tapes suivantes :<\/p>\n<ul>\n<li>lecture de la couverture et de la pr\u00e9face;<\/li>\n<li>lecture de la table des mati\u00e8res;<\/li>\n<li>consulter l&rsquo;index et le glossaire pour se familiariser avec la terminologie;<\/li>\n<li>rep\u00e9rer les chapitres cl\u00e9 et y lire quelques paragraphes;<\/li>\n<li>lire les derni\u00e8res pages pour obtenir un r\u00e9sum\u00e9 des arguments de l&rsquo;auteur;<\/li>\n<li>\u00e9couter une entrevue avec l&rsquo;auteur, si possible, pour savoir de quoi parle le livre.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Si le lecteur consid\u00e8re que le mat\u00e9riel vaut la peine d&rsquo;\u00eatre lu, il passe \u00e0 la <b>lecture superficielle<\/b>. La lecture superficielle est consid\u00e9r\u00e9e comme un premier pas vers la lecture analytique. La lecture superficielle permet de :<\/p>\n<ul>\n<li>lire le texte du d\u00e9but \u00e0 la fin assez rapidement;<\/li>\n<li>se faire une id\u00e9e de la structure g\u00e9n\u00e9rale du texte.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Analytical_Reading\" class=\"mw-headline\">Lecture analytique <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Analytical Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=5\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Analytical Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=5\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>La lecture analytique est une lecture critique du texte. Il s&rsquo;agit d&rsquo;une lecture approfondie qui sollicite l&rsquo;esprit du lecteur. La lecture analytique comporte quatre \u00e9tapes :<\/p>\n<ul>\n<li><i>Premi\u00e8re \u00e9tape<\/i>: Classer le livre par cat\u00e9gorie. Par exemple, le livre est-il th\u00e9orique ou pratique ?<\/li>\n<li><i>Deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me <\/i><i>\u00e9tapes<\/i>: D\u00e9terminer la structure g\u00e9n\u00e9rale du livre ou \u00ab plan de construction \u00bb. Pour ce faire, il convient :\n<ul>\n<li>de d\u00e9crire le sujet du livre dans son ensemble;<\/li>\n<li>d&rsquo;\u00e9num\u00e9rer les principales parties du livre dans l&rsquo;ordre;<\/li>\n<li>de faire des liens entre les diff\u00e9rentes parties du livre.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><i>Quatri\u00e8me <\/i><i>\u00e9tape<\/i>: Identifier le probl\u00e8me que l&rsquo;auteur tente de r\u00e9soudre<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Syntopical_Reading\" class=\"mw-headline\">Lecture syntopique <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Syntopical Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=6\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Syntopical Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=6\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>La lecture syntopique permet au lecteur de synth\u00e9tiser les connaissances de plusieurs livres (ou documents de lecture) sur un m\u00eame sujet. Les cinq \u00e9tapes suivantes permettent d&rsquo;acqu\u00e9rir une vaste compr\u00e9hension d&rsquo;un sujet :<\/p>\n<ol>\n<li>Trouver les passages les plus pertinents de chaque livre par le biais d&rsquo;une lecture de survol.<\/li>\n<li>Reformuler les arguments des auteurs avec ses propres mots &#8211; cela permet d&rsquo;avoir un vocabulaire uniforme permettant d&rsquo;explorer le sujet.<\/li>\n<li>Identifier les questions auxquelles on souhaite r\u00e9pondre.<\/li>\n<li>D\u00e9finir les probl\u00e8mes qui apparaissent lorsqu&rsquo;une question a des r\u00e9ponses multiples.<\/li>\n<li>Analyser le d\u00e9bat entre les diff\u00e9rentes r\u00e9ponses \u00e0 ses questions pour se forger une opinion \u00e9clair\u00e9e.<\/li>\n<\/ol>\n<h2><span id=\"Why_and_How_to_Read_More\" class=\"mw-headline\">Pourquoi et comment lire davantage <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Why and How to Read More\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=7\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Why and How to Read More\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=7\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Reasons_to_Read_More\" class=\"mw-headline\">Raisons de lire davantage <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Reasons to Read More\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=8\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Reasons to Read More\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=8\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Lire beaucoup aide \u00e0 :<\/p>\n<ul>\n<li>conna\u00eetre le sujet \u00e0 l&rsquo;\u00e9tude;<\/li>\n<li>identifier les principaux auteurs dont les opinions sont importantes pour l&rsquo;\u00e9tude;<\/li>\n<li>avoir une meilleure vue d&rsquo;ensemble d&rsquo;un sujet ou une plus vaste connaissance de celui-ci;<\/li>\n<li>trouver des id\u00e9es plus nombreuses et meilleures.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Commit_to_Reading\" class=\"mw-headline\">Prendre la d\u00e9cision de lire <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Commit to Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=9\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Commit to Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=9\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Prendre la d\u00e9cision de lire, c&rsquo;est <i>prendre le temps<\/i> de lire. Cela peut se faire gr\u00e2ce aux moyens suivants :<\/p>\n<ul>\n<li>\u00e9couter des livres par le biais de livres audio ou de fonctions de synth\u00e8se vocale int\u00e9gr\u00e9es dans les applications;<\/li>\n<li>\u00e9couter des balados mettant en vedette des auteurs pertinents dans le domaine d&rsquo;\u00e9tude;<\/li>\n<li>am\u00e9nager l&rsquo;environnement de mani\u00e8re \u00e0 ce qu&rsquo;il soit plus accessible de lire que de regarder la t\u00e9l\u00e9vision;<\/li>\n<li>r\u00e9server du temps pour la lecture en pr\u00e9voyant un \u00ab temps de lecture \u00bb dans son emploi du temps quotidien;<\/li>\n<li>\u00e9liminer les tentations de divertissement passif qui occupent le temps, comme les applications de lecture en continu sur son t\u00e9l\u00e9phone;<\/li>\n<li>prendre l&rsquo;habitude de toujours avoir un livre sur soi;<\/li>\n<li>\u00e9viter de lire des livres qui n&rsquo;aident pas \u00e0 se rapprocher des objectifs d&rsquo;apprentissage choisis;<\/li>\n<li>\u00e9viter les interruptions pendant la lecture.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Reading_Journal_Articles\" class=\"mw-headline\">Lecture d&rsquo;articles de revues scientifiques <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Reading Journal Articles\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=10\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Reading Journal Articles\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=10\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>La lecture d&rsquo;articles de revues scientifiques requiert des comp\u00e9tences et des approches diff\u00e9rentes de celles utilis\u00e9es pour la lecture de livres ou de manuels. <sup id=\"cite_ref-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-8\">(8)<\/a><\/sup> Elle implique g\u00e9n\u00e9ralement une <i>lecture de survol<\/i> d&rsquo;un article, et <i>d&rsquo;en retenir uniquement ce qui est n\u00e9cessaire<\/i>. <sup id=\"cite_ref-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Le \u00ab British Medical Journal \u00bb (une revue m\u00e9dicale britannique) a publi\u00e9 dix articles dans une s\u00e9rie intitul\u00e9e <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.bmj.com\/about-bmj\/resources-readers\/publications\/how-read-paper\" rel=\"nofollow\">How to Read a Paper<\/a> (qui signifie \u00ab Comment lire un article scientifique \u00bb). Ces articles sont \u00e9num\u00e9r\u00e9s ci-dessous. Ils offrent une vue d&rsquo;ensemble des diff\u00e9rentes approches de la lecture d&rsquo;articles de revues.<sup id=\"cite_ref-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-10\">(10)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127518\/\" rel=\"nofollow\">Papers that go beyond numbers (qualitative research)<\/a>: is the result more likely to be accepted as a fact if it is quantified? <sup id=\"cite_ref-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-11\">(11)<\/a><\/sup> (en fran\u00e7ais : les articles qui vont au-del\u00e0 des chiffres (recherche qualitative) : le r\u00e9sultat a-t-il plus de chances d&rsquo;\u00eatre accept\u00e9 comme un fait s&rsquo;il est quantifi\u00e9 ?)<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127461\/\" rel=\"nofollow\">Papers that summarise other papers (systematic reviews and meta-analyses)<\/a>: which are the most enduring and useful systematic reviews? <sup id=\"cite_ref-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-12\">(12)<\/a><\/sup> (en fran\u00e7ais : les articles r\u00e9sumant d&rsquo;autres articles (revues syst\u00e9matiques et m\u00e9ta-analyses) : quelles sont les revues syst\u00e9matiques les plus durables et les plus utiles ?)<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127419\/\" rel=\"nofollow\">Papers that tell you what things cost (economic analyses)<\/a>: economic analyses define choices in resource allocation <sup id=\"cite_ref-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-13\">(13)<\/a><\/sup> (en fran\u00e7ais : les articles indiquant le co\u00fbt des choses (analyses \u00e9conomiques) : les analyses \u00e9conomiques d\u00e9finissent les choix en mati\u00e8re de r\u00e9partition des ressources)<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127365\/pdf\/9329312.pdf\" rel=\"nofollow\">Papers that report diagnostic or screening tests<\/a>: \u00ab\u00a0New tests should be validated by comparison against an established gold standard\u00a0\u00bb <sup id=\"cite_ref-14\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-14\">(14)<\/a><\/sup> (en fran\u00e7ais : les articles qui font \u00e9tat de tests de diagnostic ou de d\u00e9pistage : les nouveaux tests doivent \u00eatre valid\u00e9s par comparaison avec une r\u00e9f\u00e9rence standard \u00e9tablie.)<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127321\/\" rel=\"nofollow\">Papers that report drug trials<\/a>: explains why uncontrolled before and after studies are not hard science <sup id=\"cite_ref-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-15\">(15)<\/a><\/sup> (en fran\u00e7ais : les articles faisant \u00e9tat d&rsquo;essais de m\u00e9dicaments : explication de la raison pour laquelle les \u00e9tudes avant et apr\u00e8s non contr\u00f4l\u00e9es ne rel\u00e8vent pas des sciences exactes)<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127270\/\" rel=\"nofollow\">Statistics for the non-statistician. II: \u00ab\u00a0Significant\u00a0\u00bb relations and their pitfalls<\/a>: provides information on assessing the statistical validity of a paper <sup id=\"cite_ref-16\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-16\">(16)<\/a><\/sup> (en fran\u00e7ais : les statistiques pour les non-statisticiens. II : les relations \u00ab significatives \u00bb et leurs pi\u00e8ges : fournit des informations sur l&rsquo;\u00e9valuation de la validit\u00e9 statistique d&rsquo;un article)<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127256\/\" rel=\"nofollow\">Statistics for the non-statistician. I: Different types of data need different statistical tests<\/a>: offers a checklist of preliminary questions to help with the appraisal of the statistical validity of a paper <sup id=\"cite_ref-17\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-17\">(17)<\/a><\/sup> (en fran\u00e7ais : les statistiques pour les non-statisticiens. I : les diff\u00e9rents types de donn\u00e9es requi\u00e8rent des tests statistiques diff\u00e9rents : propose une liste de questions pr\u00e9liminaires pour faciliter l&rsquo;\u00e9valuation de la validit\u00e9 statistique d&rsquo;un article)<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127212\/\" rel=\"nofollow\">Assessing the methodological quality of published papers<\/a>: determine if the methods used in the research paper are valid <sup id=\"cite_ref-18\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-18\">(18)<\/a><\/sup> (en fran\u00e7ais : \u00e9valuation de la qualit\u00e9 m\u00e9thodologique des articles publi\u00e9s : d\u00e9terminer si les m\u00e9thodes utilis\u00e9es dans l&rsquo;article de recherche sont valables)<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127173\/\" rel=\"nofollow\">Getting your bearings (deciding what the paper is about)<\/a>.: learn how to read a paper with a specific clinical question in mind <sup id=\"cite_ref-19\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-19\">(19)<\/a><\/sup> (en fran\u00e7ais : s&rsquo;orienter (d\u00e9terminer le sujet de l&rsquo;article) : apprendre \u00e0 lire un article en gardant \u00e0 l&rsquo;esprit une question clinique sp\u00e9cifique)<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127107\/\" rel=\"nofollow\">The Medline database <\/a><sup id=\"cite_ref-20\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-20\">(20)<\/a><\/sup> (en fran\u00e7ais : la base de donn\u00e9es Medline)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Si vous participez \u00e0 des travaux de recherche, les courtes vid\u00e9os YouTube suivantes, en anglais original, vous aideront \u00e0 am\u00e9liorer vos strat\u00e9gies de lecture :<\/p>\n<ol>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=PGlOT12GwaY&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=1\" rel=\"nofollow\">Introduction to critical reading<\/a> : cette vid\u00e9o, dont le titre signifie \u00ab Introduction \u00e0 la lecture critique \u00bb, pr\u00e9sente la lecture comme un processus actif.<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=JiFuJK5tQ_o&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=2\" rel=\"nofollow\">Reading with purpose<\/a> : cette vid\u00e9o, dont le titre signifie \u00ab Lire avec un objectif \u00bb, explique comment le fait de conna\u00eetre les objectifs de la lecture d\u00e9termine les strat\u00e9gies de lecture<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=CFQ6hEAoGvo&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=3\" rel=\"nofollow\">The reading process<\/a> : cette vid\u00e9o, dont le titre signifie \u00ab Le processus de lecture\u00bb, explique pourquoi il faut lire et \u00e9crire en m\u00eame temps.<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9WyLHYuXf0k&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=4\" rel=\"nofollow\">Anatomy of a journal article<\/a> : cette vid\u00e9o, dont le titre signifie \u00ab Anatomie d&rsquo;un article de revue scientifique \u00bb, pr\u00e9sente les principales caract\u00e9ristiques des articles de revue.<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=p4zm-0Y9so4&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=5\" rel=\"nofollow\">Reading as a dialogue<\/a> : cette vid\u00e9o, dont le titre signifie \u00ab La lecture en tant que dialogue \u00bb, d\u00e9finit la lecture comme une activit\u00e9 sociale ou un dialogue entre l&rsquo;\u00e9crivain et le lecteur.<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=dcrVvRSnWC8&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=6\" rel=\"nofollow\">Print or screen reading? : cette vid\u00e9o, dont le titre signifie \u00ab lecture sur papier ou lecture num\u00e9rique \u00bb<\/a> discute de la pertinence d&rsquo;imprimer un article ou non.<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=xEyVMysCp1k&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=7\" rel=\"nofollow\">Reading critically<\/a> : cette vid\u00e9o, dont le titre signifie \u00ab Lire de mani\u00e8re critique \u00bb, explique la n\u00e9cessit\u00e9 de poser des questions.<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=xMb2KIhY7yo&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=8\" rel=\"nofollow\">Practical strategies<\/a> : cette vid\u00e9o, dont le titre signifie \u00ab Strat\u00e9gies pratiques \u00bb, discute des m\u00e9thodes pour lire de mani\u00e8re plus efficace.<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ovZSQunINUI&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=11\" rel=\"nofollow\">Reading as part of your writing practice<\/a> : cette vid\u00e9o, dont le titre signifie \u00ab La lecture en tant que partie int\u00e9grante de la r\u00e9daction \u00bb, explique \u00e0 quel point il est important d&rsquo;utiliser la lecture ative et d&rsquo;\u00e9crire lorsqu&rsquo;on lit.<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=d81y8uc4CkQ&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=12\" rel=\"nofollow\">Reading to improve your own writing<\/a> : cette vid\u00e9o, dont le titre signifie \u00ab Lire pour mieux \u00e9crire \u00bb, met en \u00e9vidence la n\u00e9cessit\u00e9 de prendre du recul par rapport \u00e0 son travail.<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ma1vlnBlqnA&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=13\" rel=\"nofollow\">Reading to improve your writing<\/a> : cette vid\u00e9o, dont le titre signifie \u00ab Lire pour mieux \u00e9crire \u00bb, explique que la lecture du travail d&rsquo;autrui peut am\u00e9liorer nos propres formulations.<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=sN_4fAE_JPc&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=14\" rel=\"nofollow\">Cultural politics of reading<\/a> : cette vid\u00e9o, dont le titre signifie \u00ab Les politiques culturelles de la lecture \u00bb, explique qu&rsquo;il ne faut pas devenir trop pragmatique.<\/li>\n<\/ol>\n<h2><span id=\"Taking_Notes_While_Reading\" class=\"mw-headline\">Prise de notes durant la lecture <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Taking Notes While Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=11\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Taking Notes While Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=11\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>La prise de notes pendant la lecture est une \u00e9tape cruciale pour am\u00e9liorer la lecture pour apprendre, car la lecture et l&rsquo;\u00e9criture sont li\u00e9es \u00e0 l&rsquo;apprentissage.<\/p>\n<blockquote><p>\u00ab Vous devriez toujours lire avec un stylo \u00e0 la main. Dans ce contexte, je parle d&rsquo;un stylo m\u00e9taphorique, car l&rsquo;id\u00e9e est que la lecture active est une interaction avec l&rsquo;auteur ou les auteurs d&rsquo;un texte. \u00bb <sup id=\"cite_ref-21\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-21\">(21)<\/a><\/sup> &#8211; Michael Rowe<\/p><\/blockquote>\n<p>Pendant la lecture, il faut toujours r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce que l&rsquo;auteur essaie de dire. Il est raisonnable de poser des questions en retour :<\/p>\n<ul>\n<li>les questions et les commentaires devraient \u00eatre des annotations (notes rapides) dans le texte;<\/li>\n<li>les notes rapides devraient faire partie des notes de r\u00e9f\u00e9rence, qui deviendront \u00e0 leur tour des notes permanentes.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pour plus d&rsquo;informations sur les notes de r\u00e9f\u00e9rence, les notes permanentes et la prise de notes, voir : <a title=\"How to Take Notes for Learning\" href=\"\/How_to_Take_Notes_for_Learning\">Comment prendre des notes pour mieux apprendre<\/a>.<\/p>\n<h2><span id=\"On-paper_vs._On-screen_Reading\" class=\"mw-headline\">Lecture sur papier ou lecture num\u00e9rique <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: On-paper vs. On-screen Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=12\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: On-paper vs. On-screen Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=12\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Le tableau suivant met en \u00e9vidence les principales diff\u00e9rences entre la lecture sur papier et la lecture num\u00e9rique.<\/p>\n<table class=\"wikitable\">\n<caption> <\/caption>\n<tbody>\n<tr>\n<th><b> Lecture sur papier<\/b><\/th>\n<th><b> Lecture num\u00e9rique<\/b><\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Le lecteur peut s&rsquo;engager plus profond\u00e9ment et plus activement avec l&rsquo;auteur<\/td>\n<td>Modifie la fa\u00e7on dont le texte est lu, peut-\u00eatre parce qu&rsquo;il peut \u00eatre difficile de naviguer dans les textes num\u00e9riques<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Facilite une approche plus active de la lecture<\/td>\n<td>Permet au lecteur de rechercher des informations et de trouver plus facilement des concepts, des chapitres et des notes dans le texte<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Plus facile de passer d&rsquo;un passage \u00e0 l&rsquo;autre de mani\u00e8re significative<\/td>\n<td>Plus facile de travailler avec le texte \u00e0 diff\u00e9rents endroits car on peut exporter les notes rapides vers d&rsquo;autres applications<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>La lecture num\u00e9rique peut pr\u00e9senter certains inconv\u00e9nients, notamment :<\/p>\n<ul>\n<li>les notifications des applications et des services peuvent interrompre la lecture;<\/li>\n<li>on peut \u00eatre plus distrait, car les auteurs incluent souvent des hyperliens qui \u00e9loignent le lecteur du texte principale.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Conclusions\" class=\"mw-headline\">Conclusions<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Conclusions\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=13\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Conclusions\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=13\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li>La lecture active est un \u00e9l\u00e9ment essentiel de la pratique d&rsquo;apprentissage.<\/li>\n<li>La lecture active est une comp\u00e9tence qui peut \u00eatre am\u00e9lior\u00e9e.<\/li>\n<li>La premi\u00e8re \u00e9tape de la lecture d&rsquo;un texte est de savoir pourquoi il doit \u00eatre lu.<\/li>\n<li>Il y a quatre niveaux de lecture :\n<ul>\n<li>la lecture \u00e9l\u00e9mentaire est suffisante pour lire les nouvelles ou les divertissements;<\/li>\n<li>lorsqu&rsquo;on lit pour apprendre, il faut passer \u00e0 la lecture de survol;<\/li>\n<li>la lecture analytique est une lecture critique du texte;<\/li>\n<li>la lecture syntopique permet de synth\u00e9tiser les connaissances tir\u00e9es de plusieurs ouvrages et de se forger une opinion \u00e9clair\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Il peut \u00eatre n\u00e9cessaire de passer d&rsquo;un niveau de lecture \u00e0 l&rsquo;autre lors de la lecture d&rsquo;un texte.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Resources\" class=\"mw-headline\">Ressources (en anglais original)<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=14\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=14\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ol>\n<li>Kleon A. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/austinkleon.com\/2014\/12\/29\/how-to-read-more\/\" rel=\"nofollow\">How to read more<\/a>. Austin Kleon blog, 2019. (un article identifiant des m\u00e9thodes pour lire davantage, en anglais original)<\/li>\n<li>Mewburn I. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/thesiswhisperer.com\/2019\/05\/01\/beware-the-couch-reflections-on-academic-reading\/\" rel=\"nofollow\">Beware the couch. Reflections on academic reading.<\/a> The Thesis Whisperer blog, 2019. (un article pr\u00e9sentant des r\u00e9flexions sur la lecture acad\u00e9mique, en anglais original)<\/li>\n<li>Rana Z. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/qz.com\/1104238\/you-are-what-you-read\" rel=\"nofollow\">You are what you read<\/a>, 2017. (un article traitant du sujet \u00ab Vous \u00eates ce que vous lisez \u00bb, en anglais original)<\/li>\n<\/ol>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">R\u00e9f\u00e9rences<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=15\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=15\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap mw-references-columns\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-:0-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-0\">1.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-1\">1.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Alsaeedi ZS, Ngadiran NB, Kadir ZA, Hamood Altowayti WA, Al-Rahmi WM. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/publisher.uthm.edu.my\/ojs\/index.php\/JTS\/article\/view\/8956\/4354\" rel=\"nofollow\">Reading Habits and Attitudes among University Students: A Review.<\/a> Journal of Techno Social 2021;13(1): 44-53<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-2\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Samsuddin SF, Aspura YI. Understanding the Reading Habit and Reading Attitudes Among Students in Research University Library in Malaysia. Journal of Academic Library Management (AcLiM), 2021;1(1): 12\u201323. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:1-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-0\">3.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-1\">3.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Lidadun BP, Chiuh N. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/hrmars.com\/papers_submitted\/10434\/to-use-or-not-to-use-monroes-sequence-for-reading-a-preliminary-study.pdf\" rel=\"nofollow\">To Use or Not to Use Monroe\u2019s Sequence for Reading? A<\/a> <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/hrmars.com\/papers_submitted\/10434\/to-use-or-not-to-use-monroes-sequence-for-reading-a-preliminary-study.pdf\" rel=\"nofollow\">Preliminary Study<\/a>. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences 2021: 11(7): 183\u2013 207.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-4\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-4\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Sun TT. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/academic.oup.com\/nsr\/article\/7\/9\/1422\/5859953\" rel=\"nofollow\">Active versus passive reading: how to read scientific papers?<\/a> Natl Sci Rev. 2020 Jun 19;7(9):1422-1427.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-5\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-5\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Carey MA, Steiner KL, Petri WA Jr. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC7392212\/pdf\/pcbi.1008032.pdf\" rel=\"nofollow\">Ten simple rules for reading a scientific paper.<\/a> PLoS Comput Biol. 2020 Jul 30;16(7):e1008032.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-6\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-6\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Castles A, Rastle K, Nation K. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/journals.sagepub.com\/doi\/epub\/10.1177\/1529100618772271\" rel=\"nofollow\">Ending the Reading Wars: Reading Acquisition From Novice to Expert.<\/a> Psychological Science in the Public Interest, 2018;19(1): 5\u201351<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-7\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-7\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Adler, M. (1972). Adler, M. (1972). How to read a book: The classic guide to intelligent reading.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-8\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-8\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">How to read and understand a scientific paper: a guide for non-scientists. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/blogs.lse.ac.uk\/impactofsocialsciences\/2016\/05\/09\/how-to-read-and-understand-a-scientific-paper-a-guide-for-non-scientists\/\" rel=\"nofollow\">https:\/\/blogs.lse.ac.uk\/impactofsocialsciences\/2016\/05\/09\/how-to-read-and-understand-a-scientific-paper-a-guide-for-non-scientists\/<\/a> (last access 23.09.2023)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-9\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-9\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Mewburn, I. Reading like a mongrel. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/thesiswhisperer.com\/2011\/03\/08\/reading-like-a-mongrel\/\" rel=\"nofollow\">https:\/\/thesiswhisperer.com\/2011\/03\/08\/reading-like-a-mongrel\/<\/a> (last accessed 23.09.2023)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-10\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-10\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">How to read a paper. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.bmj.com\/about-bmj\/resources-readers\/publications\/how-read-paper\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.bmj.com\/about-bmj\/resources-readers\/publications\/how-read-paper<\/a> (last accessed 23.09.2023)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-11\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-11\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T, Taylor R. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127518\/\" rel=\"nofollow\">Papers that go beyond numbers (qualitative research)<\/a>. BMJ. 1997 Sep 20;315(7110):740-3.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-12\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-12\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127461\/\" rel=\"nofollow\">Papers that summarise other papers (systematic reviews and meta-analyses)<\/a>. BMJ. 1997 Sep 13;315(7109):672-5. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-13\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-13\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127419\/\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. Papers that tell you what things cost (economic analyses)<\/a>. BMJ. 1997 Sep 6;315(7108):596-9. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-14\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-14\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127365\/pdf\/9329312.pdf\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. Papers that report diagnostic or screening tests<\/a>. BMJ. 1997 Aug 30;315(7107):540-3. doi: 10.1136\/bmj.315.7107.540. Erratum in: BMJ 1997 Oct 11;315(7113):942. Erratum in: BMJ 1998 Jan 17;316(7126):225.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-15\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-15\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127321\/\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. Papers that report drug trials<\/a>. BMJ. 1997 Aug 23;315(7106):480-3.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-16\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-16\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127270\/\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. Statistics for the non-statistician. II: \u00ab\u00a0Significant\u00a0\u00bb relations and their pitfalls<\/a>. BMJ. 1997 Aug 16;315(7105):422-5. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-17\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-17\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127256\/\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. Statistics for the non-statistician. I: Different types of data need different statistical tests<\/a>. BMJ. 1997 Aug 9;315(7104):364-6. doi: 10.1136\/bmj.315.7104.364. Erratum in: BMJ 1997 Sep 13;315(7109):675. PMID: 9270463; PMCID: PMC2127256.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-18\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-18\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127212\/\" rel=\"nofollow\">Assessing the methodological quality of published papers<\/a>. BMJ. 1997 Aug 2;315(7103):305-8. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-19\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-19\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127173\/\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. Getting your bearings (deciding what the paper is about)<\/a>. BMJ. 1997 Jul 26;315(7102):243-6. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-20\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-20\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127107\/\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. The Medline database<\/a>. BMJ. 1997 Jul 19;315(7101):180-3.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-21\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-21\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Rowe M. How to Improve your Reading for Understanding Course. Plus, 2023.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p><!-- NewPP limit report Cached time: 20231221092052 Cache expiry: 0 Reduced expiry: true Complications: (show\u2010toc) CPU time usage: 0.062 seconds Real time usage: 0.065 seconds Preprocessor visited node count: 277\/1000000 Post\u2010expand include size: 71\/2097152 bytes Template argument size: 0\/2097152 bytes Highest expansion depth: 3\/100 Expensive parser function count: 0\/100 Unstrip recursion depth: 0\/20 Unstrip post\u2010expand size: 10720\/5000000 bytes --><br \/>\n<!-- Transclusion expansion time report (%,ms,calls,template) 100.00% 6.725 1 Special:Contributors\/How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding 100.00% 6.725 1 -total --><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>R\u00e9dacteur original &#8211; Michael Rowe Principales collaboratrices &#8211; Ewa Jaraczewska , Jess Bell et Kim Jackson Contenu 1 Introduction 2 Niveaux de lecture 2.1 Lecture \u00e9l\u00e9mentaire 2.2 Lecture de survol 2.3 Lecture analytique 2.4 Lecture syntopique 3 Pourquoi et comment lire davantage 3.1 Raisons de lire davantage 3.2 Prendre la d\u00e9cision de lire 4 Lecture [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-8568","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8568","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8568"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8568\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8741,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8568\/revisions\/8741"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8568"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}