{"id":7593,"date":"2023-10-11T00:40:00","date_gmt":"2023-10-11T00:40:00","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/best-practice-in-developmental-skills-training-in-early-intervention-fr\/"},"modified":"2023-10-13T07:23:00","modified_gmt":"2023-10-13T07:23:00","slug":"best-practice-in-developmental-skills-training-in-early-intervention-fr","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/best-practice-in-developmental-skills-training-in-early-intervention-fr\/","title":{"rendered":"Meilleures pratiques dans l\u2019entra\u00eenement des habilet\u00e9s d\u00e9veloppementales dans le cadre de l\u2019intervention pr\u00e9coce"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\"><b>R\u00e9dacteur original <\/b>&#8211; <a title=\"User:Robin Tacchetti\" href=\"\/User:Robin_Tacchetti\">Robin Tacchetti<\/a> d\u2019apr\u00e8s le cours de <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/members.physio-pedia.com\/course_tutor\/pam-versfeld\/\" rel=\"nofollow\">Pam Versfeld<\/a><br \/>\n<b>Principaux collaborateurs <\/b> &#8211; <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Robin Tacchetti\" href=\"\/User:Robin_Tacchetti\"><bdi>Robin Tacchetti<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink mw-anonuserlink\" title=\"Special:Contributions\/Robin Leigh Tacchetti\" href=\"\/Special:Contributions\/Robin_Leigh_Tacchetti\"><bdi>Robin Leigh Tacchetti<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Tarina van der Stockt\" href=\"\/User:Tarina_van_der_Stockt\"><bdi>Tarina van der Stockt<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kim Jackson\" href=\"\/User:Kim_Jackson\"><bdi>Kim Jackson<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Naomi O'Reilly\" href=\"\/User:Naomi_O%27Reilly\"><bdi>Naomi O&rsquo;Reilly<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\"><bdi>Jess Bell<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Ewa Jaraczewska\" href=\"\/User:Ewa_Jaraczewska\"><bdi>Ewa Jaraczewska<\/bdi><\/a> et <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Olajumoke Ogunleye\" href=\"\/User:Olajumoke_Ogunleye\"><bdi>Olajumoke Ogunleye<\/bdi><\/a><\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Contenu<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Early_Intervention\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Intervention pr\u00e9coce<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-2\"><a href=\"#Family_Centred_Care\"><span class=\"tocnumber\">1.1<\/span> <span class=\"toctext\">Soins centr\u00e9s sur la famille<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-3\"><a href=\"#Goals\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\">Objectifs<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-4\"><a href=\"#GAME_Intervention\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\">Intervention GAME<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-5\"><a href=\"#Goal_Oriented_Intensive_MotorTraining\"><span class=\"tocnumber\">3.1<\/span> <span class=\"toctext\">Entra\u00eenement moteur intensif orient\u00e9 sur les objectifs<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-6\"><a href=\"#Early_Weight_Bearing\"><span class=\"tocnumber\">3.1.1<\/span> <span class=\"toctext\">Mise en charge pr\u00e9coce<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-7\"><a href=\"#Reaching_and_Grasping\"><span class=\"tocnumber\">3.1.2<\/span> <span class=\"toctext\">Essayer d&rsquo;atteindre et saisir<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-8\"><a href=\"#Home_Practice\"><span class=\"tocnumber\">3.1.3<\/span> <span class=\"toctext\">Pratique \u00e0 la maison<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-9\"><a href=\"#Parental_Involvement_and_Education\"><span class=\"tocnumber\">3.2<\/span> <span class=\"toctext\">Implication et \u00e9ducation des parents<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-10\"><a href=\"#Environmental_Enrichment\"><span class=\"tocnumber\">3.3<\/span> <span class=\"toctext\">Enrichissement de l&rsquo;environnement <\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-11\"><a href=\"#Resources\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\">Ressources<\/span> (en anglais original)<\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-12\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">R\u00e9f\u00e9rences<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h3><span id=\"Early_Intervention\" class=\"mw-headline\">Intervention pr\u00e9coce <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Early Intervention\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;veaction=edit&amp;section=1\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Early Intervention\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;action=edit&amp;section=1\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Les programmes d&rsquo;<a title=\"Early Intervention and the Importance of Early Identification of Cerebral Palsy\" href=\"\/Early_Intervention_and_the_Importance_of_Early_Identification_of_Cerebral_Palsy\">intervention pr\u00e9coce<\/a> fournissent des ressources \u00e9ducatives et th\u00e9rapeutiques aux familles d&rsquo;enfants de moins de trois ans ayant des retards de d\u00e9veloppement. Les services compris dans les programmes d&rsquo;intervention pr\u00e9coce peuvent inclure l&rsquo;orthophonie, l&rsquo;ergoth\u00e9rapie, la physioth\u00e9rapie,les soins infirmiers, les soins pour la vision et l&rsquo;audition et les technologies d&rsquo;assistance. Les \u00e9valuations sont g\u00e9n\u00e9ralement effectu\u00e9es dans un environnement naturel pour l&rsquo;enfant, comme le domicile ou la garderie.<sup id=\"cite_ref-:0_1-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup> Veuillez regarder la vid\u00e9o ci-dessous du \u00ab Allen County Board of Developmental Disabilities \u00bb (en anglais original) pour en savoir plus sur l&rsquo;intervention pr\u00e9coce.<\/p>\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 648px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 640px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/VH2IRTqWXew?\" width=\"640\" height=\"360\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h4><span id=\"Family_Centred_Care\" class=\"mw-headline\">Soins centr\u00e9s sur la famille <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Family Centred Care\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;veaction=edit&amp;section=2\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Family Centred Care\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;action=edit&amp;section=2\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<div class=\"thumb tright\">\n<div class=\"thumbinner\" style=\"width: 269px;\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Babymovement_B4.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"thumbimage\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/8\/89\/Babymovement_B4.jpg\" alt=\"\" width=\"267\" height=\"200\"><\/a><\/p>\n<div class=\"thumbcaption\">\n<div class=\"magnify\"><\/div>\n<p><b>Figure 1<\/b> Nourrisson \u00e0 quatre pattes<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Les services d&rsquo;<a title=\"Early Intervention in Cerebral Palsy (intervention pr\u00e9coce dans l'infirmit\u00e9 motrice d'origine c\u00e9r\u00e9brale)\" href=\"\/Early_Intervention_in_Cerebral_Palsy\">intervention pr\u00e9coce<\/a> visent \u00e0 donner aux familles les moyens de prendre eux-m\u00eames les d\u00e9cisions relatives aux objectifs et aux interventions concernant leur enfant. Dans cette <a class=\"mw-redirect\" title=\"Family Centered Intervention and Early Diagnosis\" href=\"\/Family_Centered_Intervention_and_Early_Diagnosis\">approche centr\u00e9e sur la famille<\/a>, le th\u00e9rapeute travaille comme un conseiller et un collaborateur de la famille, plut\u00f4t que comme un expert qui prend toutes les d\u00e9cisions. <sup id=\"cite_ref-:0_1-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup> Au d\u00e9part, la famille et le th\u00e9rapeute discutent de la situation de la famille et des difficult\u00e9s qu&rsquo;elle peut rencontrer. Comprendre leurs pr\u00e9occupations et leurs espoirs permettra de d\u00e9finir les objectifs et la s\u00e9lection sp\u00e9cifique des t\u00e2ches d&rsquo;intervention. Au cours de l&rsquo;\u00e9valuation, le th\u00e9rapeute observe l&rsquo;enfant en train d&rsquo;effectuer des t\u00e2ches sp\u00e9cifiques afin de d\u00e9terminer ce dont il est capable, ses forces, l&rsquo;aide dont il a besoin, ce qui le g\u00eane dans l&rsquo;ex\u00e9cution de la t\u00e2che et les adaptations qui peuvent \u00eatre apport\u00e9es pour permettre \u00e0 l&rsquo;enfant de r\u00e9ussir. Le th\u00e9rapeute et la famille d\u00e9cident ensuite ensemble des moyens de pratiquer les t\u00e2ches dans le cadre de la routine quotidienne de l&rsquo;enfant. Des programmes d&rsquo;exercices \u00e0 domicile sous forme de vid\u00e9os ou d&rsquo;instructions \u00e9crites peuvent constituer des rappels utiles pour les familles.<sup id=\"cite_ref-:3_2-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Goals\" class=\"mw-headline\">Objectifs<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Goals\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;veaction=edit&amp;section=3\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Goals\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;action=edit&amp;section=3\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<div class=\"thumb tright\">\n<div class=\"thumbinner\" style=\"width: 182px;\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Babystanding_D2.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"thumbimage\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/4\/4e\/Babystanding_D2.png\/180px-Babystanding_D2.png\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/4\/4e\/Babystanding_D2.png 1.5x\" alt=\"\" width=\"180\" height=\"259\"><\/a><\/p>\n<div class=\"thumbcaption\">\n<div class=\"magnify\"><\/div>\n<p><b>Figure 2<\/b> Le nourrisson se tire pour prendre la position debout<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Dalmau et al.<sup id=\"cite_ref-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-3\">(3)<\/a><\/sup> recommandent ce qui suit lors de l&rsquo;\u00e9tablissement d&rsquo;objectifs pour l&rsquo;enfant :<\/p>\n<ol>\n<li>\u00ab Ils sont fonctionnels et n\u00e9cessaires pour que l&rsquo;enfant et sa famille puissent participer aux activit\u00e9s qui sont importantes pour eux. Les objectifs sont toujours \u00e9tablis selon ce que la famille consid\u00e8re comme n\u00e9cessaire et fonctionnel pour elle, et non selon ce que le professionnel pense ou croit \u00eatre utile ou significatif dans leur vie. \u00bb<\/li>\n<li>\u00ab Ils refl\u00e8tent des situations r\u00e9elles de la vie quotidienne et des routines des familles, telles que les repas, les bains, les sorties au parc, etc. Souvent, les objectifs \u00e9tablis dans les sph\u00e8res d\u00e9veloppementales ne sont pas contextualis\u00e9s et ne repr\u00e9sentent pas les situations de la vie quotidienne. \u00bb<\/li>\n<li>\u00ab Ils d\u00e9crivent la participation de l&rsquo;enfant et\/ou de la famille aux routines, ce qui signifie que l&rsquo;enfant ou la famille sont les \u00ab\u00a0acteurs\u00a0\u00bb et non les professionnels.\u00bb<\/li>\n<li>\u00ab La formulation des objectifs doivent \u00eatre doit \u00eatre exempte de termes techniques et utiliser des routines et des activit\u00e9s quotidiennes. \u00bb<\/li>\n<li>\u00ab Ils mettent toujours l&rsquo;accent sur les actions positives, en identifiant ce que l&rsquo;enfant ou la famille peut faire, plut\u00f4t que ce qu&rsquo;ils ne peuvent pas faire. \u00bb<\/li>\n<li>\u00ab La voix active est pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e \u00e0 la voix passive : les expressions qui impliquent l&rsquo;implication et la participation active de l&rsquo;enfant\/de la famille. \u00bb<\/li>\n<\/ol>\n<h3><span id=\"GAME_Intervention\" class=\"mw-headline\">Intervention GAME <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: GAME Intervention\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;veaction=edit&amp;section=4\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: GAME Intervention\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;action=edit&amp;section=4\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Une approche d&rsquo;intervention pr\u00e9coce utilis\u00e9e pour les nourrissons pr\u00e9sentant un risque d&rsquo;infirmit\u00e9 motrice d&rsquo;origine c\u00e9r\u00e9brale (IMOC) est appel\u00e9e GAME : objectif (Goal based,G) sur lequel se base l&rsquo;activit\u00e9 (activity, A), avec un entra\u00eenement moteur intensif (motor training, M) dans un environnement enrichi (environment, E).<sup id=\"cite_ref-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-4\">(4)<\/a><\/sup> Cette approche comporte trois volets :<\/p>\n<ol>\n<li><a title=\"Motor Learning - Back to the Basics\" href=\"\/Motor_Learning_-_Back_to_the_Basics\">Entra\u00eenement moteur<\/a> intensif orient\u00e9 vers les objectifs<\/li>\n<li>\u00c9ducation des parents<\/li>\n<li>Strat\u00e9gies pour enrichir l&rsquo;environnement d&rsquo;apprentissage moteur de l&rsquo;enfant<\/li>\n<\/ol>\n<p>Les visites sont g\u00e9n\u00e9ralement hebdomadaires au d\u00e9but, mais la fr\u00e9quence varie en fonction des pr\u00e9f\u00e9rences, de la disponibilit\u00e9 et des ressources de la famille. Une session d&rsquo;intervention GAME dure g\u00e9n\u00e9ralement entre 60 et 90 minutes. <sup id=\"cite_ref-:3_2-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup> Une r\u00e9cente revue syst\u00e9matique de la litt\u00e9rature a montr\u00e9 que les interventions GAME pour les nourrissons avant l&rsquo;\u00e2ge de 5 mois sont sup\u00e9rieures aux soins standards. <sup id=\"cite_ref-:4_5-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:4-5\">(5)<\/a><\/sup><\/p>\n<h4><span id=\"Goal_Oriented_Intensive_MotorTraining\" class=\"mw-headline\">Entra\u00eenement moteur intensif orient\u00e9 sur les objectifs <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Goal Oriented Intensive MotorTraining\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;veaction=edit&amp;section=5\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Goal Oriented Intensive MotorTraining\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;action=edit&amp;section=5\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<div class=\"thumb tright\">\n<div class=\"thumbinner\" style=\"width: 182px;\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Taskspecificbaby_3.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"thumbimage\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/2\/2f\/Taskspecificbaby_3.jpg\/180px-Taskspecificbaby_3.jpg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/2\/2f\/Taskspecificbaby_3.jpg 1.5x\" alt=\"\" width=\"180\" height=\"217\"><\/a><\/p>\n<div class=\"thumbcaption\">\n<div class=\"magnify\"><\/div>\n<p><b>Figure 3<\/b> Un nourrisson ramassant un jouet sur le sol<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Les objectifs d\u00e9finis par le th\u00e9rapeute et la famille sont au centre des s\u00e9ances de th\u00e9rapie et du programme \u00e0 domicile. Les objectifs identifi\u00e9s par les parents sont mis en pratique pendant les s\u00e9ances de th\u00e9rapie et dans le programme \u00e0 domicile. <sup id=\"cite_ref-:3_2-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Pendant la pratique des t\u00e2ches motrices, le th\u00e9rapeute ou le parent encadre toutes les t\u00e2ches motrices, de sorte que le nourrisson puisse toujours accomplir activement au moins une partie de la t\u00e2che. Au fur et \u00e0 mesure que les performances s&rsquo;am\u00e9liorent, on rend le d\u00e9fi plus difficile en modifiant la t\u00e2che ou l&rsquo;environnement pour atteindre un niveau de difficult\u00e9 nouveau et appropri\u00e9.<sup id=\"cite_ref-:3_2-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>L&rsquo;assistance manuelle est fournie par le th\u00e9rapeute et le parent uniquement lorsque cela est n\u00e9cessaire pour des raisons de s\u00e9curit\u00e9 ou pour donner \u00e0 l&rsquo;enfant une \u00ab id\u00e9e \u00bb de comment effectuer le mouvement. \u00ab L&rsquo;assistance manuelle n&rsquo;est plus offerte, ou elle est du moins r\u00e9duite, d\u00e8s que le nourrisson montre qu&rsquo;il progresse de lui-m\u00eame dans la t\u00e2che : l&rsquo;activit\u00e9 motrice autonome est au centre de toutes les pratiques. Une fois qu&rsquo;une comp\u00e9tence motrice est acquise, la variabilit\u00e9 de la pratique est int\u00e9gr\u00e9e pour augmenter la complexit\u00e9 \u00bb et la g\u00e9n\u00e9ralisation de la comp\u00e9tence.<sup id=\"cite_ref-:3_2-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>L&rsquo;objectif de la t\u00e2che prend forme en fonction de la relation entre l&rsquo;exigence de la T\u00e2che (T), l&rsquo;enfant Individuel (I) et l&rsquo;Environnement (E), ou le principe TIE. Lors de l&rsquo;analyse des performances de l&rsquo;enfant, les trois composantes du principe de l&rsquo;TIE doivent \u00eatre prises en compte. <sup id=\"cite_ref-:1_6-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-6\">(6)<\/a><\/sup> L&rsquo;entra\u00eenement \u00e0 la t\u00e2che doit comprendre des essais lors desquels l&rsquo;enfant r\u00e9ussit, car cela le motive \u00e0 r\u00e9p\u00e9ter l&rsquo;activit\u00e9. Des r\u00e9sultats optimaux sont obtenus par la r\u00e9p\u00e9tition et la pratique intensive. <sup id=\"cite_ref-:2_7-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-7\">(7)<\/a><\/sup> Les objectifs et les t\u00e2ches peuvent \u00eatre adapt\u00e9s afin de r\u00e9ussir l&rsquo;ensemble de la t\u00e2che ou certaines parties de la t\u00e2che. Une fois que l&rsquo;enfant a r\u00e9ussi \u00e0 accomplir une t\u00e2che pr\u00e9cise, ses capacit\u00e9s motrices sont mises \u00e0 l&rsquo;\u00e9preuve en s&rsquo;appuyant sur les comp\u00e9tences acquises pr\u00e9c\u00e9demment. Les activit\u00e9s mettent l&rsquo;accent sur un guidage manuel minimal avec la possibilit\u00e9 de retirer l&rsquo;aide une fois que l&rsquo;enfant est capable de d\u00e9montrer avec succ\u00e8s le mouvement ou la s\u00e9quence sp\u00e9cifique.<sup id=\"cite_ref-:3_2-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<h6><em><span id=\"Early_Weight_Bearing\" class=\"mw-headline\">Mise en charge pr\u00e9coce<\/span><\/em> <span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Early Weight Bearing\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;veaction=edit&amp;section=6\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\">|<\/span> <a title=\"Edit section: Early Weight Bearing\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;action=edit&amp;section=6\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h6>\n<div class=\"thumb tright\">\n<div class=\"thumbinner\" style=\"width: 202px;\"><a class=\"image\" href=\"\/File:WeightBearingbaby_2.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"thumbimage\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/5\/53\/WeightBearingbaby_2.png\/200px-WeightBearingbaby_2.png\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/5\/53\/WeightBearingbaby_2.png 1.5x\" alt=\"\" width=\"200\" height=\"294\"><\/a><\/p>\n<div class=\"thumbcaption\">\n<div class=\"magnify\"><\/div>\n<p><b>Figure 4<\/b> Le nouveau-n\u00e9 et la th\u00e9rapeute en interaction<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>La <a title=\"Weight bearing\" href=\"\/Weight_bearing\">mise en charge<\/a> pr\u00e9coce et le transfert de la position assise sur les genoux d&rsquo;un parent \u00e0 la position debout sont couramment pratiqu\u00e9s dans le cadre de l&rsquo;approche GAME, m\u00eame s&rsquo;il ne s&rsquo;agit pas d&rsquo;objectifs sp\u00e9cifiques. La recherche montre que la mise en charge fonctionnelle peut constituer un entra\u00eenement de la force et am\u00e9liorer le <a title=\"Motor Learning - Back to the Basics\" href=\"\/Motor_Learning_-_Back_to_the_Basics\">contr\u00f4le moteur<\/a> chez les enfants plus \u00e2g\u00e9s et les adultes atteints de l\u00e9sions c\u00e9r\u00e9brales.<sup id=\"cite_ref-:3_2-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup> La mobilit\u00e9 vers la position debout peut \u00eatre am\u00e9lior\u00e9e par l&rsquo;activation pr\u00e9coce des muscles des jambes gr\u00e2ce \u00e0 des exercices concentriques et excentriques. Pour les enfants atteints d&rsquo;<a title=\"Cerebral Palsy Introduction (introduction sur l'infirmit\u00e9 motrice d'origine c\u00e9r\u00e9brale)\" href=\"\/Cerebral_Palsy_Introduction\">infirmit\u00e9 motrice d&rsquo;origine c\u00e9r\u00e9brale<\/a>, la pratique r\u00e9guli\u00e8re du transfert vers la position debout pourrait contribuer \u00e0 am\u00e9liorer des d\u00e9ficiences telles que la faiblesse et le contr\u00f4le moteur s\u00e9lectif. <sup id=\"cite_ref-:3_2-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<h6><em><span id=\"Reaching_and_Grasping\" class=\"mw-headline\">Essayer d&rsquo;atteindre et saisir<\/span><\/em> <span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Reaching and Grasping\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;veaction=edit&amp;section=7\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\">|<\/span> <a title=\"Edit section: Reaching and Grasping\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;action=edit&amp;section=7\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h6>\n<p>Pour les nourrissons pr\u00e9sentant un risque de retard de d\u00e9veloppement, essayer d&rsquo;atteindre et saisir une vari\u00e9t\u00e9 d&rsquo;objets sont des t\u00e2ches d&rsquo;entra\u00eenement moteur souvent utilis\u00e9s dans le cadre de l&rsquo;approche GAME.<\/p>\n<p>Il est essentiel d&rsquo;offrir de nombreuses occasions d&rsquo;utiliser les mains pour manipuler des objets par le biais de l&rsquo;exp\u00e9rience afin d&rsquo;optimiser la fonction de la main. <sup id=\"cite_ref-:3_2-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup> En cas d&rsquo;asym\u00e9trie de la fonction des mains, il est possible d&rsquo;utiliser une th\u00e9rapie par <a title=\"Th\u00e9rapie du mouvement induit par la contrainte\" href=\"\/Constraint_Induced_Movement_Therapy\">contrainte induite<\/a> du mouvement (TCIM) modifi\u00e9e et\/ou un entra\u00eenement bimanuel. <sup id=\"cite_ref-:4_5-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:4-5\">(5) <\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-:2_7-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-7\">(7)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>La recherche montre que la TCIM au cours de la premi\u00e8re ann\u00e9e de vie a une influence positive sur la fonction de la main des nourrissons souffrant d&rsquo;une IMOC unilat\u00e9rale.<sup id=\"cite_ref-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-8\">(8)<\/a><\/sup><\/p>\n<h6><em><span id=\"Home_Practice\" class=\"mw-headline\">Pratique \u00e0 la maison<\/span><\/em> <span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Home Practice\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;veaction=edit&amp;section=8\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\">|<\/span> <a title=\"Edit section: Home Practice\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;action=edit&amp;section=8\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h6>\n<p>L&rsquo;intervention GAME met l&rsquo;accent sur l&rsquo;importance de d\u00e9velopper un programme \u00e0 domicile qui offre au nourrisson la possibilit\u00e9 de jouer de mani\u00e8re ind\u00e9pendante et de participer \u00e0 des activit\u00e9s ludiques avec la famille. Des instructions \u00e9crites, accompagn\u00e9es d&rsquo;images et en lien avec les objectifs de la famille, sont fournies, ainsi que des activit\u00e9s en mise en charge et d&rsquo;autres dans lesquelles le nourrison tente d&rsquo;atteindre et de saisir des objets. Les programmes \u00e0 domicile sont modifi\u00e9s au fur et \u00e0 mesure que les objectifs sont atteints. Les moments de pratique doivent \u00e9galement \u00eatre adapt\u00e9s en fonction des contraintes de temps de la famille et des ressources disponibles.<sup id=\"cite_ref-:3_2-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<h4><span id=\"Parental_Involvement_and_Education\" class=\"mw-headline\">Implication et \u00e9ducation des parents <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Parental Involvement and Education\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;veaction=edit&amp;section=9\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Parental Involvement and Education\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;action=edit&amp;section=9\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Les parents jouent un r\u00f4le actif dans le choix des objectifs et l&rsquo;ex\u00e9cution d&rsquo;un programme \u00e0 domicile. On offre aux parents les connaissances et les comp\u00e9tences dont ils ont besoin pour promouvoir et soutenir les actions que leur b\u00e9b\u00e9 entreprend lui-m\u00eame et qu&rsquo;il dirige lui-m\u00eame, ses explorations et son engagement dans des t\u00e2ches motrices. <sup id=\"cite_ref-:3_2-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<div class=\"thumb tright\">\n<div class=\"thumbinner\" style=\"width: 252px;\"><a class=\"image\" href=\"\/File:BabyReaching_1.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"thumbimage alignnone\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/3\/33\/BabyReaching_1.png\/250px-BabyReaching_1.png\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/3\/33\/BabyReaching_1.png 1.5x\" alt=\"\" width=\"250\" height=\"227\"><\/a><\/p>\n<div class=\"thumbcaption\">\n<div class=\"magnify\"><\/div>\n<p><b>Figure 5<\/b> Nourrisson jouant avec un jouet<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>L&rsquo;\u00e9ducation des parents telle que d\u00e9crite par Morgan et al :<sup id=\"cite_ref-:3_2-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<blockquote><p>\u00ab Les parents sont form\u00e9s afin qu&rsquo;ils puissent identifier les tentatives volontaires de mouvement et d&rsquo;autor\u00e9gulation de leur enfant, \u00e0 comprendre la s\u00e9quence habituelle des comp\u00e9tences motrices \u00e9mergentes et \u00e0 savoir comment stimuler les progr\u00e8s.<\/p>\n<p>Les parents sont form\u00e9s \u00e0 l&rsquo;analyse des t\u00e2ches motrices simples et accompagn\u00e9s dans les strat\u00e9gies appropri\u00e9es pour am\u00e9liorer le d\u00e9veloppement de leur enfant, tant au niveau d&rsquo;un objectif sp\u00e9cifique qu&rsquo;au niveau des principes g\u00e9n\u00e9raux d&rsquo;apprentissage et de d\u00e9veloppement de la petite enfance.<\/p>\n<p>Les parents apprennent \u00e0 utiliser au mieux le temps d&rsquo;\u00e9veil de leur enfant et les opportunit\u00e9s d&rsquo;apprentissage qui se pr\u00e9sentent naturellement. L&rsquo;optimisation de l&rsquo;apprentissage comprend \u00e0 la fois la pratique dirig\u00e9e par les parents et structur\u00e9e des t\u00e2ches motrices cibl\u00e9es, o\u00f9 le r\u00f4le des parents fait partie int\u00e9grante de l&rsquo;apprentissage de l&rsquo;enfant. Par exemple, les parents peuvent faire des r\u00e9p\u00e9titions de la t\u00e2che et cr\u00e9er des opportunit\u00e9s de jeu ind\u00e9pendant (par exemple, en jouant seul avec des jouets enrichissants sur le plan moteur, mis \u00e0 la disposition de l&rsquo;enfant).<\/p>\n<p>Les parents sont encourag\u00e9s \u00e0 observer le th\u00e9rapeute susciter un comportement moteur chez le b\u00e9b\u00e9 et \u00e0 l&rsquo;essayer eux-m\u00eames. Un r\u00e9troaction sp\u00e9cifique est donn\u00e9 aux parents pour leur permettre de comprendre pourquoi certaines tentatives ont \u00e9t\u00e9 fructueuses pour le b\u00e9b\u00e9 et d&rsquo;autres non.<\/p>\n<p>Au fur et \u00e0 mesure que de nouvelles capacit\u00e9s motrices se d\u00e9veloppent, les parents sont form\u00e9s pour mettre en place des strat\u00e9gies visant \u00e0 accro\u00eetre la difficult\u00e9 de la t\u00e2che, par exemple en retirant un soutien ou en introduisant un jouet plus complexe.<\/p>\n<p>L&rsquo;importance de permettre les essais et les erreurs pendant l&rsquo;entra\u00eenement est discut\u00e9e et les parents sont encourag\u00e9s \u00e0 concevoir leurs propres activit\u00e9s pour am\u00e9liorer la r\u00e9alisation des objectifs. \u00bb <sup id=\"cite_ref-:3_2-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p><\/blockquote>\n<h4><span id=\"Environmental_Enrichment\" class=\"mw-headline\">Enrichissement de l&rsquo;environnement <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Environmental Enrichment\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;veaction=edit&amp;section=10\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Environmental Enrichment\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;action=edit&amp;section=10\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<div class=\"thumb tright\">\n<div class=\"thumbinner\" style=\"width: 402px;\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Motherbabyplaying.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"thumbimage\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/f\/ff\/Motherbabyplaying.jpg\/400px-Motherbabyplaying.jpg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/f\/ff\/Motherbabyplaying.jpg\/600px-Motherbabyplaying.jpg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/f\/ff\/Motherbabyplaying.jpg\/800px-Motherbabyplaying.jpg 2x\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"267\"><\/a><\/p>\n<div class=\"thumbcaption\">\n<div class=\"magnify\"><\/div>\n<p><b>Figure 6<\/b> Parent faisant la lecture \u00e0 son enfant<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Le troisi\u00e8me aspect de l&rsquo;intervention GAME est l&rsquo;am\u00e9nagement d&rsquo;un environnement enrichi qui encourage l&rsquo;exploration active et le jeu au sein de la famille. On utilise des jouets ou du mat\u00e9riel que la famille poss\u00e8de d\u00e9j\u00e0, en s\u00e9lectionnant soigneusement ce qui est n\u00e9cessaire pour correspondre aux habilet\u00e9s et aux int\u00e9r\u00eats de l&rsquo;enfant. <sup id=\"cite_ref-:3_2-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup> Morgan et al. <sup id=\"cite_ref-:3_2-14\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup> pr\u00e9cisent qu&rsquo;il convient de prendre en compte l&rsquo;ensemble de l&rsquo;environnement, ce qui peut inclure :<\/p>\n<ul>\n<li>\u00ab La stimulation de l&rsquo;apprentissage pr\u00e9coce fond\u00e9e sur des donn\u00e9es probantes et les mod\u00e8les positifs afin d&rsquo;am\u00e9liorer le d\u00e9veloppement cognitif et du langage (par exemple, lire des livres aux enfants, limiter l&rsquo;\u00e9coute passive de la t\u00e9l\u00e9vision);<\/li>\n<li>optimiser l&rsquo;hygi\u00e8ne du sommeil ;<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>des interventions en mati\u00e8re d&rsquo;alimentation (par exemple, une m\u00e9dication contre les reflux) pour assurer un apport calorique ad\u00e9quat et des conditions d&rsquo;apprentissage sans de douleur. \u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les membres de la famille \u00e9largie sont encourag\u00e9s \u00e0 s&rsquo;engager dans des interactions sociales avec l&rsquo;enfant et \u00e0 participer aux s\u00e9ances de th\u00e9rapie, car cela permet d&rsquo;am\u00e9liorer les connaissances de la famille et de promouvoir l&rsquo;acceptation et le bien-\u00eatre. Comme mentionn\u00e9, les th\u00e9rapeutes \u00ab GAME \u00bb rendent d&rsquo;abord visite aux familles une fois par semaine, avant de modifier la fr\u00e9quence en fonction de la disponibilit\u00e9, des ressources et des pr\u00e9f\u00e9rences de la famille.<sup id=\"cite_ref-:3_2-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Resources\" class=\"mw-headline\">Ressources (en anglais original)<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;veaction=edit&amp;section=11\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;action=edit&amp;section=11\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li><a title=\"Cerebral Palsy Introduction (introduction sur l'infirmit\u00e9 motrice d'origine c\u00e9r\u00e9brale)\" href=\"\/Cerebral_Palsy_Introduction\">Cerebral Palsy Introduction (introduction sur l&rsquo;infirmit\u00e9 motrice d&rsquo;origine c\u00e9r\u00e9brale)<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Family Centred Intervention and Early Diagnosis (diagnostic pr\u00e9coce et intervention centr\u00e9e sur la famille)\" href=\"\/Family_Centred_Intervention_and_Early_Diagnosis\">Family Centred Intervention and Early Diagnosis (diagnostic pr\u00e9coce et intervention centr\u00e9e sur la famille)<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Gross Motor Function Classification System - Expanded and Revised (GMFCS-ER) (version \u00e9tendue et r\u00e9vis\u00e9e d'un syst\u00e8me de classification de la motricit\u00e9 grossi\u00e8re)\" href=\"\/Gross_Motor_Function_Classification_System_-_Expanded_and_Revised_(GMFCS-ER)\">Gross Motor Function Classification System &#8211; Expanded and Revised (GMFCS-ER) (version \u00e9tendue et r\u00e9vis\u00e9e d&rsquo;un syst\u00e8me de classification de la motricit\u00e9 grossi\u00e8re)<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Early Intervention in Cerebral Palsy (intervention pr\u00e9coce dans l'infirmit\u00e9 motrice d'origine c\u00e9r\u00e9brale)\" href=\"\/Early_Intervention_in_Cerebral_Palsy\">Early Intervention in Cerebral Palsy (intervention pr\u00e9coce dans l&rsquo;infirmit\u00e9 motrice d&rsquo;origine c\u00e9r\u00e9brale)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">R\u00e9f\u00e9rences<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;veaction=edit&amp;section=12\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Best_Practice_in_Developmental_Skills_Training_in_Early_Intervention&amp;action=edit&amp;section=12\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-:0-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-0\">1.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-1\">1.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Tomasello NM, Manning AR, Dulmus CN. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.tandfonline.com\/doi\/full\/10.1080\/10522150903503010\" rel=\"nofollow\">Family-centered early intervention for infants and toddlers with disabilities.<\/a> Journal of Family Social Work. 2010 Mar 24;13(2):163-72.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:3-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-0\">2.00<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-1\">2.01<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-2\">2.02<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-3\">2.03<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-4\">2.04<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-5\">2.05<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-6\">2.06<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-7\">2.07<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-8\">2.08<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-9\">2.09<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-10\">2.10<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-11\">2.11<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-12\">2.12<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-13\">2.13<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-14\">2.14<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-15\">2.15<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Morgan C, Novak I, Dale RC, Guzzetta A, Badawi N. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/bmcneurol.biomedcentral.com\/articles\/10.1186\/s12883-014-0203-2\" rel=\"nofollow\">GAME (Goals-Activity-Motor Enrichment): protocol of a single-blind randomised controlled trial of motor training, parent education and environmental enrichment for infants at high risk of cerebral palsy.<\/a> BMC neurology. 2014 Dec;14(1):1-9.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-3\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Dalmau M, Balcells-Balcells A, Gin\u00e9 C, Ca\u00f1adas M, Casas O, Salat Y, Farr\u00e9 V, Calaf N. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/pdfs.semanticscholar.org\/e0e5\/89f98828ff03f1b6fad2293624937abc44b8.pdf\" rel=\"nofollow\">How to implement the family-centered model in early intervention<\/a>. Anales de psicolog\u00eda. 2017;33(3):641-51.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-4\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-4\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Gmmash AS, Effgen SK. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/journals.lww.com\/pedpt\/Fulltext\/2019\/07000\/Early_Intervention_Therapy_Services_for_Infants.4.aspx\" rel=\"nofollow\">Early intervention therapy services for infants with or at risk for cerebral palsy. Pediatric Physical Therapy<\/a>. 2019 Jul 1;31(3):242-9.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:4-5\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:4_5-0\">5.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:4_5-1\">5.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Damiano DL, Longo E. Early intervention evidence for infants with or at risk for cerebral palsy: an overview of systematic reviews. Developmental Medicine &amp; Child Neurology. 2021 Apr 6.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:1-6\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-:1_6-0\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Versfeld, P. Best Practice In Developmental Skills Training in Early Intervention. Course. Plus. 2021<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:2-7\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:2_7-0\">7.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_7-1\">7.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Morgan C, Fetters L, Adde L, Badawi N, Bancale A, Boyd RN, Chorna O, Cioni G, Damiano DL, Darrah J, de Vries LS. Early Intervention for Children Aged 0 to 2 Years With or at High Risk of Cerebral Palsy: International Clinical Practice Guideline Based on Systematic Reviews. 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