{"id":7497,"date":"2023-09-25T20:17:44","date_gmt":"2023-09-25T20:17:44","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/understanding-newborn-behaviour-fr\/"},"modified":"2024-09-12T22:19:38","modified_gmt":"2024-09-12T22:19:38","slug":"understanding-newborn-behaviour-fr","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/understanding-newborn-behaviour-fr\/","title":{"rendered":"Comprendre le comportement du nouveau-n\u00e9"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\"><b>R\u00e9dacteur original <\/b>&#8211; <a title=\"User:Robin Tacchetti\" href=\"\/User:Robin_Tacchetti\">Robin Tacchetti<\/a> d\u2019apr\u00e8s le cours de <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/members.physio-pedia.com\/course_tutor\/pam-versfeld\/\" rel=\"nofollow\">Pam Versfeld<\/a><br \/>\n<b>Principaux collaborateurs <\/b> &#8211; <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Robin Tacchetti\" href=\"\/User:Robin_Tacchetti\"><bdi>Robin Tacchetti <\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink mw-anonuserlink\" title=\"Special:Contributions\/Robin Leigh Tacchetti\" href=\"\/Special:Contributions\/Robin_Leigh_Tacchetti\"><bdi>Robin Leigh Tacchetti <\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Tarina van der Stockt\" href=\"\/User:Tarina_van_der_Stockt\"><bdi>Tarina van der Stockt <\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kim Jackson\" href=\"\/User:Kim_Jackson\"><bdi>Kim Jackson <\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\"><bdi>Jess Bell <\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Ewa Jaraczewska\" href=\"\/User:Ewa_Jaraczewska\"><bdi>Ewa Jaraczewska<\/bdi><\/a> et <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Tony Lowe\" href=\"\/User:Tony_Lowe\"><bdi>Tony Lowe<\/bdi><\/a><\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Contenu<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Introduction\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Introduction<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-2\"><a href=\"#Adapting_to_the_Environment\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\">Adaptation \u00e0 l&rsquo;environnement<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-3\"><a href=\"#Newborn_Sensorimotor_Synergies\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\">Synergies sensorimotrices du nouveau-n\u00e9<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-4\"><a href=\"#1._Rooting\"><span class=\"tocnumber\">3.1 <\/span> <span class=\"toctext\"><b>1.Fouissement <\/b><\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-5\"><a href=\"#2._Sucking\"><span class=\"tocnumber\">3.2<\/span> <span class=\"toctext\">2. Succion<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-6\"><a href=\"#3._Head_turning_to_keep_airway_clear\"><span class=\"tocnumber\">3.3<\/span> <span class=\"toctext\">3. Rotation de la t\u00eate pour d\u00e9gager les voies respiratoires<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-7\"><a href=\"#Neonatal_Behavioural_Assessment_Scale\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\">\u00c9chelle d\u2019\u00e9valuation du comportement n\u00e9onatal<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-8\"><a href=\"#Arousal\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">\u00c9tats d&rsquo;\u00e9veil<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-9\"><a href=\"#Colic\"><span class=\"tocnumber\">6<\/span> <span class=\"toctext\">Coliques<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-10\"><a href=\"#Infant_Distress_Cues\"><span class=\"tocnumber\">7<\/span> <span class=\"toctext\">Signaux de stress du nouveau-n\u00e9<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-11\"><a href=\"#Infant_Temperament\"><span class=\"tocnumber\">8<\/span> <span class=\"toctext\">Temp\u00e9rament du nouveau-n\u00e9<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-12\"><a href=\"#Resources\"><span class=\"tocnumber\">9<\/span> <span class=\"toctext\">Ressources (en anglais)<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-13\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">10<\/span> <span class=\"toctext\">R\u00e9f\u00e9rences<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Introduction\" class=\"mw-headline\">Introduction<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=1\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=1\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Pendant la p\u00e9riode n\u00e9onatale, les nouveau-n\u00e9s s&rsquo;adaptent \u00e0 leur nouvel environnement social et physique. Les capacit\u00e9s sensorimotrices qu&rsquo;ils ont acquises dans l&rsquo;environnement intra-ut\u00e9rin constitu\u00e9 de fluides leur permettant d&rsquo;\u00eatre en \u00e9tat d&rsquo;apesanteur sont exploit\u00e9es et adapt\u00e9es aux nouvelles contraintes de mouvement impos\u00e9es par la gravit\u00e9 et aux surfaces qu&rsquo;ils rencontrent. Les membres ont un poids et leurs mouvements produisent des forces r\u00e9actives ainsi que des quantit\u00e9s de mouvement (\u00ab momentum \u00bb) qui doivent \u00eatre pris en compte dans le contr\u00f4le de leurs mouvements.<sup id=\"cite_ref-:6_1-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Les nouveau-n\u00e9s sont dot\u00e9s d\u2019une capacit\u00e9 inn\u00e9e \u00e0 interagir avec leur environnement. <sup id=\"cite_ref-:0_2-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup> Les comportements cognitifs et sensorimoteurs instinctifs contribuent \u00e0 la survie et au d\u00e9veloppement de liens sociaux. <sup id=\"cite_ref-:1_3-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3)<\/a><\/sup> Les nouveau-n\u00e9s trouvent naturellement des moyens d\u2019utiliser le toucher, de r\u00e9guler leurs \u00e9tats d\u2019\u00e9veil, de s\u2019auto-apaiser et de s\u2019adapter \u00e0 leur nouvel environnement physique. En plus de s&rsquo;adapter, ils signalent leurs besoins par diff\u00e9rents pleurs.<sup id=\"cite_ref-:0_2-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Adapting_to_the_Environment\" class=\"mw-headline\">Adaptation \u00e0 l\u2019environnement <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifier la section : S'adapter \u00e0 l'environnement\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=2\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modifier la section : S'adapter \u00e0 l'environnement\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=2\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"thumb tright\">\n<div class=\"thumbinner\" style=\"width: 302px;\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Skin_to_skin.jpeg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"thumbimage\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1c\/Skin_to_skin.jpeg\/300px-Skin_to_skin.jpeg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1c\/Skin_to_skin.jpeg\/450px-Skin_to_skin.jpeg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1c\/Skin_to_skin.jpeg\/600px-Skin_to_skin.jpeg 2x\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"450\"><\/a><\/p>\n<div class=\"thumbcaption\">\n<div class=\"magnify\"><\/div>\n<p>Contact peau \u00e0 peau<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Le premier d\u00e9fi du nouveau-n\u00e9 apr\u00e8s la naissance est de r\u00e9guler sa respiration, sa temp\u00e9rature et le reste de son syst\u00e8me nerveux autonome, qui doit fonctionner correctement avant que l&rsquo;enfant puisse se consacrer \u00e0 d&rsquo;autres activit\u00e9s li\u00e9es \u00e0 son d\u00e9veloppement. <sup id=\"cite_ref-:0_2-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>L&rsquo;un des moyens les plus efficaces pour un nouveau-n\u00e9 de s&rsquo;adapter \u00e0 son environnement est le contact peau \u00e0 peau. Le b\u00e9b\u00e9 porte seulement une couche et est plac\u00e9 sur la poitrine nue de la m\u00e8re de fa\u00e7on \u00e0 ce que le contact frontal du corps se fasse peau contre peau. (b\u00e9b\u00e9 sur la poitrine de sa m\u00e8re). <sup id=\"cite_ref-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-4\">(4)<\/a><\/sup> L\u2019UNICEF souligne les nombreux avantages du contact peau \u00e0 peau entre la m\u00e8re et le nouveau-n\u00e9 : <sup id=\"cite_ref-:2_5-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-5\">(5)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>calme et d\u00e9tend la m\u00e8re et l&rsquo;enfant;<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>r\u00e9gule le rythme cardiaque et la respiration du nouveau-n\u00e9, l&rsquo;aidant ainsi \u00e0 mieux s&rsquo;adapter \u00e0 la vie hors de l&rsquo;ut\u00e9rus;<\/li>\n<li>stimule la digestion et l&rsquo;int\u00e9r\u00eat pour s&rsquo;alimenter;<\/li>\n<li>r\u00e9gule la temp\u00e9rature;<\/li>\n<li>permet la colonisation de la peau du nouveau-n\u00e9 par les bonnes bact\u00e9ries de la m\u00e8re, offrant ainsi une protection contre les infections;<\/li>\n<li>stimule la lib\u00e9ration d\u2019hormones qui favorisent l\u2019allaitement et le maternage. <sup id=\"cite_ref-:2_5-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-5\">(5)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<p>La recherche montre que le contact peau \u00e0 peau peut avoir des avantages secondaires pour la m\u00e8re en ce qui concerne la sant\u00e9 mentale \u00e0 long terme, en plus de son impact positif sur le d\u00e9veloppement du nouveau-n\u00e9. <sup id=\"cite_ref-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-6\">(6) <\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-7\">(7)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Newborn_Sensorimotor_Synergies\" class=\"mw-headline\">Synergies sensorimotrices du nouveau-n\u00e9 <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifier la section : Synergies sensorimotrices du nouveau-n\u00e9\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=3\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modifier la section : Synergies sensorimotrices du nouveau-n\u00e9\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=3\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Le nouveau-n\u00e9 arrive dans le monde extra-ut\u00e9rin avec de nombreux comportements moteurs qui favorisent sa survie, son interaction avec l\u2019environnement et sa capacit\u00e9 \u00e0 apprendre par l\u2019exp\u00e9rience. <sup id=\"cite_ref-:6_1-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-1\">(1)<\/a><\/sup> Les comportements moteurs pr\u00e9sents \u00e0 la naissance sont organis\u00e9s en synergies sensorimotrices qui peuvent \u00eatre adapt\u00e9es aux circonstances et \u00e9v\u00e9nements changeants de l\u2019environnement. Le nouveau-n\u00e9 a trois comportements de survie : le fouissement, la synergie respiration-d\u00e9glutition-succion et la rotation de la t\u00eate pour lib\u00e9rer les voies respiratoires.<sup id=\"cite_ref-:0_2-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Ces comportements moteurs sont organis\u00e9s en synergies perceptivo-motrices (\u00e9galement appel\u00e9es sch\u00e9mas moteurs) qui peuvent \u00eatre adapt\u00e9es \u00e0 des circonstances et des \u00e9v\u00e9nements changeants dans l\u2019environnement. <sup id=\"cite_ref-:0_2-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup> Auparavant, ces synergies \u00e9taient d\u00e9crites comme des r\u00e9flexes, mais des \u00e9tudes plus r\u00e9centes ont montr\u00e9 que ces synergies impliquent des sch\u00e9mas complexes de mouvements adapt\u00e9s aux changements continuels de l\u2019environnement. <sup id=\"cite_ref-:1_3-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3) <\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-:0_2-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"1._Rooting\" class=\"mw-headline\"><b>1. Fouissement <\/b><\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: 1. Rooting\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=4\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: 1. Rooting\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=4\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Le fouissement fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la tendance du nouveau-n\u00e9 \u00e0 tourner la t\u00eate vers un stimulus tactile, appliqu\u00e9 \u00e0 la r\u00e9gion autour de la bouche, qui facilite la rotation de la t\u00eate vers le mamelon et la prise du mamelon pour l&rsquo;allaitement.<\/li>\n<li>Traditionnellement, le fouissement \u00e9tait consid\u00e9r\u00e9 comme une r\u00e9ponse st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9e \u00e0 un stimulus sp\u00e9cifique, c&rsquo;est-\u00e0-dire comme un simple r\u00e9flexe. Mais la recherche a d\u00e9montr\u00e9 que la r\u00e9action de fouissement varie en fonction des circonstances. Par exemple, le fouissement n&rsquo;est pas d\u00e9clench\u00e9 lorsque les b\u00e9b\u00e9s ou nouveau-n\u00e9s se touchent eux-m\u00eames. <sup id=\"cite_ref-:0_2-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Le mouvement de la t\u00eate et de la bouche du nouveau-n\u00e9 se produit en m\u00eame temps que les mouvements de l\u2019ensemble du corps, ce qui sugg\u00e8re que le fouissement est plus qu\u2019un r\u00e9flexe. <sup id=\"cite_ref-:1_3-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3) <\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-8\">(8)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"2._Sucking\" class=\"mw-headline\">2. Succion <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: 2. Sucking\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=5\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: 2. Sucking\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=5\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<div class=\"thumb tright\">\n<div class=\"thumbinner\" style=\"width: 252px;\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Babysucking.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"thumbimage\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1a\/Babysucking.jpg\/250px-Babysucking.jpg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1a\/Babysucking.jpg\/375px-Babysucking.jpg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1a\/Babysucking.jpg\/500px-Babysucking.jpg 2x\" alt=\"\" width=\"250\" height=\"188\"><\/a><\/p>\n<div class=\"thumbcaption\">\n<div class=\"magnify\"><\/div>\n<p>Succion<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<ul>\n<li>La succion est un autre comportement du nouveau-n\u00e9 qui implique une interaction complexe de contractions musculaires qui s&rsquo;ajuste en fonction de l&rsquo;environnement. Les b\u00e9b\u00e9s ajustent l&rsquo;intensit\u00e9 de succion en fonction du d\u00e9bit de lait en d\u00e9tectant le d\u00e9bit \u00e0 venir. En effet, Craig et Lee (1999) ont constat\u00e9 que les nouveau-n\u00e9s ajustaient leur succion de mani\u00e8re pr\u00e9cise et prospective, ce qui indique qu\u2019ils anticipent le flux de lait \u00e0 venir. <sup id=\"cite_ref-:1_3-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>La succion se d\u00e9roule en deux phases :\n<ul>\n<li>la cr\u00e9ation d&rsquo;un vide temporaire dans la r\u00e9gion buccale;<\/li>\n<li>la lib\u00e9ration du lait par le mamelon. <sup id=\"cite_ref-:6_1-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-1\">(1)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>L&rsquo;adaptation \u00e0 la succion peut \u00e9galement \u00eatre observ\u00e9e lorsque les nouveau-n\u00e9s t\u00e8tent pour se r\u00e9conforter plut\u00f4t que pour se nourrir.<sup id=\"cite_ref-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-9\">(9)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"3._Head_turning_to_keep_airway_clear\" class=\"mw-headline\">3. Rotation de la t\u00eate pour d\u00e9gager les voies respiratoires <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: 3. Head turning to keep airway clear\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=6\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: 3. Head turning to keep airway clear\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=6\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>\n<div class=\"thumb tright\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Infant_head_turn.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/6\/63\/Infant_head_turn.jpg\/250px-Infant_head_turn.jpg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/6\/63\/Infant_head_turn.jpg\/375px-Infant_head_turn.jpg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/6\/63\/Infant_head_turn.jpg\/500px-Infant_head_turn.jpg 2x\" alt=\"\" width=\"250\" height=\"237\"><\/a><\/div>\n<p>La capacit\u00e9 \u00e0 soulever et tourner la t\u00eate pour d\u00e9gager les voies respiratoires est une autre synergie perceptivo-motrice pr\u00e9sente d\u00e8s la naissance. <sup id=\"cite_ref-:0_2-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Lorsqu&rsquo;il est plac\u00e9 en position ventrale sur une surface de soutien, le nouveau-n\u00e9 soul\u00e8ve et tourne la t\u00eate pour d\u00e9gager les voies respiratoires. <sup id=\"cite_ref-:0_2-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>L&rsquo;action de soulever et tourner la t\u00eate n&rsquo;implique pas seulement la musculature cervicale, mais n\u00e9cessite \u00e9galement des ajustements au niveau des membres sup\u00e9rieurs et de la musculature du tronc afin d&rsquo;assurer une certaine stabilit\u00e9 pour soutenir les mouvements cervicaux.<sup id=\"cite_ref-:6_1-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-1\">(1)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Neonatal_Behavioural_Assessment_Scale\" class=\"mw-headline\">\u00c9chelle d\u2019\u00e9valuation du comportement n\u00e9onatal <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Neonatal Behavioural Assessment Scale\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=7\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Neonatal Behavioural Assessment Scale\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=7\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Pam Versfeld se r\u00e9f\u00e8re \u00e0 cette \u00e9chelle d&rsquo;\u00e9valuation tout au long de son cours sur le comportement du nouveau-n\u00e9. Le Dr T Berry Brazelton et ses coll\u00e8gues de l&rsquo;universit\u00e9 de Harvard ont \u00e9tudi\u00e9 le comportement des nouveau-n\u00e9s pendant de nombreuses d\u00e9cennies et ont mis au point la \u00ab Neonatal Behavioral Assessment Scale \u00bb (\u00c9chelle d\u2019\u00e9valuation du comportement n\u00e9onatal en fran\u00e7ais), largement utilis\u00e9e.<sup id=\"cite_ref-:7_10-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:7-10\">(10)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Vous pouvez lire plus d&rsquo;informations \u00e0 ce sujet en cliquant sur les liens qui suivent (en version originale anglaise) :<\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.childrenshospital.org\/research\/centers-departmental-programs\/brazelton-institute\/nbas\" rel=\"nofollow\">Brazelton Institute | Neonatal Behavioral Assessment Scale (NBAS) (\u00c9chelle d\u2019\u00e9valuation du comportement n\u00e9onatal | Institut Brazelton)<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.brazelton.co.uk\/courses\/nbas\/\" rel=\"nofollow\">Brazelton Centre UK (Centre Brazelton du Royaume-Uni)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Vous pouvez \u00e9galement regarder ces courtes vid\u00e9os pour optimiser votre compr\u00e9hension. Les deux premi\u00e8res vid\u00e9os sont en anglais. La troisi\u00e8me vid\u00e9o montre l&rsquo;examen complet avec l&rsquo;\u00c9chelle d\u2019\u00e9valuation du comportement n\u00e9onatal. Cette vid\u00e9o est en fran\u00e7ais.<\/p>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/tqc8gKuXs3s?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-11\">(11)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/ZisX_F6HAfE?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-12\">(12)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/9GnUt1XJ0vs?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-13\">(13)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Arousal\" class=\"mw-headline\">\u00c9tats d&rsquo;\u00e9veil<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editer la section : Excitation\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=8\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Editer la section : Excitation\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=8\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"thumb tright\"><a class=\"image\" href=\"\/File:States_of_arousal.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/c\/cf\/States_of_arousal.jpg\/300px-States_of_arousal.jpg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/c\/cf\/States_of_arousal.jpg\/450px-States_of_arousal.jpg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/c\/cf\/States_of_arousal.jpg\/600px-States_of_arousal.jpg 2x\" alt=\"Les \u00e9tats d'excitation.jpg\" width=\"300\" height=\"170\"><\/a><\/div>\n<p>Tout au long de la journ\u00e9e, le nouveau-n\u00e9 passe par plusieurs stades d&rsquo;\u00e9veil, certains courts, d&rsquo;autres longs. Le Dr T.B. Brazelton, p\u00e9diatre am\u00e9ricain, a d\u00e9crit six \u00e9tats d&rsquo;\u00e9veil chez les nouveau-n\u00e9s (\u00e9tats comportementaux). <sup id=\"cite_ref-:7_10-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:7-10\">(10)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Il y a 2 \u00e9tats de sommeil, un \u00e9tat interm\u00e9diaire et 3 \u00e9tats d\u2019\u00e9veil : <sup id=\"cite_ref-:7_10-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:7-10\">(10)<\/a><\/sup><\/p>\n<p><b>\u00c9tats de sommeil :<\/b><\/p>\n<ol>\n<li>Sommeil calme &#8211; Dans cet \u00e9tat de protection, le nouveau-n\u00e9 n&rsquo;est pas d\u00e9rang\u00e9 par les stimuli d\u00e9rangeants comme le bruit de l&rsquo;environnement.<sup id=\"cite_ref-:0_2-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Sommeil agit\u00e9\/Mouvement oculaire rapide (MOR) &#8211; La respiration du nouveau-n\u00e9 est plus superficielle et irr\u00e9guli\u00e8re, avec des mouvements de succion et tortillement p\u00e9riodiques. Les stimuli ext\u00e9rieurs peuvent perturber davantage le nouveau-n\u00e9 dans cet \u00e9tat. Lorsqu&rsquo;il est r\u00e9veill\u00e9, le nouveau-n\u00e9 peut \u00eatre \u00e0 moiti\u00e9 endormi et s&rsquo;agiter, ou bien il peut lutter pour replonger dans un sommeil profond.<sup id=\"cite_ref-:0_2-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ol>\n<p><b>\u00c9tat interm\u00e9diaire :<\/b><\/p>\n<p>Un \u00e9tat entre la vigilance et la somnolence. <sup id=\"cite_ref-:3_14-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-14\">(14)<\/a><\/sup> Cet \u00e9tat de courte dur\u00e9e survient fr\u00e9quemment lorsque le nouveau-n\u00e9 se r\u00e9veille ou se rendort. Le nouveau-n\u00e9 se tortille et bouge de fa\u00e7on saccad\u00e9e, ouvre et ferme les yeux \u00e0 nouveau, et peut g\u00e9mir ou crier. Le nouveau-n\u00e9 semble d\u00e9sorganis\u00e9 alors qu\u2019il essaie de se rendormir ou de se r\u00e9veiller. <sup id=\"cite_ref-:0_2-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup> Une stimulation l\u00e9g\u00e8re, comme le bercer, peut l\u2019aider \u00e0 s\u2019endormir ou \u00e0 se r\u00e9veiller lentement. <sup id=\"cite_ref-:3_14-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-14\">(14)<\/a><\/sup><\/p>\n<p><b>\u00c9tats d&rsquo;\u00e9veil :<\/b><\/p>\n<p>Lorsqu\u2019ils sont \u00e9veill\u00e9s, les nouveau-n\u00e9s passent par trois \u00e9tats diff\u00e9rents qui affectent l\u2019organisation de leurs mouvements spontan\u00e9s et de leur comportement visuel et auditif. <sup id=\"cite_ref-:0_2-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<ol>\n<li>\u00c9tat alerte et calme &#8211; les mouvements sont minimes. Souvent associ\u00e9 \u00e0 l\u2019attention visuelle port\u00e9e \u00e0 la main du nouveau-n\u00e9 ou au visage d\u2019un partenaire social et \u00e0 d\u2019autres stimuli visuels int\u00e9ressants dans l\u2019environnement. <sup id=\"cite_ref-:0_2-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup> Moment id\u00e9al pour l\u2019apprentissage. Il est heureux, paisible et concentr\u00e9. Pr\u00eat pour la stimulation et les interactions.<sup id=\"cite_ref-:3_14-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-14\">(14)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>\u00c9tat alerte et agit\u00e9 \u2013 le nouveau-n\u00e9 effectue des mouvements spontan\u00e9s et vigoureux des membres par moment. <sup id=\"cite_ref-:0_2-14\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup> \u00c9tirements, coups de pied et rotation des bras.<\/li>\n<li>\u00c9tat d&rsquo;\u00e9veil et de stress &#8211; les mouvements du nouveau-n\u00e9 sont continus et tr\u00e8s vigoureux. Les membres peuvent \u00eatre tremblants. Les parents et les personnes qui s&rsquo;occupent du nouveau-n\u00e9 interviennent g\u00e9n\u00e9ralement pour le calmer.<sup id=\"cite_ref-:0_2-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ol>\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 308px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 300px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/7NnRyq3xr1A?\" width=\"300\" height=\"169\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><sup id=\"cite_ref-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-15\">(15)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Colic\" class=\"mw-headline\">Coliques<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifier la section : Coliques\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=9\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modifier la section : Coliques\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=9\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li>Tous les b\u00e9b\u00e9s en bonne sant\u00e9 pleurent et s&rsquo;agitent, parfois de mani\u00e8re inconsolable, et souvent sans cause \u00e9vidente. Ce ph\u00e9nom\u00e8ne est plus fr\u00e9quent en fin d&rsquo;apr\u00e8s-midi et en soir\u00e9e.<\/li>\n<li>Les pleurs excessifs des nouveau-n\u00e9s sont connus sous le nom de \u00ab coliques \u00bb et \u00e9taient auparavant attribu\u00e9s \u00e0 des douleurs d&rsquo;indigestion.<\/li>\n<li>Les b\u00e9b\u00e9s pleurent beaucoup pendant les six semaines qui suivent la naissance. <sup id=\"cite_ref-16\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-16\">(16)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>L&rsquo;intensit\u00e9 des pleurs de l&rsquo;enfant en fait de quantit\u00e9 au cours des trois premiers mois est associ\u00e9e \u00e0 l&rsquo;exp\u00e9rience de la fatigue chez les nouvelles m\u00e8res.<sup id=\"cite_ref-17\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-17\">(17)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Les pleurs sont une lib\u00e9ration normale d&rsquo;un syst\u00e8me nerveux surcharg\u00e9 apr\u00e8s une journ\u00e9e bien remplie. Le nouveau-n\u00e9 peut avoir besoin de s&rsquo;agiter.<sup id=\"cite_ref-:7_10-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:7-10\">(10)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Prendre le nouveau-n\u00e9 toutes les 10 \u00e0 15 minutes, le calmer puis le recoucher est un bon moyen de faire face \u00e0 ces pleurs.<sup id=\"cite_ref-:7_10-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:7-10\">(10)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Infant_Distress_Cues\" class=\"mw-headline\">Signaux de stress du nouveau-n\u00e9 <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Infant Distress Cues\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=10\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Infant Distress Cues\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=10\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"center\">\n<div class=\"thumb tright\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Infant_Distress_Cues.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/8\/81\/Infant_Distress_Cues.jpg\/500px-Infant_Distress_Cues.jpg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/8\/81\/Infant_Distress_Cues.jpg\/750px-Infant_Distress_Cues.jpg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/8\/81\/Infant_Distress_Cues.jpg\/1000px-Infant_Distress_Cues.jpg 2x\" alt=\"\" width=\"500\" height=\"225\"><\/a><\/div>\n<\/div>\n<p>Les parents et les personnes qui s&rsquo;occupent des enfants doivent apprendre \u00e0 reconna\u00eetre les signes comportementaux particuliers de leur enfant. En m\u00eame temps, ils apprennent \u00e0 r\u00e9agir de mani\u00e8re \u00e0 satisfaire les besoins du nouveau-n\u00e9. Ces diff\u00e9rentes fa\u00e7ons de r\u00e9agir sont dict\u00e9es par le temp\u00e9rament du nouveau-n\u00e9.<\/p>\n<p>Il existe au moins six pleurs diff\u00e9rents &#8211; la faim, la douleur, l&rsquo;ennui, la fatigue, l&rsquo;inconfort et la recherche d&rsquo;attention &#8211; chacun ayant des caract\u00e9ristiques uniques. Les parents apprendront g\u00e9n\u00e9ralement \u00e0 faire la diff\u00e9rence entre les diff\u00e9rents pleurs et \u00e0 y r\u00e9pondre de mani\u00e8re appropri\u00e9e. Dans l&rsquo;encadr\u00e9 ci-dessus, les signaux de stress du nouveau-n\u00e9 sont pr\u00e9sent\u00e9s. Les voici : Le nouveau-n\u00e9 est raide et tendu ou mou. Il peut \u00e9tendre les bras et les jambes et \u00e9carter les doigts. Il peut se tortiller, sursauter ou tressaillir plus que d&rsquo;habitude. Il n&rsquo;\u00e9tablit pas de contact visuel et d\u00e9tourne la t\u00eate. Il peut arquer le dos, serrer le poing ou tendre la main comme s&rsquo;il voulait vous dire d&rsquo;arr\u00eater. Il fronce les sourcils, s&rsquo;agite et pleure. Il crache ou s&rsquo;\u00e9touffe plus que d&rsquo;habitude.<\/p>\n<h2><span id=\"Infant_Temperament\" class=\"mw-headline\">Temp\u00e9rament du nouveau-n\u00e9 <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Modifier la section : Temp\u00e9rament du nourrisson\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=11\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Modifier la section : Temp\u00e9rament du nourrisson\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=11\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Le temp\u00e9rament du nouveau-n\u00e9 d\u00e9crit la fa\u00e7on dont les b\u00e9b\u00e9s r\u00e9pondent et r\u00e9agissent aux stimulations. Leurs \u00e9motions et leurs r\u00e9actions sont le r\u00e9sultat de leur nature (personnalit\u00e9 inn\u00e9e) et de leur \u00e9ducation (style parental). Selon les chercheurs Thomas et Chess, lorsque la personnalit\u00e9 d\u2019un enfant convient bien \u00e0 son environnement, il r\u00e9ussit mieux que les enfants dont la personnalit\u00e9 et l\u2019environnement ne conviennent pas bien. <sup id=\"cite_ref-:5_18-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:5-18\">(18)<\/a><\/sup> Le temp\u00e9rament du nouveau-n\u00e9 est g\u00e9n\u00e9ralement d\u00e9fini comme les diff\u00e9rences individuelles biologiques fond\u00e9es sur la nature du nouveau-n\u00e9 en ce qui a trait \u00e0 la r\u00e9activit\u00e9 attentionnelle, motrice et \u00e9motionnelle et \u00e0 l\u2019autor\u00e9gulation, qui se manifestent dans diff\u00e9rents contextes en r\u00e9ponse \u00e0 des stimulations. <sup id=\"cite_ref-19\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-19\">(19)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Les traits de temp\u00e9rament peuvent \u00eatre regroup\u00e9s dans les neuf cat\u00e9gories suivantes : <sup id=\"cite_ref-:8_20-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:8-20\">(20)<\/a><\/sup><\/p>\n<ol>\n<li>\n<div class=\"thumb tright\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Babytemperment.jpeg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/7\/77\/Babytemperment.jpeg\/400px-Babytemperment.jpeg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/7\/77\/Babytemperment.jpeg\/600px-Babytemperment.jpeg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/7\/77\/Babytemperment.jpeg\/800px-Babytemperment.jpeg 2x\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"225\"><\/a><\/div>\n<p><b>Niveau d&rsquo;activit\u00e9 :<\/b> degr\u00e9 d&rsquo;activit\u00e9 du nouveau-n\u00e9<\/li>\n<li><b>Rythmicit\u00e9 :<\/b> la r\u00e9gularit\u00e9 des routines sommeil-\u00e9veil et des routines d&rsquo;alimentation<\/li>\n<li><b>Distractibilit\u00e9 :<\/b> \u00e0 quel point il est facile de distraire le nouveau-n\u00e9 de ce qu&rsquo;il fait<\/li>\n<li><b>Approche\/retrait :<\/b> comment le nouveau-n\u00e9 r\u00e9agit aux nouvelles exp\u00e9riences<\/li>\n<li><b>Adaptabilit\u00e9 :<\/b> comment le nouveau-n\u00e9 s&rsquo;adapte \u00e0 de nouvelles situations<\/li>\n<li><b>Dur\u00e9e de l&rsquo;attention\/persistance :<\/b> le degr\u00e9 de persistance du nouveau-n\u00e9 lorsqu&rsquo;il se confronte \u00e0 des d\u00e9fis<\/li>\n<li><b>Intensit\u00e9 de la r\u00e9action :<\/b> l&rsquo;intensit\u00e9 des r\u00e9actions et des \u00e9motions du nouveau-n\u00e9<\/li>\n<li><b>Sensibilit\u00e9 :<\/b> sensibilit\u00e9 du nouveau-n\u00e9 envers les saveurs, les textures et les bruits<\/li>\n<li><b>Qualit\u00e9 de l&rsquo;humeur<\/b> : \u00e0 savoir si le b\u00e9b\u00e9 affiche une humeur heureuse et positive la plupart du temps ou une humeur d\u00e9plaisante et n\u00e9gative la plupart du temps <sup id=\"cite_ref-:8_20-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:8-20\">(20)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ol>\n<p>Certains enfants sont n\u00e9s avec un temp\u00e9rament plus prudent, ils r\u00e9agissent avec m\u00e9fiance aux nouvelles personnes et situations. Il leur faut plus de temps pour se sentir \u00e0 l&rsquo;aise dans de nouvelles situations. Il sont facilement angoiss\u00e9s et, lorsqu&rsquo;ils sont contrari\u00e9s, mettent plus de temps \u00e0 se retrouver une humeur positive. <sup id=\"cite_ref-:9_21-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:9-21\">(21)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Les nouveau-n\u00e9s tr\u00e8s sensibles, prudents ou craintifs peuvent \u00eatre difficiles et r\u00e9agir fortement \u00e0 tout changement, comme d&rsquo;\u00eatre d\u00e9shabill\u00e9. Ils peuvent \u00eatre difficiles \u00e0 calmer et r\u00e9agir fortement aux \u00e9trangers ou aux situations non famili\u00e8res. <sup id=\"cite_ref-:9_21-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:9-21\">(21)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Resources\" class=\"mw-headline\">Ressources (en anglais original)<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=12\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=12\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.childrenshospital.org\/research\/centers-departmental-programs\/brazelton-institute\/nbas\" rel=\"nofollow\">Brazelton Institute | Neonatal Behavioral Assessment Scale (NBAS) (\u00c9chelle d\u2019\u00e9valuation du comportement n\u00e9onatal | Institut Brazelton)<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.childrenshospital.org\/research\/centers-departmental-programs\/brazelton-institute\" rel=\"nofollow\">Brazelton Institute at Boston Children\u2019s Hospital (Institut Brazelton de l&rsquo;H\u00f4pital pour enfants de Boston)<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.unicef.org.uk\/babyfriendly\/baby-friendly-resources\/implementing-standards-resources\/skin-to-skin-contact\/\" rel=\"nofollow\">UNICEF | Skin-to-skin contact (UNICEF | contact peau \u00e0 peau)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">R\u00e9f\u00e9rences<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=13\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=13\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap mw-references-columns\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-:6-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:6_1-0\">1.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:6_1-1\">1.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:6_1-2\">1.2<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:6_1-3\">1.3<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Versfeld, P. SfA Infant Perceptual Motor Development.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:0-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-0\">2.00<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-1\">2.01<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-2\">2.02<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-3\">2.03<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-4\">2.04<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-5\">2.05<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-6\">2.06<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-7\">2.07<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-8\">2.08<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-9\">2.09<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-10\">2.10<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-11\">2.11<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-12\">2.12<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-13\">2.13<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-14\">2.14<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-15\">2.15<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Versfeld, P. Understanding Newborn Behaviour, Plus.2022<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:1-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-0\">3.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-1\">3.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-2\">3.2<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-3\">3.3<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Von Hofsten C, Rosander K. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/325278860_The_Development_of_Sensorimotor_Intelligence_in_Infants\" rel=\"nofollow\">The development of sensorimotor intelligence in infants. Advances in child development and behavior<\/a>. 2018 Jan 1;55:73-106.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-4\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-4\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Cleveland L, Hill CM, Pulse WS, DiCioccio HC, Field T, White-Traut R. Systematic review of skin-to-skin care for full-term, healthy newborns. Journal of Obstetric, Gynecologic &amp; Neonatal Nursing. 2017 Nov 1;46(6):857-69.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:2-5\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:2_5-0\">5.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_5-1\">5.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Center for Perinatal Psychology. Six States of Alertness for Newborns. Available from:<a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.centreforperinatalpsychology.com.au\/states-of-alertness\/\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.unicef.org.uk\/babyfriendly\/baby-friendly-resources\/implementing-standards-resources\/skin-to-skin-contact\/<\/a> (March 28, 2016)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-6\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-6\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Bigelow AE, Power M. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.frontiersin.org\/articles\/10.3389\/fpsyg.2020.01921\/full\" rel=\"nofollow\">Mother-Infant Skin-to-Skin Contact : Short-and Long-Term Effects for Mothers and Their Children Born Full-Term<\/a>. Frontiers in Psychology. 2020;11<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-7\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-7\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Cooijmans KH, Beijers R, Rovers AC, de Weerth C. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/bmcpediatr.biomedcentral.com\/articles\/10.1186\/s12887-017-0906-9\" rel=\"nofollow\">Effectiveness of skin-to-skin contact versus care-as-usual in mothers and their full-term infants : study protocol for a parallel-group randomized controlled trial<\/a>. BMC pediatrics. 2017 Dec;17(1):1-6.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-8\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-8\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Rochat P, Hespos SJ. Differential rooting response by neonates: Evidence for an early sense of self. Infant and Child Development. 1997 Sep 1;6(3-4):105-12.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-9\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-9\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Lau C. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/281818049_Development_of_Suck_and_Swallow_Mechanisms_in_Infants\" rel=\"nofollow\">Development of suck and swallow mechanisms in infants.<\/a> Annals of Nutrition and Metabolism. 2015;66(Suppl. 5):7-14.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:7-10\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:7_10-0\">10.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:7_10-1\">10.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:7_10-2\">10.2<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:7_10-3\">10.3<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:7_10-4\">10.4<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Brazelton TB, Nugent JK. <a class=\"external text\" href=\"http:\/\/nidcap.org\/wp-content\/uploads\/2013\/12\/Brazelton-1973-BNBAS.pdf\" rel=\"nofollow\">Neonatal behavioral assessment scale<\/a>. Cambridge University Press ; 1995 Jan 17.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-11\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-11\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Treeincement.The Brazelton Neonatal Assessment. Available from: <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/youtu.be\/tqc8gKuXs3s\" rel=\"nofollow\">https:\/\/youtu.be\/tqc8gKuXs3s<\/a> (last accessed 13\/05\/2022)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-12\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-12\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">FWIChannel. Brazelton Presentation. Available from: <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/youtu.be\/ZisX_F6HAfE\" rel=\"nofollow\">https:\/\/youtu.be\/ZisX_F6HAfE<\/a> (last accessed 13\/05\/2022)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-13\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-13\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Les petits princes de l&rsquo;\u00e9veil .Elisebenazet. Petit aper\u00e7u d&rsquo;une \u00e9chelle de Brazelton &#8211; Elise B\u00e9nazet. Available from: <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/youtu.be\/9GnUt1XJ0vs\" rel=\"nofollow\">https:\/\/youtu.be\/9GnUt1XJ0vs<\/a> (last accessed 13\/05\/2022)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:3-14\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:3_14-0\">14.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_14-1\">14.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_14-2\">14.2<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Healthchildren.org. States of Consciousness in Newborns. Available from:<a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.healthychildren.org\/English\/ages-stages\/baby\/Pages\/States-of-Consciousness-in-Newborns.aspx\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.healthychildren.org\/English\/ages-stages\/baby\/Pages\/States-of-Consciousness-in-Newborns.aspx<\/a> 11\/2\/2009<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-15\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-15\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">mnhealth. 16 &#8211; Baby Behavior: All about sleep. Available from: <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/youtu.be\/7NnRyq3xr1A\" rel=\"nofollow\">https:\/\/youtu.be\/7NnRyq3xr1A<\/a> (last accessed 13\/5\/2022)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-16\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-16\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Wolke, D., Bilgin, A., &amp; Samara, M. (2017). <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/eprints.kingston.ac.uk\/id\/eprint\/37811\/1\/Samara-37811-AAM.pdf\" rel=\"nofollow\">Systematic Review and Meta-Analysis: Fussing and Crying Durations and Prevalence of Colic in Infants.<\/a> The Journal of pediatrics, 185, 55-61.e4. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.jpeds.2017.02.020<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-17\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-17\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Kurth, E., Kennedy, H. P., Spichiger, E., H\u00f6sli, I., &amp; Stutz, E. Z. (2011). Crying babies, tired mothers: what do we know? A systematic review. Midwifery, 27(2), 187-194. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.midw.2009.05.012<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:5-18\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-:5_18-0\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">McClowry SG, Rodriguez ET, Koslowitz R. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2846651\/\" rel=\"nofollow\">Temperament-based intervention : Re-examining goodness of fit<\/a>. International Journal of Developmental Science. 2008 Jan 1;2(1-2):120-35.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-19\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-19\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Bornstein, M. H., Putnick, D. L., Gartstein, M. A., Hahn, C. S., Auestad, N., &amp; O&rsquo;Connor, D. L. (2015). <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC4428977\/\" rel=\"nofollow\">Infant temperament: stability by age, gender, birth order, term status, and socioeconomic status<\/a>. Child development, 86(3), 844-863. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:8-20\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:8_20-0\">20.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:8_20-1\">20.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">SickKids. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.aboutkidshealth.ca\/Article?contentid=499&amp;language=English#\" rel=\"nofollow\">Temperament.<\/a> About Kids Health. 2009.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:9-21\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:9_21-0\">21.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:9_21-1\">21.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Skills for Action. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/skillsforaction.com\/highly-sensitive-child\" rel=\"nofollow\">The highly sensitive child and behavioral inhibition<\/a>.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p><!-- NewPP limit report Cached time: 20221107141554 Cache expiry: 0 Dynamic content: true Complications: () CPU time usage: 0.173 seconds Real time usage: 0.209 seconds Preprocessor visited node count: 474\/1000000 Post\u2010expand include size: 165\/2097152 bytes Template argument size: 0\/2097152 bytes Highest expansion depth: 3\/40 Expensive parser function count: 0\/100 Unstrip recursion depth: 0\/20 Unstrip post\u2010expand size: 16297\/5000000 bytes --><br \/>\n<!-- Transclusion expansion time report (%,ms,calls,template) 100.00% 31.354 1 Special:Contributors\/Understanding_Newborn_Behaviour 100.00% 31.354 1 -total --><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>R\u00e9dacteur original &#8211; Robin Tacchetti d\u2019apr\u00e8s le cours de Pam Versfeld Principaux collaborateurs &#8211; Robin Tacchetti , Robin Leigh Tacchetti , Tarina van der Stockt , Kim Jackson , Jess Bell , Ewa Jaraczewska et Tony Lowe Contenu 1 Introduction 2 Adaptation \u00e0 l&rsquo;environnement 3 Synergies sensorimotrices du nouveau-n\u00e9 3.1 1.Fouissement 3.2 2. 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