{"id":10969,"date":"2024-10-19T18:00:16","date_gmt":"2024-10-19T18:00:16","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/calgary-cambridge-guide-to-explanation-and-planning-fr\/"},"modified":"2024-10-19T18:00:16","modified_gmt":"2024-10-19T18:00:16","slug":"calgary-cambridge-guide-to-explanation-and-planning-fr","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/calgary-cambridge-guide-to-explanation-and-planning-fr\/","title":{"rendered":"Grille Grille Calgary-Cambridge : Expliquer et planifier"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\">\n<p><b>R\u00e9dactrice originale <\/b>&#8211; <a title=\"User:Mariam Hashem\" href=\"\/User:Mariam_Hashem\">Mariam Hashem<\/a> d&rsquo;apr\u00e8s le cours de <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/members.physio-pedia.com\/course_tutor\/marissa-fourie\/\" rel=\"nofollow\">Marissa Fourie<\/a><\/p>\n<p><b>Principaux collaborateurs <\/b> &#8211; <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Mariam Hashem\" href=\"\/User:Mariam_Hashem\"><bdi>Mariam Hashem <\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kim Jackson\" href=\"\/User:Kim_Jackson\"><bdi>Kim Jackson <\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Tarina van der Stockt\" href=\"\/User:Tarina_van_der_Stockt\"><bdi>Tarina van der Stockt <\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Ewa Jaraczewska\" href=\"\/User:Ewa_Jaraczewska\"><bdi>Ewa Jaraczewska <\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Shaimaa Eldib\" href=\"\/User:Shaimaa_Eldib\"><bdi>Shaimaa Eldib <\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Merinda Rodseth\" href=\"\/User:Merinda_Rodseth\"><bdi>Merinda Rodseth<\/bdi><\/a> et <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Olajumoke Ogunleye\" href=\"\/User:Olajumoke_Ogunleye\"><bdi>Olajumoke Ogunleye<\/bdi><\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Contenu<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Introduction\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Introduction<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-2\"><a href=\"#Providing_Feedback_to_the_Patient\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\">Offrir une r\u00e9troaction au patient<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-3\"><a href=\"#Shared_Decision_Making\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\">Prise de d\u00e9cision partag\u00e9e<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-4\"><a href=\"#Discussing_the_Options\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\">Discuter des options<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-5\"><a href=\"#Managing_the_Presence_of_Red_Flags\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">G\u00e9rer la pr\u00e9sence de signaux d&rsquo;alerte (\u00ab red flags \u00bb)<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-6\"><a href=\"#Informed_Consent_&amp;_Shared_Decision_Making\"><span class=\"tocnumber\">6<\/span> <span class=\"toctext\">Consentement \u00e9clair\u00e9 et prise de d\u00e9cision partag\u00e9e<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-7\"><a href=\"#Conclusion\"><span class=\"tocnumber\">7<\/span> <span class=\"toctext\">Conclusion<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-8\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">8<\/span> <span class=\"toctext\">R\u00e9f\u00e9rences<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Introduction\" class=\"mw-headline\">Introduction<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Calgary-Cambridge_Guide_to_Explanation_and_Planning&amp;veaction=edit&amp;section=1\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Calgary-Cambridge_Guide_to_Explanation_and_Planning&amp;action=edit&amp;section=1\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Apr\u00e8s l&rsquo;<a class=\"mw-redirect\" title=\"Communication in the Physical Examination\" href=\"\/Communication_in_the_Physical_Examination\">examen physique<\/a>, les patients attendent des r\u00e9ponses concernant leur \u00e9tat et le retour \u00e0 leurs activit\u00e9s et fonction normales. L&rsquo;explication et la planification constituent la quatri\u00e8me \u00e9tape du mod\u00e8le de Calgary-Cambridge. Pour de nombreux patients, cette \u00e9tape constitue la principale raison de leur visite chez le clinicien : il s&rsquo;agit de d\u00e9couvrir la cause de leurs douleurs et de rechercher des m\u00e9thodes pour y rem\u00e9dier. <sup id=\"cite_ref-:6_1-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Cette \u00e9tape de la consultation m\u00e9dicale vise \u00e0 donner aux patients des connaissances sur la nature de leur affection, les options th\u00e9rapeutiques, le pronostic et les autres options possibles en cas de r\u00e9sultats insatisfaisants.<\/p>\n<h2><span id=\"Providing_Feedback_to_the_Patient\" class=\"mw-headline\">Offrir une r\u00e9troaction au patient <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Providing Feedback to the Patient\" href=\"\/index.php?title=Calgary-Cambridge_Guide_to_Explanation_and_Planning&amp;veaction=edit&amp;section=2\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Providing Feedback to the Patient\" href=\"\/index.php?title=Calgary-Cambridge_Guide_to_Explanation_and_Planning&amp;action=edit&amp;section=2\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Deux \u00e9l\u00e9ments font partie de la r\u00e9troaction : l&rsquo;interaction (avec un client) et la direction. <sup id=\"cite_ref-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-2\">(2)<\/a><\/sup> Les informations m\u00e9dicales doivent \u00eatre communiqu\u00e9es de mani\u00e8re \u00e0 ce qu&rsquo;elles soient faciles \u00e0 comprendre et \u00e0 se rappeler. Le rappel des informations m\u00e9dicales fournies est crucial pour s&rsquo;assurer que les patients se souviennent et comprennent les donn\u00e9es re\u00e7ues afin de prendre une d\u00e9cision r\u00e9fl\u00e9chie concernant la suite de la prise en charge.<\/p>\n<p> <b> Il y a trois options concernant le contenu de l&rsquo;explication et de la planification dans le mod\u00e8le de Calgary-Cambridge : <\/b> <sup id=\"cite_ref-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-3\">(3)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>l&rsquo;accent peut \u00eatre mis sur la pathologie, en discutant de l&rsquo;importance du probl\u00e8me;<\/li>\n<li>la conversation peut porter sur la recherche d&rsquo;un plan d&rsquo;action qui soit mutuellement acceptable pour le patient, la famille et le professionnel de la sant\u00e9;<\/li>\n<li>les \u00e9ventuelles investigations et\/ou proc\u00e9dures compl\u00e9mentaires peuvent \u00eatre au centre de la discussion.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Dans la plupart des cas, les trois options figureront dans la session de r\u00e9troaction et de planification. Toutefois, en fonction du cas particulier du patient, la conversation peut pencher davantage vers l&rsquo;une ou l&rsquo;autre de ces options. Dans tous les cas, le patient a besoin d&rsquo;informations suffisantes sur l&rsquo;affection qu&rsquo;il pr\u00e9sente, y compris la pathophysiologie, l&rsquo;\u00e9volution de la maladie et les options th\u00e9rapeutiques.<\/p>\n<p>Le professionnel de sant\u00e9 doit fournir des informations sp\u00e9cifiques et fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes concernant les r\u00e9sultats probables et les risques et avantages des strat\u00e9gies de prise en charge possibles. <sup id=\"cite_ref-:2_4-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-4\">(4)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Kaufman<sup id=\"cite_ref-:0_5-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-5\">(5)<\/a><\/sup> propose un moyen pratique de fournir cette r\u00e9troaction d&rsquo;une mani\u00e8re logique et rapidement m\u00e9morisable en utilisant le moyen mn\u00e9motechnique <b>DCEPT<\/b> (Encadr\u00e9 1).<\/p>\n<table class=\"wikitable\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>D &#8211; Diagnostic \/ C &#8211; Cause de l&rsquo;affection \/ E &#8211; \u00c9volution attendue de l&rsquo;affection<\/p>\n<p>P &#8211; Pronostic<\/p>\n<p>T &#8211; Traitements possibles (options)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Encadr\u00e9 1 : Le moyen mn\u00e9motechnique DCEPT (adapt\u00e9 de Kaufman <sup id=\"cite_ref-:0_5-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-5\">(5) <\/a><\/sup>)<\/p>\n<p>La compr\u00e9hension et la m\u00e9morisation effectives sont souvent compromises par un trop grand nombre d&rsquo;informations au cours de l&rsquo;entrevue m\u00e9dicale, ce qui entra\u00eene des erreurs dans la r\u00e9cup\u00e9ration d&rsquo;informations et l&rsquo;autogestion. <sup id=\"cite_ref-:1_6-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-6\">(6)<\/a><\/sup> La bonne quantit\u00e9 et le bon type d&rsquo;informations \u00e0 communiquer aux patients, ainsi que la m\u00e9thode de transmission choisie, peuvent d\u00e9pendre de certains facteurs propres au patient. L&rsquo;\u00e2ge, le sexe, le niveau d&rsquo;\u00e9ducation, l&rsquo;\u00e9tat \u00e9motionnel et tout \u00e9tat de sant\u00e9 pr\u00e9existant peuvent influencer la capacit\u00e9 du patient \u00e0 absorber, traiter et m\u00e9moriser l&rsquo;information. <sup id=\"cite_ref-:1_6-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-6\">(6)<\/a><\/sup> <b>Voici un r\u00e9sum\u00e9 des m\u00e9thodes fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes pour transmettre des informations aux patients tout en favorisant une compr\u00e9hension et une m\u00e9morisation optimales :<\/b> <sup id=\"cite_ref-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-7\">(7)<\/a><\/sup><\/p>\n<blockquote>\n<ul>\n<li>Utilisation de documents \u00e9crits avec une terminologie facilement compr\u00e9hensible, d&rsquo;organigrammes et de pictogrammes, le cas \u00e9ch\u00e9ant et dans la mesure du possible.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Utilisation d&rsquo;enregistrements audio est utile lorsque les patients pr\u00e9sentent un niveau d&rsquo;anxi\u00e9t\u00e9 \u00e9lev\u00e9 et peuvent recevoir des nouvelles potentiellement difficiles ou beaucoup d&rsquo;informations Si cela est possible, vous pouvez encourager le patient \u00e0 enregistrer la conversation sur son t\u00e9l\u00e9phone intelligent.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>D\u00e9couper et v\u00e9rifier : Fournir des informations en petites quantit\u00e9s, puis s&rsquo;arr\u00eater pour s&rsquo;assurer que le patient a compris avant de passer \u00e0 l&rsquo;information suivante. <sup id=\"cite_ref-:0_5-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-5\">(5)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Utilisation d&rsquo;une terminologie accessible et sp\u00e9cifique pour expliquer le diagnostic, le pronostic et les options th\u00e9rapeutiques. Les informations doivent \u00eatre sp\u00e9cifiques plut\u00f4t que vagues (par exemple : <i>\u00ab Veuillez me recontacter si votre toux persiste apr\u00e8s cinq jours. \u00bb<\/i> au lieu de <i>\u00ab Vos sympt\u00f4mes devraient dispara\u00eetre au bout de quelques jours. \u00bb<\/i>). Il convient de r\u00e9p\u00e9ter et r\u00e9sumer les informations si n\u00e9cessaire.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Il convient de demander au patient de r\u00e9p\u00e9ter les instructions, les conseils ou de r\u00e9sumer les informations. Les acronymes et les cartes cognitives sont \u00e9galement utiles pour m\u00e9moriser et se rappeler des informations.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Il faut personnaliser les plans de prise en charge des patients plut\u00f4t que de fournir des protocoles \u00e9crits g\u00e9n\u00e9riques pr\u00e9-formul\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Lors de la prise en charge de personnes \u00e2g\u00e9es, de patients ayant relativement peu de comp\u00e9tences informationnelles en sant\u00e9 et de patients anxieux, il peut \u00eatre judicieux d&rsquo;adapter votre discours afin d&rsquo;am\u00e9liorer la compr\u00e9hension. Un d\u00e9bit de parole plus lent, des phrases plus simples et plus courtes, un faible niveau de complexit\u00e9 linguistique et une intonation vari\u00e9e peuvent faciliter la communication.<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<h2><span id=\"Shared_Decision_Making\" class=\"mw-headline\">Prise de d\u00e9cision partag\u00e9e<\/span> <span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Shared Decision Making\" href=\"\/index.php?title=Calgary-Cambridge_Guide_to_Explanation_and_Planning&amp;veaction=edit&amp;section=3\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Shared Decision Making\" href=\"\/index.php?title=Calgary-Cambridge_Guide_to_Explanation_and_Planning&amp;action=edit&amp;section=3\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>La prise de d\u00e9cision partag\u00e9e est \u00ab un processus de collaboration qui implique une personne et son professionnel de la sant\u00e9 travaillant ensemble pour parvenir \u00e0 une d\u00e9cision commune sur les soins \u00bb. <sup id=\"cite_ref-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-8\">(8)<\/a><\/sup> Le clinicien partage avec le patient toutes les options de traitement possibles, y compris les avantages et les inconv\u00e9nients \u00e9ventuels de chaque option, tout en tenant compte des valeurs, des pr\u00e9f\u00e9rences et de la situation du patient. <sup id=\"cite_ref-:2_4-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-4\">(4)<\/a><\/sup> Le patient, \u00e0 son tour, partage toute information personnelle pertinente susceptible d&rsquo;influencer sa tol\u00e9rance \u00e0 l&rsquo;\u00e9gard des options mentionn\u00e9es. <sup id=\"cite_ref-:3_9-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-9\">(9)<\/a><\/sup> Il s&rsquo;agit donc d&rsquo;un processus interpersonnel et interd\u00e9pendant, les deux parties \u00e9tant en relation et s&rsquo;influen\u00e7ant mutuellement pour parvenir \u00e0 la solution optimale pour le cas sp\u00e9cifique du patient. <sup id=\"cite_ref-:4_10-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:4-10\">(10)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>La prise de d\u00e9cision partag\u00e9e repose sur une pratique fond\u00e9e sur des donn\u00e9es probantes, sur l&rsquo;expertise clinique du professionnel de la sant\u00e9 et sur les affections et contextes propres au patient. Elle pr\u00e9sente de nombreux avantages, parmi lesquels l&rsquo;am\u00e9lioration de l&rsquo;autonomie et de la motivation du patient, <sup id=\"cite_ref-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-11\">(11)<\/a><\/sup> <sup id=\"cite_ref-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-12\">(12)<\/a><\/sup> la compr\u00e9hension et la coh\u00e9rence de la prise en charge, la satisfaction du patient, la prise de d\u00e9cision \u00e9clair\u00e9e, l&rsquo;am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 de la communication et de la relation entre le patient et le clinicien, et la durabilit\u00e9 du syst\u00e8me de sant\u00e9. <sup id=\"cite_ref-:2_4-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-4\">(4)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-:3_9-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-9\">(9)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-:4_10-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:4-10\">(10)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Une \u00e9tude de Bae <sup id=\"cite_ref-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-13\">(13)<\/a><\/sup> a identifi\u00e9 plusieurs obstacles \u00e0 l&rsquo;\u00e9tablissement d&rsquo;objectifs et \u00e0 la prise de d\u00e9cision partag\u00e9e :<\/p>\n<ul>\n<li>le d\u00e9sir de maintenir le contr\u00f4le par le professionnel de la sant\u00e9;<\/li>\n<li>le temps n\u00e9cessaire pour \u00e9duquer et r\u00e9pondre au patient;<\/li>\n<li>le type d&rsquo;affection;<\/li>\n<li>les croyances personnelles;<\/li>\n<li>la sp\u00e9cialit\u00e9 du professionnel de sant\u00e9;<\/li>\n<li>l&rsquo;origine ethnique;<\/li>\n<li>une formation insuffisante concernant la participation des patients.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 308px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 300px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/kKn4TOAqQfY?\" width=\"300\" height=\"169\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><sup id=\"cite_ref-14\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-14\">(14)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Discussing_the_Options\" class=\"mw-headline\">Discuter des options <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Discussing the Options\" href=\"\/index.php?title=Calgary-Cambridge_Guide_to_Explanation_and_Planning&amp;veaction=edit&amp;section=4\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Discussing the Options\" href=\"\/index.php?title=Calgary-Cambridge_Guide_to_Explanation_and_Planning&amp;action=edit&amp;section=4\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Stiggelbout et al. <sup id=\"cite_ref-:5_15-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:5-15\">(15)<\/a><\/sup> recommandent que la prise de d\u00e9cision commune commence par la cr\u00e9ation d&rsquo;une conscience du principe d&rsquo;\u00ab \u00e9quipoise \u00bb : le patient devrait comprendre qu&rsquo;il n&rsquo;existe pas de \u00ab meilleur choix \u00bb g\u00e9n\u00e9rique, qu&rsquo;une d\u00e9cision devrait \u00eatre prise et que \u00ab ne pas intervenir \u00bb ou le maintien du statu quo est \u00e9galement une option. Le cas \u00e9ch\u00e9ant, les diff\u00e9rentes options th\u00e9rapeutiques doivent \u00eatre discut\u00e9es, y compris les risques, les avantages et les probabilit\u00e9s.<\/p>\n<p>L&rsquo;\u00e9tape suivante consiste \u00e0 identifier le point de vue du patient. La prise de d\u00e9cision partag\u00e9e \u00e9tant une collaboration entre le praticien de sant\u00e9 et le patient, il est essentiel que le clinicien comprenne parfaitement le point de vue, les id\u00e9es, les pr\u00e9occupations et les attentes du patient en ce qui concerne les options th\u00e9rapeutiques. <sup id=\"cite_ref-:5_15-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:5-15\">(15)<\/a><\/sup> Tout syst\u00e8me de croyance sociale ou culturelle sp\u00e9cifique doit \u00e9galement \u00eatre \u00e9tudi\u00e9. Un processus de collecte d&rsquo;informations bien men\u00e9 fournit d\u00e9j\u00e0 au clinicien des informations et des pr\u00e9f\u00e9rences pertinentes sp\u00e9cifiques au patient en ce qui concerne les syst\u00e8mes de croyances et les circonstances. La compr\u00e9hension et le point de vue du patient concernant l&rsquo;affection en question et les strat\u00e9gies de prise en charge potentielles devraient \u00eatre examin\u00e9s de mani\u00e8re plus approfondie. <b> Voici un r\u00e9sum\u00e9 de quelques conseils qui peuvent s&rsquo;av\u00e9rer utiles lors de la s\u00e9ance de r\u00e9troaction :<\/b> <sup id=\"cite_ref-:5_15-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:5-15\">(15)<\/a><\/sup><\/p>\n<blockquote>\n<ul>\n<li>S&rsquo;assurer que le patient a bien compris et qu&rsquo;il n&rsquo;a pas besoin d&rsquo;informations suppl\u00e9mentaires (<i>\u00ab Y a-t-il quelque chose que vous aimeriez que je vous r\u00e9explique ? \u00bb; \u00ab Avez-vous d&rsquo;autres questions \u00e0 ce stade ? \u00bb<\/i>).<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>S&rsquo;enqu\u00e9rir des attentes concernant la suite de la prise en charge (<i>\u00ab Quelles sont vos attentes par rapport au traitement de cette affection ? \u00bb<\/i>).<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>D\u00e9terminer les pr\u00e9occupations sp\u00e9cifiques concernant les options de traitement. Les pr\u00e9occupations peuvent aller de la peur de la mort ou d&rsquo;une invalidit\u00e9 permanente \u00e0 la logistique de base concernant les soins postop\u00e9ratoires, les soins aux personnes \u00e0 charge ou l&rsquo;absence du travail &#8211; le patient doit \u00eatre encourag\u00e9 \u00e0 exprimer toute pr\u00e9occupation urgente quelle qu&rsquo;elle soit (<i>\u00ab Y a-t-il quelque chose dans les options de traitement qui vous pr\u00e9occupe ou vous inqui\u00e8te particuli\u00e8rement ? \u00bb<\/i>).<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>D\u00e9terminer le point de vue du patient sur les risques et les avantages des diff\u00e9rentes options th\u00e9rapeutiques (<i>\u00ab Qu&rsquo;est-ce qui, selon vous, apporterait le plus d&rsquo;avantages ? Et le plus de risques ? Comment se comparent-ils ? \u00bb<\/i>).<\/li>\n<li>S&rsquo;assurer que le patient consulte toutes les parties n\u00e9cessaires \u00e0 la prise de d\u00e9cision concernant la suite de la prise en charge (<i>\u00ab Voudriez-vous peut-\u00eatre d&rsquo;abord consulter votre \u00e9poux(se) ou votre famille ? \u00bb<\/i> ).<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<p>Les patients sont des partenaires dans le processus de d\u00e9cision et doivent \u00eatre conscients de leur r\u00f4le dans le partage de la responsabilit\u00e9 des d\u00e9cisions relatives \u00e0 la suite de la prise en charge. La recherche montre que les patients initialement r\u00e9ticents \u00e0 participer \u00e0 une prise de d\u00e9cision partag\u00e9e le font avec plus de confiance lorsque toutes les options leur ont \u00e9t\u00e9 expliqu\u00e9es. Les professionnels de la sant\u00e9 doivent donc fournir suffisamment d&rsquo;informations, de ressources et de conseils sans laisser aucune forme de pr\u00e9jug\u00e9 non fond\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes influencer le patient, tout en l&rsquo;encourageant et en le soutenant dans son processus afin qu&rsquo;il ne se sente pas abandonn\u00e9 dans sa d\u00e9cision. Les patients doivent \u00e9galement savoir que, sauf si une intervention urgente est n\u00e9cessaire, ils ne sont pas forc\u00e9s de prendre une d\u00e9cision rapidement et qu&rsquo;ils peuvent d&rsquo;abord consulter leurs proches s&rsquo;ils le souhaitent. <sup id=\"cite_ref-:5_15-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:5-15\">(15)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Les cliniciens ne doivent pas oublier que les pr\u00e9f\u00e9rences des patients en mati\u00e8re de prise de risque, de r\u00e9sultats concernant la qualit\u00e9 de vie et de tol\u00e9rance \u00e0 l&rsquo;\u00e9gard d&rsquo;\u00e9ventuels effets secondaires varient consid\u00e9rablement d&rsquo;une personne \u00e0 l&rsquo;autre. <sup id=\"cite_ref-:3_9-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-9\">(9)<\/a><\/sup> Il en r\u00e9sulte souvent que les d\u00e9cisions du patient sont diff\u00e9rentes de celles que le professionnel de la sant\u00e9 juge les plus appropri\u00e9es. Quoi qu&rsquo;il en soit, le clinicien doit respecter et valoriser la d\u00e9cision \u00e9clair\u00e9e du patient, qui l&rsquo;a m\u00fbrement r\u00e9fl\u00e9chie et s&rsquo;engage \u00e0 la respecter. <sup id=\"cite_ref-:4_10-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:4-10\">(10)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Managing_the_Presence_of_Red_Flags\" class=\"mw-headline\">G\u00e9rer la pr\u00e9sence de signaux d&rsquo;alerte (\u00ab red flags \u00bb) <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Managing the Presence of Red Flags\" href=\"\/index.php?title=Calgary-Cambridge_Guide_to_Explanation_and_Planning&amp;veaction=edit&amp;section=5\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Managing the Presence of Red Flags\" href=\"\/index.php?title=Calgary-Cambridge_Guide_to_Explanation_and_Planning&amp;action=edit&amp;section=5\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Les <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/physio-pedia.com\/Red_Flags_in_Spinal_Conditions?utm_source=physiopedia&amp;utm_medium=search&amp;utm_campaign=ongoing_internal\" rel=\"nofollow\">signaux d&rsquo;alerte (\u00ab\u00a0red flags\u00a0\u00bb)<\/a> sont des signes et des sympt\u00f4mes constat\u00e9s lors de l&rsquo;anamn\u00e8se et de l&rsquo;\u00e9valuation du patient, qui peuvent \u00eatre r\u00e9v\u00e9lateurs d&rsquo;une affection sous-jacente plus grave. <sup id=\"cite_ref-16\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-16\">(16) <\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-17\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-17\">(17)<\/a><\/sup> Lorsqu&rsquo;un patient pr\u00e9sente des signaux d&rsquo;alerte, il doit \u00eatre orient\u00e9 le plus rapidement possible \u00e0 un professionnel de la sant\u00e9 sp\u00e9cialis\u00e9 pour obtenir un avis, en particulier si les signaux d&rsquo;alerte pr\u00e9sentent un risque de pr\u00e9judices \u00e0 long terme. <sup id=\"cite_ref-18\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-18\">(18)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>La quantit\u00e9 et le type d&rsquo;informations fournies pendant la r\u00e9troaction doivent \u00eatre soigneusement \u00e9tudi\u00e9s en fonction de la pr\u00e9sentation sp\u00e9cifique du patient. Il est toutefois recommand\u00e9 de ne pas fournir d&rsquo;informations trop d\u00e9taill\u00e9es sur la physiopathologie de l&rsquo;affection sous-jacente potentielle, car cela pourrait susciter des craintes et des angoisses inutiles. <sup id=\"cite_ref-:6_1-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-1\">(1)<\/a><\/sup> Il convient plut\u00f4t de souligner l&rsquo;importance de l&rsquo;orientation pertinente pour l&rsquo;exclusion rapide de la pathologie sous-jacente. Le cas \u00e9ch\u00e9ant, il faut souligner l&rsquo;incidence relativement faible des pathologies graves dans la population g\u00e9n\u00e9rale (par exemple, seulement 1 % des cas de <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/physio-pedia.com\/Lumbar_Discogenic_Pain?utm_source=physiopedia&amp;utm_medium=search&amp;utm_campaign=ongoing_internal\" rel=\"nofollow\">douleurs lombaires<\/a> sont dus \u00e0 des pathologies graves sous-jacentes), <sup id=\"cite_ref-19\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-19\">(19)<\/a><\/sup> mais expliquer que la pr\u00e9sence du ou de signaux d&rsquo;alerte doit d&rsquo;abord \u00eatre examin\u00e9e afin de poursuivre le traitement physioth\u00e9rapeutique en toute s\u00e9curit\u00e9. Lorsque des signaux d&rsquo;alerte indiquent une urgence m\u00e9dicale potentielle, comme les signes d&rsquo;un <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/physio-pedia.com\/Cauda_Equina_Syndrome?utm_source=physiopedia&amp;utm_medium=search&amp;utm_campaign=ongoing_internal\" rel=\"nofollow\">syndrome aigu de la queue de cheval<\/a>, l&rsquo;orientation imm\u00e9diate vers un sp\u00e9cialiste doit \u00eatre une priorit\u00e9. <sup id=\"cite_ref-20\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-20\">(20)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Informed_Consent_.26_Shared_Decision_Making\"><\/span><span id=\"Informed_Consent_&amp;_Shared_Decision_Making\" class=\"mw-headline\">Consentement \u00e9clair\u00e9 et prise de d\u00e9cision partag\u00e9e <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Informed Consent &amp; Shared Decision Making\" href=\"\/index.php?title=Calgary-Cambridge_Guide_to_Explanation_and_Planning&amp;veaction=edit&amp;section=6\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Informed Consent &amp; Shared Decision Making\" href=\"\/index.php?title=Calgary-Cambridge_Guide_to_Explanation_and_Planning&amp;action=edit&amp;section=6\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Avant de commencer un examen ou un traitement, les cliniciens doivent expliquer aux patients les risques, les avantages et les options des soins propos\u00e9s. <sup id=\"cite_ref-21\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-21\">(21)<\/a><\/sup> Ce processus de consentement a fait l&rsquo;objet de nombreux d\u00e9bats. En physioth\u00e9rapie, la signature d&rsquo;un <a title=\"Le consentement \u00e9clair\u00e9\" href=\"\/Informed_Consent\">consentement \u00e9clair\u00e9 <\/a> pour certaines techniques telles que le traitement par <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/physio-pedia.com\/Dry_needling?utm_source=physiopedia&amp;utm_medium=search&amp;utm_campaign=ongoing_internal\" rel=\"nofollow\">puncture physioth\u00e9rapique avec aiguilles s\u00e8ches<\/a> ou le traitement par des <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/physio-pedia.com\/Spinal_Manipulation#sts=Effects%20of%20Manipulations?utm_source=physiopedia&amp;utm_medium=search&amp;utm_campaign=ongoing_internal\" rel=\"nofollow\">manipulations articulaires<\/a> est bien connue. <sup id=\"cite_ref-:6_1-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-1\">(1)<\/a><\/sup> Le consentement \u00e9crit est jug\u00e9 insuffisant pour fournir des informations optimales sur lesquelles fonder une d\u00e9cision r\u00e9fl\u00e9chie en mati\u00e8re de soins de sant\u00e9 &#8211; l&rsquo;ajout de communication verbale entre le patient et le clinicien fait partie int\u00e9grante du processus. <sup id=\"cite_ref-22\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-22\">(22)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Dans cette optique, la prise de d\u00e9cision partag\u00e9e joue un r\u00f4le fondamental en veillant \u00e0 ce que le patient dispose d&rsquo;informations suffisantes sur la situation clinique, les options th\u00e9rapeutiques, les risques et les avantages, en \u00e9valuant la compr\u00e9hension du patient et en lui donnant la possibilit\u00e9 d&rsquo;exprimer ses pr\u00e9occupations et de poser des questions. Bas\u00e9 sur la prise de d\u00e9cision partag\u00e9e, le concept de consentement \u00e9clair\u00e9 s&rsquo;\u00e9tend au concept de prise de d\u00e9cision \u00e9clair\u00e9e <sup id=\"cite_ref-23\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-23\">(23) <\/a><\/sup>impliquant un r\u00f4le plus actif de la part du patient que le simple fait d&rsquo;autoriser le professionnel de la sant\u00e9 \u00e0 proc\u00e9der au traitement recommand\u00e9.<\/p>\n<p>D&rsquo;un point de vue juridique (cela peut varier d&rsquo;un pays \u00e0 l&rsquo;autre en fonction de la l\u00e9gislation sp\u00e9cifique), le consentement \u00e9clair\u00e9 exige que le professionnel de la sant\u00e9 discute avec le patient de toutes les informations pertinentes, expose les risques et les avantages, donne un avis professionnel et permette au patient de poser des questions. \u00c0 la fin de la discussion, le patient doit signer un formulaire de consentement \u00e9crit pour attester qu&rsquo;il a \u00e9t\u00e9 activement impliqu\u00e9 dans la prise de d\u00e9cision partag\u00e9e, que toutes les questions ont re\u00e7u une r\u00e9ponse satisfaisante et qu&rsquo;il accepte l&rsquo;option de traitement d\u00e9cid\u00e9e. <sup id=\"cite_ref-:3_9-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Conclusion\" class=\"mw-headline\">Conclusion<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Conclusion\" href=\"\/index.php?title=Calgary-Cambridge_Guide_to_Explanation_and_Planning&amp;veaction=edit&amp;section=7\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Conclusion\" href=\"\/index.php?title=Calgary-Cambridge_Guide_to_Explanation_and_Planning&amp;action=edit&amp;section=7\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>L&rsquo;explication et la planification sont la planche \u00e0 dessin m\u00e9taphorique de la rencontre m\u00e9dicale. Cette \u00e9tape de l&rsquo;entretien clinique risque souvent de devenir la plate-forme du clinicien pour recommander sa m\u00e9thode privil\u00e9gi\u00e9e dans la suite de la prise en charge, en laissant le patient jouer un r\u00f4le subjectif et relativement passif dans la prise de d\u00e9cision. Cependant, le processus d&rsquo;explication et de planification a un grand potentiel pour devenir l&rsquo;exemple parfait d&rsquo;un partenariat collaboratif o\u00f9 le clinicien et le patient jouent tous deux un r\u00f4le int\u00e9gral dans l&rsquo;\u00e9laboration d&rsquo;une strat\u00e9gie de prise en charge optimale. Elle permet non seulement d&rsquo;avoir une vision multidimensionnelle de l&rsquo;\u00e9tat de sant\u00e9 du patient et des possibilit\u00e9s de prise en charge, mais aussi de lui donner de l&rsquo;autonomie et de la responsabilit\u00e9 en ce qui concerne ses soins de sant\u00e9. <sup id=\"cite_ref-:6_1-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">R\u00e9f\u00e9rences<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Calgary-Cambridge_Guide_to_Explanation_and_Planning&amp;veaction=edit&amp;section=8\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Calgary-Cambridge_Guide_to_Explanation_and_Planning&amp;action=edit&amp;section=8\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap mw-references-columns\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-:6-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:6_1-0\">1.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:6_1-1\">1.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:6_1-2\">1.2<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:6_1-3\">1.3<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Fourie M. Explanation and Planning Plus Course 2020 <\/span> <\/li>\n<li id=\"cite_note-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-2\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Burgess A, van Diggele C, Roberts C, Mellis C. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC7712594\/pdf\/12909_2020_Article_2280.pdf\" rel=\"nofollow\">Feedback in the clinical setting<\/a>. BMC Med Educ. 2020 Dec 3;20(Suppl 2):460.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-3\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Kurtz SM, Silverman JD. The Calgary\u2014Cambridge Referenced Observation Guides: an aid to defining the curriculum and organizing the teaching in communication training programmes. Medical education. 1996 Mar;30(2):83-9.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:2-4\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:2_4-0\">4.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_4-1\">4.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_4-2\">4.2<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Hoffmann TC, Lewis J, Maher CG. Shared decision-making should be an integral part of physiotherapy practice. Physiotherapy. 2020 Jun 1;107:43-9.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:0-5\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:0_5-0\">5.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_5-1\">5.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_5-2\">5.2<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Kaufman G. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/23566482_Patient_assessment_effective_consultation_and_history_taking\" rel=\"nofollow\">Patient assessment: effective consultation and history taking.<\/a> Nurs Stand. 2008 Oct 1-7;23(4):50-6, quiz 58, 60. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:1-6\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:1_6-0\">6.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_6-1\">6.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Watson PW, McKinstry B. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/journals.sagepub.com\/doi\/pdf\/10.1258\/jrsm.2009.090013\" rel=\"nofollow\">A systematic review of interventions to improve recall of medical advice in healthcare consultations.<\/a> Journal of the Royal Society of Medicine. 2009 Jun;102(6):235-43.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-7\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-7\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Watson, P.W., Mckinstry, B. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1258\/jrsm.2009.090013\" rel=\"nofollow\">A systematic review of interventions to improve recall of medical advice in healthcare consultations<\/a>. J. R. Soc. Med. 2009; 102: 235\u2013243. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-8\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-8\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Carmona C, Crutwell J, Burnham M, Polak L. Guideline Committee. Shared decision-making: summary of NICE guidance. BMJ. 2021 Jun 17;373:n1430.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:3-9\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:3_9-0\">9.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_9-1\">9.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_9-2\">9.2<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_9-3\">9.3<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">King JS, Moulton BW. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/repository.uchastings.edu\/cgi\/viewcontent.cgi?article=1323&amp;context=faculty_scholarship\" rel=\"nofollow\">Rethinking informed consent: the case for shared medical decision-making<\/a>. American journal of law &amp; medicine. 2006 Dec;32(4):429-501.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:4-10\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:4_10-0\">10.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:4_10-1\">10.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:4_10-2\">10.2<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">L\u00e9gar\u00e9 F, Witteman HO. Shared decision making: examining key elements and barriers to adoption into routine clinical practice. Health Affairs. 2013 Feb 1;32(2):276-84.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-11\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-11\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Roodbeen R, Vreke A, Boland G, Rademakers J, van den Muijsenbergh M, Noordman J, van Dulmen S. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC7304585\/pdf\/pone.0234926.pdf\" rel=\"nofollow\">Communication and shared decision-making with patients with limited health literacy; helpful strategies, barriers and suggestions for improvement reported by hospital-based palliative care providers.<\/a> PLoS One. 2020 Jun 19;15(6):e0234926.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-12\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-12\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Rose A, Rosewilliam S, Soundy A. Shared decision making within goal setting in rehabilitation settings: a systematic review. Patient education and counselling. 2017 Jan 1;100(1):65-75.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-13\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-13\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Bae JM. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC5733387\/pdf\/epih-39-e2017048.pdf\" rel=\"nofollow\">Shared decision making: relevant concepts and facilitating strategies.<\/a> Epidemiol Health. 2017 Oct 30;39:e2017048. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-14\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-14\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Shared decision making an overview. Available from:<a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=kKn4TOAqQfY\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=kKn4TOAqQfY<\/a>(last accessed 27\/01\/2021)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:5-15\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:5_15-0\">15.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:5_15-1\">15.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:5_15-2\">15.2<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:5_15-3\">15.3<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Stiggelbout AM, Van der Weijden T, De Wit MP, Frosch D, L\u00e9gar\u00e9 F, Montori VM, Trevena L, Elwyn G. <a class=\"external text\" href=\"http:\/\/orca.cf.ac.uk\/42423\/1\/Stiggelbout%202012.pdf\" rel=\"nofollow\">Shared decision making: putting patients at the centre of healthcare<\/a>. BMJ. 2012 Jan 27;344.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-16\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-16\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Ramanayake RP, Basnayake BM. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC6060920\/pdf\/JFMPC-7-315.pdf\" rel=\"nofollow\">Evaluation of red flags minimizes missing serious diseases in primary care.<\/a> Journal of family medicine and primary care. 2018 Mar;7(2):315.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-17\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-17\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Verhagen AP, Downie A, Popal N, Maher C, Koes BW. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/link.springer.com\/article\/10.1007\/s00586-016-4684-0\" rel=\"nofollow\">Red flags presented in current low back pain guidelines: a review<\/a>. Eur. Spine J. 2016; 25, 2788\u20132802. DOI:10.1007\/s00586-016-4684-0<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-18\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-18\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Briggs AM, Fary RE, Slater H, Ranelli S, Chan M. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.math.2013.01.006\" rel=\"nofollow\">Physiotherapy co-management of rheumatoid arthritis: Identification of red flags, significance to clinical practice and management pathways<\/a>. Manual Therapy. 2013; 18, 583\u2013587. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-19\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-19\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh S, Selfe J. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.physio.2009.04.006\" rel=\"nofollow\">A qualitative investigation of Red Flags for serious spinal pathology<\/a>. Physiotherapy. 2009; 95, 223\u2013226. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-20\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-20\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Todd NV. Guidelines for cauda equina syndrome. Red flags and white flags. A systematic review and implications for triage. British journal of neurosurgery. 2017 May 4;31(3):336-9.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-21\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-21\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Convie LJ, Carson E, McCusker D, McCain RS, McKinley N, Campbell WJ, Kirk SJ, Clarke M. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/bmcmedethics.biomedcentral.com\/articles\/10.1186\/s12910-020-00501-6\" rel=\"nofollow\">The patient and clinician experience of informed consent for surgery: a systematic review of the qualitative evidence.<\/a> BMC Med Ethics. 2020 Jul 11;21(1):58.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-22\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-22\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Delany C. Cervical manipulation&#8211;how might informed consent be obtained before treatment? J Law Med. 2002 Nov;10(2):174-86.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-23\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-23\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Braddock CH, Fihn SD, Levinson W, Jonsen AR, Pearlman RA. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/onlinelibrary.wiley.com\/doi\/pdf\/10.1046\/j.1525-1497.1997.00057.x\" rel=\"nofollow\">How doctors and patients discuss routine clinical decisions: informed decision making in the outpatient setting.<\/a> Journal of general internal medicine. 1997 Jun;12(6):339-45.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p><!-- NewPP limit report Cached time: 20240318071247 Cache expiry: 0 Reduced expiry: true Complications: (show\u2010toc) CPU time usage: 0.118 seconds Real time usage: 0.130 seconds Preprocessor visited node count: 362\/1000000 Post\u2010expand include size: 104\/2097152 bytes Template argument size: 0\/2097152 bytes Highest expansion depth: 3\/100 Expensive parser function count: 0\/100 Unstrip recursion depth: 0\/20 Unstrip post\u2010expand size: 14350\/5000000 bytes --><br \/>\n<!-- Transclusion expansion time report (%,ms,calls,template) 100.00% 15.899 1 Special:Contributors\/Calgary-Cambridge_Guide_to_Explanation_and_Planning 100.00% 15.899 1 -total --><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>R\u00e9dactrice originale &#8211; Mariam Hashem d&rsquo;apr\u00e8s le cours de Marissa Fourie Principaux collaborateurs &#8211; Mariam Hashem , Kim Jackson , Tarina van der Stockt , Ewa Jaraczewska , Shaimaa Eldib , Merinda Rodseth et Olajumoke Ogunleye Contenu 1 Introduction 2 Offrir une r\u00e9troaction au patient 3 Prise de d\u00e9cision partag\u00e9e 4 Discuter des options 5 [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-10969","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10969","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10969"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10969\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10969"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}