{"id":2867,"date":"2022-09-21T11:25:32","date_gmt":"2022-09-21T11:25:32","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/considerations-for-working-with-displaced-children-es\/"},"modified":"2023-05-05T10:33:22","modified_gmt":"2023-05-05T10:33:22","slug":"considerations-for-working-with-displaced-children-es","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/considerations-for-working-with-displaced-children-es\/","title":{"rendered":"Consideraciones para trabajar con ni\u00f1os desplazados"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\">\n<p><b>Editor original <\/b>&#8211; Wala\u2019a Awwad y Kamal Khalifa from <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cvt.org\" rel=\"nofollow\">The Center for Victims of Torture<\/a> como parte del <a title=\"PREP Content Development Project\" href=\"\/PREP_Content_Development_Project\">PREP Content Development Project<\/a><\/p>\n<p><b>Principales colaboradores<\/b>  &#8211;  <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Naomi O'Reilly\" href=\"\/User:Naomi_O%27Reilly\"><bdi>Naomi O&#8217;Reilly<\/bdi><\/a>,  <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Tony Lowe\" href=\"\/User:Tony_Lowe\"><bdi>Tony Lowe<\/bdi><\/a>,  <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kim Jackson\" href=\"\/User:Kim_Jackson\"><bdi>Kim Jackson<\/bdi><\/a>,  <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\"><bdi>Jess Bell<\/bdi><\/a> y <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kirenga Bamurange Liliane\" href=\"\/User:Kirenga_Bamurange_Liliane\"><bdi>Kirenga Bamurange Liliane<\/bdi><\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Contenidos<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Introduction\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Introducci\u00f3n<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-2\"><a href=\"#Experiences_that_Displaced_Children_May_Face\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\"><b>Experiencias a las que pueden enfrentarse los ni\u00f1os desplazados<\/b><\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-3\"><a href=\"#Home_Country_Experiences_.28Pre-Migration.29\"><span class=\"tocnumber\">2.1<\/span> <span class=\"toctext\">Experiencias en el pa\u00eds de origen (antes de la migraci\u00f3n)<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-4\"><a href=\"#_Transit_Experiences_.28Trans-Migration.29\"><span class=\"tocnumber\">2.2<\/span> <span class=\"toctext\">Experiencias en el tr\u00e1nsito (transmigraci\u00f3n)<\/span> <\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-5\"><a href=\"#Camps_for_Displaced_Persons\"><span class=\"tocnumber\">2.2.1<\/span> <span class=\"toctext\">Campamentos para personas desplazadas<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-6\"><a href=\"#Arrest\"><span class=\"tocnumber\">2.2.2<\/span> <span class=\"toctext\">Captura<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-7\"><a href=\"#Detention\"><span class=\"tocnumber\">2.2.3<\/span> <span class=\"toctext\">Detenci\u00f3n<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-8\"><a href=\"#Trafficking\"><span class=\"tocnumber\">2.2.4<\/span> <span class=\"toctext\">Tr\u00e1fico<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-9\"><a href=\"#Post_Migration_Stressors_.28Host_Country_Experiences.29\"><span class=\"tocnumber\">2.3<\/span> <span class=\"toctext\">Factores de estr\u00e9s posteriores a la migraci\u00f3n (experiencias en el pa\u00eds de acogida)<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-10\"><a href=\"#Children_Often_Lose_their_Role_Models\"><span class=\"tocnumber\">2.3.1<\/span> <span class=\"toctext\">Los ni\u00f1os a menudo pierden sus modelos de conducta<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-11\"><a href=\"#Children.27s_Roles_Change\"><span class=\"tocnumber\">2.3.2<\/span> <span class=\"toctext\">Los roles de los ni\u00f1os cambian<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-12\"><a href=\"#Many_Children_Report_Challenges_Integrating_into_New_Schools\"><span class=\"tocnumber\">2.3.3<\/span> <span class=\"toctext\">Muchos ni\u00f1os dicen tener dificultades para integrarse en las nuevas escuelas<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-13\"><a href=\"#Other_Challenges\"><span class=\"tocnumber\">2.3.4<\/span> <span class=\"toctext\">Otros desaf\u00edos<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-14\"><a href=\"#Trauma_and_the_Child\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\"><b>El trauma y el ni\u00f1o<\/b><\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-15\"><a href=\"#Symptoms\"><span class=\"tocnumber\">3.1<\/span> <span class=\"toctext\">S\u00edntomas<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-16\"><a href=\"#Physical\"><span class=\"tocnumber\">3.1.1<\/span> <span class=\"toctext\">F\u00edsicos<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-17\"><a href=\"#Psychological_and_Emotional\"><span class=\"tocnumber\">3.1.2<\/span> <span class=\"toctext\">Psicol\u00f3gicos y emocionales<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-18\"><a href=\"#Behavioural\"><span class=\"tocnumber\">3.1.3<\/span> <span class=\"toctext\">Conductuales<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-19\"><a href=\"#Impact_on_Child_Development\"><span class=\"tocnumber\">3.2<\/span> <span class=\"toctext\">Impacto en el desarrollo infantil<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-20\"><a href=\"#Attachment_and_Relationships\"><span class=\"tocnumber\">3.2.1<\/span> <span class=\"toctext\">V\u00ednculo y relaciones<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-21\"><a href=\"#Physical_Health\"><span class=\"tocnumber\">3.2.2<\/span> <span class=\"toctext\">Salud f\u00edsica<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-22\"><a href=\"#Emotional_Regulation\"><span class=\"tocnumber\">3.2.3<\/span> <span class=\"toctext\">Regulaci\u00f3n emocional<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-23\"><a href=\"#Dissociation\"><span class=\"tocnumber\">3.2.4<\/span> <span class=\"toctext\">Disociaci\u00f3n<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-24\"><a href=\"#Cognitive_Ability\"><span class=\"tocnumber\">3.2.5<\/span> <span class=\"toctext\">Capacidad cognitiva<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-25\"><a href=\"#Self-Concept\"><span class=\"tocnumber\">3.2.6<\/span> <span class=\"toctext\">Autoconcepto<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-26\"><a href=\"#Behavioural_Control\"><span class=\"tocnumber\">3.2.7<\/span> <span class=\"toctext\">Control del comportamiento<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-27\"><a href=\"#Delays_in_Typical_Developmental_Milestones\"><span class=\"tocnumber\">3.2.8<\/span> <span class=\"toctext\">Retrasos en los hitos t\u00edpicos del desarrollo<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-28\"><a href=\"#Regression_in_Recently_Acquired_Developmental_Gains\"><span class=\"tocnumber\">3.2.9<\/span> <span class=\"toctext\">Regresi\u00f3n en las ganancias de desarrollo recientemente adquiridas<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-29\"><a href=\"#Associated_Conditions\"><span class=\"tocnumber\">3.3<\/span> <span class=\"toctext\">Afecciones asociadas<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-30\"><a href=\"#Principles_of_Working_with_Traumatised_Displaced_Children\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\"><b>Principios del trabajo con ni\u00f1os desplazados traumatizados<\/b><\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-31\"><a href=\"#Family_Systems_Approach\"><span class=\"tocnumber\">4.1<\/span> <span class=\"toctext\">Enfoque de sistemas familiares<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-32\"><a href=\"#Interdisciplinary_Holistic_Approach\"><span class=\"tocnumber\">4.2<\/span> <span class=\"toctext\">Enfoque hol\u00edstico interdisciplinario<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-33\"><a href=\"#Building_Resilience\"><span class=\"tocnumber\">4.2.1<\/span> <span class=\"toctext\">Construir resiliencia<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-34\"><a href=\"#Create_a_Safe_Space\"><span class=\"tocnumber\">4.2.2<\/span> <span class=\"toctext\">Crear un espacio seguro<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-35\"><a href=\"#Build_Relationships_and_Support_Attachment_of_the_Child_to_their_Parents.2FCaregivers\"><span class=\"tocnumber\">4.2.3<\/span> <span class=\"toctext\">Construir relaciones y apoyar el v\u00ednculo del ni\u00f1o con sus padres\/cuidadores<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-36\"><a href=\"#Help_Children_Understand_and_Manage_Feelings_and_Emotions\"><span class=\"tocnumber\">4.2.4<\/span> <span class=\"toctext\">Ayudar a los ni\u00f1os a entender y gestionar los sentimientos y las emociones<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-37\"><a href=\"#Provide_Opportunities_for_Mastery_and_Success\"><span class=\"tocnumber\">4.2.5<\/span> <span class=\"toctext\">Proporcionar oportunidades de dominio y \u00e9xito<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-38\"><a href=\"#Developmental_Approach\"><span class=\"tocnumber\">4.3<\/span> <span class=\"toctext\">Enfoque de desarrollo<\/span> <\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-39\"><a href=\"#Working_with_Caregivers\"><span class=\"tocnumber\">4.3.1<\/span> <span class=\"toctext\">Trabajar con los cuidadores<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-40\"><a href=\"#Self-Care\"><span class=\"tocnumber\">4.3.2<\/span> <span class=\"toctext\">Autocuidado<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-41\"><a href=\"#Practical_Considerations_for_Rehabilitation_Professionals\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">Consideraciones pr\u00e1cticas para los profesionales de la rehabilitaci\u00f3n<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-42\"><a href=\"#Assessment_Tips\"><span class=\"tocnumber\">5.1<\/span> <span class=\"toctext\">Consejos de evaluaci\u00f3n<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-43\"><a href=\"#Treatment_Approaches\"><span class=\"tocnumber\">6<\/span> <span class=\"toctext\">Enfoques de tratamiento<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-44\"><a href=\"#Education_about_Trauma_and_its_Symptoms:\"><span class=\"tocnumber\">6.1<\/span> <span class=\"toctext\">Educaci\u00f3n sobre el trauma y sus s\u00edntomas<\/span> <\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-45\"><a href=\"#Nervous_System_Regulation_Techniques\"><span class=\"tocnumber\">6.2<\/span> <span class=\"toctext\">T\u00e9cnicas de regulaci\u00f3n del sistema nervioso<\/span> <\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-46\"><a href=\"#Pain_Neuroscience_Education_.28PNE.29\"><span class=\"tocnumber\">6.3<\/span> <span class=\"toctext\">Educaci\u00f3n en Neurociencia del Dolor (PNE, por sus siglas en ingl\u00e9s)<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-47\"><a href=\"#Aerobic_Exercise\"><span class=\"tocnumber\">6.4<\/span> <span class=\"toctext\">Ejercicio aer\u00f3bico<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-48\"><a href=\"#Posture_and_Emotion_.28The_.E2.80.98Somatic_Narrative.E2.80.99.29\"><span class=\"tocnumber\">6.5<\/span> <span class=\"toctext\">Postura y emoci\u00f3n (la \u00abnarrativa som\u00e1tica\u00bb)<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-49\"><a href=\"#Ergonomics_and_Preventative_Advice\"><span class=\"tocnumber\">6.6<\/span> <span class=\"toctext\">Ergonom\u00eda y consejos preventivos<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-50\"><a href=\"#Sleep_Hygiene\"><span class=\"tocnumber\">6.7<\/span> <span class=\"toctext\">Higiene del sue\u00f1o<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-51\"><a href=\"#Resources\"><span class=\"tocnumber\">7<\/span> <span class=\"toctext\">Recursos<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-52\"><a href=\"#Sleep_Hygiene_Resource\"><span class=\"tocnumber\">7.1<\/span> <span class=\"toctext\">Recursos para la higiene del sue\u00f1o<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-53\"><a href=\"#Mindfulness_Breathing_and_Yoga_Poses_and_Progressive_Muscle_Relaxation\"><span class=\"tocnumber\">7.2<\/span> <span class=\"toctext\">Respiraci\u00f3n consciente, posturas de yoga y relajaci\u00f3n muscular progresiva<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-54\"><a href=\"#Blogs\"><span class=\"tocnumber\">7.3<\/span> <span class=\"toctext\">Blogs<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-55\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">8<\/span> <span class=\"toctext\">Referencias<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Introduction\" class=\"mw-headline\">Introducci\u00f3n<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=1\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=1\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>A finales de 2021, al menos 89,3 millones de personas en todo el mundo se han visto obligadas a abandonar sus hogares. Entre ellos hay casi 53,2 millones de desplazados internos, 27,1 millones de refugiados y 4,6 millones de solicitantes de asilo. Los ni\u00f1os y j\u00f3venes de entre 0 y 17 a\u00f1os representan el 41% de todas las personas desplazadas.<sup id=\"cite_ref-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-1\">(1)<\/a><\/sup> En 2021, hasta 30 millones de ni\u00f1os y j\u00f3venes menores de 18 a\u00f1os fueron desplazados por la fuerza, y el mayor n\u00famero de desplazados ten\u00eda entre 5 y 11 a\u00f1os. De estos ni\u00f1os y j\u00f3venes, 17 millones sufrieron violencia o vivieron un conflicto en su pa\u00eds de origen y aproximadamente 13 millones cumpl\u00edan los requisitos para obtener el estatus de refugiado.<sup id=\"cite_ref-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Los ni\u00f1os y j\u00f3venes que han sufrido traumas o estr\u00e9s extremo pueden desarrollar necesidades complejas de salud mental y f\u00edsica. Esto puede incluir el <a title=\"Post-traumatic Stress Disorder\" href=\"\/Post-traumatic_Stress_Disorder\">trastorno de estr\u00e9s postraum\u00e1tico<\/a>, <a title=\"Depresi\u00f3n\" href=\"\/Depression\">depresi\u00f3n<\/a> y trastornos de <a title=\"Generalized Anxiety Disorder\" href=\"\/Generalized_Anxiety_Disorder\">ansiedad<\/a>. El impacto de una experiencia traum\u00e1tica y las morbilidades psicol\u00f3gicas que la acompa\u00f1an pueden provocar retrasos en el desarrollo. Adem\u00e1s, el reto de la vida como desplazado puede crear m\u00e1s dificultades para adaptarse a un nuevo entorno, una nueva cultura, una nueva escuela, un sistema educativo diferente.<\/p>\n<p>Cuando se trabaja con ni\u00f1os con experiencia de desplazamiento, es importante tener en cuenta la interacci\u00f3n de estos diferentes factores y c\u00f3mo pueden influir en el proceso de rehabilitaci\u00f3n.<\/p>\n<h2><span id=\"Experiences_that_Displaced_Children_May_Face\" class=\"mw-headline\"><b>Experiencias a las que pueden enfrentarse los ni\u00f1os desplazados<\/b><\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Experiencias a las que pueden enfrentarse los ni\u00f1os desplazados\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=2\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Experiencias a las que pueden enfrentarse los ni\u00f1os desplazados\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=2\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Home_Country_Experiences_(Pre-Migration)\"><\/span><span id=\"Home_Country_Experiences_.28Pre-Migration.29\" class=\"mw-headline\">Experiencias en el pa\u00eds de origen (antes de la migraci\u00f3n)<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Experiencias en el pa\u00eds de origen (antes de la emigraci\u00f3n)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=3\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Experiencias en el pa\u00eds de origen (antes de la emigraci\u00f3n)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=3\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Las experiencias previas a la migraci\u00f3n incluyen los retos y las amenazas a las que se enfrentan los ni\u00f1os y que llevan a sus familias a buscar refugio en otra parte de su propio pa\u00eds o en otro pa\u00eds.<sup id=\"cite_ref-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-3\">(3)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>Los ni\u00f1os pueden ser: <i>Supervivientes primarios de la tortura<\/i> y pueden haber sufrido horrores como secuestros, palizas, aislamiento, privaci\u00f3n de alimentos y agua, amenazas, violencia sexual; o <i>supervivientes secundarios de la tortura,<\/i>t\u00e9rmino utilizado para designar a aquellos cuyos seres queridos han sido torturados, lo que provoca que el superviviente secundario se vea afectado indirectamente por el trauma.<\/li>\n<li>Los ni\u00f1os pueden huir de la guerra o la violencia en su pa\u00eds de origen. Pueden haber sufrido bombardeos en sus casas y\/o ciudades, disparos, o haber presenciado los cad\u00e1veres de amigos o familiares tras un suceso.<sup id=\"cite_ref-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-4\">(4)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"_Transit_Experiences_(Trans-Migration)\"><\/span> <span id=\"_Transit_Experiences_.28Trans-Migration.29\" class=\"mw-headline\">Experiencias en el tr\u00e1nsito (transmigraci\u00f3n)<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Experiencias de tr\u00e1nsito (Transmigraci\u00f3n)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=4\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\">|<\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Experiencias de tr\u00e1nsito (Transmigraci\u00f3n)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=4\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Este proceso incluye el viaje, a menudo peligroso, entre los pa\u00edses de origen y los de acogida.<sup id=\"cite_ref-:0_5-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-5\">(5)<\/a><\/sup><\/p>\n<h4><span id=\"Camps_for_Displaced_Persons\" class=\"mw-headline\">Campamentos para personas desplazadas<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Campamentos para personas desplazadas\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=5\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Campamentos para personas desplazadas\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=5\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Muchos ni\u00f1os pasar\u00e1n un tiempo en un campo de desplazados. Algunos campamentos funcionan a niveles inferiores a los est\u00e1ndares aceptables de salud ambiental; el hacinamiento y la falta de redes de aguas residuales y sistemas de saneamiento son comunes. El acceso a los alimentos y los medicamentos puede ser limitado, lo que a menudo repercute en la salud general del ni\u00f1o. La seguridad en los campamentos puede ser un gran problema e incluso visitar los ba\u00f1os comunales puede dar lugar a incidentes de violencia sexual.<sup id=\"cite_ref-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-6\">(6)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Arrest\" class=\"mw-headline\">Captura<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Arresto\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=6\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Editar secci\u00f3n: Arresto\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=6\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Los ni\u00f1os pueden ser capturados y torturados durante su traslado al pa\u00eds de acogida.<sup id=\"cite_ref-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-7\">(7)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Detention\" class=\"mw-headline\">Detenci\u00f3n<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Detenci\u00f3n\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=7\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Editar secci\u00f3n: Detenci\u00f3n\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=7\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Los menores pueden ser recluidos en prisiones, instalaciones militares, centros de detenci\u00f3n de inmigrantes, centros de asistencia social o centros educativos. Mientras est\u00e1n detenidos, los ni\u00f1os migrantes suelen verse privados de una serie de derechos, como el derecho a la salud f\u00edsica y mental, a la intimidad, a la educaci\u00f3n y al ocio.<sup id=\"cite_ref-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-8\">(8)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Trafficking\" class=\"mw-headline\">Tr\u00e1fico<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Tr\u00e1fico\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=8\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Editar secci\u00f3n: Tr\u00e1fico\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=8\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Muchos menores no acompa\u00f1ados acaban viajando con traficantes que pueden intentar explotarlos como trabajadores. Los ni\u00f1os desplazados han sido identificados como las principales v\u00edctimas de la explotaci\u00f3n en el mercado laboral; las ni\u00f1as desplazadas de entre 13 y 18 a\u00f1os han sido el principal objetivo de la explotaci\u00f3n sexual.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Post_Migration_Stressors_(Host_Country_Experiences)\"><\/span><span id=\"Post_Migration_Stressors_.28Host_Country_Experiences.29\" class=\"mw-headline\">Factores de estr\u00e9s posteriores a la migraci\u00f3n (experiencias en el pa\u00eds de acogida)<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Estresores posteriores a la migraci\u00f3n (experiencias en el pa\u00eds de acogida)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=9\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Estresores posteriores a la migraci\u00f3n (experiencias en el pa\u00eds de acogida)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=9\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Esta etapa abarca los retos a los que se enfrentan los desplazados cuando intentan integrarse en el marco social, pol\u00edtico, econ\u00f3mico y cultural del pa\u00eds de acogida. El periodo posterior a la migraci\u00f3n implica la adaptaci\u00f3n a una nueva cultura y la redefinici\u00f3n de la propia identidad y el lugar en la nueva sociedad.<sup id=\"cite_ref-:0_5-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-5\">(5)<\/a><\/sup><\/p>\n<h4><span id=\"Children_Often_Lose_their_Role_Models\" class=\"mw-headline\">Los ni\u00f1os a menudo pierden sus modelos de conducta<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Los ni\u00f1os suelen perder sus modelos de conducta\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=10\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Los ni\u00f1os suelen perder sus modelos de conducta\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=10\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>En circunstancias normales, los padres son el principal modelo de conducta para sus hijos, contribuyendo de forma significativa al desarrollo de su identidad y a la adquisici\u00f3n de habilidades y valores. La separaci\u00f3n de uno u otro progenitor, muy a menudo el padre en circunstancias de huida, puede privar a los ni\u00f1os de un importante modelo de conducta. Incluso cuando ambos padres est\u00e1n presentes, es probable que su potencial para seguir actuando como modelos de conducta para sus hijos se vea obstaculizado por la p\u00e9rdida de sus medios de vida normales y su patr\u00f3n de vida.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Children's_Roles_Change\"><\/span><span id=\"Children.27s_Roles_Change\" class=\"mw-headline\">Los roles de los ni\u00f1os cambian<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Cambio de roles de los ni\u00f1os\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=11\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Cambio de roles de los ni\u00f1os\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=11\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Si falta uno de los padres, el ni\u00f1o puede tener que asumir responsabilidades de adulto. Cuando una madre tiene que hacerse cargo de las tareas productivas del padre desaparecido fuera de casa, una hija mayor puede tener que sustituir a la madre en el cuidado de los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os. En consecuencia, las necesidades de desarrollo de la hija pueden quedar desatendidas debido al exceso de trabajo o a la falta de oportunidades para jugar o asistir a la escuela. Del mismo modo, el hijo mayor puede necesitar trabajar para ganar dinero y esto le expone potencialmente a la explotaci\u00f3n en el mercado laboral.<sup id=\"cite_ref-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-9\">(9)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Many_Children_Report_Challenges_Integrating_into_New_Schools\" class=\"mw-headline\">Muchos ni\u00f1os dicen tener dificultades para integrarse en las nuevas escuelas<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Muchos ni\u00f1os dicen tener dificultades para integrarse en los nuevos colegios\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=12\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Muchos ni\u00f1os dicen tener dificultades para integrarse en los nuevos colegios\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=12\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>El acoso de los compa\u00f1eros y la sensaci\u00f3n de indiferencia de los profesores hacen que los ni\u00f1os se sientan aislados y sin apoyo.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Other_Challenges\" class=\"mw-headline\">Otros desaf\u00edos<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Otros desaf\u00edos\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=13\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Otros desaf\u00edos\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=13\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Otros retos son su estatus legal como refugiado, la posibilidad de buscar empleo, el acceso a servicios como la sanidad y la educaci\u00f3n de la misma manera que los ciudadanos del pa\u00eds de acogida.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/gLFN-Q_CZeA?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-10\">(10)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/zJSnWrNkHPk?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-11\">(11)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/9Ug1DmJ-VVg?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-12\">(12)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Trauma_and_the_Child\" class=\"mw-headline\"><b>El trauma y el ni\u00f1o<\/b><\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: El trauma y el ni\u00f1o\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=14\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: El trauma y el ni\u00f1o\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=14\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Symptoms\" class=\"mw-headline\">S\u00edntomas<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: S\u00edntomas\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=15\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Editar secci\u00f3n: S\u00edntomas\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=15\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Millones de ni\u00f1os est\u00e1n expuestos a experiencias traum\u00e1ticas cada a\u00f1o. En los siguientes enlaces encontrar\u00e1 un desglose detallado de los signos y s\u00edntomas en funci\u00f3n de la edad:<sup id=\"cite_ref-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-13\">(13)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%200-12mths%202012%203006%20.pdf\" rel=\"nofollow\">De 0 a 12 meses<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Development_trends_1_3_years_Child_Protection_Manual.pdf\" rel=\"nofollow\">De 1 a 3 a\u00f1os<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%203-5years%202012%203008%20.pdf\" rel=\"nofollow\">De 3 a 5 a\u00f1os<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%205-7years%202012%203009%20.pdf\" rel=\"nofollow\">De 5 a 7 a\u00f1os<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%207-9years%202012%203010%20.pdf\" rel=\"nofollow\">7 a 9 a\u00f1os<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%209-12years%202012%203011%20.pdf\" rel=\"nofollow\">9 a 12 a\u00f1os<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%2012-18years%202012%203012%20.pdf\" rel=\"nofollow\">12 a 18 a\u00f1os<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Los signos y s\u00edntomas generales pueden incluir cualquiera de los siguientes:<\/p>\n<h4><span id=\"Physical\" class=\"mw-headline\">F\u00edsicos<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: F\u00edsico\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=16\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Editar secci\u00f3n: F\u00edsico\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=16\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Fatiga.<\/li>\n<li>Dolores corporales como dolor de est\u00f3mago o de cabeza.<\/li>\n<li>Aumento de la tensi\u00f3n muscular.<\/li>\n<li>Cambios de la postura.<\/li>\n<li>Disminuci\u00f3n del equilibrio y la coordinaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Disminuci\u00f3n del dinamismo y de la vitalidad del movimiento.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Psychological_and_Emotional\" class=\"mw-headline\">Psicol\u00f3gicos y emocionales<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Psicol\u00f3gico y Emocional\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=17\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Psicol\u00f3gico y Emocional\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=17\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Miedo excesivo (a personas, lugares, ruidos, etc.).<\/li>\n<li>Ansiedad por separaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Llorar f\u00e1cilmente.<\/li>\n<li>Expresar sentimientos de tristeza o preocupaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Expresar sentimientos de desesperanza.<\/li>\n<li>Falta de concentraci\u00f3n (en casa, en la escuela).<\/li>\n<li>Problemas de sue\u00f1o, incluyendo pesadillas.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Behavioural\" class=\"mw-headline\">Conductuales<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Comportamiento\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=18\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Editar secci\u00f3n: Comportamiento\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=18\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Excesivamente irritable y enfadarse f\u00e1cilmente.<\/li>\n<li>No querer salir a la calle o jugar con otros.<\/li>\n<li>Comportamiento agresivo.<\/li>\n<li>Falta de motivaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Agitaci\u00f3n o hiperactividad.<\/li>\n<li>Actuar como si fueran m\u00e1s j\u00f3venes que su edad (regresi\u00f3n).<\/li>\n<li>Mojar la cama.<\/li>\n<li>Actuar como si tuvieran m\u00e1s edad de la que tienen (sentir que tienen que ser los padres)<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Impact_on_Child_Development\" class=\"mw-headline\">Impacto en el desarrollo del ni\u00f1o<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Impacto en el desarrollo infantil\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=19\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Impacto en el desarrollo infantil\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=19\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>La respuesta a un determinado acontecimiento traum\u00e1tico puede variar de un ni\u00f1o a otro; esto depende de la naturaleza y la duraci\u00f3n de los estresores traum\u00e1ticos, de las caracter\u00edsticas del ni\u00f1o (edad, sexo, historial de exposici\u00f3n al estr\u00e9s y presencia de cuidadores de apoyo).<sup id=\"cite_ref-14\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-14\">(14)<\/a><\/sup><\/p>\n<h4><span id=\"Attachment_and_Relationships\" class=\"mw-headline\">V\u00ednculo y relaciones<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Apego y Relaciones\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=20\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Apego y Relaciones\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=20\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Problemas con las relaciones, los l\u00edmites, la empat\u00eda y el aislamiento social. Un ni\u00f1o con antecedentes traum\u00e1ticos puede tener problemas para desarrollar relaciones sanas y de apoyo con sus amigos y otras personas relevantes. Es importante que el terapeuta reconozca que puede llevar m\u00e1s tiempo desarrollar una relaci\u00f3n con el ni\u00f1o.<\/p>\n<h4><span id=\"Physical_Health\" class=\"mw-headline\">Salud f\u00edsica<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Salud f\u00edsica\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=21\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Salud f\u00edsica\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=21\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Deterioro del desarrollo sensoriomotor, problemas de coordinaci\u00f3n, aumento de problemas m\u00e9dicos como afectaci\u00f3n del sistema inmunitario, y s\u00edntomas som\u00e1ticos, hiperactivaci\u00f3n, sensibilidad alimentaria, enuresis, encopresis. Para los ni\u00f1os con experiencia de desplazamiento, su desarrollo normal se ve afectado como resultado de crecer bajo un estr\u00e9s constante o extremo. Su cerebro, su sistema nervioso, su sistema inmunitario y los sistemas de respuesta al estr\u00e9s de su organismo pueden no desarrollarse con normalidad. Los ni\u00f1os se adaptan a circunstancias aterradoras y abrumadoras mediante la respuesta de supervivencia del cuerpo. Por lo tanto, si se exponen a niveles de estr\u00e9s incluso ordinarios, sus sistemas pueden responder autom\u00e1ticamente como si estuvieran bajo estr\u00e9s extremo. Esto puede incluir una respiraci\u00f3n r\u00e1pida y una aceleraci\u00f3n del coraz\u00f3n cuando se enfrentan a una situaci\u00f3n de estr\u00e9s.<\/p>\n<h4><span id=\"Emotional_Regulation\" class=\"mw-headline\">Regulaci\u00f3n emocional<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Regulaci\u00f3n emocional\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=22\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Regulaci\u00f3n emocional\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=22\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Dificultad para identificar o etiquetar los sentimientos y comunicar las necesidades, incapacidad para relajarse, capacidad reducida para gestionar las emociones y\/o autocalmarse. Los ni\u00f1os peque\u00f1os son menos capaces de identificar sus emociones, verbalizar lo que sienten por dentro y gestionar sus respuestas. Sus respuestas emocionales pueden ser imprevisibles o explosivas.<\/p>\n<h4><span id=\"Dissociation\" class=\"mw-headline\">Disociaci\u00f3n<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Disociaci\u00f3n\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=23\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Editar secci\u00f3n: Disociaci\u00f3n\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=23\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Alteraci\u00f3n de los estados de conciencia, amnesia, deterioro de la memoria. La disociaci\u00f3n es un mecanismo de defensa que los ni\u00f1os utilizan para distanciarse de una experiencia abrumadora y aterradora. Tambi\u00e9n puede ocurrir en un momento posterior, cuando el ni\u00f1o se enfrenta a situaciones estresantes o tiene alg\u00fan recuerdo del trauma. Los ni\u00f1os pueden percibirse a s\u00ed mismos como ajenos a sus cuerpos, o en otro lugar de la habitaci\u00f3n observando lo que les ocurre. Pueden sentirse como si estuvieran en un sue\u00f1o o en alg\u00fan estado alterado que no es del todo real, o como si la experiencia le estuviera ocurriendo a otra persona. La disociaci\u00f3n puede afectar a la capacidad del ni\u00f1o para estar plenamente presente en las actividades de la vida diaria, el comportamiento en el aula y sus interacciones sociales. Puede parecer que el ni\u00f1o est\u00e1 simplemente \u00abdistra\u00eddo\u00bb, so\u00f1ando despierto o no prestando atenci\u00f3n.<\/p>\n<h4><span id=\"Cognitive_Ability\" class=\"mw-headline\">Capacidad cognitiva<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Habilidad cognitiva\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=24\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Habilidad cognitiva\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=24\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Problemas de concentraci\u00f3n, aprendizaje, procesamiento de nueva informaci\u00f3n, desarrollo del lenguaje, planificaci\u00f3n y orientaci\u00f3n en el tiempo y el espacio.<\/p>\n<h4><span id=\"Self-Concept\" class=\"mw-headline\">Autoconcepto<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Autoconcepto\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=25\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Editar secci\u00f3n: Autoconcepto\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=25\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Falta de un sentido coherente de uno mismo, problemas de imagen corporal, baja autoestima, verg\u00fcenza y culpabilidad.<\/p>\n<h4><span id=\"Behavioural_Control\" class=\"mw-headline\">Control del comportamiento<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Control del comportamiento\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=26\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Control del comportamiento\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=26\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Dificultad para controlar los impulsos, comportamiento oposicionista, agresividad, alteraci\u00f3n de los patrones de sue\u00f1o y alimentaci\u00f3n, recreaci\u00f3n del trauma, hipervigilancia.<\/p>\n<h4><span id=\"Delays_in_Typical_Developmental_Milestones\" class=\"mw-headline\">Retrasos en los hitos t\u00edpicos del desarrollo<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Retrasos en los hitos t\u00edpicos del desarrollo\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=27\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Retrasos en los hitos t\u00edpicos del desarrollo\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=27\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>En los \u00e1mbitos f\u00edsico, emocional y conductual.<\/p>\n<h4><span id=\"Regression_in_Recently_Acquired_Developmental_Gains\" class=\"mw-headline\">Regresi\u00f3n en las ganancias de desarrollo recientemente adquiridas<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Regresi\u00f3n en las ganancias de desarrollo recientemente adquiridas\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=28\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Regresi\u00f3n en las ganancias de desarrollo recientemente adquiridas\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=28\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Los ni\u00f1os pueden empezar a mojar la cama de nuevo o retroceder en las habilidades de comunicaci\u00f3n.<sup id=\"cite_ref-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-15\">(15)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Associated_Conditions\" class=\"mw-headline\">Afecciones asociadas<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Condiciones asociadas\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=29\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Condiciones asociadas\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=29\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Los efectos de la exposici\u00f3n al trauma en los ni\u00f1os son complejos y pueden predisponer a los ni\u00f1os a una serie de trastornos asociados:<\/p>\n<ul>\n<li><a title=\"Post-traumatic Stress Disorder\" href=\"\/Post-traumatic_Stress_Disorder\">Trastorno de estr\u00e9s postraum\u00e1tico<\/a> (TEPT).<\/li>\n<li><a title=\"Depresi\u00f3n\" href=\"\/Depression\">Depresi\u00f3n<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Trastornos por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n\" href=\"\/Attention_Deficit_Disorders\">Trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad<\/a> (TDAH).<\/li>\n<li>Trastorno oposicionista desafiante (TOD).<\/li>\n<li>Trastorno de la conducta.<\/li>\n<li><a title=\"Generalized Anxiety Disorder\" href=\"\/Generalized_Anxiety_Disorder\">Trastornos de ansiedad.<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Trastornos de la alimentaci\u00f3n.\" href=\"\/Eating_Disorders\">Trastornos de la alimentaci\u00f3n.<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Sleep Deprivation and Sleep Disorders\" href=\"\/Sleep_Deprivation_and_Sleep_Disorders\">Trastornos del sue\u00f1o.<\/a><\/li>\n<li>Trastornos de la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Trastorno de ansiedad por separaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Trastorno de apego reactivo.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Principles_of_Working_with_Traumatised_Displaced_Children\" class=\"mw-headline\"><b>Principios de trabajo con ni\u00f1os desplazados traumatizados<\/b><\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Principios de trabajo con ni\u00f1os desplazados traumatizados\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=30\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Principios de trabajo con ni\u00f1os desplazados traumatizados\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=30\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Las intervenciones para los ni\u00f1os con experiencia de desplazamiento deben incluir un tratamiento para el ni\u00f1o y algunas intervenciones para los cuidadores. Los principios terap\u00e9uticos utilizados con los ni\u00f1os incluyen:<\/p>\n<h3><span id=\"Family_Systems_Approach\" class=\"mw-headline\">Enfoque de sistemas familiares<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Enfoque de Sistemas Familiares\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=31\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Enfoque de Sistemas Familiares\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=31\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>El trauma afecta a toda la familia. El trabajo con la familia permite maximizar los beneficios terap\u00e9uticos para el ni\u00f1o y toda la familia. Cuando la familia funciona bien, proporciona un mejor entorno de curaci\u00f3n en el hogar para que los ni\u00f1os se recuperen de su trauma, y promueve su bienestar.<\/p>\n<p>Empoderar al cuidador es una prioridad clave. Ofrecer sesiones educativas a los cuidadores en las sesiones de fisioterapia puede reforzar las estrategias de crianza eficaces, los m\u00e9todos de afrontamiento saludables y proporcionar oportunidades para aumentar el v\u00ednculo con sus hijos. Esto tambi\u00e9n tiene un efecto curativo en el cuidador, ya que se siente m\u00e1s capaz.<\/p>\n<h3><span id=\"Interdisciplinary_Holistic_Approach\" class=\"mw-headline\">Enfoque hol\u00edstico interdisciplinario<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Enfoque hol\u00edstico interdisciplinario\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=32\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Enfoque hol\u00edstico interdisciplinario\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=32\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>El trauma afecta a toda la persona, a la mente y al cuerpo. La curaci\u00f3n de los traumas requiere atenci\u00f3n a la mente, el cuerpo, el esp\u00edritu y las relaciones, y se logra mediante un enfoque interdisciplinario integrado. El punto de vista hol\u00edstico es que la salud mental est\u00e1 relacionada y es interdependiente con el bienestar f\u00edsico, y viceversa. Los servicios de rehabilitaci\u00f3n deben utilizar un enfoque biopsicosocial que sirva para la curaci\u00f3n emocional adem\u00e1s de la f\u00edsica. Asegurarse de que los pacientes son remitidos a servicios de asesoramiento y a otros servicios sociales, seg\u00fan sea necesario, garantiza que se aborden m\u00faltiples aspectos. Siempre que sea posible, debe adoptarse un enfoque de equipo terap\u00e9utico hol\u00edstico interdisciplinario para la rehabilitaci\u00f3n. Este enfoque desarrolla una mayor comprensi\u00f3n de los complejos y amplios problemas de la persona tras los acontecimientos traum\u00e1ticos. Y lo que es m\u00e1s importante, los resultados de la terapia son mayores que la suma de cada disciplina aplicada individualmente.<\/p>\n<h4><span id=\"Building_Resilience\" class=\"mw-headline\">Construir resiliencia<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Construir la resiliencia\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=33\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Construir la resiliencia\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=33\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>La resiliencia es la capacidad de responder a adversidades, amenazas o p\u00e9rdidas significativas de un modo que permite al ni\u00f1o y a su familia adaptarse y prosperar. Los profesionales de la rehabilitaci\u00f3n pueden utilizar un enfoque basado en los puntos fuertes para ayudar a fomentar la resiliencia de los ni\u00f1os y las familias de varias maneras.<\/p>\n<h4><span id=\"Create_a_Safe_Space\" class=\"mw-headline\">Crear un espacio seguro<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Crear un espacio seguro\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=34\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Crear un espacio seguro\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=34\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Muchos ni\u00f1os con experiencia de desplazamiento tienen falta de confianza y menor sensaci\u00f3n de seguridad. Por lo tanto, la intervenci\u00f3n s\u00f3lo puede ser eficaz si existe una relaci\u00f3n terap\u00e9utica positiva entre el ni\u00f1o y el terapeuta. La relaci\u00f3n terap\u00e9utica comienza desde el primer encuentro con el ni\u00f1o y contin\u00faa construy\u00e9ndose durante las sesiones de terapia. Es importante que el profesional de la rehabilitaci\u00f3n aprenda habilidades que incluyan la capacidad de permanecer presente y atento ante la angustia y de establecer una conexi\u00f3n aut\u00e9ntica con el ni\u00f1o. Crear un entorno acogedor y predecible en el que los ni\u00f1os y sus familias se sientan c\u00f3modos es un primer paso importante.<\/p>\n<h4><span id=\"Build_Relationships_and_Support_Attachment_of_the_Child_to_their_Parents\/Caregivers\"><\/span><span id=\"Build_Relationships_and_Support_Attachment_of_the_Child_to_their_Parents.2FCaregivers\" class=\"mw-headline\">Construir relaciones y apoyar el v\u00ednculo del ni\u00f1o a sus padres\/cuidadores<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Construir relaciones y apoyar el apego del ni\u00f1o a sus padres\/cuidadores\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=35\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Construir relaciones y apoyar el apego del ni\u00f1o a sus padres\/cuidadores\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=35\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Ayudar a los cuidadores a entender los signos y s\u00edntomas de los traumas en sus hijos y c\u00f3mo pueden afectar al comportamiento. Tambi\u00e9n es importante ayudar a los cuidadores a entender lo que pueden hacer para ayudar a sus hijos.<\/p>\n<h4><span id=\"Help_Children_Understand_and_Manage_Feelings_and_Emotions\" class=\"mw-headline\">Ayudar a los ni\u00f1os a entender y gestionar los sentimientos y las emociones<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Ayudar a los ni\u00f1os a entender y gestionar los sentimientos y las emociones\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=36\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Ayudar a los ni\u00f1os a entender y gestionar los sentimientos y las emociones\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=36\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Normalizar los signos, s\u00edntomas y emociones que los ni\u00f1os pueden sentir es importante para ayudarles a entender y aceptar lo que est\u00e1n experimentando y ense\u00f1arles formas sencillas de regular su cuerpo en casa y en la escuela.<\/p>\n<h4><span id=\"Provide_Opportunities_for_Mastery_and_Success\" class=\"mw-headline\">Proporcionar oportunidades de dominio y \u00e9xito<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Proporcionar oportunidades de dominio y \u00e9xito\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=37\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Proporcionar oportunidades de dominio y \u00e9xito\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=37\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Mediante el establecimiento de objetivos y la participaci\u00f3n en juegos durante la terapia con y sin la presencia de los cuidadores, los ni\u00f1os reconocen y se enorgullecen de los peque\u00f1os logros conseguidos semana a semana.<sup id=\"cite_ref-16\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-16\">(16)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Developmental_Approach\" class=\"mw-headline\">Enfoque de desarrollo<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Enfoque de desarrollo\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=38\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\">|<\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Enfoque de desarrollo\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=38\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Dado que los traumas suelen perturbar el desarrollo, es importante adaptar las sesiones de terapia y el ejercicio que se proporciona a las necesidades de desarrollo del ni\u00f1o, no s\u00f3lo a las necesidades definidas por la edad. Una evaluaci\u00f3n exhaustiva es fundamental para poder identificar estas necesidades. Si se utiliza el trabajo en grupo, considera la posibilidad de agrupar a los ni\u00f1os en funci\u00f3n de sus necesidades y no s\u00f3lo de su edad. Utiliza actividades adecuadas a la edad para ayudar a la participaci\u00f3n y la comprensi\u00f3n. Por ejemplo, t\u00e9cnicas de evaluaci\u00f3n y tratamientos basados en el juego con los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os, utilizando im\u00e1genes en lugar de palabras. Utilizar historias y met\u00e1foras para ayudar a la explicaci\u00f3n.<\/p>\n<h4><span id=\"Working_with_Caregivers\" class=\"mw-headline\">Trabajar con los cuidadores<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Trabajar con los cuidadores\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=39\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Trabajar con los cuidadores\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=39\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>El trauma del desplazamiento y las transiciones relacionadas suelen ser muy estresantes para el ni\u00f1o y los cuidadores. Estas tensiones aumentan las exigencias de los cuidadores. Sin embargo, este es un momento en el que los ni\u00f1os, que a menudo pasan por tensiones similares, necesitan m\u00e1s que nunca una orientaci\u00f3n cuidadosa y sensible.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s de las sesiones terap\u00e9uticas para los ni\u00f1os, es importante involucrar a los cuidadores para que puedan entender los efectos del trauma en sus hijos y el proceso de la terapia. Esto ayudar\u00e1 a reforzar el aprendizaje de las sesiones de rehabilitaci\u00f3n en casa, lo que tiene el potencial de mejorar en gran medida los resultados de la terapia para el ni\u00f1o. Tambi\u00e9n puede multiplicar los efectos positivos del tratamiento, ya que otras personas del hogar (por ejemplo, los hermanos) tambi\u00e9n se ver\u00e1n afectadas.<\/p>\n<h4><span id=\"Self-Care\" class=\"mw-headline\">Autocuidado<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Autocuidado\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=40\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Editar secci\u00f3n: Autocuidado\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=40\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Trabajar con ni\u00f1os con experiencia de desplazamiento puede ser emocionalmente dif\u00edcil para un profesional de la rehabilitaci\u00f3n. La realizaci\u00f3n de actividades de autocuidado y el uso de habilidades de reflexi\u00f3n para ayudar a aumentar la conciencia de uno mismo son esenciales para el autocuidado. Lee m\u00e1s sobre el autocuidado de los profesionales de la rehabilitaci\u00f3n <a title=\"Autocuidado de los profesionales de la rehabilitaci\u00f3n que trabajan con personas desplazadas\" href=\"\/Self_Care_for_Rehabilitation_Professionals_Working_with_Displaced_Persons\">aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n<h2><span id=\"Practical_Considerations_for_Rehabilitation_Professionals\" class=\"mw-headline\">Consideraciones pr\u00e1cticas para los profesionales de la rehabilitaci\u00f3n<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Consideraciones pr\u00e1cticas para los profesionales de la rehabilitaci\u00f3n\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=41\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Consideraciones pr\u00e1cticas para los profesionales de la rehabilitaci\u00f3n\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=41\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Como en el caso de todos los supervivientes de un trauma, es importante utilizar un enfoque de atenci\u00f3n informado del trauma:<\/p>\n<h3><span id=\"Assessment_Tips\" class=\"mw-headline\">Consejos de evaluaci\u00f3n<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Consejos de evaluaci\u00f3n\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=42\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Consejos de evaluaci\u00f3n\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=42\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Conciencia cultural: Si el ni\u00f1o procede de un entorno cultural diferente, aprende todo lo que puedas sobre la cultura del ni\u00f1o y adapta su enfoque para abordar consideraciones culturales, de g\u00e9nero y de edad espec\u00edficas. Por ejemplo, cuando proporciones met\u00e1foras o ejemplos, aseg\u00farate de que son relevantes y se entienden en la cultura del ni\u00f1o. Ser capaz de saludar a alguien en su propio idioma puede ayudar a romper el hielo.<\/li>\n<li>Explicar el papel del profesional de la rehabilitaci\u00f3n de forma sencilla y clara. Algunas profesiones espec\u00edficas de la rehabilitaci\u00f3n no siempre se entienden bien seg\u00fan el pa\u00eds y el acceso.<\/li>\n<li>Lenguaje: Utiliza un lenguaje claro y sencillo con el ni\u00f1o, evita los t\u00e9rminos m\u00e9dicos complicados y utiliza un int\u00e9rprete (si es necesario).<\/li>\n<li>Asegurarse de asignar el tiempo suficiente para la evaluaci\u00f3n. Los ni\u00f1os que han sufrido un trauma pueden tener dificultades para concentrarse y seguir instrucciones.<\/li>\n<li>Buscar signos y s\u00edntomas de traumas y\/o lesiones que afecten a los hitos del desarrollo en los \u00e1mbitos f\u00edsico, cognitivo\/conductual, psicol\u00f3gico\/emocional\/social que interfieran en su funci\u00f3n.<\/li>\n<li>Dedicar un tiempo a reunirse con el ni\u00f1o y el padre\/cuidador por separado y juntos para entender los problemas clave. Anotar tambi\u00e9n cualquier observaci\u00f3n en torno a la din\u00e1mica ni\u00f1o\/cuidador. Si el apego es un problema, considerar la posibilidad de permitir que el padre\/cuidador est\u00e9 presente en todo momento.<\/li>\n<li>Confidencialidad: Explicar que se puede negociar un acuerdo de confidencialidad para que los ni\u00f1os tengan un espacio seguro para compartir detalles en privado, reconociendo al mismo tiempo que los cuidadores ser\u00e1n alertados si hay alguna amenaza a su seguridad.<sup id=\"cite_ref-17\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-17\">(17)<\/a><\/sup> Tener en cuenta el lenguaje corporal del ni\u00f1o para comprender su grado de comodidad con la petici\u00f3n y los signos de disociaci\u00f3n, como: expresiones faciales, postura corporal y movimientos de retirada, cambios en la tensi\u00f3n muscular como pu\u00f1os cerrados, cambios en la respiraci\u00f3n, miradas vac\u00edas alrededor de la habitaci\u00f3n, falta de receptividad y lentitud de movimientos.<\/li>\n<li>Completar la evaluaci\u00f3n objetiva para ni\u00f1os menores de 16 a\u00f1os en presencia del cuidador. Hay que preguntar a los mayores de 16 a\u00f1os qu\u00e9 prefieren. La edad en la que se puede tratar a un ni\u00f1o sin la presencia de sus padres\/cuidadores var\u00eda de un pa\u00eds a otro. Asegurarse de seguir las pol\u00edticas de protecci\u00f3n infantil espec\u00edficas del pa\u00eds de pr\u00e1ctica o de la organizaci\u00f3n pertinente, teniendo en cuenta la seguridad tanto del ni\u00f1o como del terapeuta.<\/li>\n<li>Asegurarse de que los ni\u00f1os est\u00e1n preparados para ello pidiendo su consentimiento verbal para cada actividad y explic\u00e1ndoles lo que implica.<\/li>\n<li>Establecer objetivos de colaboraci\u00f3n con el ni\u00f1o y los cuidadores. Al reconocer el impacto del trauma en el ni\u00f1o y sus condiciones de vida como refugiado, hay que estar preparado para ayudar a marcar pautas y orientar, y para modificar los objetivos cuando sea necesario.<\/li>\n<li>Comunicar a otros miembros del equipo interdisciplinario, cuando sea pertinente, lo que hay que vigilar y lo que hay que modificar durante las sesiones de terapia, para evitar una posible retraumatizaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Treatment_Approaches\" class=\"mw-headline\">Enfoques de tratamiento<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Enfoques de tratamiento\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=43\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Enfoques de tratamiento\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=43\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Education_about_Trauma_and_its_Symptoms:\" class=\"mw-headline\">Educaci\u00f3n sobre el trauma y sus s\u00edntomas<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Educaci\u00f3n sobre el trauma y sus s\u00edntomas:\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=44\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\">|<\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Educaci\u00f3n sobre el trauma y sus s\u00edntomas:\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=44\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li><b>Para ni\u00f1os<\/b>\n<ul>\n<li>Hacer que los ni\u00f1os participen en una charla sobre sus s\u00edntomas utilizando un mapa corporal en el que pueden colorear o a\u00f1adir pegatinas para identificar las zonas de sensaciones o dolor, o utilizando juegos de rol y\/o marionetas puede ayudar a explorar y normalizar los s\u00edntomas para los ni\u00f1os y abordar cualquier temor que tengan.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><b>Para los cuidadores<\/b>\n<ul>\n<li>Aumentar la conciencia del cuidador sobre los efectos f\u00edsicos del trauma en los ni\u00f1os (como se ha indicado anteriormente).<\/li>\n<li>Explicar que estas son reacciones normales y que los ni\u00f1os experimentar\u00e1n al menos algunas de ellas en alg\u00fan momento despu\u00e9s de una situaci\u00f3n traum\u00e1tica. Destacar que cada ni\u00f1o responde de forma diferente seg\u00fan su edad, sexo, temperamento y antecedentes.<\/li>\n<li>Discutir si los s\u00edntomas que observan en sus hijos son normales para su edad (por ejemplo, la enuresis, es normal para los ni\u00f1os peque\u00f1os, pero es motivo de preocupaci\u00f3n cuando hay un cambio significativo, aumento de la frecuencia o la severidad).<\/li>\n<li>Ayudar a los cuidadores a entender su papel en la creaci\u00f3n de un entorno curativo en casa para sus hijos, y reforzar el aprendizaje de las actividades en el hogar. Entre las orientaciones que un fisioterapeuta puede ofrecer se incluyen: crear un ambiente tranquilo en casa establecer rutinas estar emocional y f\u00edsicamente disponible para su hijo, cuidar de s\u00ed mismo con algunos autocuidados:<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Nervous_System_Regulation_Techniques\" class=\"mw-headline\">T\u00e9cnicas de regulaci\u00f3n del sistema nervioso<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: T\u00e9cnicas de regulaci\u00f3n del sistema nervioso\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=45\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\">|<\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: T\u00e9cnicas de regulaci\u00f3n del sistema nervioso\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=45\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Muchos ni\u00f1os que han tenido una experiencia traum\u00e1tica perciben gran parte de su mundo exterior como amenazante, lo que significa que su sistema nervioso simp\u00e1tico permanece hiperactivo. La estimulaci\u00f3n del nervio vago activa el sistema nervioso parasimp\u00e1tico y ayuda al ni\u00f1o a relajarse y calmarse. Entre las t\u00e9cnicas \u00fatiles para conseguirlo se encuentran el uso de la respiraci\u00f3n consciente controlada, la atenci\u00f3n al movimiento y las t\u00e9cnicas de relajaci\u00f3n. Contextualizar estas intervenciones para los ni\u00f1os es importante para fomentar su cumplimiento. Los ejercicios de respiraci\u00f3n que pueden ser \u00fatiles son \u00abvientre de frijol\u00bb, en el que se coloca una bolsa de frijoles en el abdomen para ayudar a la respiraci\u00f3n diafragm\u00e1tica en posici\u00f3n supina; \u00abespagueti duro\/espagueti blando\u00bb, en el que los ni\u00f1os aprenden los principios de retenci\u00f3n\/relajaci\u00f3n como t\u00e9cnica de relajaci\u00f3n f\u00edsica. Los movimientos conscientes, como las pr\u00e1cticas basadas en el yoga para ni\u00f1os, fomentan una conexi\u00f3n mente-cuerpo en la que los ni\u00f1os aprenden a explorar con seguridad las sensaciones asociadas a los diferentes movimientos. En algunos casos, los ni\u00f1os pueden evitar ciertos movimientos o actividades debido a las sensaciones inc\u00f3modas que generan.<\/p>\n<h3><span id=\"Pain_Neuroscience_Education_(PNE)\"><\/span><span id=\"Pain_Neuroscience_Education_.28PNE.29\" class=\"mw-headline\">Educaci\u00f3n en neurociencia del dolor (PNE, por sus siglas en ingl\u00e9s)<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Educaci\u00f3n en Neurociencia del Dolor (PNE)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=46\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Educaci\u00f3n en Neurociencia del Dolor (PNE)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=46\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>El dolor es uno de los s\u00edntomas som\u00e1ticos m\u00e1s comunes que se observan en los ni\u00f1os. Mediante ejemplos y met\u00e1foras sencillas, los ni\u00f1os aprenden que no todo el dolor indica da\u00f1o y que los sentimientos y pensamientos pueden tanto empeorar como disminuir su dolor. Se ha demostrado que la informaci\u00f3n y el contexto en el que los ni\u00f1os perciben su dolor modulan las expectativas de dolor y la respuesta emocional al mismo. Incluso las creencias de los padres sobre la etiolog\u00eda del dolor del ni\u00f1o influyen en los resultados del dolor del ni\u00f1o. Por lo tanto, los padres deben participar durante <a title=\"Educaci\u00f3n en Neurociencia del Dolor (PNE)\" href=\"\/Pain_Neuroscience_Education_(PNE)\">la PNE<\/a>.<\/p>\n<h3><span id=\"Aerobic_Exercise\" class=\"mw-headline\">Ejercicio aer\u00f3bico<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Ejercicio aer\u00f3bico\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=47\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Ejercicio aer\u00f3bico\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=47\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Se ha demostrado que el ejercicio aer\u00f3bico regular tiene efectos positivos en la salud mental, como la mejora de la concentraci\u00f3n y la autoestima. Al mismo tiempo, puede disminuir los s\u00edntomas de la depresi\u00f3n y la ansiedad. Al promover y practicar diferentes formas de ejercicio aer\u00f3bico, los ni\u00f1os no s\u00f3lo sienten los beneficios inmediatos del ejercicio, sino que establecen un aprendizaje permanente sobre c\u00f3mo y por qu\u00e9 mantener esta pr\u00e1ctica. Los juegos o actividades que aumentan la alegr\u00eda del movimiento y fomentan una experiencia divertida son bien recibidos por los ni\u00f1os y, a menudo, hacen que ense\u00f1en estas actividades a sus hermanos y padres en casa. Los sprints con conos, las carreras de obst\u00e1culos y los ejercicios de circuito cronometrados son ejercicios populares.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s de estos beneficios, el ejercicio aer\u00f3bico produce muchas de las mismas sensaciones corporales que suelen provocar reacciones de ansiedad, como el aumento del ritmo card\u00edaco, la respiraci\u00f3n y la transpiraci\u00f3n. Por lo tanto, la exposici\u00f3n repetida a est\u00edmulos interoceptivos relacionados con la ansiedad mediante ejercicio aer\u00f3bico \u00abseguro\u00bb puede extinguir las respuestas de miedo, acompa\u00f1ada de cambios en la forma de interpretar estos est\u00edmulos.<sup id=\"cite_ref-18\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-18\">(18)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-19\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-19\">(19)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Posture_and_Emotion_(The_\u2018Somatic_Narrative\u2019)\"><\/span><span id=\"Posture_and_Emotion_.28The_.E2.80.98Somatic_Narrative.E2.80.99.29\" class=\"mw-headline\">Postura y emoci\u00f3n (la \u00abnarrativa som\u00e1tica\u00bb)<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Postura y emoci\u00f3n (La \"narrativa som\u00e1tica\")\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=48\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Postura y emoci\u00f3n (La \"narrativa som\u00e1tica\")\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=48\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>La postura est\u00e1 vinculada a la emoci\u00f3n. Ayudar al ni\u00f1o a identificar cualquier cambio de postura cuando sus emociones cambian le permite reconocer patrones de movimiento y postura. Por ejemplo, una postura encorvada cuando se est\u00e1 triste y una postura abierta y din\u00e1mica cuando se est\u00e1 contento o se tiene confianza. Reconocer estos patrones y utilizarlos activamente como estrategia puede favorecer las emociones positivas durante el d\u00eda. Representar estos estados de \u00e1nimo y movimientos en juegos de rol o actividades de grupo es una forma eficaz de comunicar este aprendizaje.<\/p>\n<h3><span id=\"Ergonomics_and_Preventative_Advice\" class=\"mw-headline\">Ergonom\u00eda y consejos preventivos<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Ergonom\u00eda y consejos preventivos\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=49\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Ergonom\u00eda y consejos preventivos\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=49\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>La educaci\u00f3n general sobre los principios ergon\u00f3micos, como sentarse, agacharse y levantar objetos, garantiza unos h\u00e1bitos saludables en el futuro. Tambi\u00e9n reconoce que los supervivientes de traumas ya tienen un sistema nervioso sensibilizado y que son m\u00e1s propensos a desarrollar comorbilidades o afecciones como el dolor cr\u00f3nico m\u00e1s adelante. La formaci\u00f3n en materia de prevenci\u00f3n, ergonom\u00eda y manejo de las lesiones agudas a medida que van surgiendo puede ayudar a mitigar los estados de dolor cr\u00f3nico.<\/p>\n<h3><span id=\"Sleep_Hygiene\" class=\"mw-headline\">Higiene del sue\u00f1o<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Higiene del sue\u00f1o\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=50\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Editar secci\u00f3n: Higiene del sue\u00f1o\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=50\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>El sue\u00f1o suele verse afectado tras una experiencia traum\u00e1tica. Las consecuencias de dormir mal son muy variadas. Afecta a la salud f\u00edsica, la recuperaci\u00f3n de la enfermedad, la capacidad para controlar el dolor, el rendimiento escolar y la capacidad general para autorregular el comportamiento durante el d\u00eda. Algunos consejos \u00fatiles sobre higiene del sue\u00f1o para ni\u00f1os y cuidadores les ayudar\u00e1n a estructurar su rutina diaria y de descanso para favorecer el sue\u00f1o. El uso de im\u00e1genes o tarjetas para ayudar a los ni\u00f1os a identificar los h\u00e1bitos \u00fatiles y los no \u00fatiles te permite participar con ellos en este tema de forma interactiva.<\/p>\n<p>En general, un consejo \u00fatil es:<\/p>\n<ul>\n<li><b>Crear un buen ambiente para dormir<\/b>.\n<ul>\n<li>Reducir al m\u00ednimo las molestias como el ruido y las luces brillantes. Hay que evitar ver la televisi\u00f3n o utilizar el tel\u00e9fono antes de acostarse. Sin embargo, la oscuridad puede provocar ansiedad, por lo que una luz nocturna tenue puede ser \u00fatil.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><b>Desarrollar una rutina tranquila a la hora de dormir<\/b>.\n<ul>\n<li>Una rutina constante y relajante antes de acostarse env\u00eda una se\u00f1al al cerebro de que es hora de relajarse, lo que facilita la conciliaci\u00f3n del sue\u00f1o. Esto incluye acostarse y levantarse a la misma hora todos los d\u00edas. Tener una hora de tranquilidad. Un cuento a la hora de dormir crea oportunidades para establecer lazos afectivos y v\u00ednculos con los cuidadores. Deben evitarse las conversaciones estresantes entre los cuidadores o con los ni\u00f1os.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><b>Evitar los productos con cafe\u00edna, incluidos los refrescos y el chocolate, antes de acost arse<\/b> y limitar la ingesta de grandes cantidades de l\u00edquidos en las horas previas a acostarse.<\/li>\n<li><b>Practicar t\u00e9cnicas de relajaci\u00f3n antes de acostarse<\/b> solo o junto con el cuidador es una forma estupenda de relajarse, calmar la mente y prepararse para dormir. Hay que animar a los ni\u00f1os a utilizar algunas de las t\u00e9cnicas que se les han ense\u00f1ado durante el tratamiento.<\/li>\n<li>El <b>ejercicio regular<\/b> durante el d\u00eda ayuda a proporcionar un cansancio natural en el cuerpo. Se debe evitar la siesta (a menos que forme parte de la rutina diaria de un ni\u00f1o peque\u00f1o).<\/li>\n<li>Debe evitarse utilizar <b>la cama para otras actividades<\/b>. Sin embargo, esto puede ser dif\u00edcil de hacer dependiendo de la situaci\u00f3n personal del ni\u00f1o. La idea es que la cama se asocie con el descanso. Siempre que sea posible, cuando un ni\u00f1o est\u00e9 despierto durante la noche, se le debe animar a que se levante, se mueva y haga alguno de sus ejercicios de relajaci\u00f3n o mindfulness. Esto les ayudar\u00e1 a evitar el h\u00e1bito de dar vueltas en la cama por la noche.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Resources\" class=\"mw-headline\">Recursos<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=51\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=51\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Sleep_Hygiene_Resource\" class=\"mw-headline\">Recursos sobre la higiene del sue\u00f1o<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Sleep Hygiene Resource\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=52\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Sleep Hygiene Resource\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=52\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.choc.org\/wp\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Sleep-Hygiene-Children-Handout.pdf\" rel=\"nofollow\">CHOC Children&#8217;s &#8211; Sleep Hygiene for Children<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.seattlechildrens.org\/pdf\/PE1066.pdf\" rel=\"nofollow\">Seattle Children&#8217;s &#8211; Sleep Hygiene for Children<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Mindfulness_Breathing_and_Yoga_Poses_and_Progressive_Muscle_Relaxation\" class=\"mw-headline\">Respiraci\u00f3n consciente, posturas de yoga y relajaci\u00f3n muscular progresiva<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Mindfulness Breathing and Yoga Poses and Progressive Muscle Relaxation\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=53\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Mindfulness Breathing and Yoga Poses and Progressive Muscle Relaxation\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=53\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.kidsyogastories.com\/breathing-exercises-for-kids\/\" rel=\"nofollow\">Historias de yoga para ni\u00f1os<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-md-6\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/8oGR5xucItI?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-20\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-20\">(20)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-6\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/aaTDNYjk-Gw?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-21\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-21\">(21)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h3><span id=\"Blogs\" class=\"mw-headline\">Blogs<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Blogs\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=54\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Blogs\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=54\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>El Centro para las V\u00edctimas de la Tortura proporciona blogs realmente interesantes, que constituyen un gran recurso a la hora de considerar una atenci\u00f3n eficaz e integrada para los ni\u00f1os.<\/p>\n<p><b>Finding the Most Effective Ways to Help Children Affected by War<\/b><\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/finding-most-effective-ways-help-children-affected-war\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/finding-most-effective-ways-help-children-affected-war<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Integrated Care for Children Brings Great Progress<\/b><\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/integrated-care-children-brings-great-progress\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/integrated-care-children-brings-great-progress<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Taking Extra Steps to Care for Survivors, Including Children<\/b><\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/taking-extra-steps-care-survivors-including-children\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/taking-extra-steps-care-survivors-including-children<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">Referencias<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=55\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=55\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap mw-references-columns\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-1\">\u2191<\/a><\/span>  <span class=\"reference-text\">Figures at a Glance. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.unhcr.org\/figures-at-a-glance.html\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">https:\/\/www.unhcr.org\/figures-at-a-glance.html<\/a> (last access 15.02.2023)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-2\">\u2191<\/a><\/span> G<span class=\"reference-text\">lobal Trends: Forced Displacement in 2017. The UN Refugee Agency. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/returnandreintegration.iom.int\/en\/resources\/reports\/global-trends-forced-displacement-2017\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">https:\/\/returnandreintegration.iom.int\/en\/resources\/reports\/global-trends-forced-displacement-2017<\/a> (last access 15.02.2023)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-3\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Moore, Will H., and Stephen M. Shellman. \u00abRefugee or internally displaced person? To where should one flee?\u00bb Comparative Political Studies 39, no. 5 (2006): 599-622.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-4\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-4\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Rasmussen, Andrew, Basila Katoni, Allen S. Keller, and John Wilkinson. \u00abPosttraumatic idioms of distress among Darfur refugees: Hozun and Majnun.\u00bb Transcultural Psychiatry 48, no. 4 (2011): 392-415.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:0-5\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:0_5-0\">5.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_5-1\">5.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Bhugra, Dinesh, and Peter Jones. \u00abMigration and mental illness.\u00bb Advances in Psychiatric Treatment 7, no. 3 (2001): 216-222.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-6\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-6\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Farah, Randa. \u00abA report on the psychological effects of overcrowding in refugee camps in the West Bank and Gaza Strip.\u00bb Prepared for the Expert and Advisory Services Fund\u2014International Development Research Centre, Canada: IDRC (2000). <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-7\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-7\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\"><i>Kaplan, Ida. \u00abEffects of trauma and the refugee experience on psychological assessment processes and interpretation.\u00bb Australian Psychologist 44, no. 1 (2009): 6-15<\/i><\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-8\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-8\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Flynn, Michael. An introduction to data construction on immigration-related detention. Graduate Institute of International and Development Studies, 2011.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-9\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-9\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Anderson, Mary B., Ann M. Howarth (Brazeau) and Catherine Overholt. 1992. A Framework for People-Oriented Planning in Refugee Situations Taking Account of Women, Men and Children. Geneva: UNHCR.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-10\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-10\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">TEDx Talks. A refugee\u2019s journey to safety | Mozhdeh Ghasemiyani | TEDxAarhus. Available from: <a class=\"external free\" href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gLFN-Q_CZeA\" rel=\"nofollow\">http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gLFN-Q_CZeA<\/a>(last accessed 30\/08\/20)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-11\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-11\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">UNICEF Canada. Uprooted By Violence | A Toy\u2019s Story. Available from: <a class=\"external free\" href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=zJSnWrNkHPk\" rel=\"nofollow\">http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=zJSnWrNkHPk<\/a>(last accessed 30\/08\/20)(last accessed 30\/10\/17)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-12\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-12\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Refugee Council. Without My Mum. Available from: <a class=\"external free\" href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9Ug1DmJ-VVg\" rel=\"nofollow\">http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9Ug1DmJ-VVg<\/a>(last accessed 30\/08\/20)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-13\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-13\">\u2191<\/a><\/span> Child Protection Manual. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au<\/a> (last access 15.02.2023)<\/li>\n<li id=\"cite_note-14\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-14\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Perry, B. D., &amp; Azad, I. (1999). Posttraumatic stress disorders in children and adolescents. Current opinion in pediatrics, 11(4), 310-316.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-15\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-15\">\u2191<\/a><\/span> Child development and trauma guide. Available from <a class=\"external free pp_pdf\" href=\"https:\/\/www.wa.gov.au\/system\/files\/2021-11\/Child-Development-And-Trauma-Guide.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">https:\/\/www.wa.gov.au\/system\/files\/2021-11\/Child-Development-And-Trauma-Guide.pdf<\/a> (last access 15.02.2023)<\/li>\n<li id=\"cite_note-16\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-16\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">The resilience guide. Strategies for responding to trauma in refugee children: https:\/\/cmascanada.ca\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/resilienceguide.pdf<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-17\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-17\">\u2191<\/a><\/span> Wells J, Sueskind B, Alcamo, K. Child and adolescent issues. 2017. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.goodtherapy.org\/learn-about-therapy\/issues\/child-and-adolescent-issues\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">https:\/\/www.goodtherapy.org\/learn-about-therapy\/issues\/child-and-adolescent-issues<\/a> (last access 15.02.2023)<\/li>\n<li id=\"cite_note-18\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-18\">\u2191<\/a><\/span> Broman-Fulks JJ, Berman ME, Rabian B, Webster MJ. <a class=\"external text pp_pdf\" href=\"https:\/\/libres.uncg.edu\/ir\/asu\/f\/Broman-Fulks_2004_Effects_of_Aerobic_Exercise.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">Effects of aerobic exercise on anxiety sensitivity.<\/a> Behaviour Research and Therapy, 2004;42(2): 125-136<span class=\"reference-text\">.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-19\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-19\">\u2191<\/a><\/span> Motta R. The Role of Exercise in Reducing PTSD and Negative Emotional States. Psychology of Health &#8211; Biopsychosocial Approach (Internet). 2019 Oct 30; Available from: <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.intechopen.com\/chapters\/63530\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">http:\/\/dx.doi.org\/10.5772\/intechopen.81012<\/a> (last access 15.02.2023)<\/li>\n<li id=\"cite_note-20\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-20\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Smile and Learn &#8211; English. Sun Salutations &amp; Yoga with Animals &#8211; Yoga for Kids. Available from: <a class=\"external free\" href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=8oGR5xucItI\" rel=\"nofollow\">http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=8oGR5xucItI<\/a>(last accessed 30\/08\/20)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-21\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-21\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">therapYi. Progressive Muscle Relaxation- for kids and adults!. Available from: <a class=\"external free\" href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=aaTDNYjk-Gw\" rel=\"nofollow\">http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=aaTDNYjk-Gw<\/a>(last accessed 30\/08\/20)<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p><!-- NewPP limit report Cached time: 20220803181536 Cache expiry: 0 Dynamic content: true Complications: () CPU time usage: 0.108 seconds Real time usage: 0.116 seconds Preprocessor visited node count: 450\/1000000 Post\u2010expand include size: 211\/2097152 bytes Template argument size: 0\/2097152 bytes Highest expansion depth: 3\/40 Expensive parser function count: 0\/100 Unstrip recursion depth: 0\/20 Unstrip post\u2010expand size: 11426\/5000000 bytes --><br \/>\n<!-- Transclusion expansion time report (%,ms,calls,template) 100.00% 17.592 1 Special:Contributors\/Considerations_For_Working_With_Displaced_Children 100.00% 17.592 1 -total --><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Editor original &#8211; Wala\u2019a Awwad y Kamal Khalifa from The Center for Victims of Torture como parte del PREP Content Development Project Principales colaboradores &#8211; Naomi O&#8217;Reilly, Tony Lowe, Kim Jackson, Jess Bell y Kirenga Bamurange Liliane Contenidos 1 Introducci\u00f3n 2 Experiencias a las que pueden enfrentarse los ni\u00f1os desplazados 2.1 Experiencias en el pa\u00eds [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2867","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2867","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2867"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2867\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5973,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2867\/revisions\/5973"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2867"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}