{"id":2585,"date":"2022-08-31T07:38:07","date_gmt":"2022-08-31T07:38:07","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/health-literacy-es\/"},"modified":"2022-08-31T08:05:21","modified_gmt":"2022-08-31T08:05:21","slug":"health-literacy-es","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/health-literacy-es\/","title":{"rendered":"Alfabetizaci\u00f3n en salud"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\">\n<p><b>Editor original <\/b>&#8211; <a href=\"\/User:Oyemi_Sillo\" title=\"User:Oyemi Sillo\">Oyemi Sillo<\/a>\n<\/p>\n<p><b>Principales colaboradores<\/b> &#8211; <a href=\"\/User:Naomi_O%27Reilly\" class=\"mw-userlink\" title=\"User:Naomi O'Reilly\"><bdi>Naomi O&#8217;Reilly<\/bdi><\/a>, <a href=\"\/User:Kim_Jackson\" class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kim Jackson\"><bdi>Kim Jackson<\/bdi><\/a>, <a href=\"\/User:Jess_Bell\" class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\"><bdi>Jess Bell<\/bdi><\/a> y <a href=\"\/User:Carin_Hunter\" class=\"mw-userlink\" title=\"User:Carin Hunter\"><bdi>Carin Hunter<\/bdi><\/a>\n<\/p>\n<\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input type=\"checkbox\" role=\"button\" id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display:none\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" lang=\"en\" dir=\"ltr\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Contenidos<\/h2>\n<p><span class=\"toctogglespan\"><label class=\"toctogglelabel\" for=\"toctogglecheckbox\"><\/label><\/span><\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Introduction\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Introducci\u00f3n<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-2\"><a href=\"#Subdimensions\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\">Subdimensiones<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-3\"><a href=\"#Principles\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\">Principios<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-4\"><a href=\"#Planning\"><span class=\"tocnumber\">3.1<\/span> <span class=\"toctext\">Planificaci\u00f3n<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-5\"><a href=\"#Content\"><span class=\"tocnumber\">3.2<\/span> <span class=\"toctext\">Contenido<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-6\"><a href=\"#Literacy_Demands\"><span class=\"tocnumber\">3.3<\/span> <span class=\"toctext\">Demandas de alfabetizaci\u00f3n<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-7\"><a href=\"#Organisation\"><span class=\"tocnumber\">3.4<\/span> <span class=\"toctext\">Organizaci\u00f3n<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-8\"><a href=\"#Layout_and_Typography\"><span class=\"tocnumber\">3.5<\/span> <span class=\"toctext\">Maquetaci\u00f3n y tipograf\u00eda<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-9\"><a href=\"#Graphics\"><span class=\"tocnumber\">3.6<\/span> <span class=\"toctext\">Gr\u00e1ficos<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-10\"><a href=\"#Role_of_Physiotherapy\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\">El papel de la fisioterapia<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-11\"><a href=\"#Resources\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">Recursos<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-12\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">6<\/span> <span class=\"toctext\">Referencias<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span class=\"mw-headline\" id=\"Introduction\">Introducci\u00f3n<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;veaction=edit&amp;section=1\" class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Introduction\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;action=edit&amp;section=1\" title=\"Edit section: Introduction\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>La alfabetizaci\u00f3n en salud es la capacidad de obtener, procesar, comprender y aplicar la informaci\u00f3n y los servicios sanitarios para tomar decisiones adecuadas en materia de salud. Implica la aplicaci\u00f3n de un amplio abanico de habilidades, como la lectura, la escucha, el c\u00e1lculo, el an\u00e1lisis y la toma de decisiones, a situaciones sanitarias. La alfabetizaci\u00f3n sanitaria se basa en las habilidades de alfabetizaci\u00f3n general, y se ha descrito como \u00abel puente entre las habilidades y capacidades de alfabetizaci\u00f3n (y otras) del individuo y el contexto sanitario\u00bb.<sup id=\"cite_ref-:0_1-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup>\n<\/p>\n<p>Sin embargo, incluso las personas con conocimientos generales medios pueden encontrar la informaci\u00f3n sanitaria demasiado compleja o t\u00e9cnica. La falta de conocimientos sanitarios dificulta el cumplimiento de las instrucciones de prescripci\u00f3n y tratamiento.<sup id=\"cite_ref-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-2\">(2)<\/a><\/sup> Adem\u00e1s, las personas con escasos conocimientos sanitarios tienden a ser menos saludables y tienen menos probabilidades de utilizar los servicios de prevenci\u00f3n de enfermedades y la informaci\u00f3n.<sup id=\"cite_ref-:0_1-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup> Tambi\u00e9n tienen mayores tasas de hospitalizaci\u00f3n y peores resultados de salud.<sup id=\"cite_ref-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-3\">(3)<\/a><\/sup> Los escasos conocimientos sanitarios conducen a un aumento de los costes de la atenci\u00f3n sanitaria, lo que supone una carga econ\u00f3mica para las sociedades. Se ha comprobado que la falta de conocimientos sobre salud es una importante carga financiera para el sistema sanitario estadounidense, que cuesta a la econom\u00eda entre 106 000 y 238 000 millones de d\u00f3lares al a\u00f1o. <sup id=\"cite_ref-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-4\">(4)<\/a><\/sup>\n<\/p>\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\" style=\"\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/iCvQyRhpI4Q?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"true\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-md-6 col-md-offset-3\">\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-5\">(5)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2><span class=\"mw-headline\" id=\"Subdimensions\">Subdimensiones<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;veaction=edit&amp;section=2\" class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Subdimensiones\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;action=edit&amp;section=2\" title=\"Editar secci\u00f3n: Subdimensiones\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>La Encuesta Europea de Alfabetizaci\u00f3n Sanitaria de 2012 identific\u00f3 12 subdimensiones de la alfabetizaci\u00f3n sanitaria que se refieren a las competencias necesarias para obtener, comprender, procesar y utilizar informaci\u00f3n sanitaria en entornos de atenci\u00f3n sanitaria, prevenci\u00f3n de enfermedades y promoci\u00f3n de la salud. Se han utilizado como base conceptual para evaluar la alfabetizaci\u00f3n sanitaria y para desarrollar intervenciones que aborden las limitaciones de la alfabetizaci\u00f3n sanitaria. La alfabetizaci\u00f3n sanitaria es la capacidad de una persona para obtener, procesar y comprender la informaci\u00f3n sanitaria necesaria. Los bajos conocimientos de lectura y la escasa comprensi\u00f3n del idioma hacen que el refugiado tenga dificultades para desenvolverse en el nuevo entorno. Un estudio de Baker<sup id=\"cite_ref-:2_6-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-6\">(6)<\/a><\/sup> muestra que los refugiados con un dominio limitado del idioma se ven m\u00e1s afectados por la barrera de la alfabetizaci\u00f3n sanitaria que los hablantes nativos.<sup id=\"cite_ref-:2_6-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-6\">(6)<\/a><\/sup>\n<\/p>\n<p>Los refugiados con escasos conocimientos sanitarios tienen menos posibilidades de entender la informaci\u00f3n escrita o verbal de sus proveedores de atenci\u00f3n sanitaria, de seguir las pautas de medicaci\u00f3n o los horarios de las citas, o de moverse por el sistema sanitario para obtener atenci\u00f3n m\u00e9dica. De este modo, se da una falta de adherencia al tratamiento. Los bajos conocimientos sanitarios pueden tener graves consecuencias para la salud y suponen una demanda adicional para el sistema sanitario. Se ha comprobado que la falta de conocimientos en materia de salud provoca dificultades a la hora de obtener y reponer los medicamentos recetados, leer las etiquetas de los medicamentos, comprender la dosis correcta y tomar los medicamentos en el momento adecuado.<sup id=\"cite_ref-:3_7-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-7\">(7)<\/a><\/sup>\n<\/p>\n<h2><span class=\"mw-headline\" id=\"Principles\">Principios<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;veaction=edit&amp;section=3\" class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Principios\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;action=edit&amp;section=3\" title=\"Editar secci\u00f3n: Principios\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>A medida que la prestaci\u00f3n de servicios sanitarios se centra m\u00e1s en el paciente, la comunicaci\u00f3n clara entre los pacientes y el personal sanitario es de suma importancia. Los pacientes necesitan una s\u00f3lida formaci\u00f3n en materia de salud para utilizar adecuadamente la informaci\u00f3n y los servicios sanitarios. El personal sanitario tambi\u00e9n necesita conocimientos de salud para comunicar eficazmente la informaci\u00f3n sanitaria a los pacientes.<sup id=\"cite_ref-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-8\">(8)<\/a><\/sup> Los sistemas sanitarios deben estar preparados para facilitar el acceso a los servicios de salud y a la informaci\u00f3n, y capacitar a los pacientes para que utilicen adecuadamente la gama de servicios disponibles.<sup id=\"cite_ref-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-9\">(9)<\/a><\/sup> Se han ofrecido los siguientes principios para guiar la redacci\u00f3n y el dise\u00f1o de la informaci\u00f3n sanitaria, con el fin de garantizar que se ajusten a las habilidades y capacidades de los usuarios.<sup id=\"cite_ref-:4_10-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:4-10\">(10)<\/a><\/sup>\n<\/p>\n<h3><span class=\"mw-headline\" id=\"Planning\">Planificaci\u00f3n<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;veaction=edit&amp;section=4\" class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Planificaci\u00f3n\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;action=edit&amp;section=4\" title=\"Editar secci\u00f3n: Planificaci\u00f3n\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Comenzar a planificar definiendo el objetivo de la comunicaci\u00f3n y el p\u00fablico al que se dirige. Determinar las necesidades, los intereses y los comportamientos de la audiencia, as\u00ed como la mejor forma de captarla. Planificar tambi\u00e9n la participaci\u00f3n del p\u00fablico objetivo durante las fases de desarrollo y prueba de la producci\u00f3n.<sup id=\"cite_ref-:4_10-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:4-10\">(10)<\/a><\/sup>\n<\/p>\n<h3><span class=\"mw-headline\" id=\"Content\">Contenido<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;veaction=edit&amp;section=5\" class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Contenido\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;action=edit&amp;section=5\" title=\"Editar secci\u00f3n: Contenido\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Exponer claramente los objetivos espec\u00edficos en el t\u00edtulo, la ilustraci\u00f3n de portada y la introducci\u00f3n; evitando los objetivos vagos o numerosos. Asegurarse de que el contenido es preciso y relevante, y de que los principales puntos de acci\u00f3n se resumen o repiten. Utilizar traducciones o interpretaciones eficaces cuando sea necesario, y asegurarse de que el contenido es relevante para la cultura y demograf\u00eda del p\u00fablico objetivo. Mantener un contenido claro, sencillo y positivo, e incluir informaci\u00f3n como referencias, fechas de publicaci\u00f3n y sitios web o n\u00fameros de tel\u00e9fono para obtener m\u00e1s informaci\u00f3n.<sup id=\"cite_ref-:4_10-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:4-10\">(10)<\/a><\/sup>\n<\/p>\n<h3><span class=\"mw-headline\" id=\"Literacy_Demands\">Exigencias de alfabetizaci\u00f3n<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;veaction=edit&amp;section=6\" class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Exigencias de alfabetizaci\u00f3n\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;action=edit&amp;section=6\" title=\"Editar secci\u00f3n: Exigencias de alfabetizaci\u00f3n\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Asegurarse de que la escritura es f\u00e1cil de leer y entender para el p\u00fablico objetivo, utilizando palabras comunes y cotidianas. Evitar utilizar abreviaturas y acr\u00f3nimos innecesarios, jergas o t\u00e9rminos t\u00e9cnicos y palabras abstractas. Utilizar frases y p\u00e1rrafos cortos, y escribir en voz activa. Utilizar los n\u00fameros de forma sencilla y directa, evitar estad\u00edsticas o c\u00e1lculos complicados, utilizar n\u00fameros enteros y elegir frecuencias en lugar de porcentajes.<sup id=\"cite_ref-:4_10-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:4-10\">(10)<\/a><\/sup>\n<\/p>\n<h3><span class=\"mw-headline\" id=\"Organisation\">Organizaci\u00f3n<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;veaction=edit&amp;section=7\" class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Organizaci\u00f3n\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;action=edit&amp;section=7\" title=\"Editar secci\u00f3n: Organizaci\u00f3n\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Organizar la informaci\u00f3n de forma l\u00f3gica y f\u00e1cil de seguir. Destacar la informaci\u00f3n importante coloc\u00e1ndola al principio y al final. Agrupar la informaci\u00f3n en peque\u00f1as secciones de forma l\u00f3gica y dar a las secciones t\u00edtulos sencillos y explicativos.\n<\/p>\n<h3><span class=\"mw-headline\" id=\"Layout_and_Typography\">Maquetaci\u00f3n y tipograf\u00eda<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;veaction=edit&amp;section=8\" class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Maquetaci\u00f3n y tipograf\u00eda\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;action=edit&amp;section=8\" title=\"Editar secci\u00f3n: Maquetaci\u00f3n y tipograf\u00eda\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Elegir tipos de letra claros (por ejemplo, Times New Roman o Arial) en tama\u00f1os f\u00e1cilmente legibles (preferiblemente de 12 a 16 puntos). Limitar la variaci\u00f3n de los tipos de letra y utilizar una mezcla de may\u00fasculas y min\u00fasculas. Aprovechar tambi\u00e9n los espacios en blanco, separando los p\u00e1rrafos con una o dos l\u00edneas y rompiendo los bloques de texto con gr\u00e1ficos. Utilizar listas con vi\u00f1etas, subrayado y negrita para destacar los mensajes clave. Utilizar el color para resaltar, a\u00f1adir claridad o diferenciar secciones. Dirigir la atenci\u00f3n a contenidos espec\u00edficos con sombreados, recuadros o flechas.<sup id=\"cite_ref-:4_10-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:4-10\">(10)<\/a><\/sup>\n<\/p>\n<h3><span class=\"mw-headline\" id=\"Graphics\">Gr\u00e1ficos<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;veaction=edit&amp;section=9\" class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Editar secci\u00f3n: Gr\u00e1ficos\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;action=edit&amp;section=9\" title=\"Editar secci\u00f3n: Gr\u00e1ficos\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Utilizar im\u00e1genes atractivas, f\u00e1ciles de reconocer y que destaquen los objetivos. Elegir gr\u00e1ficos orientados a la acci\u00f3n que refuercen los mensajes clave y que reflejen la cultura y demograf\u00eda del p\u00fablico objetivo. Adem\u00e1s, asegurarse de que los gr\u00e1ficos sean sencillos y no demasiado recargados.<sup id=\"cite_ref-:4_10-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:4-10\">(10)<\/a><\/sup>\n<\/p>\n<h2><span class=\"mw-headline\" id=\"Role_of_Physiotherapy\">Papel de la fisioterapia<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;veaction=edit&amp;section=10\" class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Role of Physiotherapy\">editar<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;action=edit&amp;section=10\" title=\"Edit section: Role of Physiotherapy\">editar fuente<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>La educaci\u00f3n de los pacientes es un aspecto importante de la pr\u00e1ctica de la fisioterapia, especialmente en el contexto del automanejo de las enfermedades cr\u00f3nicas. Las enfermedades cr\u00f3nicas se asocian a varios factores de riesgo modificables. Comprender estos factores de riesgo e introducir los cambios necesarios en el estilo de vida es esencial para prevenir y abordar las enfermedades cr\u00f3nicas. Los pacientes con conocimientos limitados de salud tienden a tener una mayor prevalencia de factores de riesgo para la salud, una menor participaci\u00f3n en actividades de prevenci\u00f3n de enfermedades y una menor capacidad de autogesti\u00f3n. La Encuesta Europea de Alfabetizaci\u00f3n Sanitaria de 2012 encontr\u00f3 una fuerte asociaci\u00f3n entre una mayor alfabetizaci\u00f3n sanitaria y una actividad f\u00edsica frecuente.<sup id=\"cite_ref-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-11\">(11)<\/a><\/sup> Una comunicaci\u00f3n eficaz es esencial para que los pacientes puedan tomar decisiones de atenci\u00f3n sanitaria mejor informadas. Por lo tanto, los fisioterapeutas deben asegurarse de proporcionar informaci\u00f3n a los pacientes, de forma que \u00e9stos puedan comprender y utilizar dicha informaci\u00f3n. Los fisioterapeutas pueden ayudar a minimizar los problemas de la baja alfabetizaci\u00f3n sanitaria identificando y apoyando a los pacientes con baja alfabetizaci\u00f3n mediante:\n<\/p>\n<ul>\n<li>Utilizaci\u00f3n de pruebas de detecci\u00f3n para ayudar a los proveedores de servicios sanitarios a identificar a los pacientes con bajos conocimientos de salud.<sup id=\"cite_ref-:1_12-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-12\">(12)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Crear informaci\u00f3n sanitaria m\u00e1s comprensible.<sup id=\"cite_ref-:1_12-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-12\">(12)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Proporcionar fichas\/folletos de informaci\u00f3n sanitaria para aumentar los conocimientos en materia de salud.<sup id=\"cite_ref-:2_6-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-6\">(6)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Utilizar herramientas de comunicaci\u00f3n en forma de im\u00e1genes, cintas de audio y programas inform\u00e1ticos interactivos para transmitir informaci\u00f3n sanitaria.<sup id=\"cite_ref-:1_12-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-12\">(12)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Para compensar la escasa capacidad de lectura, las personas dependen de su capacidad de escucha, por lo que el sanitario debe hablar con claridad y despacio, evitando la jerga m\u00e9dica. Es esencial verificar el entendimiento y la comprensi\u00f3n de las personas pidi\u00e9ndoles que repitan lo que han entendido sobre el diagn\u00f3stico y el tratamiento.<sup id=\"cite_ref-:1_12-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-12\">(12)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Educar a ni\u00f1os y adultos en temas de salud<sup id=\"cite_ref-:1_12-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-12\">(12)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-md-6\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\" style=\"\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/_8w9kdcRgsI?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"true\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-:3_7-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-7\">(7)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-6\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\" style=\"\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/4N8QxVkjHRY?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"true\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-13\">(13)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2><span class=\"mw-headline\" id=\"Resources\">Recursos<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;veaction=edit&amp;section=11\" class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Resources\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;action=edit&amp;section=11\" title=\"Edit section: Resources\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ol>\n<li><a rel=\"nofollow\" class=\"external text\" href=\"http:\/\/healthliteracy.bu.edu\/\">Boston University Health Literacy Tool Shed<\/a>\n<ul>\n<li>\u00abThe <a rel=\"nofollow\" class=\"external text\" href=\"http:\/\/healthliteracy.bu.edu\/\">Health Literacy Tool Shed<\/a> \u00bb es una base de datos en l\u00ednea de medidas de alfabetizaci\u00f3n sanitaria. El sitio web contiene informaci\u00f3n sobre las medidas, incluidas sus propiedades psicom\u00e9tricas, basada en una revisi\u00f3n de la literatura revisada por pares. Puedes conocer la gama de herramientas de medici\u00f3n de los conocimientos sanitarios disponibles y encontrar las que se ajusten a tus necesidades.\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><a rel=\"nofollow\" class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ahrq.gov\/health-literacy\/quality-resources\/tools\/literacy-toolkit\/index.html\">Agency for Healthcare Research and Quality (AHRQ) Health Literacy Universal Precautions Toolkit<\/a>\n<ul>\n<li>\u00abEl Kit de Precauciones Universales de Alfabetizaci\u00f3n Sanitaria de la AHRQ, 2\u00aa edici\u00f3n, puede ayudar a las centros de atenci\u00f3n primaria a reducir la complejidad de la atenci\u00f3n sanitaria, aumentar la comprensi\u00f3n de la informaci\u00f3n sanitaria por parte del paciente y mejorar el apoyo a los pacientes de todos los niveles de alfabetizaci\u00f3n sanitaria. Las precauciones universales de alfabetizaci\u00f3n sanitaria son las medidas que adoptan los centros cuando asumen que todos los pacientes pueden tener dificultades para comprender la informaci\u00f3n sanitaria y acceder a los servicios de salud\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><a rel=\"nofollow\" class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.train.org\/cdctrain\/course\/1078759\/\">Health Literacy for Public Health Professionals<\/a>\n<ul>\n<li>Curso gratuito en l\u00ednea sobre alfabetizaci\u00f3n sanitaria para profesionales de la salud p\u00fablica, centrado en las habilidades de comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><a rel=\"nofollow\" class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.train.org\/main\/training_plan\/3985\">Effective Communication for Healthcare Teams<\/a>\n<ul>\n<li>Curso gratuito en l\u00ednea sobre la comunicaci\u00f3n eficaz para los equipos sanitarios; c\u00f3mo abordar la alfabetizaci\u00f3n sanitaria, el dominio limitado del ingl\u00e9s y las diferencias culturales.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><a rel=\"nofollow\" class=\"external text\" href=\"https:\/\/refugeehealthnetwork.org.au\/tag\/health-literacy\/\">Victorian Refugee Health Network<\/a>\n<ul>\n<li>Han desarrollado una serie de recursos para los profesionales de la salud en torno a la alfabetizaci\u00f3n sanitaria de la poblaci\u00f3n refugiada. Se centra en Australia.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><a rel=\"nofollow\" class=\"external text\" href=\"http:\/\/email.myexperience.health.nz\/assets\/Consumer-Engagement\/Resources\/Enliven-health-literacy-audit-resource-Mar-2015.pdf\">Enliven Organisational Health Literacy Self-assessment Resource<\/a>\n<ul>\n<li>\u00abEl Recurso de Autoevaluaci\u00f3n de la Alfabetizaci\u00f3n Sanitaria Organizacional Enliven tiene como objetivo proporcionar a las organizaciones de servicios sociales y de salud una herramienta de autoevaluaci\u00f3n que puede utilizarse para guiar e informar su desarrollo como organizaciones alfabetizadas en materia de salud\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<h2><span class=\"mw-headline\" id=\"References\">Referencias<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;veaction=edit&amp;section=12\" class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a href=\"\/index.php?title=Health_Literacy&amp;action=edit&amp;section=12\" title=\"Edit section: References\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap mw-references-columns\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-:0-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-0\">1.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-1\">1.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Institute of Medicine (US) Committee on Health Literacy; Nielsen-Bohlman L, Panzer AM, Kindig DA, editors. Health Literacy: A Prescription to End Confusion. Washington (DC): National Academies Press (US); 2004.<\/span>\n<\/li>\n<li id=\"cite_note-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-2\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Bennett IM, Chen J, Soroui JS, et al. The contribution of health literacy to disparities in self-rated health status and preventive health behaviors in older adults.(link is external) <i>Annals of Family Medicine<\/i>, 2009, May-Jun;7(3):204-11<\/span>\n<\/li>\n<li id=\"cite_note-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-3\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Schillinger D, Grumbach K, Piette J, et al. Association of Health Literacy With Diabetes Outcomes. <i>Journal of the American Medical Association<\/i>. 2002;288(4):475-482. doi:10.1001\/jama.288.4.475.<\/span>\n<\/li>\n<li id=\"cite_note-4\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-4\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Vernon, J. A., Trujillo, A, Rosenbaum, S, (2007). Low health literacy: Implications for national health policy.<\/span>\n<\/li>\n<li id=\"cite_note-5\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-5\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">NASEM Health and Medicine Division. Health Literacy: A Prescription to End Confusion &#8211; Patients. Available from: <a rel=\"nofollow\" class=\"external free\" href=\"https:\/\/youtu.be\/iCvQyRhpI4Q\">https:\/\/youtu.be\/iCvQyRhpI4Q<\/a>(last accessed 30\/08\/20)<\/span>\n<\/li>\n<li id=\"cite_note-:2-6\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:2_6-0\">6.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_6-1\">6.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_6-2\">6.2<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Baker DW. The meaning and the measure of health literacy. Journal of general internal medicine. 2006 Aug 1;21(8):878-83.<a rel=\"nofollow\" class=\"external free\" href=\"https:\/\/pubmed.ncbi.nlm.nih.gov\/16881951\/\">https:\/\/pubmed.ncbi.nlm.nih.gov\/16881951\/<\/a><\/span>\n<\/li>\n<li id=\"cite_note-:3-7\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:3_7-0\">7.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_7-1\">7.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">VCH Primary Care. Health Literacy Basics for Health Professionals. Available from: <a rel=\"nofollow\" class=\"external free\" href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=_8w9kdcRgsI\">http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=_8w9kdcRgsI<\/a>(last accessed 30\/08\/20)<\/span>\n<\/li>\n<li id=\"cite_note-8\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-8\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Coleman C., Kurtz-Rossi S., McKinney J., Pleasant A., Rootman I., Shohet L. The Calgary Charter on Health Literacy: Rationale and Core Principles for the Development of Health Literacy Curricula. 2010<\/span>\n<\/li>\n<li id=\"cite_note-9\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-9\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Cindy Brach, Debra Keller, Lyla M. Hernandez, Cynthia Baur, Ruth Parker, Benard Dreyer, Paul Schyve, Andrew J. Lemerise, and Dean Schillinger. Ten Attributes of Health Literate Health Care Organizations. June 2012. IOM Roundtable on Health Literacy<\/span>\n<\/li>\n<li id=\"cite_note-:4-10\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:4_10-0\">10.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:4_10-1\">10.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:4_10-2\">10.2<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:4_10-3\">10.3<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:4_10-4\">10.4<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:4_10-5\">10.5<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Jacobson, Kara L; Parker, Ruth M. Health Literacy Principles: Guidance for Making Information Understandable, Useful, and Navigable. IOM Roundtable on Health Literacy. December 22, 2014.<\/span>\n<\/li>\n<li id=\"cite_note-11\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-11\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Health Literacy: The Solid Facts. World Health Organisation Regional Office for Europe. 2013<\/span>\n<\/li>\n<li id=\"cite_note-:1-12\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:1_12-0\">12.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_12-1\">12.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_12-2\">12.2<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_12-3\">12.3<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_12-4\">12.4<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Schloman B. Information Resources Column:\u00bb Health Literacy: A Key Ingredient for Managing Personal Health.\u00bb. Online Journal of Issues in Nursing. Available: www. nursingworld. org\/MainMenuCategories\/ANAMarketplace\/ANAPeriodicals\/OJIN\/TableofContents\/Volume92004\/No2May04\/HealthLiteracyAKeyIngredientforManagingPersonalHealth. aspx. 2004.<\/span>\n<\/li>\n<li id=\"cite_note-13\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-13\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Centers for Disease Control and Prevention (CDC). Dr. Rima Rudd. Available from: <a rel=\"nofollow\" class=\"external free\" href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=4N8QxVkjHRY\">http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=4N8QxVkjHRY<\/a>(last accessed 30\/08\/20)<\/span>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p><!-- NewPP limit report Cached time: 20220811092109 Cache expiry: 0 Dynamic content: true Complications: () CPU time usage: 0.088 seconds Real time usage: 0.104 seconds Preprocessor visited node count: 277\/1000000 Post\u2010expand include size: 121\/2097152 bytes Template argument size: 0\/2097152 bytes Highest expansion depth: 3\/40 Expensive parser function count: 0\/100 Unstrip recursion depth: 0\/20 Unstrip post\u2010expand size: 9072\/5000000 bytes --><br \/>\n<!-- Transclusion expansion time report (%,ms,calls,template) 100.00% 16.966 1 Special:Contributors\/Health_Literacy 100.00% 16.966 1 -total -->\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Editor original &#8211; Oyemi Sillo Principales colaboradores &#8211; Naomi O&#8217;Reilly, Kim Jackson, Jess Bell y Carin Hunter Contenidos 1 Introducci\u00f3n 2 Subdimensiones 3 Principios 3.1 Planificaci\u00f3n 3.2 Contenido 3.3 Demandas de alfabetizaci\u00f3n 3.4 Organizaci\u00f3n 3.5 Maquetaci\u00f3n y tipograf\u00eda 3.6 Gr\u00e1ficos 4 El papel de la fisioterapia 5 Recursos 6 Referencias Introducci\u00f3n(edit | edit source) La [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2585","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2585","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2585"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2585\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2587,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2585\/revisions\/2587"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2585"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}