{"id":8849,"date":"2024-02-22T06:05:01","date_gmt":"2024-02-22T06:05:01","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/motivational-interviewing-de\/"},"modified":"2025-07-08T07:31:19","modified_gmt":"2025-07-08T07:31:19","slug":"motivational-interviewing-de","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/motivational-interviewing-de\/","title":{"rendered":"Motivierende Gespr\u00e4chsf\u00fchrung"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\">\n<p><b>Originale Autoren <\/b>&#8211; <a title=\"User:Mandy Roscher\" href=\"\/User:Mandy_Roscher\">Mandy Roscher,<\/a> <a title=\"User:George Prudden\" href=\"\/User:George_Prudden\">George Prudden<\/a><\/p>\n<p><b>Top-Beitragende<\/b> &#8211; <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:George Prudden\" href=\"\/User:George_Prudden\"><bdi>George Prudden<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kim Jackson\" href=\"\/User:Kim_Jackson\"><bdi>Kim Jackson<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Laura Ritchie\" href=\"\/User:Laura_Ritchie\"><bdi>Laura Ritchie<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Shaimaa Eldib\" href=\"\/User:Shaimaa_Eldib\"><bdi>Shaimaa Eldib<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Suzanna Prevett\" href=\"\/User:Suzanna_Prevett\"><bdi>Suzanna Prevett<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:WikiSysop\" href=\"\/User:WikiSysop\"><bdi>WikiSysop<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Rucha Gadgil\" href=\"\/User:Rucha_Gadgil\"><bdi>Rucha Gadgil<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\"><bdi>Jess Bell<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Robin Tacchetti\" href=\"\/User:Robin_Tacchetti\"><bdi>Robin Tacchetti<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Stacy Schiurring\" href=\"\/User:Stacy_Schiurring\"><bdi>Stacy Schiurring<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Rishika Babburu\" href=\"\/User:Rishika_Babburu\"><bdi>Rishika Babburu<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Tony Lowe\" href=\"\/User:Tony_Lowe\"><bdi>Tony Lowe<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Wendy Walker\" href=\"\/User:Wendy_Walker\"><bdi>Wendy Walker<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Evan Thomas\" href=\"\/User:Evan_Thomas\"><bdi>Evan Thomas<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Michelle Lee\" href=\"\/User:Michelle_Lee\"><bdi>Michelle Lee<\/bdi><\/a> und <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Tarina van der Stockt\" href=\"\/User:Tarina_van_der_Stockt\"><bdi>Tarina van der Stockt<\/bdi><\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Inhalt<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Description\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Beschreibung<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-2\"><a href=\"#Definitions_Of_MI\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\">Definitionen der MI<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-3\"><a href=\"#The_Approach\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\">Der Ansatz<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-4\"><a href=\"#Ambivalence\"><span class=\"tocnumber\">3.1<\/span> <span class=\"toctext\">Ambivalenz<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-5\"><a href=\"#Righting_Reflex\"><span class=\"tocnumber\">3.2<\/span> <span class=\"toctext\">Der Korrekturreflex<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-6\"><a href=\"#Rolling_with_Resistance\"><span class=\"tocnumber\">3.3<\/span> <span class=\"toctext\">Widerstand (Rolling with Resistance)<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-7\"><a href=\"#Empathy\"><span class=\"tocnumber\">3.4<\/span> <span class=\"toctext\">Empathie (Express empathy)<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-8\"><a href=\"#The_Spirit_of_MI\"><span class=\"tocnumber\">3.5<\/span> <span class=\"toctext\">Grundhaltung (The spirit of MI)<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-9\"><a href=\"#Core_Interviewing_Skills\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\">Zentrale Fertigkeiten der Gespr\u00e4chsf\u00fchrung<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-10\"><a href=\"#Open-Ended_Questions\"><span class=\"tocnumber\">4.1<\/span> <span class=\"toctext\">Offene Fragen (Open questions)<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-11\"><a href=\"#Affirmations\"><span class=\"tocnumber\">4.2<\/span> <span class=\"toctext\">W\u00fcrdigungen (Affirmations)<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-12\"><a href=\"#Reflections\"><span class=\"tocnumber\">4.3<\/span> <span class=\"toctext\">Reflektierendes Zuh\u00f6ren (Reflections)<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-13\"><a href=\"#Summarising\"><span class=\"tocnumber\">4.4<\/span> <span class=\"toctext\">Zusammenfassungen (Summarizing)<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-14\"><a href=\"#The_Process_of_MI\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">Der Prozess der MI<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-15\"><a href=\"#Change_Talk\"><span class=\"tocnumber\">5.1<\/span> <span class=\"toctext\">Ver\u00e4nderungssprache (Change talk)<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-16\"><a href=\"#Planning\"><span class=\"tocnumber\">5.2<\/span> <span class=\"toctext\">Planung (Planning) <\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-17\"><a href=\"#Providing_Information_in_MI\"><span class=\"tocnumber\">6<\/span> <span class=\"toctext\">Anbieten von Informationen in der MI<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-18\"><a href=\"#Indication\"><span class=\"tocnumber\">7<\/span> <span class=\"toctext\">Indikation<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-19\"><a href=\"#Examples\"><span class=\"tocnumber\">8<\/span> <span class=\"toctext\">Beispiele<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-20\"><a href=\"#Evidence\"><span class=\"tocnumber\">9<\/span> <span class=\"toctext\">Evidenz<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-21\"><a href=\"#Case_Studies\"><span class=\"tocnumber\">10<\/span> <span class=\"toctext\">Fallstudien<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-22\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">11<\/span> <span class=\"toctext\">Referenzen<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Description\" class=\"mw-headline\">Beschreibung<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Description\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=1\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Description\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=1\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"thumb tright\">\n<div class=\"thumbinner\" style=\"width: 302px;\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Conversation.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"thumbimage\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/f\/f2\/Conversation.jpg\/300px-Conversation.jpg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/f\/f2\/Conversation.jpg\/450px-Conversation.jpg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/f\/f2\/Conversation.jpg\/600px-Conversation.jpg 2x\" alt=\"Conversation.jpg\" width=\"300\" height=\"300\" data-file-width=\"800\" data-file-height=\"800\"><\/a><\/p>\n<div class=\"thumbcaption\">\n<div class=\"magnify\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Die Motivierende Gespr\u00e4chsf\u00fchrung (Motivational Interviewing &#8211; MI) ist eine evidenzbasierte Intervention, die \u00c4nderungen des Gesundheitsverhaltens unterst\u00fctzt.<sup id=\"cite_ref-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-1\">(1)<\/a><\/sup> MI verwendet verschiedene Techniken, um die intrinsischen Ziele und Werte des Einzelnen zu mobilisieren und Ambivalenzen gegen\u00fcber Ver\u00e4nderungen zu verstehen und aufzul\u00f6sen. <sup id=\"cite_ref-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-2\">(2)<\/a><\/sup> Urspr\u00fcnglich wurde sie zur Behandlung von Substanzabh\u00e4ngigkeit eingesetzt, gilt aber heute als wirksames Mittel zur F\u00f6rderung von Verhaltens\u00e4nderungen und zur Behandlung chronischer Krankheiten.<sup id=\"cite_ref-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-3\">(3)<\/a><\/sup> <sup id=\"cite_ref-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-4\">(4)<\/a><\/sup> Zu den Bereichen, in denen MI bisher eingesetzt wurde, geh\u00f6ren: Gewichtsabnahme, Raucherentw\u00f6hnung, Alkoholkonsum und Management des Blutzuckers.<sup id=\"cite_ref-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-5\">(5)<\/a><\/sup> Auch in der physiotherapeutischen Praxis wird sie immer beliebter.<sup id=\"cite_ref-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-6\">(6)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>William R. Miller, ein angesehener Professor f\u00fcr Psychologie und Psychiatrie in New Mexico, schrieb 1983 den ersten Artikel \u00fcber MI. 1991 wurde das erste Lehrbuch mit dem Titel &#8222;Motivational Interviewing&#8220; von W. Miller und S. Rollnick ver\u00f6ffentlicht, das die grundlegenden Konzepte von MI vorstellte und einige der Begriffe einf\u00fchrte, die auch heute noch zur Beschreibung von MI verwendet werden. Stephen Rollnick ist Professor f\u00fcr Kommunikation im Gesundheitswesen<sup id=\"cite_ref-mill_7-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-mill-7\">(7)<\/a><\/sup> an der Universit\u00e4t Cardiff, Wales, UK.<\/p>\n<p>Miller und Rollnick entwickelten ein neues Vier-Prozesse-Modell des MI, und ihr Buch &#8222;Motivational Interviewing. Helping People Change&#8220; wurde vollst\u00e4ndig um dieses Modell herum umstrukturiert.<sup id=\"cite_ref-:0_8-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-8\">(8)<\/a><\/sup> Dieses Vier-Prozesse-Modell (Beziehungsaufbau, Fokussierung, Evokation und Planung) wird weiter unten auf dieser Seite besprochen.<\/p>\n<h2><span id=\"Definitions_Of_MI\" class=\"mw-headline\">Definitionen der MI <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Definitions Of MI\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=2\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Definitions Of MI\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=2\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p><b>Definition f\u00fcr Laien<\/b><\/p>\n<blockquote><p>Die Motivierende Gespr\u00e4chsf\u00fchrung ist ein kooperativer Gespr\u00e4chsstil zur St\u00e4rkung der Eigenmotivation und der Selbstverpflichtung einer Person f\u00fcr Ver\u00e4nderungen.<sup id=\"cite_ref-:0_8-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-8\">(8)<\/a><\/sup><\/p><\/blockquote>\n<p><b>Definition f\u00fcr Therapeuten<\/b><\/p>\n<blockquote><p>Die Motivierende Gespr\u00e4chsf\u00fchrung ist ein personenzentrierter Beratungsstil zur Bew\u00e4ltigung des allgemeinen Problems der Ambivalenz gegen\u00fcber Ver\u00e4nderungen.<sup id=\"cite_ref-:0_8-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-8\">(8)<\/a><\/sup><\/p><\/blockquote>\n<p><b>Therapeutische Handwerkskunst<\/b><\/p>\n<blockquote><p>Die Motivierende Gespr\u00e4chsf\u00fchrung ist ein kooperativer, zielorientierter Kommunikationsstil mit besonderem Augenmerk auf die Sprache der Ver\u00e4nderung. Sie zielt darauf ab, die pers\u00f6nliche Motivation und die Selbstverpflichtung f\u00fcr ein bestimmtes Ziel zu st\u00e4rken, indem die eigenen Gr\u00fcnde der Person f\u00fcr eine Ver\u00e4nderung in einer Atmosph\u00e4re der Akzeptanz und des Mitgef\u00fchls erfragt und erforscht werden.<sup id=\"cite_ref-:0_8-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-8\">(8)<\/a><\/sup><\/p><\/blockquote>\n<p>Rollnick und Miller<sup id=\"cite_ref-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-9\">(9)<\/a><\/sup> beschreiben MI als &#8222;einen direktiven, klientenzentrierten Beratungsstil, der Verhaltens\u00e4nderungen hervorruft, indem er den Klienten hilft, Ambivalenzen zu erkunden und aufzul\u00f6sen.&#8220; MI wurde bisher bei verschiedenen Erkrankungen wie Diabetes, Asthma und in der kardiovaskul\u00e4ren Rehabilitation eingesetzt.<sup id=\"cite_ref-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-10\">(10)<\/a><\/sup> Ungef\u00e4hr 80 % der Studien bisher ergaben, dass MI im Vergleich zu traditionellen p\u00e4dagogischen Ans\u00e4tzen bessere Ergebnisse erzielt.<sup id=\"cite_ref-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-11\">(11)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-12\">(12)<\/a><\/sup> <\/p>\n<h2><span id=\"The_Approach\" class=\"mw-headline\">Der Ansatz <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: The Approach\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=3\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: The Approach\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=3\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Ambivalence\" class=\"mw-headline\">Ambivalenz<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Ambivalence\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=4\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Ambivalence\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=4\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Ambivalenz ist ein Konflikt zwischen zwei Handlungsoptionen, die jeweils mit wahrgenommenen Kosten und Nutzen verbunden sind. Ein Beispiel w\u00e4re das Joggen: Der Nutzen w\u00e4re der gesamte gesundheitliche Gewinn, der Preis k\u00f6nnte jedoch das wahrgenommene Risiko einer sozialen Peinlichkeit sein. Ungel\u00f6ste Ambivalenzen sind h\u00e4ufig der Grund daf\u00fcr, dass sich Klienten nicht zu einer Verhaltens\u00e4nderung verpflichten k\u00f6nnen. Wie ein Therapeut mit der Ambivalenz eines Klienten umgeht, kann das Ergebnis beeinflussen.<sup id=\"cite_ref-:0_8-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-8\">(8)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Righting_Reflex\" class=\"mw-headline\">Der Korrekturreflex <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Righting Reflex\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=5\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Righting Reflex\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=5\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Therapeuten haben den Wunsch, den ihnen anvertrauten Menschen zu helfen, was oft als &#8222;Korrekturreflex&#8220; bezeichnet wird. Die \u00dcberzeugungen und Erwartungen der Kliniker an den Patienten bestimmen den Sprachgebrauch und die eingesetzten Ma\u00dfnahmen.<sup id=\"cite_ref-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-13\">(13)<\/a><\/sup> Wenn ein Therapeut eine Diskrepanz zwischen dem, wie die Dinge sind, und dem, wie sie sein sollten, sieht, will er sie beheben.<\/p>\n<p>Wenn die Ambivalenz des Patienten mit dem Korrekturreflex des Therapeuten konfrontiert wird, sind die Ergebnisse eher schlecht. Die Patienten k\u00f6nnen sich nicht best\u00e4tigt f\u00fchlen, sich dem Kliniker widersetzen oder sich aus dem Gespr\u00e4ch zur\u00fcckziehen. Letztlich wollen die Menschen verstanden und wertungsfrei akzeptiert werden.<sup id=\"cite_ref-14\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-14\">(14)<\/a><\/sup> <\/p>\n<h3><span id=\"Rolling_with_Resistance\" class=\"mw-headline\">Widerstand (Rolling with Resistance) <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Rolling with Resistance\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=6\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Rolling with Resistance\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=6\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Widerstand kann bei jedem Gespr\u00e4ch \u00fcber Verhaltens\u00e4nderungen bei einem Klienten auftreten und kann sich in Unterbrechungen, Einw\u00e4nden, Entschuldigungen und Schuldzuweisungen an andere \u00e4u\u00dfern. Wenn der Therapeut auf Widerstand st\u00f6\u00dft, kann er verschiedene Techniken anwenden, um mit dem Widerstand umzugehen, wie z. B. das Vermeiden von Urteilen, das W\u00fcrdigen der \u00c4ngste und Sorgen, das Reflektieren anderer Sorgen und das Anbieten von Hilfe.<\/p>\n<h3><span id=\"Empathy\" class=\"mw-headline\">Empathie (Express empathy)<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Empathy\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=7\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Empathy\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=7\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Empathie ist die F\u00e4higkeit, das Gemeinte des Klienten genau zu verstehen und dies genau widerzuspiegeln.<\/p>\n<blockquote style=\"font-size: 13.28px;\"><p>&#8222;Empathie ist das Bem\u00fchen des Zuh\u00f6rers, die andere Person tief, genau und wertungsfrei zu h\u00f6ren. Empathie beinhaltet ein geschicktes reflektierendes Zuh\u00f6ren, das das eigene Erleben und Bedeuten der Person verdeutlicht und verst\u00e4rkt, ohne das eigene Material des Zuh\u00f6rers aufzudr\u00e4ngen.&#8220; (Rogers, 1951)<sup id=\"cite_ref-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-15\">(15)<\/a><\/sup><\/p><\/blockquote>\n<h3><span id=\"The_Spirit_of_MI\" class=\"mw-headline\">Grundhaltung (The spirit of MI) <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: The Spirit of MI\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=8\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: The Spirit of MI\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=8\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Es gibt vier Prinzipien, die das verk\u00f6rpern, worum es bei MI geht. Miller und Rollnick<sup id=\"cite_ref-:0_8-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-8\">(8)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-16\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-16\">(16)<\/a><\/sup> bezeichnen dies als \u201eThe spirit of MI\u201c (etwa: Der Geist der MI):<\/p>\n<ol>\n<li><b>Partnerschaftlichkeit &#8211; <\/b> der Therapeut und der Klient sollten als zwei Experten zusammenarbeiten. Der Therapeut ist der klinischer Experte. Der Klient ist Experte f\u00fcr seine eigenen Verhaltensweisen, Motivationen und Einstellungen<\/li>\n<li><b>Akzeptanz &#8211; <\/b> der Therapeut erkennt, dass jeder Mensch einen eigenen Wert hat, bietet bedingungslose positive Wertsch\u00e4tzung (W\u00fcrdigungen), F\u00f6rderung der Autonomie, Empathie und Respekt<\/li>\n<li><b>Mitgef\u00fchl &#8211; <\/b> F\u00f6rderung des physischen und psychischen Wohlbefindens der Person<\/li>\n<li><b>Evokation &#8211; <\/b> der Klient wird ermutigt, seinen eigenen Aktionsplan von innen heraus zu entwickeln<\/li>\n<\/ol>\n<p>Miller und Rollnick (2015) betonen immer wieder, dass MI keine Methode ist, um Klienten zu beeinflussen oder zu \u00fcberreden. Die Patienten sollten ihre eigenen L\u00f6sungen gestalten.<sup id=\"cite_ref-17\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-17\">(17)<\/a><\/sup> Ein wichtiger Aspekt ist, dass der Therapeut nicht mehr als 50 % der Kommunikationszeit sprechen sollte. Die Kommunikation sollte wie ein Tischtennisspiel funktionieren, bei dem die verschiedenen Kommunikationsfertigkeiten und -techniken zum Einsatz kommen. Therapeuten wollen die Selbstmotivationsf\u00e4higkeiten der Klienten wecken. Die Klienten sollten ihre eigenen Argumente f\u00fcr eine Verhaltens\u00e4nderung formulieren. &#8222;Sie reden sich selber ein, sich zu \u00e4ndern\u2026&#8220;<sup id=\"cite_ref-18\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-18\">(18)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Core_Interviewing_Skills\" class=\"mw-headline\">Zentrale Fertigkeiten der Gespr\u00e4chsf\u00fchrung <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Core Interviewing Skills\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=9\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Core Interviewing Skills\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=9\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Open-Ended_Questions\" class=\"mw-headline\">Offene Fragen (Open questions) <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Open-Ended Questions\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=10\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Open-Ended Questions\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=10\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Eine offene Frage ist eine Frage, die nicht mit einem Ja oder Nein beantwortet werden kann, sondern eine l\u00e4ngere, komplexere Antwort erfordert, die es einer Person erlaubt, frei \u00fcber ihren Zustand oder ihr Anliegen zu sprechen.<sup id=\"cite_ref-19\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-19\">(19)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Beispiele:<\/p>\n<ul>\n<li>K\u00f6nnen Sie mir etwas \u00fcber Ihre R\u00fcckenschmerzen erz\u00e4hlen?<\/li>\n<li>Was ist Ihre Geschichte?<\/li>\n<li>K\u00f6nnen Sie mir etwas \u00fcber Ihr Problem erz\u00e4hlen?<\/li>\n<li>Womit haben Sie im Moment zu k\u00e4mpfen?<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Affirmations\" class=\"mw-headline\">W\u00fcrdigungen (Affirmations)<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Affirmations\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=11\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Affirmations\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=11\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Eine W\u00fcrdigung ist ein direktes Bekenntnis zur Unterst\u00fctzung durch den Therapeuten. Diese Bekundung konzentriert sich auf einen positiven Aspekt der Bem\u00fchungen und der Anstrengungen oder der St\u00e4rke des Patienten. Es zeigt dem Klienten, dass der Therapeut versucht zu verstehen und zu w\u00fcrdigen, womit der Patient zu k\u00e4mpfen hat. W\u00fcrdigungen tragen zum Aufbau einer <b>therapeutischen Beziehung<\/b> bei, verringern <b>Abwehrhaltungen <\/b> und erhalten eine offene, akzeptierende Beziehung.<sup id=\"cite_ref-20\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-20\">(20)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Beispiele:<\/p>\n<ul>\n<li>Sie haben es bisher sehr gut gemeistert<\/li>\n<li>Es zeugt von gro\u00dfem Einsatz, so weit gekommen zu sein wie Sie<\/li>\n<li>Das ist eine sehr gute Art, das auszudr\u00fccken<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Reflections\" class=\"mw-headline\">Reflektierendes Zuh\u00f6ren (Reflections)<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Reflections\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=12\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Reflections\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=12\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<div class=\"thumb tright\">\n<div class=\"thumbinner\" style=\"width: 302px;\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Listening.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"thumbimage\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/6\/66\/Listening.jpg\/300px-Listening.jpg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/6\/66\/Listening.jpg\/450px-Listening.jpg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/6\/66\/Listening.jpg\/600px-Listening.jpg 2x\" alt=\"Listening.jpg\" width=\"300\" height=\"225\" data-file-width=\"5184\" data-file-height=\"3888\"><\/a><\/p>\n<div class=\"thumbcaption\">\n<div class=\"magnify\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Die Verwendung von Reflektierendem Zuh\u00f6ren im Gespr\u00e4ch erfordert, dass der Therapeut an dem, was die Person zu sagen hat, interessiert ist und die Sichtweise und die Denkprozesse des Klienten respektiert. Dies wird dadurch erreicht, dass Annahmen vor\u00fcbergehend au\u00dfer Kraft gesetzt und nicht auferlegt werden. Das Reflektierende Zuh\u00f6ren erm\u00f6glicht es dem Therapeuten, eine Hypothese zu \u00fcberpr\u00fcfen und zu kontrollieren, ob er die Aussagen des Patienten verstanden hat. Reflexionen (reflections) verringern die Abwehrhaltung und k\u00f6nnen das Gespr\u00e4ch \u00fcber Ver\u00e4nderungen verst\u00e4rken.<\/p>\n<p>Eine reflektierende Aussage soll das Wesentliche erfassen und das wiederspiegeln, was der Therapeut verstanden hat. Sie kann durch Wiederholung, Umformulierung, Paraphrasierung, Widerspiegelung eines Gef\u00fchls oder durch eine Zusammenfassung erfolgen.<\/p>\n<p>Beispiele:<\/p>\n<ul>\n<li>Die Physiotherapie hat Ihnen in der Vergangenheit nicht geholfen, und Sie haben das Gef\u00fchl, dass sie Ihnen auch jetzt nicht helfen wird.<\/li>\n<li>Nach einem anstrengenden Arbeitstag w\u00fcnscht man sich nichts sehnlicher als eine Zigarette, die einem hilft, sich zu entspannen.<\/li>\n<li>Sie m\u00f6gen es nicht, unfit zu sein.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Summarising\" class=\"mw-headline\">Zusammenfassungen (Summarizing)<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Summarising\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=13\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Summarising\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=13\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Zusammenfassungen werden h\u00e4ufig am Ende eines Gespr\u00e4chs verwendet oder um verschiedene Aspekte miteinander zu verbinden. Aus dem Gesagten wird eine Bedeutung abgeleitet und mit neuen Worten wiedergegeben. Eine Zusammenfassung erg\u00e4nzt und erweitert das Gesagte.<\/p>\n<h2><span id=\"The_Process_of_MI\" class=\"mw-headline\">Der Prozess der MI <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: The Process of MI\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=14\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: The Process of MI\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=14\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Miller und Rollnick<sup id=\"cite_ref-:0_8-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-8\">(8)<\/a><\/sup> beschreiben vier Phasen des Entwicklungsprozesses, der mit einer erfolgreichen MI-Intervention einhergeht.<\/p>\n<p><b>Beziehungsaufbau<\/b><\/p>\n<p>Beide Partner, Klient und Therapeut, bilden von Anfang an ein therapeutisches B\u00fcndnis. Die Bewertung des therapeutischen B\u00fcndnisses durch den Klienten sagt das Ergebnis der Therapie voraus, aus anderer Seite ist dies jedoch nicht immer der Fall.<sup id=\"cite_ref-21\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-21\">(21)<\/a><\/sup><\/p>\n<p><b>Fokussierung<\/b><\/p>\n<p>Klient und Therapeut richten ihre Kommunikation auf ein oder mehrere Ver\u00e4nderungsziele aus.<\/p>\n<p><b>Evokation<\/b><\/p>\n<p>Beide Experten (Patient und Therapeut) sorgen f\u00fcr die F\u00e4higkeit des Patienten, sich selbst zu motivieren und sein Verhalten zu \u00e4ndern. Der Therapeut setzt die verschiedenen Kommunikationsfertigkeiten und -techniken im Gespr\u00e4ch ein, um Ver\u00e4nderungsgespr\u00e4che anzuregen und die Motivation des Klienten zur Ver\u00e4nderung zu st\u00e4rken. Der Patient formuliert seine Argumente f\u00fcr die Ver\u00e4nderung selbst.<\/p>\n<p><b>Planung<\/b><\/p>\n<p>Diese Phase der MI beinhaltet eine freiwillige Selbstverpflichtung des Patienten und die Erarbeitung eines Aktionsplans.<\/p>\n<h3><span id=\"Change_Talk\" class=\"mw-headline\">Ver\u00e4nderungssprache (Change talk) <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Change Talk\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=15\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Change Talk\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=15\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Ver\u00e4nderungssprache bedeutet selbstmotivierende Gespr\u00e4che. Therapeuten k\u00f6nnen in der Sprache des Klienten Marker erkennen, die auf die Bereitschaft zur Verhaltens\u00e4nderung hinweisen. Die Person kann die im Akronym &#8222;DARN&#8220; zusammengefassten Bestandteile der Ver\u00e4nderungssprache \u00e4u\u00dfern: einen Wunsch (&#8222;Desire&#8220;), eine F\u00e4higkeit (&#8222;Ability&#8220;), Gr\u00fcnde (&#8222;Reason&#8220;) oder ein Bed\u00fcrfnis\/Notwendigkeit f\u00fcr die Ver\u00e4nderung (&#8222;Need&#8220;). Der Therapeut muss Ver\u00e4nderungssprache durch angemessenes Fragen und Zuh\u00f6ren hervorrufen, erkennen und verst\u00e4rken.<\/p>\n<p>MI kann die Verwendung einer Z-Skala (&#8222;confidence ruler&#8220;, Zuversicht) und\/oder einer W-Skala (&#8222;importance ruler&#8220;, Wichtigkeit) beinhalten, die dabei helfen k\u00f6nnen, die Zuversicht des Klienten in seine F\u00e4higkeit, eine Ver\u00e4nderung herbeizuf\u00fchren, und seine wahrgenommene Wichtigkeit, eine Ver\u00e4nderung herbeizuf\u00fchren, hervorzurufen und zu erkunden. Beide Skalen sind zehnstufig, wobei 0 die geringste Zuversicht \/ Wichtigkeit und 10 die gr\u00f6\u00dfte Zuversicht \/ Wichtigkeit darstellt. Nachdem der Klient eine Zahl genannt hat, kann die Begr\u00fcndung f\u00fcr die Zahl(en) weiter erforscht werden. Miller und Rollnick raten davon ab, mehr als zwei dieser Skalen in einem Gespr\u00e4ch zu verwenden, da dies f\u00fcr den Klienten erm\u00fcdend werden kann. <sup id=\"cite_ref-:0_8-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-8\">(8)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Planning\" class=\"mw-headline\">Planung<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Planning\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=16\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Planning\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=16\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Die Planung kann fortgesetzt werden, wenn:<\/p>\n<ul>\n<li>Ein ausreichendes Engagement besteht.<\/li>\n<li>Es ein klares gemeinsames Ver\u00e4nderungsziel gibt.<\/li>\n<li>Eine ausreichende Motivation des Patienten f\u00fcr die Ver\u00e4nderung gegeben ist.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Miller und Rollnick beschreiben die Rolle der MI als begleitend, w\u00e4hrend der Patient seinen Aktionsplan erstellt.<sup id=\"cite_ref-mill_7-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-mill-7\">(7)<\/a><\/sup> Sie haben drei Formen von Ver\u00e4nderungssprache f\u00fcr diese spezielle Phase des MI-Prozesses entwickelt. Die drei Formen lassen sich mit dem Akronym CATS zusammenfassen: Commitment (Selbstverpflichtungssprache), Activation (Aktivierungssprache) und Taking Steps ( Unternommene Schritte).<\/p>\n<p>Die Arbeit des Therapeuten besteht darin, CATS-Aussagen des Klienten hervorzurufen. Er kann dies durch Fragen wie die folgenden tun:<\/p>\n<ul>\n<li>Wie hoch ist Ihre Bereitschaft, dies zu tun?<\/li>\n<li>Wann, glauben Sie, werden Sie sich dar\u00fcber im Klaren sein?<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Providing_Information_in_MI\" class=\"mw-headline\">Anbieten von Informationen in der MI <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Providing Information in MI\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=17\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Providing Information in MI\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=17\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Die Grundhaltung der MI ist darauf ausgerichtet, beim Klienten Ver\u00e4nderungen hervorzurufen, indem Ambivalenzen aufgel\u00f6st werden. Es besteht jedoch die M\u00f6glichkeit, Informationen anzubieten. Es sollte aber vor der Erteilung von Ratschl\u00e4gen immer die Erlaubnis eingeholt werden, und die Ratschl\u00e4ge sollten in kleinen Dosen erteilt werden. Dies kann f\u00fcr Kliniker, die nicht in MI-Techniken ge\u00fcbt sind, schwierig sein, da sie daran gew\u00f6hnt sind, die Rolle des &#8222;Experten&#8220; einzunehmen, und das Erteilen von Ratschl\u00e4gen normalerweise Teil der t\u00e4glichen Interaktion mit Klienten ist. In vielen Bereichen der Gesundheitsversorgung werden h\u00e4ufig Anweisungen und Ratschl\u00e4ge erteilt, und es wird h\u00e4ufig davon ausgegangen, dass der Patient diese befolgt und die empfohlenen \u00c4nderungen vornimmt bzw. die empfohlenen Verhaltensweisen einh\u00e4lt. Miller und Rollnick<sup id=\"cite_ref-:0_8-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-8\">(8)<\/a><\/sup> pl\u00e4dieren f\u00fcr die Anwendung der Technik &#8222;Nachfragen \u2013 Informationen anbieten \u2013 Nachfragen&#8220; (Elicit-Provide-Elicit, EPE), um sicherzustellen, dass der Klient mit der Beratung zufrieden ist und den erteilten Rat auch versteht.<\/p>\n<ol>\n<li>Nachfragen &#8211; L\u00fccken oder Ungereimtheiten im Wissen des Klienten erkunden, um Erlaubnis bitten, Informationen zu geben, Interesse abfragen.<\/li>\n<li>Informationen anbieten &#8211; ohne medizinischen Fachjargon und in kleinen, \u00fcberschaubaren Abschnitten.<\/li>\n<li>Nachfragen &#8211; das Verst\u00e4ndnis \u00fcberpr\u00fcfen.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Ein Beispiel w\u00e4re:<\/p>\n<ol>\n<li>Nachfragen: &#8222;M\u00f6chten Sie, dass ich Ihnen einige Ideen f\u00fcr \u00dcbungen gebe, die f\u00fcr Sie hilfreich sind?<\/li>\n<li>Informationen anbieten: &#8222;Etwas Spazierengehen oder ein paar Minuten auf dem Fahrradergometer k\u00f6nnten bei Ihnen f\u00fcr den Anfang gut wirken.&#8220;<\/li>\n<li>Nachfragen: &#8222;Wie klingt das f\u00fcr Sie?&#8220;<\/li>\n<\/ol>\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 648px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 640px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/s3MCJZ7OGRk?\" width=\"640\" height=\"360\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Indication\" class=\"mw-headline\">Indikationen<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Indication\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=18\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Indication\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=18\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li>Initiierung einer Verhaltens\u00e4nderung<\/li>\n<li>Verordnung von Bewegungs\u00fcbungen<\/li>\n<li>Raucherentw\u00f6hnung<\/li>\n<li>Bewegungsarmut<\/li>\n<li>Edukation<\/li>\n<li>\u00dcberbringung von schlechten Nachrichten<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Examples\" class=\"mw-headline\">Beispiele<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Examples\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=19\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Examples\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=19\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<table width=\"100%\" cellspacing=\"1\" cellpadding=\"1\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 420px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 412px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/80XyNE89eCs?\" width=\"412\" height=\"232\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<td>\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 420px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 412px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/URiKA7CKtfc?\" width=\"412\" height=\"232\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<table width=\"100%\" cellspacing=\"1\" cellpadding=\"1\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 420px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 412px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/bTRRNWrwRCo?\" width=\"412\" height=\"232\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<td>\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 420px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 412px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/67I6g1I7Zao?\" width=\"412\" height=\"232\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2><span id=\"Evidence\" class=\"mw-headline\">Evidenz<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Evidence\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=20\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Evidence\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=20\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Eine systematische \u00dcbersichtsarbeit<sup id=\"cite_ref-22\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-22\">(22)<\/a><\/sup> kam zu dem Ergebnis, dass motivierende Interventionen als Erg\u00e4nzung zu herk\u00f6mmlichen Physiotherapie-Programmen eine positive Wirkung auf die Therapietreue bzw. Adh\u00e4renz haben k\u00f6nnten. Der Grad der Evidenz in den ausgew\u00e4hlten Studien war von mittlerer und geringer Qualit\u00e4t.<\/p>\n<p>Eine randomisierte kontrollierte Studie<sup id=\"cite_ref-23\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-23\">(23)<\/a><\/sup> untersuchte einen patientenzentrierten Ansatz (coach2move) f\u00fcr Frailty bei \u00fcber 70-j\u00e4hrigen Erwachsenen, der auch MI einschloss. Der prim\u00e4re Endpunkt war m\u00e4\u00dfig intensive k\u00f6rperliche Aktivit\u00e4t und gesamte k\u00f6rperliche Aktivit\u00e4t pro Tag, gemessen mit dem LAPA-Questionnaire. Die Experimentalgruppe zeigte eine signifikant l\u00e4ngere Verbesserung sowohl bei der m\u00e4\u00dfig intensiven k\u00f6rperlichen Aktivit\u00e4t (p= 0,012) mit breiten 95%-KIs (4,0 bis 34,9 Min.) als auch bei der gesamten k\u00f6rperlichen Aktivit\u00e4t (p=0,182) mit ebenfalls breiten 95%-KIs (-6,6 bis 34,9 Min.) pro Tag. Alle sekund\u00e4ren Endpunkte (Frailty, Kosteneinsparung, QALYs) wiesen signifikante Verbesserungen auf, mit engen 95%-KIs f\u00fcr Frailty und QALYs.<\/p>\n<p>Eine weitere randomisierte kontrollierte Studie<sup id=\"cite_ref-24\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-24\">(24)<\/a><\/sup> untersuchte die Auswirkungen von MI auf die Verbesserung der k\u00f6rperlichen Aktivit\u00e4t bei Menschen mit subakuten R\u00fcckenmarksverletzungen. Die MI-Gruppe wies signifikant l\u00e4ngere Zeiten der k\u00f6rperlichen Aktivit\u00e4t auf, allerdings mit breiten 95%-KIs. Die k\u00f6rperliche Aktivit\u00e4t wurde mittels Akzelerometrie gemessen.<\/p>\n<p>Eine systematische \u00dcbersichtsarbeit mit Meta-Analyse fand geringe Verbesserungen in der k\u00f6rperlichen Aktivit\u00e4t bei Menschen mit chronischen Erkrankungen. Die standardisierte Mittelwertdifferenz zwischen Interventions- und Kontrollgruppen war signifikant (0,19, p= 0,004), die 95%-KIs (0,06 bis 0,32) waren breit.<\/p>\n<p>Eine weitere systematische \u00dcbersichtsarbeit<sup id=\"cite_ref-25\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-25\">(25)<\/a><\/sup> \u00fcber den Einsatz von MI bei Menschen mit chronischen Schmerzen ergab, dass MI die kurzfristige Adh\u00e4renz zu Interventionen erh\u00f6hen kann. Weitere Untersuchungen sind erforderlich, um dieses Ergebnis zu best\u00e4tigen.<\/p>\n<p>MI k\u00f6nnte ein n\u00fctzliches therapeutisches Instrument in der physiotherapeutischen Praxis sein, um das Bewegungsverhalten zu verbessern. <sup id=\"cite_ref-26\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-26\">(26)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Case_Studies\" class=\"mw-headline\">Fallstudien<\/span> (in englischer Originalsprache) <span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Case Studies\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=21\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Case Studies\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=21\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li><a title=\"Management of Obesity\" href=\"\/Management_of_Obesity\">Adipositas<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Tackling Physical Inactivity: A Resource for Raising Awareness in Physiotherapists\" href=\"\/Tackling_Physical_Inactivity:_A_Resource_for_Raising_Awareness_in_Physiotherapists\">K\u00f6rperliche Inaktivit\u00e4t (i)<\/a> <a class=\"external text\" href=\"http:\/\/www.physio-pedia.com\/Physiotherapists%E2%80%99_role_as_a_health_coach:_encouraging_the_use_of_technology_to_enhance_patient_self-management\" rel=\"nofollow\">(ii)<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"http:\/\/www.physio-pedia.com\/Manual_Therapy_and_Exercise_Intervention_in_the_Treatment_of_Shoulder_and_Neck_Pain_in_a_Patient_with_Mental_Health_Comorbidities:_A_Case_Report\" rel=\"nofollow\">Schulter- und Nackenschmerzen<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Health and wellbeing needs of the homeless, the physiotherapist's role\" href=\"\/Health_and_wellbeing_needs_of_the_homeless,_the_physiotherapist%27s_role\">Obdachlosigkeit<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Physiotherapy management strategies in people with schizophrenia\" href=\"\/Physiotherapy_management_strategies_in_people_with_schizophrenia\">Schizophrenie<\/a><\/li>\n<li><a class=\"mw-redirect\" title=\"Promoting the role of Physiotherapy in Palliative care: Information for allied health professionals\" href=\"\/Promoting_the_role_of_Physiotherapy_in_Palliative_care:_Information_for_allied_health_professionals\">Palliativversorgung<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Intraveneous Drug Abuse\" href=\"\/Intraveneous_Drug_Abuse\">Intraven\u00f6ser Drogenmissbrauch<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">Referenzen<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;veaction=edit&amp;section=22\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Motivational_Interviewing&amp;action=edit&amp;section=22\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap mw-references-columns\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-1\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Bischof G, Bischof A, Rumpf HJ. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/pmc.ncbi.nlm.nih.gov\/articles\/PMC8200683\/\" rel=\"nofollow\">Motivational interviewing: an evidence-based approach for use in medical practice<\/a>. 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