{"id":8434,"date":"2024-01-11T23:27:25","date_gmt":"2024-01-11T23:27:25","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/how-to-improve-your-reading-for-understanding-de\/"},"modified":"2024-01-12T02:51:33","modified_gmt":"2024-01-12T02:51:33","slug":"how-to-improve-your-reading-for-understanding-de","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/how-to-improve-your-reading-for-understanding-de\/","title":{"rendered":"Das Leseverst\u00e4ndnis verbessern"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\">\n<p><b>Originaler Autor <\/b>&#8211; <a title=\"User:Michael Rowe\" href=\"\/User:Michael_Rowe\">Michael Rowe<\/a><\/p>\n<p><b>Top-Beitragende <\/b> &#8211; <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Ewa Jaraczewska\" href=\"\/User:Ewa_Jaraczewska\"><bdi>Ewa Jaraczewska<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\"><bdi>Jess Bell<\/bdi><\/a> und <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kim Jackson\" href=\"\/User:Kim_Jackson\"><bdi>Kim Jackson<\/bdi><\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Inhalt<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Introduction\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Einleitung<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-2\"><a href=\"#Levels_of_Reading\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\">Lesestufen<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-3\"><a href=\"#Elementary_Reading\"><span class=\"tocnumber\">2.1<\/span> <span class=\"toctext\">Elementares Lesen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-4\"><a href=\"#Inspectional_Reading\"><span class=\"tocnumber\">2.2<\/span> <span class=\"toctext\">Pr\u00fcfendes Lesen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-5\"><a href=\"#Analytical_Reading\"><span class=\"tocnumber\">2.3<\/span> <span class=\"toctext\">Analytisches Lesen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-6\"><a href=\"#Syntopical_Reading\"><span class=\"tocnumber\">2.4<\/span> <span class=\"toctext\">Syntopisches Lesen<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-7\"><a href=\"#Why_and_How_to_Read_More\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\">Warum und wie man mehr liest<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-8\"><a href=\"#Reasons_to_Read_More\"><span class=\"tocnumber\">3.1<\/span> <span class=\"toctext\">Gr\u00fcnde, mehr zu lesen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-9\"><a href=\"#Commit_to_Reading\"><span class=\"tocnumber\">3.2<\/span> <span class=\"toctext\">Sich dem Lesen widmen<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-10\"><a href=\"#Reading_Journal_Articles\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\">Lesen von Artikeln in Fachzeitschriften<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-11\"><a href=\"#Taking_Notes_While_Reading\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">Notizen machen beim Lesen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-12\"><a href=\"#On-paper_vs._On-screen_Reading\"><span class=\"tocnumber\">6<\/span> <span class=\"toctext\">Lesen auf Papier vs. Lesen am Bildschirm<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-13\"><a href=\"#Conclusions\"><span class=\"tocnumber\">7<\/span> <span class=\"toctext\">Schlussfolgerungen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-14\"><a href=\"#Resources\"><span class=\"tocnumber\">8<\/span> <span class=\"toctext\">Ressourcen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-15\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">9<\/span> <span class=\"toctext\">Referenzen<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Introduction\" class=\"mw-headline\">Einleitung<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=1\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=1\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Lesen ist ein wechselseitiges Gespr\u00e4ch zwischen dem Autor und dem Leser, zwischen jemandem, der mehr \u00fcber ein Thema wei\u00df, und jemandem, der versucht, etwas dar\u00fcber zu erfahren. Lesen gilt als &#8222;die wichtigste Quelle f\u00fcr den Erwerb von Wissen und Informationen&#8220; und als &#8222;Tor zum Bildungserfolg&#8220;.<sup id=\"cite_ref-:0_1-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup> Regelm\u00e4\u00dfiges Lesen wird nur dann zur Gewohnheit, wenn der Akt des Lesens beharrlich, konstant und kritisch durchgef\u00fchrt wird.<sup id=\"cite_ref-:0_1-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup> Lesen und Lernen sind miteinander verkn\u00fcpft. Daher k\u00f6nnen wirksame Lesestrategien den Lernerfolg f\u00f6rdern. Eine positive Einstellung zum Lesen f\u00fchrt zu positiven Leseerfahrungen und guten schulischen und akademischen Leistungen.<sup id=\"cite_ref-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Lesen ist ein Prozess, der Motivation, Interesse, Ziele und Strategien erfordert.<sup id=\"cite_ref-:1_3-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3)<\/a><\/sup> F\u00fcr ein aktives Lesen muss man sich kritisch mit dem Text auseinandersetzen, die Absicht des Lesens verstehen, konzentriert und geistig engagiert bleiben.<sup id=\"cite_ref-:1_3-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3)<\/a><\/sup> Aktives Lesen ist &#8222;Lesen mit Fragen im Kopf und auf der Suche nach Antworten&#8220;.<sup id=\"cite_ref-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-4\">(4)<\/a><\/sup> Es ist eine Fertigkeit und ein Prozess, der entwickelt werden muss und Anstrengung erfordert.<sup id=\"cite_ref-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-5\">(5)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-6\">(6)<\/a><\/sup> Da aktives Lesen kognitiv anspruchsvoll ist, muss der Leser dies tun, wenn er geistig in Bestform ist.<\/p>\n<p>Dieser Artikel fasst zusammen, wie Sie Ihr Lesen zum Lernen und Verstehen verbessern k\u00f6nnen.<\/p>\n<h2><span id=\"Levels_of_Reading\" class=\"mw-headline\">Lesestufen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Levels of Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=2\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Levels of Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=2\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Nach dem Klassiker von Mortimer Adler, &#8222;Wie man ein Buch liest&#8220;,<sup id=\"cite_ref-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-7\">(7)<\/a><\/sup> gibt es vier Stufen des Lesens: elementares Lesen, pr\u00fcfendes Lesen, analytisches Lesen und syntopisches Lesen. Auf diese Stufen wird im Folgenden n\u00e4her eingegangen.<\/p>\n<h3><span id=\"Elementary_Reading\" class=\"mw-headline\">Elementares Lesen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Elementary Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=3\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Elementary Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=3\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Das Leseniveau, das in der Grundschule unterrichtet wird<\/li>\n<li>Umwandlung von alphabetischen Schriftzeichen und Symbolen in Laute, die zu W\u00f6rtern und S\u00e4tzen kombiniert werden<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Inspectional_Reading\" class=\"mw-headline\">Pr\u00fcfendes Lesen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Inspectional Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=4\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Inspectional Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=4\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Das pr\u00fcfende Lesen gilt als vertiefte Leseerfahrung. Es wird zwischen systematischem Querlesen und fl\u00fcchtigem Lesen unterschieden.<\/p>\n<p><b>Systematisches Querlesen<\/b> ist eine schnelle Pr\u00fcfung, um zu entscheiden, ob das Lesematerial mehr Zeit und Aufmerksamkeit verdient. Es umfasst die folgenden Schritte:<\/p>\n<ul>\n<li>Lesen der Titelseite und des Vorworts<\/li>\n<li>Lesen des Inhaltsverzeichnisses<\/li>\n<li>\u00dcberpr\u00fcfung des Registers und des Glossars, um sich mit der Sprache vertraut zu machen<\/li>\n<li>Aufsuchen der Kapitel, die zentral f\u00fcr das Thema sind, um ein paar Abs\u00e4tze daraus zu lesen<\/li>\n<li>Lesen der letzten zwei oder drei Seiten, um eine Zusammenfassung der Argumente des Autors zu erhalten<\/li>\n<li>Anh\u00f6ren eines Interviews mit dem Autor, falls verf\u00fcgbar, um zu erfahren, worum es in dem Buch geht<\/li>\n<\/ul>\n<p>Wenn der Leser entscheidet, dass das Material lesenswert ist, geht er zum <b>fl\u00fcchtigen Lesen<\/b> \u00fcber. Das fl\u00fcchtige Lesen gilt als erster Schritt zum analytischen Lesen. Das fl\u00fcchtige Lesen erm\u00f6glicht es Ihnen,:<\/p>\n<ul>\n<li>den Text relativ schnell von Anfang bis Ende zu lesen<\/li>\n<li>ein Gef\u00fchl f\u00fcr die Gesamtstruktur des Textes zu bekommen<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Analytical_Reading\" class=\"mw-headline\">Analytisches Lesen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Analytical Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=5\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Analytical Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=5\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Das analytische Lesen ist eine kritische Lekt\u00fcre des Textes. Es ist eine gr\u00fcndliche Lekt\u00fcre, die das Denken des Lesers anregt. Beim analytischen Lesen gibt es vier Schritte:<\/p>\n<ul>\n<li><i>Schritt eins<\/i>: Klassifizieren Sie das Buch. Ist das Buch theoretisch oder praktisch?<\/li>\n<li><i>Schritte <\/i><i>zwei und drei<\/i>: Bestimmen Sie die Gesamtstruktur bzw. den &#8222;Bauplan&#8220; des Buches. Hierf\u00fcr m\u00fcssen Sie Folgendes tun:\n<ul>\n<li>beschreiben, worum es in dem ganzen Buch geht<\/li>\n<li>die wichtigsten Teile des Buches der Reihe nach auflisten<\/li>\n<li>Buchteile zueinander in Beziehung setzen<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><i>Schritt<\/i> <i>vier<\/i>: Definieren Sie das Problem, das der Autor zu l\u00f6sen versucht<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Syntopical_Reading\" class=\"mw-headline\">Syntopisches Lesen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Syntopical Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=6\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Syntopical Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=6\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Syntopisches Lesen erm\u00f6glicht es dem Leser, das Wissen aus mehreren B\u00fcchern (oder Lesematerialien) zum selben Thema zusammenzufassen. Die folgenden f\u00fcnf Schritte erm\u00f6glichen ein umfassendes Verst\u00e4ndnis eines Themas:<\/p>\n<ol>\n<li>Finden Sie die wesentlichen Textpassagen aus jedem Buch durch pr\u00fcfendes Lesen<\/li>\n<li>Legen Sie die Begriffe fest: Umformulieren Sie die Argumente des Autors in Ihre eigenen Worte &#8211; so erhalten Sie ein einheitliches Vokabular, mit dem Sie das Thema \u00fcber mehrere Quellen hinweg erkunden k\u00f6nnen<\/li>\n<li>Bestimmen Sie die Fragen, die Sie beantwortet haben m\u00f6chten, auf klare Weise<\/li>\n<li>Definieren Sie die Probleme, die sich ergeben, wenn eine Frage mehrere Antworten hat<\/li>\n<li>Analysieren Sie die Diskussion zwischen den verschiedenen Antworten auf Ihre Fragen und bilden Sie sich eine fundierte Meinung<\/li>\n<\/ol>\n<h2><span id=\"Why_and_How_to_Read_More\" class=\"mw-headline\">Warum und wie man mehr liest <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Why and How to Read More\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=7\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Why and How to Read More\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=7\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Reasons_to_Read_More\" class=\"mw-headline\">Gr\u00fcnde, mehr zu lesen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Reasons to Read More\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=8\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Reasons to Read More\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=8\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Viel Lesen hilft,:<\/p>\n<ul>\n<li>das untersuchte Thema zu sch\u00e4tzen wissen<\/li>\n<li>die wichtigsten Autoren zu identifizieren, deren Meinungen f\u00fcr das Lernen des Themas wichtig sind<\/li>\n<li>einen besseren \u00dcberblick \u00fcber ein Thema zu gewinnen<\/li>\n<li>mehr und bessere Ideen zu entwickeln<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Commit_to_Reading\" class=\"mw-headline\">Sich dem Lesen widmen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Commit to Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=9\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Commit to Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=9\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Wenn man sich zum Lesen verpflichtet, muss man sich <i>die Zeit daf\u00fcr nehmen<\/i>. Dies kann auf folgende Weise geschehen:<\/p>\n<ul>\n<li>Anh\u00f6ren von B\u00fcchern, sei es \u00fcber H\u00f6rb\u00fccher oder durch Apps, die eine integrierte Text-to-Speech-Technologie nutzen<\/li>\n<li>Anh\u00f6ren von Podcasts mit relevanten Autoren aus dem Fachgebiet<\/li>\n<li>Einrichtung einer Umgebung, in der das Lesen leichter als z.B. das Fernsehen ist<\/li>\n<li>Sich Zeit zum Lesen nehmen, indem Sie Lesezeit in Ihren Tagesplan aufnehmen<\/li>\n<li>Beseitigung von Versuchungen, die Zeit mit passiver Unterhaltung zu f\u00fcllen, z. B. durch das Entfernen von Streaming-Apps auf dem Handy<\/li>\n<li>Gewohnheit, immer ein Buch bei sich zu haben<\/li>\n<li>Sich von B\u00fcchern fernhalten, die nicht dazu beitragen, den gew\u00e4hlten Lernzielen n\u00e4her zu kommen<\/li>\n<li>Vermeidung von Unterbrechungen beim Lesen<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Reading_Journal_Articles\" class=\"mw-headline\">Lesen von Artikeln in Fachzeitschriften <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Reading Journal Articles\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=10\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Reading Journal Articles\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=10\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Das Lesen von wissenschaftlichen Arbeiten in Fachzeitschriften erfordert andere Fertigkeiten und Ans\u00e4tze als das Lesen von B\u00fcchern oder Lehrb\u00fcchern.<sup id=\"cite_ref-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-8\">(8)<\/a><\/sup> In der Regel geht es darum, einen Artikel <i>pr\u00fcfend zu lesen<\/i> und <i>nur das N\u00f6tigste herauszuziehen.<\/i><sup id=\"cite_ref-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Das British Medical Journal hat zehn Artikel in einer Serie mit dem Titel &#8222;<a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.bmj.com\/about-bmj\/resources-readers\/publications\/how-read-paper\" rel=\"nofollow\">How to Read a Paper<\/a>&#8220; (&#8222;Wie man einen wissenschaftlichen Artikel liest&#8220;) ver\u00f6ffentlicht. Diese Artikel sind nachstehend aufgef\u00fchrt. Sie geben einen \u00dcberblick \u00fcber verschiedene Ans\u00e4tze zum Lesen von Zeitschriftenartikeln.<sup id=\"cite_ref-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-10\">(10)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127518\/\" rel=\"nofollow\">Papers that go beyond numbers (qualitative research)<\/a> (Arbeiten, die \u00fcber Zahlen hinausgehen (qualitative Forschung)): Wird das Ergebnis eher als Tatsache akzeptiert, wenn es quantifiziert ist?<sup id=\"cite_ref-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-11\">(11)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127461\/\" rel=\"nofollow\">Papers that summarise other papers (systematic reviews and meta-analyses)<\/a> (Arbeiten, die andere Arbeiten zusammenfassen (systematische \u00dcbersichten und Meta-Analysen)): Welche sind die best\u00e4ndigsten und n\u00fctzlichsten systematischen \u00dcbersichten?<sup id=\"cite_ref-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-12\">(12)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127419\/\" rel=\"nofollow\">Papers that tell you what things cost (economic analyses)<\/a> (Arbeiten, die Ihnen sagen, was die Dinge kosten (wirtschaftliche Analysen)): wirtschaftliche Analysen definieren Entscheidungen bei der Ressourcenverteilung<sup id=\"cite_ref-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-13\">(13)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127365\/pdf\/9329312.pdf\" rel=\"nofollow\">Papers that report diagnostic or screening tests<\/a> (Arbeiten, die \u00fcber Diagnose- oder Screening-Tests berichten): &#8222;Neue Tests sollten durch Vergleich mit einem etablierten Goldstandard validiert werden&#8220;<sup id=\"cite_ref-14\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-14\">(14)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127321\/\" rel=\"nofollow\">Papers that report drug trials<\/a> (Arbeiten, die \u00fcber Arzneimittelpr\u00fcfungen berichten): erkl\u00e4rt, warum nicht kontrollierte Vorher-Nachher-Studien keine &#8222;harte Wissenschaft&#8220; sind<sup id=\"cite_ref-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-15\">(15)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127270\/\" rel=\"nofollow\">Statistics for the non-statistician. II: &#8222;Significant&#8220; relations and their pitfalls<\/a>(Statistik f\u00fcr den Nicht-Statistiker. II. &#8222;Signifikante&#8220; Beziehungen und ihre Fallstricke): Informationen zur Bewertung der statistischen Validit\u00e4t einer Arbeit<sup id=\"cite_ref-16\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-16\">(16)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127256\/\" rel=\"nofollow\">Statistics for the non-statistician. I: Different types of data need different statistical tests<\/a>(Statistik f\u00fcr den Nicht-Statistiker. I. Unterschiedliche Datentypen erfordern unterschiedliche statistische Tests): bietet eine Checkliste von Vorfragen, die bei der Bewertung der statistischen Validit\u00e4t einer Arbeit helfen sollen<sup id=\"cite_ref-17\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-17\">(17)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127212\/\" rel=\"nofollow\">Assessing the methodological quality of published papers<\/a> (Bewertung der methodologischen Qualit\u00e4t ver\u00f6ffentlichter Arbeiten): Feststellung, ob die in der Forschungsarbeit verwendeten Methoden g\u00fcltig sind<sup id=\"cite_ref-18\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-18\">(18)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127173\/\" rel=\"nofollow\">Getting your bearings (deciding what the paper is about)<\/a> (Sich orientieren (entscheiden, worum es in dem Artikel geht)): lernen, wie man eine Arbeit mit einer bestimmten klinischen Frage im Kopf liest<sup id=\"cite_ref-19\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-19\">(19)<\/a><\/sup><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127107\/\" rel=\"nofollow\">The Medline database<\/a><sup id=\"cite_ref-20\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-20\">(20)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<p>Wenn Sie in der Forschung t\u00e4tig sind, werden Ihnen die folgenden kurzen YouTube-Videos helfen, Ihre Lesestrategien zu verbessern:<\/p>\n<ol>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=PGlOT12GwaY&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=1\" rel=\"nofollow\">Introduction to critical reading<\/a> (Einf\u00fchrung in das kritische Lesen) f\u00fchrt in das Lesen als aktiven Prozess ein<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=JiFuJK5tQ_o&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=2\" rel=\"nofollow\">Reading with purpose<\/a> (Lesen mit Sinn) erkl\u00e4rt, wie das Wissen um den Sinn des Lesens die Lesestrategien beeinflusst<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=CFQ6hEAoGvo&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=3\" rel=\"nofollow\">The reading process<\/a> (Der Leseprozess) er\u00f6rtert, warum Sie gleichzeitig lesen und schreiben sollten<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9WyLHYuXf0k&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=4\" rel=\"nofollow\">Anatomy of a journal article<\/a> (Anatomie eines Zeitschriftenartikels) stellt die wichtigsten Merkmale von Zeitschriftenartikeln vor<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=p4zm-0Y9so4&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=5\" rel=\"nofollow\">Reading as a dialogue<\/a> (Lesen als Dialog) definiert das Lesen als eine soziale Praxis oder einen Dialog zwischen dem Autor und dem Leser<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=dcrVvRSnWC8&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=6\" rel=\"nofollow\">Print or screen reading?<\/a> (Ausdrucken oder am Bildschirm lesen?) Drucken Sie ein Artikel aus oder nicht?<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=xEyVMysCp1k&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=7\" rel=\"nofollow\">Reading critically<\/a> (Kritisch lesen) hei\u00dft Fragen stellen<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=xMb2KIhY7yo&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=8\" rel=\"nofollow\">Practical strategies<\/a> (Praktische Strategien) zur Verbesserung des Leseverst\u00e4ndnis<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ovZSQunINUI&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=11\" rel=\"nofollow\">Reading as part of your writing practice<\/a> (Lesen als Teil der Schreibpraxis) erkl\u00e4rt, wie wichtig es ist, aktiv zu sein und beim Lesen zu schreiben<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=d81y8uc4CkQ&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=12\" rel=\"nofollow\">Reading to improve your own writing<\/a> (Lesen, um das eigene Schreiben zu verbessern) verdeutlicht, wie notwendig es ist, etwas Abstand von der eigenen Arbeit zu gewinnen<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ma1vlnBlqnA&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=13\" rel=\"nofollow\">Reading to improve your writing<\/a> (Lesen, um das eigene Schreiben zu verbessern), da das Lesen der Arbeiten anderer unsere eigene Ausdrucksweise verbessern kann<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=sN_4fAE_JPc&amp;list=PLbEaFQBOoGwSwOx7OvTdlMritByL9AEM5&amp;index=14\" rel=\"nofollow\">Cultural politics of reading<\/a> (Kulturpolitik des Lesens) konzentriert sich darauf, nicht zu pragmatisch zu werden<\/li>\n<\/ol>\n<h2><span id=\"Taking_Notes_While_Reading\" class=\"mw-headline\">Notizen machen beim Lesen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Taking Notes While Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=11\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Taking Notes While Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=11\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Das Mitschreiben von Notizen w\u00e4hrend des Lesens ist ein entscheidender Schritt zur Verbesserung des verstehenden Lesens, da Lesen und Schreiben mit dem Lernen verbunden sind.<\/p>\n<blockquote><p>&#8222;Man sollte immer mit einem Stift in der Hand lesen. In diesem Zusammenhang spreche ich von einem metaphorischen Stift, wobei die Idee ist, dass aktives Lesen eine Interaktion mit dem Autor oder den Autoren eines Textes ist.&#8220;<sup id=\"cite_ref-21\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-21\">(21)<\/a><\/sup> &#8212; Michael Rowe<\/p><\/blockquote>\n<p>Beim Lesen sollte man immer \u00fcberlegen, was der Autor sagen will. Es ist vern\u00fcnftig, im Gegenzug Fragen zu stellen:<\/p>\n<ul>\n<li>Fragen und Kommentare sollten als Anmerkungen in den Text eingef\u00fcgt werden.<\/li>\n<li>Ihre Anmerkungen sollten Teil Ihrer Literaturnotizen sein, die wiederum zu Ihren endg\u00fcltigen Notizen werden.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Weitere Informationen \u00fcber Literaturnotizen, endg\u00fcltige Notizen und das Aufschreiben von Notizen finden Sie unter: <a title=\"How to Take Notes for Learning\" href=\"\/How_to_Take_Notes_for_Learning\">Notizen machen f\u00fcr ein erfolgreiches Lernen<\/a>.<\/p>\n<h2><span id=\"On-paper_vs._On-screen_Reading\" class=\"mw-headline\">Lesen auf Papier vs. Lesen am Bildschirm <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: On-paper vs. On-screen Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=12\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: On-paper vs. On-screen Reading\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=12\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Die folgende Tabelle zeigt einige wichtige Unterschiede zwischen dem Lesen auf Papier und dem Lesen am Bildschirm.<\/p>\n<table class=\"wikitable\">\n<caption> <\/caption>\n<tbody>\n<tr>\n<th><b> Lesen auf Papier<\/b><\/th>\n<th><b> Lesen am Bildschirm<\/b><\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Der Leser kann sich tiefer und aktiver auf den Autor einlassen<\/td>\n<td>Es ver\u00e4ndert die Art und Weise, wie der Text gelesen wird, weil es schwierig sein kann, sich in digitalen Texten zurechtzufinden<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Es erleichtert einen aktiveren Zugang zum Lesen<\/td>\n<td>Es erm\u00f6glicht dem Leser, nach Informationen zu suchen, was das Auffinden von Konzepten, Kapiteln und Notizen im Text erleichtert.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Es f\u00fchlt sich einfacher an, sinnvoll zwischen verschiedenen Textpassagen zu wechseln<\/td>\n<td>Es erm\u00f6glicht den Export von Anmerkungen in andere Apps und Programme, was die Arbeit mit dem Text an verschiedenen Stellen erleichtert<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Das Lesen auf dem Bildschirm kann einige Nachteile haben:<\/p>\n<ul>\n<li>Benachrichtigungen von Apps und Diensten k\u00f6nnen das Lesen unterbrechen<\/li>\n<li>es kann ablenkend wirken, da die Autoren oft Hyperlinks einf\u00fcgen, die den Leser vom Haupttext wegf\u00fchren<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Conclusions\" class=\"mw-headline\">Schlussfolgerungen<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Conclusions\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=13\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Conclusions\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=13\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li>Aktives Lesen ist ein wesentlicher Bestandteil der Lernpraxis<\/li>\n<li>Aktives Lesen ist eine Fertigkeit, die verbessert werden kann<\/li>\n<li>Der erste Schritt beim Lesen eines Textes besteht darin zu wissen, warum er gelesen werden muss<\/li>\n<li>Es gibt vier Stufen des Lesens:\n<ul>\n<li>Elementares Lesen reicht aus, um Nachrichten oder Unterhaltung zu lesen<\/li>\n<li>Wenn Sie im Rahmen Ihres Lernens lesen, m\u00fcssen Sie zum pr\u00fcfenden Lesen \u00fcbergehen<\/li>\n<li>Analytisches Lesen ist eine kritische Lekt\u00fcre des Textes<\/li>\n<li>Syntopisches Lesen erm\u00f6glicht es Ihnen, das Wissen aus mehreren B\u00fcchern zusammenzufassen und sich eine fundierte Meinung zu bilden<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>M\u00f6glicherweise m\u00fcssen Sie beim Lesen eines Textes zwischen verschiedenen Lesestufen wechseln.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Resources\" class=\"mw-headline\">Ressourcen<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=14\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=14\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ol>\n<li>Kleon A. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/austinkleon.com\/2014\/12\/29\/how-to-read-more\/\" rel=\"nofollow\">How to read more<\/a>. Austin Kleon blog, 2019.<\/li>\n<li>Mewburn I. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/thesiswhisperer.com\/2019\/05\/01\/beware-the-couch-reflections-on-academic-reading\/\" rel=\"nofollow\">Beware the couch. Reflections on academic reading.<\/a> The Thesis Whisperer blog, 2019.<\/li>\n<li>Rana Z. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/qz.com\/1104238\/you-are-what-you-read\" rel=\"nofollow\">You are what you read<\/a>, 2017.<\/li>\n<\/ol>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">Referenzen<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;veaction=edit&amp;section=15\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=How_to_Improve_Your_Reading_for_Understanding&amp;action=edit&amp;section=15\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap mw-references-columns\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-:0-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-0\">1.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-1\">1.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Alsaeedi ZS, Ngadiran NB, Kadir ZA, Hamood Altowayti WA, Al-Rahmi WM. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/publisher.uthm.edu.my\/ojs\/index.php\/JTS\/article\/view\/8956\/4354\" rel=\"nofollow\">Reading Habits and Attitudes among University Students: A Review.<\/a> Journal of Techno Social 2021;13(1): 44-53<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-2\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Samsuddin SF, Aspura YI. Understanding the Reading Habit and Reading Attitudes Among Students in Research University Library in Malaysia. Journal of Academic Library Management (AcLiM), 2021;1(1): 12\u201323. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:1-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-0\">3.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-1\">3.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Lidadun BP, Chiuh N. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/hrmars.com\/papers_submitted\/10434\/to-use-or-not-to-use-monroes-sequence-for-reading-a-preliminary-study.pdf\" rel=\"nofollow\">To Use or Not to Use Monroe\u2019s Sequence for Reading? A<\/a> <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/hrmars.com\/papers_submitted\/10434\/to-use-or-not-to-use-monroes-sequence-for-reading-a-preliminary-study.pdf\" rel=\"nofollow\">Preliminary Study<\/a>. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences 2021: 11(7): 183\u2013 207.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-4\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-4\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Sun TT. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/academic.oup.com\/nsr\/article\/7\/9\/1422\/5859953\" rel=\"nofollow\">Active versus passive reading: how to read scientific papers?<\/a> Natl Sci Rev. 2020 Jun 19;7(9):1422-1427.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-5\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-5\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Carey MA, Steiner KL, Petri WA Jr. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC7392212\/pdf\/pcbi.1008032.pdf\" rel=\"nofollow\">Ten simple rules for reading a scientific paper.<\/a> PLoS Comput Biol. 2020 Jul 30;16(7):e1008032.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-6\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-6\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Castles A, Rastle K, Nation K. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/journals.sagepub.com\/doi\/epub\/10.1177\/1529100618772271\" rel=\"nofollow\">Ending the Reading Wars: Reading Acquisition From Novice to Expert.<\/a> Psychological Science in the Public Interest, 2018;19(1): 5\u201351<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-7\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-7\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Adler, M. (1972). Adler, M. (1972). How to read a book: The classic guide to intelligent reading.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-8\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-8\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">How to read and understand a scientific paper: a guide for non-scientists. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/blogs.lse.ac.uk\/impactofsocialsciences\/2016\/05\/09\/how-to-read-and-understand-a-scientific-paper-a-guide-for-non-scientists\/\" rel=\"nofollow\">https:\/\/blogs.lse.ac.uk\/impactofsocialsciences\/2016\/05\/09\/how-to-read-and-understand-a-scientific-paper-a-guide-for-non-scientists\/<\/a> (last access 23.09.2023)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-9\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-9\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Mewburn, I. Reading like a mongrel. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/thesiswhisperer.com\/2011\/03\/08\/reading-like-a-mongrel\/\" rel=\"nofollow\">https:\/\/thesiswhisperer.com\/2011\/03\/08\/reading-like-a-mongrel\/<\/a> (last accessed 23.09.2023)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-10\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-10\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">How to read a paper. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.bmj.com\/about-bmj\/resources-readers\/publications\/how-read-paper\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.bmj.com\/about-bmj\/resources-readers\/publications\/how-read-paper<\/a> (last accessed 23.09.2023)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-11\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-11\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T, Taylor R. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127518\/\" rel=\"nofollow\">Papers that go beyond numbers (qualitative research)<\/a>. BMJ. 1997 Sep 20;315(7110):740-3.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-12\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-12\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127461\/\" rel=\"nofollow\">Papers that summarise other papers (systematic reviews and meta-analyses)<\/a>. BMJ. 1997 Sep 13;315(7109):672-5. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-13\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-13\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127419\/\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. Papers that tell you what things cost (economic analyses)<\/a>. BMJ. 1997 Sep 6;315(7108):596-9. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-14\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-14\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127365\/pdf\/9329312.pdf\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. Papers that report diagnostic or screening tests<\/a>. BMJ. 1997 Aug 30;315(7107):540-3. doi: 10.1136\/bmj.315.7107.540. Erratum in: BMJ 1997 Oct 11;315(7113):942. Erratum in: BMJ 1998 Jan 17;316(7126):225.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-15\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-15\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127321\/\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. Papers that report drug trials<\/a>. BMJ. 1997 Aug 23;315(7106):480-3.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-16\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-16\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Greenhalgh T. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC2127270\/\" rel=\"nofollow\">How to read a paper. Statistics for the non-statistician. II: &#8222;Significant&#8220; relations and their pitfalls<\/a>. 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