{"id":7560,"date":"2023-10-07T04:41:26","date_gmt":"2023-10-07T04:41:26","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/hand-function-assessment-and-training-de\/"},"modified":"2023-10-10T19:25:51","modified_gmt":"2023-10-10T19:25:51","slug":"hand-function-assessment-and-training-de","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/hand-function-assessment-and-training-de\/","title":{"rendered":"Assessment und Training der Handfunktion"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\"><b>Originale Autorin <\/b>&#8211; <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/members.physio-pedia.com\/course_tutor\/pam-versfeld\/\" rel=\"nofollow\">Pam Versfeld<\/a><br \/>\n<b>Top-Beitragende<\/b> &#8211; <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Robin Tacchetti\" href=\"\/User:Robin_Tacchetti\"><bdi>Robin Tacchetti<\/bdi><\/a> und <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\"><bdi>Jess Bell<\/bdi><\/a><\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Inhalt<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Introduction\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Einleitung<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-2\"><a href=\"#Standardised_Assessments\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\">Standardisierte Assessments<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-3\"><a href=\"#The_GAME_Protocol_for_Early_Intervention\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\">Das GAME-Protokoll f\u00fcr die Fr\u00fchf\u00f6rderung<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-4\"><a href=\"#A_Dynamic_Systems_and_Task-oriented_Approach_to_Intervention\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\">Ein aufgabenorientierter Interventionsansatz auf der Grundlage von dynamischen Systemen <\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-5\"><a href=\"#Guidelines_for_a_Dynamic_Systems_Task-oriented_Assessment_of_Hand_Function\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">Leitfaden f\u00fcr eine aufgabenorientierte Beurteilung der Handfunktion auf der Grundlage von dynamischen Systemen<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-6\"><a href=\"#Assessment_in_Supine\"><span class=\"tocnumber\">5.1<\/span> <span class=\"toctext\">Beurteilung in R\u00fcckenlage<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-7\"><a href=\"#Assessment_in_a_Reclined_Position\"><span class=\"tocnumber\">5.2<\/span> <span class=\"toctext\">Beurteilung in R\u00fcckenlage mit erh\u00f6htem Oberk\u00f6rper<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-8\"><a href=\"#Assessment_While_Sitting_on_a_Caregiver's_Lap\"><span class=\"tocnumber\">5.3<\/span> <span class=\"toctext\">Beurteilung im Sitzen auf dem Scho\u00df der Betreuungsperson<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-9\"><a href=\"#Training_Hand_Function_in_Infants\"><span class=\"tocnumber\">6<\/span> <span class=\"toctext\"><b>Training der Handfunktion bei S\u00e4uglingen<\/b><\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-10\"><a href=\"#Relevant_Research\"><span class=\"tocnumber\">6.1<\/span> <span class=\"toctext\">Relevante Forschung<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-11\"><a href=\"#Experience_is_important\"><span class=\"tocnumber\">6.2<\/span> <span class=\"toctext\">Erfahrung ist wichtig<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-12\"><a href=\"#Importance_of_a_stable_sitting_posture\"><span class=\"tocnumber\">6.3<\/span> <span class=\"toctext\">Die Bedeutung einer stabilen Sitzhaltung<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-13\"><a href=\"#Constraint-induced_Movement_Therapy\"><span class=\"tocnumber\">6.4<\/span> <span class=\"toctext\">Constraint-induced Movement Therapy (CIMT)<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-14\"><a href=\"#Resources\"><span class=\"tocnumber\">7<\/span> <span class=\"toctext\">Ressourcen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-15\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">8<\/span> <span class=\"toctext\">Referenzen<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Introduction\" class=\"mw-headline\">Einleitung<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;veaction=edit&amp;section=1\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;action=edit&amp;section=1\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Die <a title=\"Hand Function\" href=\"\/Hand_Function\">Handfunktion<\/a> von S\u00e4uglingen kann mit Hilfe eines spielerischen Ansatzes beurteilt werden. Ein spielerisches Assessment gibt Aufschluss \u00fcber die aktuellen F\u00e4higkeiten eines S\u00e4uglings, seine Reaktionen auf die soziale und physische Umwelt und seine Motivation, sich zu bewegen und mit Spielzeug und anderen interessanten Objekten zu interagieren.<\/p>\n<h2><span id=\"Standardised_Assessments\" class=\"mw-headline\">Standardisierte Assessments <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Standardised Assessments\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;veaction=edit&amp;section=2\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Standardised Assessments\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;action=edit&amp;section=2\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>F\u00fcr S\u00e4uglinge mit unilateraler Zerebralparese (CP) werden die folgenden standardisierten Assessments der Handfunktion verwendet:<\/p>\n<ol>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/ahanetwork.se\/assessments\/mini-aha\/\" rel=\"nofollow\">Mini-Assisting Hand Assessment (Mini-AHA)<\/a>:\n<ul>\n<li>misst, wie gut Kinder im Alter von 8-18 Monaten mit Anzeichen einer unilateralen oder hemiplegischen Zerebralparese ihre st\u00e4rker betroffene Hand benutzen, wenn sie beide H\u00e4nde zusammen zum Spielen verwenden;<\/li>\n<li>das Mini-AHA ist f\u00fcr Rehabilitationsfachleute n\u00fctzlich, da es:\n<ul>\n<li>beschreibt, wie ein Kind mit unilateraler Zerebralparese seine betroffene (assistierende) Hand benutzt;<\/li>\n<li>ihnen bei der sorgf\u00e4ltigen Planung der Therapie, die auf das Leistungsniveau des jeweiligen Kindes abgestimmt ist, hilft;<\/li>\n<li>misst, ob eine Therapie oder eine Intervention effektiv war.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/ahanetwork.se\/assessments\/hai\/\" rel=\"nofollow\">Hand Assessment for Infants (HAI)<\/a>:\n<ul>\n<li>entwickelt f\u00fcr S\u00e4uglinge im Alter von 3-12 Monaten mit dem Risiko einer Zerebralparese;<\/li>\n<li>misst das Ausma\u00df und die Qualit\u00e4t der zielgerichteten Handlungen, die mit jeder Hand einzeln und mit beiden H\u00e4nden zusammen ausgef\u00fchrt werden;<\/li>\n<li>das Ergebnis des Tests ergibt f\u00fcr jede Hand eine eigene Punktzahl, was eine m\u00f6gliche asymmetrische Handnutzung verdeutlicht;<\/li>\n<li>bietet ein kriterienbezogenes Ma\u00df f\u00fcr die allgemeine F\u00e4higkeit der oberen Extremit\u00e4ten;<\/li>\n<li>Der Vergleich des Ergebnisses des S\u00e4uglings mit Normwerten kann dabei helfen, S\u00e4uglinge zu identifizieren, die von einer Intervention profitieren w\u00fcrden.<sup id=\"cite_ref-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-1\">(1)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<h2><span id=\"The_GAME_Protocol_for_Early_Intervention\" class=\"mw-headline\">Das GAME-Protokoll f\u00fcr die Fr\u00fchf\u00f6rderung <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: The GAME Protocol for Early Intervention\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;veaction=edit&amp;section=3\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: The GAME Protocol for Early Intervention\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;action=edit&amp;section=3\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Die GAME-Intervention (Goals &#8211; Activity &#8211; Motor Enrichment) basiert auf den Grunds\u00e4tzen des <b>aktiven motorischen Lernens<\/b>, der familienzentrierten Versorgung, des Coachings der Eltern und der Umweltanreicherung. Die Interventionen werden auf die Ziele und den Anreicherungsstil der Eltern sowie auf die motorischen F\u00e4higkeiten des Kindes abgestimmt.<sup id=\"cite_ref-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Lesen Sie <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/bmcneurol.biomedcentral.com\/articles\/10.1186\/s12883-014-0203-2\" rel=\"nofollow\">hier<\/a> mehr \u00fcber die GAME-Intervention.<\/p>\n<h2><span id=\"A_Dynamic_Systems_and_Task-oriented_Approach_to_Intervention\" class=\"mw-headline\">Ein aufgabenorientierter Interventionsansatz auf der Grundlage von dynamischen Systemen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: A Dynamic Systems and Task-oriented Approach to Intervention\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;veaction=edit&amp;section=4\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: A Dynamic Systems and Task-oriented Approach to Intervention\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;action=edit&amp;section=4\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Aufbauend auf dem GAME-Ansatz f\u00fcr die Intervention wird ein aufgabenorientierter Interventionsansatz auf der Grundlage von dynamischen Systemen durch die folgenden Ideen gepr\u00e4gt:<\/p>\n<ol>\n<li>Familienzentrierte Versorgung &#8211; die Einbeziehung der Eltern in die Auswahl der Ziele und die Bereitstellung von Gelegenheiten zum \u00dcben von Bewegungsfertigkeiten sind f\u00fcr den Erfolg entscheidend<\/li>\n<li>Die Therapie beginnt <b>immer<\/b> mit den gegenw\u00e4rtigen F\u00e4higkeiten des S\u00e4uglings, d. h. mit dem, was er in diesem Moment tun kann, und wie sich daraus die M\u00f6glichkeit ergibt, mehr zu lernen<\/li>\n<li>Der Schwerpunkt liegt auf Training, Intensit\u00e4t, Wiederholung und vielen t\u00e4glichen Gelegenheiten zum \u00dcben einer Aufgabe in verschiedenen Kontexten<\/li>\n<li>Selbst initiiertes Handeln und das Erkunden von Handlungsm\u00f6glichkeiten unterst\u00fctzen und f\u00f6rdern das motorische Lernen<\/li>\n<li>Intrinsische Motivation, Neugier und der Drang, Menschen und Objekte zu erkunden und mit ihnen zu interagieren, unterst\u00fctzen das Erlernen neuer Bewegungsfertigkeiten<\/li>\n<li>Die F\u00f6rderung von angenehmer und sinnvoller sozialer Interaktion und Kommunikation ist ein zentraler Bestandteil der Intervention und unterst\u00fctzt das Erlernen motorischer Aufgaben<\/li>\n<\/ol>\n<h2><span id=\"Guidelines_for_a_Dynamic_Systems_Task-oriented_Assessment_of_Hand_Function\" class=\"mw-headline\">Leitfaden f\u00fcr eine aufgabenorientierte Beurteilung der Handfunktion auf der Grundlage von dynamischen Systemen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Guidelines for a Dynamic Systems Task-oriented Assessment of Hand Function\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;veaction=edit&amp;section=5\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Guidelines for a Dynamic Systems Task-oriented Assessment of Hand Function\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;action=edit&amp;section=5\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ol>\n<li>H\u00f6ren Sie sich an, wie die Eltern die F\u00e4higkeiten ihres Kindes einsch\u00e4tzen und welche Erwartungen sie an die Therapiesitzung haben.<\/li>\n<li>Erkl\u00e4ren Sie den Zweck der Beurteilung:\n<ul>\n<li>die F\u00e4higkeiten des S\u00e4uglings erkennen, insbesondere seine St\u00e4rken;<\/li>\n<li>M\u00f6glichkeiten erforschen, wie die Variabilit\u00e4t und Komplexit\u00e4t der Handlungen des S\u00e4uglings in einer Weise gesteigert werden k\u00f6nnen, die den Fortschritt auf dem Entwicklungsweg und in Richtung der festgelegten Ziele f\u00f6rdert;<\/li>\n<li>ein Assessment ist eine Gelegenheit f\u00fcr die Betreuungspersonen:\n<ul>\n<li>einen Einblick in die F\u00e4higkeiten ihres S\u00e4uglings und die Faktoren zu gewinnen, die die Entwicklung einer fortgeschrittenen Handfunktion f\u00f6rdern oder behindern;<\/li>\n<li>Wege zur Verbesserung des perzeptiv-motorischen Lernens aufzuzeigen.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Beobachten Sie den S\u00e4ugling in einer Ausgangsposition, die seinem Alter und seinen F\u00e4higkeiten entspricht. S\u00e4uglinge, die noch nicht sitzen, k\u00f6nnen in R\u00fcckenlage, in erh\u00f6hter R\u00fcckenlage (angelehnt) oder auf dem Scho\u00df der Betreuungsperson beurteilt werden.<\/li>\n<\/ol>\n<h4><span id=\"Assessment_in_Supine\" class=\"mw-headline\">Beurteilung in R\u00fcckenlage<\/span> <span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Assessment in Supine\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;veaction=edit&amp;section=6\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Assessment in Supine\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;action=edit&amp;section=6\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Bei sehr jungen S\u00e4uglingen (Neugeborene bis ca. 12 Wochen) und bei S\u00e4uglingen, die noch nicht in der Lage sind, den Kopf im Sitzen stabil zu halten, beginnt die Beobachtung mit dem S\u00e4ugling in R\u00fcckenlage. Die R\u00fcckenlage ist eine gute Position, um Folgendes zu beobachten:<\/p>\n<ul>\n<li>wie ein S\u00e4ugling seine H\u00e4nde benutzt, um sein Gesicht und seinen K\u00f6rper, seine Kleidung und die ihn umgebenden Oberfl\u00e4chen zu erkunden;<\/li>\n<li>das Ausma\u00df der spontanen Bewegungen eines S\u00e4uglings und ob er bereits begonnen hat, nach Spielzeug zu greifen, das in seiner Reichweite liegt.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Assessment_in_a_Reclined_Position\" class=\"mw-headline\">Beurteilung in R\u00fcckenlage mit erh\u00f6htem Oberk\u00f6rper <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Assessment in a Reclined Position\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;veaction=edit&amp;section=7\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Assessment in a Reclined Position\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;action=edit&amp;section=7\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Bei S\u00e4uglingen, die Kopf und Rumpf stabil halten k\u00f6nnen, wenn sie ihre H\u00e4nde bewegen (in der Regel ab einem Alter von etwa 3-4 Monaten), k\u00f6nnen wir die Handfunktion beurteilen, w\u00e4hrend sie in R\u00fcckenlage in einer geneigten Babyschale oder unterst\u00fctzt durch ein Stillkissen liegen. In dieser Position k\u00f6nnen wir Folgendes beobachten:<\/p>\n<ul>\n<li>die F\u00e4higkeit eines S\u00e4uglings, nach einem Spielzeug zu greifen, das in Reichweite und in der Mittellinie pr\u00e4sentiert wird.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Wenn man den Kopf und den Rumpf des S\u00e4uglings erh\u00f6ht, f\u00e4llt es ihm leichter, die Arme nach vorne zu heben, um nach einem Spielzeug zu greifen und die Hand und das Spielzeug im Gesichtsfeld zu halten.<\/p>\n<h4><span id=\"Assessment_While_Sitting_on_a_Caregiver.27s_Lap\"><\/span><span id=\"Assessment_While_Sitting_on_a_Caregiver's_Lap\" class=\"mw-headline\">Beurteilung im Sitzen auf dem Scho\u00df der Betreuungsperson <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Assessment While Sitting on a Caregiver's Lap\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;veaction=edit&amp;section=8\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Assessment While Sitting on a Caregiver's Lap\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;action=edit&amp;section=8\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Das Sitzen auf dem Scho\u00df ist eine gute Position, um die Handfunktion des S\u00e4uglings zu beobachten, da die Betreuungsperson so viel Unterst\u00fctzung geben kann, wie n\u00f6tig ist, um den Kopf und den Rumpf des S\u00e4uglings stabil zu halten. In dieser Position f\u00fchlt sich der S\u00e4ugling sicher und geborgen und ist eher bereit, seine H\u00e4nde zu bewegen, um sich mit interessanten Gegenst\u00e4nden in Reichweite zu besch\u00e4ftigen. Wir k\u00f6nnen dabei Folgendes beobachten:<\/p>\n<ul>\n<li>Greift der S\u00e4ugling nach Spielzeugen, die ihm in unmittelbarer (Arm-)Reichweite angeboten werden?<\/li>\n<li>Was macht der S\u00e4ugling, wenn er ein Spielzeug in die Hand bekommt?<\/li>\n<li>H\u00e4lt der S\u00e4ugling ein Spielzeug in einer Hand und benutzt die andere Hand, um es zu bedienen?<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Training_Hand_Function_in_Infants\" class=\"mw-headline\"><b>Training der Handfunktion bei S\u00e4uglingen <\/b><\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Training Hand Function in Infants\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;veaction=edit&amp;section=9\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Training Hand Function in Infants\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;action=edit&amp;section=9\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>S\u00e4uglinge und Kleinkinder, die sich normal entwickeln, neigen dazu, ihre Umgebung aktiv zu erkunden und verbringen viel Zeit damit, herauszufinden, wie sie mit den ihnen begegnenden Gegenst\u00e4nden und Spielzeugen interagieren k\u00f6nnen.<\/p>\n<h3><span id=\"Relevant_Research\" class=\"mw-headline\">Relevante Forschung <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Relevant Research\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;veaction=edit&amp;section=10\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Relevant Research\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;action=edit&amp;section=10\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p><b>Herzberg et al.<sup id=\"cite_ref-:5_3-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:5-3\">(3)<\/a><\/sup> haben die Spontanaktivit\u00e4t von krabbelnden und gehenden S\u00e4uglingen und Kleinkindern aufgezeichnet und analysiert.<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Bei zwei zweist\u00fcndigen Besuchen beobachteten sie, wie S\u00e4uglinge mit vielen verschiedenen Spielzeugen und Haushaltsgegenst\u00e4nden interagierten &#8211; diese Interaktionen nahmen etwa 60 % der Zeit der S\u00e4uglinge w\u00e4hrend der Besuche in Anspruch.<\/li>\n<li>Die Interaktionen waren kurz und dauerten durchschnittlich 9 Sekunden.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Diese Forschung legt nahe, dass ein reichhaltiges Objektspiel mit vielen &#8222;kurzen, zeitlich verteilten, variablen Interaktionen mit Gegenst\u00e4nden&#8220; S\u00e4uglinge dazu anregen kann:<\/p>\n<ul>\n<li>die Eigenschaften und Funktionen von Gegenst\u00e4nden kennenzulernen;<\/li>\n<li>den Erwerb motorischer F\u00e4higkeiten zu verbessern;<\/li>\n<li>die kognitive, soziale und sprachliche Entwicklung zu f\u00f6rdern.<sup id=\"cite_ref-:5_3-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:5-3\">(3)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-4\">(4)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Tokeshi et al.<sup id=\"cite_ref-:0_5-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-5\">(5)<\/a><\/sup> f\u00fchrten eine Beobachtungsstudie zu den Beziehungen zwischen den ganzt\u00e4gigen Merkmalen von Armbewegungen und dem Entwicklungsstand von S\u00e4uglingen mit normaler Entwicklung beim Erlernen des Greifens durch.<\/b> Die Armbewegungen wurden einen ganzen Tag lang mit tragbaren Sensortechnologien (&#8222;Wearables&#8220;) gemessen. Die Autoren<sup id=\"cite_ref-:0_5-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-5\">(5)<\/a><\/sup> fanden Folgendes heraus:<\/p>\n<ol>\n<li>die Merkmale der Armbewegungen von S\u00e4uglingen standen im Zusammenhang mit den motorischen, kognitiven und sprachlichen Ergebnissen der Bayley Scales of Infant Development (BSID), was darauf hindeutet, dass es &#8222;eine Beziehung zwischen den t\u00e4glichen Bewegungsmerkmalen und dem Entwicklungsstand&#8220; gibt;<sup id=\"cite_ref-:0_5-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-5\">(5)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>die S\u00e4uglinge, die sich mehr bewegten, zeigten bei den Besuchen einen gr\u00f6\u00dferen Anstieg der Punktzahlen in sprachlichen und kognitiven Bereichen;<\/li>\n<li>gr\u00f6\u00dfere Ver\u00e4nderungen in den Bewegungsmerkmalen \u00fcber die Besuche hinweg waren mit h\u00f6heren Punktzahlen im motorischen Bereich verbunden.<\/li>\n<\/ol>\n<h3><span id=\"Experience_is_important\" class=\"mw-headline\">Erfahrung ist wichtig <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Experience is important\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;veaction=edit&amp;section=11\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Experience is important\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;action=edit&amp;section=11\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Erfahrungen mit vielen verschiedenen Objekten sind wichtig f\u00fcr das Erlernen von Handaufgaben. Wie Tokeshi et al.<sup id=\"cite_ref-:0_5-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-5\">(5)<\/a><\/sup> feststellen, besteht dar\u00fcber hinaus ein Zusammenhang zwischen den Armbewegungen von S\u00e4uglingen und den Ergebnissen der <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.pearsonassessments.com\/store\/usassessments\/en\/Store\/Professional-Assessments\/Behavior\/Adaptive\/Bayley-Scales-of-Infant-and-Toddler-Development-%7C-Third-Edition\/p\/100000123.html?tab=resources\" rel=\"nofollow\">Bayley Scales of Infant and Toddler Development<\/a>. Therapeuten und Betreuungspersonen m\u00fcssen daher daf\u00fcr sorgen, dass ein S\u00e4ugling\/Kind viele Gelegenheiten hat, mit abwechslungsreichen und interessanten Gegenst\u00e4nden und Spielzeugen zu spielen. Dazu geh\u00f6rt auch, dass die Kinder mit Unterst\u00fctzung eines Spielpartners an bestimmten Aufgaben arbeiten. Dies ist besonders wichtig f\u00fcr:<sup id=\"cite_ref-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-6\">(6)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-7\">(7)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-:0_5-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-5\">(5)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-:1_8-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-8\">(8)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-:2_9-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>S\u00e4uglinge mit motorischer Entwicklungsverz\u00f6gerung;<\/li>\n<li>fr\u00fchgeborene S\u00e4uglinge;<\/li>\n<li>S\u00e4uglinge, bei denen ein Risiko f\u00fcr Zerebralparese besteht.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Importance_of_a_stable_sitting_posture\" class=\"mw-headline\">Die Bedeutung einer stabilen Sitzhaltung <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Importance of a stable sitting posture\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;veaction=edit&amp;section=12\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Importance of a stable sitting posture\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;action=edit&amp;section=12\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Eine stabile Sitzhaltung ist wichtig, damit das Kind lernen kann, nach Gegenst\u00e4nden zu greifen und sie zu bedienen.<sup id=\"cite_ref-:1_8-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-8\">(8)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-:2_9-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-9\">(9)<\/a><\/sup> Marcinowski et al.<sup id=\"cite_ref-:6_10-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-10\">(10)<\/a><\/sup> kamen zu dem Schluss, dass die F\u00e4higkeit von S\u00e4uglingen, aufrecht zu sitzen und die H\u00e4nde frei zu haben, wenn auch mit einer gewissen Unterst\u00fctzung, ihre F\u00e4higkeit verbessert, Gegenst\u00e4nde visuell und manuell zu erkunden.<sup id=\"cite_ref-:6_10-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-10\">(10)<\/a><\/sup> Daher ist es wichtig, Kinder, die noch nicht so stabil sitzen, von au\u00dfen zu unterst\u00fctzen, damit sie eine aufrechte Sitzhaltung beibehalten k\u00f6nnen, wenn sie mit den H\u00e4nden nach Gegenst\u00e4nden greifen und diese handhaben.<\/p>\n<p>Das aufrechte Sitzen erm\u00f6glicht es dem Kind auch, sich umzusehen und eine innere Karte der Umgebung zu erstellen: zu bemerken, wo sich Menschen und Gegenst\u00e4nde befinden und wann und wie sie sich bewegen. Diese Informationen sind wichtig f\u00fcr die Handlungsplanung.<\/p>\n<h3><span id=\"Constraint-induced_Movement_Therapy\" class=\"mw-headline\">Constraint-induced Movement Therapy (CIMT) <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Constraint-induced Movement Therapy\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;veaction=edit&amp;section=13\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Constraint-induced Movement Therapy\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;action=edit&amp;section=13\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Obwohl die Forschung zeigt, dass \u00e4ltere Kinder mit hemiplegischer Zerebralparese von der Constraint-induced Movement Therapy (CIMT) profitieren, ist die Wirksamkeit der CIMT bei S\u00e4uglingen unbekannt.<\/p>\n<ul>\n<li>Im Jahr 2022 f\u00fchrten Dionisio und Terrill<sup id=\"cite_ref-:3_11-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-11\">(11)<\/a><\/sup> eine \u00dcbersichtsarbeit zur Untersuchung von CIMT-Protokollen durch, um mehr \u00fcber die Dosierung, die Einschr\u00e4nkungen, die Anwendung, die Schulung und Edukation der Eltern und die objektiven Ergebnismessungen zu erfahren, die in der aktuellen Forschung verwendet werden.\n<ul>\n<li>Sie kamen zu dem Schluss, dass die aktuelle Literatur den Einsatz von CIMT bei S\u00e4uglingen mit Zerebralparese unterst\u00fctzt.<\/li>\n<li>Sie stellen jedoch fest, dass die Studien in Bezug auf die Gestaltung des Protokolls und die Ergebnismessungen sehr unterschiedlich sind.<\/li>\n<li>Sie kamen daher zu dem Ergebnis, dass weiterf\u00fchrende Forschung erforderlich ist, um &#8222;die Wirksamkeit der CIMT bei S\u00e4uglingen mit Zerebralparese zu untermauern&#8220;.<sup id=\"cite_ref-:3_11-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-11\">(11)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Walker et al.<sup id=\"cite_ref-:4_12-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:4-12\">(12)<\/a><\/sup> f\u00fchrten im Jahr 2022 ebenfalls eine \u00dcbersichtsarbeit zur CIMT durch, die darauf abzielte, &#8222;die aktuelle Evidenz f\u00fcr CIMT-Protokolle f\u00fcr Kinder von 3 Monaten bis 5 Jahren und 11 Monaten sowie klinische Anwendungen f\u00fcr die Praxis und Forschungsl\u00fccken zu ermitteln&#8220;.<sup id=\"cite_ref-:4_12-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:4-12\">(12)<\/a><\/sup>\n<ul>\n<li>Die zehn f\u00fcr die \u00dcberpr\u00fcfung ausgew\u00e4hlten Studien zeigten, dass die CIMT eine &#8222;durchf\u00fchrbare und effektive Behandlung&#8220; f\u00fcr S\u00e4uglinge und Kleinkinder ist.<\/li>\n<li>Die CIMT sollte ein Coaching der Betreuungspersonen, die Behandlung des Kindes in seiner gewohnten Umgebung und die Bereitstellung der richtigen Aktivit\u00e4ten umfassen.<\/li>\n<li>Walker et al.<sup id=\"cite_ref-:4_12-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:4-12\">(12)<\/a><\/sup> kamen ebenfalls zu dem Schluss, dass weitere Forschungen erforderlich sind, um festzustellen, wie sich unterschiedliche Dosierungen auf die fr\u00fche CIMT auswirken und welche langfristigen Auswirkungen die CIMT auf die Entwicklung in der Kindheit hat.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Resources\" class=\"mw-headline\">Ressourcen<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;veaction=edit&amp;section=14\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;action=edit&amp;section=14\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li><a title=\"Handfunktion \u2013 0 bis 7 Monate\" href=\"\/Hand_Function_0-7_months\">Handfunktion \u2013 0 bis 7 Monate<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Handfunktion \u2013 7 bis 24 Monate\" href=\"\/Hand_Function_7-24_Month_Period\">Handfunktion \u2013 7 bis 24 Monate<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"http:\/\/tomt.skillsforaction.com\/node\/539#:~:text=The%20goals%20of%20SPEEDI%20were,intervention%20period%20(Additional%20file%201)\" rel=\"nofollow\">Skills for Action: The SPEEDI Play Based Intervention<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">Referenzen<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;veaction=edit&amp;section=15\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Hand_Function_Assessment_and_Training&amp;action=edit&amp;section=15\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap mw-references-columns\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-1\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Krumlinde\u2010Sundholm L, Ek L, Sicola E, Sj\u00f6strand L, Guzzetta A, Sgandurra G, Cioni G, Eliasson AC. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/onlinelibrary.wiley.com\/doi\/10.1111\/dmcn.13585\" rel=\"nofollow\">Development of the Hand Assessment for Infants: evidence of internal scale validity.<\/a> Developmental Medicine &amp; Child Neurology. 2017 Dec;59(12):1276-83.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-2\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Morgan C, Novak I, Dale RC, Guzzetta A, Badawi N. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/bmcneurol.biomedcentral.com\/articles\/10.1186\/s12883-014-0203-2\" rel=\"nofollow\">GAME (Goals-Activity-Motor Enrichment): protocol of a single blind randomised controlled trial of motor training, parent education and environmental enrichment for infants at high risk of cerebral palsy<\/a>. BMC neurology. 2014 Dec;14:1-9.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:5-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:5_3-0\">3.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:5_3-1\">3.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Herzberg O, Fletcher KK, Schatz JL, Adolph KE, Tamis\u2010LeMonda CS. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/srcd.onlinelibrary.wiley.com\/doi\/epdf\/10.1111\/cdev.13669\" rel=\"nofollow\">Infant exuberant object play at home: Immense amounts of time\u2010distributed, variable practice.<\/a> Child development. 2022 Jan;93(1):150-64.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-4\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-4\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Swirbul MS, Herzberg O, Tamis-LeMonda CS. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/abs\/pii\/S0163638322000261?via%3Dihub\" rel=\"nofollow\">Object play in the everyday home environment generates rich opportunities for infant learning.<\/a> Infant Behavior and Development. 2022 May 1;67:101712.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:0-5\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:0_5-0\">5.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_5-1\">5.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_5-2\">5.2<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_5-3\">5.3<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_5-4\">5.4<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Shida-Tokeshi J, Lane CJ, Trujillo-Priego IA, Deng W, Vanderbilt DL, Loeb GE, Smith BA. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/gatesopenresearch.org\/articles\/2-17\/v2\" rel=\"nofollow\">Relationships between full-day arm movement characteristics and developmental status in infants with typical development as they learn to reach: An observational study.<\/a> Gates Open Research. 2018;2.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-6\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-6\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">de Almeida Soares D, von Hofsten C, Tudella E. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/232255134_Development_of_exploratory_behavior_in_late_preterm_infants\" rel=\"nofollow\">Development of exploratory behavior in late preterm infants<\/a>. Infant Behavior and Development. 2012 Dec 1;35(4):912-5.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-7\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-7\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Atun-Einy O, Berger SE, Scher A. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/abs\/pii\/S0163638313000398\" rel=\"nofollow\">Assessing motivation to move and its relationship to motor development in infancy<\/a>. Infant Behavior and Development. 2013 Jun 1;36(3):457-69.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:1-8\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:1_8-0\">8.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_8-1\">8.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Kretch KS, Marcinowski EC, Hsu LY, Koziol NA, Harbourne RT, Lobo MA, Dusing SC. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/onlinelibrary.wiley.com\/doi\/full\/10.1111\/desc.13318\" rel=\"nofollow\">Opportunities for learning and social interaction in infant sitting: Effects of sitting support, sitting skill, and gross motor delay.<\/a> Developmental Science. 2023 May;26(3):e13318.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:2-9\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:2_9-0\">9.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_9-1\">9.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Franchak JM. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/abs\/pii\/S2352250X19300867\" rel=\"nofollow\">The ecology of infants\u2019 perceptual-motor exploration<\/a>. Current opinion in psychology. 2020 Apr 1;32:110-4.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:6-10\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:6_10-0\">10.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:6_10-1\">10.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Marcinowski EC, Tripathi T, Hsu LY, Westcott McCoy S, Dusing SC. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/onlinelibrary.wiley.com\/doi\/10.1002\/dev.21854\" rel=\"nofollow\">Sitting skill and the emergence of arms\u2010free sitting affects the frequency of object looking and exploration<\/a>. Developmental Psychobiology. 2019 Nov;61(7):1035-47.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:3-11\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:3_11-0\">11.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_11-1\">11.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Dionisio MC, Terrill AL. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/pubmed.ncbi.nlm.nih.gov\/35179556\/\" rel=\"nofollow\">Constraint-induced movement therapy for infants with or at risk for cerebral palsy: a scoping review<\/a>. The American Journal of Occupational Therapy. 2022 Mar 1;76(2):7602205120.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:4-12\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:4_12-0\">12.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:4_12-1\">12.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:4_12-2\">12.2<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Walker C, Shierk A, Roberts H. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/pubmed.ncbi.nlm.nih.gov\/34339315\/\" rel=\"nofollow\">Constraint induced movement therapy in infants and toddlers with hemiplegic cerebral palsy: a scoping review.<\/a> Occupational Therapy In Health Care. 2022 Jan 12;36(1):29-45.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p><!-- NewPP limit report Cached time: 20230917064403 Cache expiry: 0 Reduced expiry: true Complications: (show\u2010toc) CPU time usage: 0.060 seconds Real time usage: 0.067 seconds Preprocessor visited node count: 237\/1000000 Post\u2010expand include size: 63\/2097152 bytes Template argument size: 0\/2097152 bytes Highest expansion depth: 3\/100 Expensive parser function count: 0\/100 Unstrip recursion depth: 0\/20 Unstrip post\u2010expand size: 8592\/5000000 bytes --><br \/>\n<!-- Transclusion expansion time report (%,ms,calls,template) 100.00% 4.962 1 Special:Contributors\/Hand_Function_Assessment_and_Training 100.00% 4.962 1 -total --><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Originale Autorin &#8211; Pam Versfeld Top-Beitragende &#8211; Robin Tacchetti und Jess Bell Inhalt 1 Einleitung 2 Standardisierte Assessments 3 Das GAME-Protokoll f\u00fcr die Fr\u00fchf\u00f6rderung 4 Ein aufgabenorientierter Interventionsansatz auf der Grundlage von dynamischen Systemen 5 Leitfaden f\u00fcr eine aufgabenorientierte Beurteilung der Handfunktion auf der Grundlage von dynamischen Systemen 5.1 Beurteilung in R\u00fcckenlage 5.2 Beurteilung in [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-7560","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7560","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7560"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7560\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7591,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7560\/revisions\/7591"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7560"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}