{"id":7405,"date":"2023-09-14T04:11:42","date_gmt":"2023-09-14T04:11:42","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/understanding-newborn-behaviour-de\/"},"modified":"2024-09-13T06:19:44","modified_gmt":"2024-09-13T06:19:44","slug":"understanding-newborn-behaviour-de","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/understanding-newborn-behaviour-de\/","title":{"rendered":"Das Verhalten von Neugeborenen verstehen"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\"><b>Originale Autorin <\/b>&#8211; <a title=\"User:Robin Tacchetti\" href=\"\/User:Robin_Tacchetti\">Robin Tacchetti<\/a> basierend auf dem Kurs von <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/members.physio-pedia.com\/course_tutor\/pam-versfeld\/\" rel=\"nofollow\">Pam Versfeld<\/a><br \/>\n<b>Top-Beitragende<\/b> &#8211; <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Robin Tacchetti\" href=\"\/User:Robin_Tacchetti\"><bdi>Robin Tacchetti<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink mw-anonuserlink\" title=\"Special:Contributions\/Robin Leigh Tacchetti\" href=\"\/Special:Contributions\/Robin_Leigh_Tacchetti\"><bdi>Robin Leigh Tacchetti<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Tarina van der Stockt\" href=\"\/User:Tarina_van_der_Stockt\"><bdi>Tarina van der Stockt<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kim Jackson\" href=\"\/User:Kim_Jackson\"><bdi>Kim Jackson<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\"><bdi>Jess Bell<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Ewa Jaraczewska\" href=\"\/User:Ewa_Jaraczewska\"><bdi>Ewa Jaraczewska<\/bdi><\/a> und <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Tony Lowe\" href=\"\/User:Tony_Lowe\"><bdi>Tony Lowe<\/bdi><\/a><\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Inhalt<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Introduction\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Einleitung<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-2\"><a href=\"#Adapting_to_the_Environment\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\">Anpassung an die neue Umwelt<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-3\"><a href=\"#Newborn_Sensorimotor_Synergies\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\">Sensomotorische Synergien bei Neugeborenen<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-4\"><a href=\"#1._Rooting\"><span class=\"tocnumber\">3.1<\/span> <span class=\"toctext\"><b>1. Suchreaktion (Rooting)<\/b><\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-5\"><a href=\"#2._Sucking\"><span class=\"tocnumber\">3.2<\/span> <span class=\"toctext\">2. Saugreaktion<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-6\"><a href=\"#3._Head_turning_to_keep_airway_clear\"><span class=\"tocnumber\">3.3<\/span> <span class=\"toctext\">3. Kopf drehen, um die Atemwege frei zu halten<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-7\"><a href=\"#Neonatal_Behavioural_Assessment_Scale\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\">Neonatal Behavioural Assessment Scale (NBAS)<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-8\"><a href=\"#Arousal\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">Erregung<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-9\"><a href=\"#Colic\"><span class=\"tocnumber\">6<\/span> <span class=\"toctext\">Koliken<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-10\"><a href=\"#Infant_Distress_Cues\"><span class=\"tocnumber\">7<\/span> <span class=\"toctext\">Hinweise auf ein Unwohlsein des S\u00e4uglings<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-11\"><a href=\"#Infant_Temperament\"><span class=\"tocnumber\">8<\/span> <span class=\"toctext\">S\u00e4uglingstemperament<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-12\"><a href=\"#Resources\"><span class=\"tocnumber\">9<\/span> <span class=\"toctext\">Ressourcen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-13\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">10<\/span> <span class=\"toctext\">Referenzen<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Introduction\" class=\"mw-headline\">Einleitung<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=1\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=1\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>W\u00e4hrend der Neugeborenenperiode passen sich S\u00e4uglinge an die neue soziale und physische Umgebung an. Die sensomotorischen F\u00e4higkeiten, die sie in der tragenden Fl\u00fcssigkeit im Mutterleib erworben haben, werden genutzt und an die neuen Bewegungsgrenzen durch die Schwerkraft und die Oberfl\u00e4chen, auf die sie treffen, angepasst. Die Extremit\u00e4ten haben nun Gewicht, und die Bewegung der Extremit\u00e4ten erzeugt Reaktionskr\u00e4fte und Schwung, die bei der Bewegungskontrolle ber\u00fccksichtigt werden m\u00fcssen.<sup id=\"cite_ref-:6_1-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Neugeborene werden mit einer angeborenen F\u00e4higkeit zur Interaktion mit ihrer Umwelt geboren.<sup id=\"cite_ref-:0_2-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup> Instinktives kognitives und sensomotorisches Verhalten tr\u00e4gt zum \u00dcberleben und zur sozialen Bindung bei.<sup id=\"cite_ref-:1_3-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3)<\/a><\/sup> S\u00e4uglinge finden auf nat\u00fcrliche Weise Wege, Ber\u00fchrungen zu nutzen, ihr Erregungsniveau zu steuern, sich selbst zu beruhigen und sich an ihre neue physische Umgebung anzupassen. Zus\u00e4tzlich zur Anpassung signalisieren sie ihre Bed\u00fcrfnisse mit verschiedenen Formen von Schreien\/Weinen.<sup id=\"cite_ref-:0_2-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Adapting_to_the_Environment\" class=\"mw-headline\">Anpassung an die neue Umwelt <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Adapting to the Environment\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=2\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Adapting to the Environment\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=2\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"thumb tright\">\n<div class=\"thumbinner\" style=\"width: 302px;\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Skin_to_skin.jpeg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"thumbimage\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1c\/Skin_to_skin.jpeg\/300px-Skin_to_skin.jpeg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1c\/Skin_to_skin.jpeg\/450px-Skin_to_skin.jpeg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1c\/Skin_to_skin.jpeg\/600px-Skin_to_skin.jpeg 2x\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"450\"><\/a><\/p>\n<div class=\"thumbcaption\">\n<div class=\"magnify\"><\/div>\n<p>Haut-zu-Haut-Kontakt<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Die erste Herausforderung f\u00fcr den S\u00e4ugling nach der Geburt ist die Regulierung der Atmung, der Temperatur und des \u00fcbrigen autonomen Systems, das gut funktionieren muss, bevor sich der S\u00e4ugling auf andere Entwicklungsaufgaben konzentrieren kann. <sup id=\"cite_ref-:0_2-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Eine der effektivsten M\u00f6glichkeiten f\u00fcr einen S\u00e4ugling, sich an seine Umgebung anzupassen, ist der Haut-zu-Haut-Kontakt (auch als K\u00e4nguru-Methode bezeichnet). Das mit einer Windel bekleidete Baby wird auf die nackte Brust der Mutter gelegt, so dass der frontale K\u00f6rperkontakt Haut-zu-Haut ist (Baby an der Brust der Mutter).<sup id=\"cite_ref-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-4\">(4)<\/a><\/sup> UNICEF weist auf die vielen Vorteile des Haut-zu-Haut-Kontakts zwischen Mutter und S\u00e4ugling hin:<sup id=\"cite_ref-:2_5-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-5\">(5)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>Beruhigt und entspannt sowohl Mutter als auch S\u00e4ugling<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Reguliert den Herzschlag und die Atmung des S\u00e4uglings und hilft ihm, sich besser an das Leben au\u00dferhalb des Mutterleibs anzupassen<\/li>\n<li>Stimuliert die Verdauung und das Interesse an der Nahrungsaufnahme<\/li>\n<li>Reguliert die Temperatur<\/li>\n<li>Erm\u00f6glicht die Besiedlung der Haut des S\u00e4uglings mit den freundlichen Bakterien der Mutter und bietet so Schutz vor Infektionen<\/li>\n<li>Stimuliert die Freisetzung von Hormonen zur Unterst\u00fctzung des Stillens und der Mutterschaft<sup id=\"cite_ref-:2_5-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-5\">(5)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<p>Die Forschung zeigt, dass der Haut-zu-Haut-Kontakt neben den positiven Auswirkungen auf die Entwicklung des S\u00e4uglings auch sekund\u00e4re Vorteile f\u00fcr die langfristige psychische Gesundheit der Mutter haben kann.<sup id=\"cite_ref-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-6\">(6)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-7\">(7)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Newborn_Sensorimotor_Synergies\" class=\"mw-headline\">Sensomotorische Synergien bei Neugeborenen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Newborn Sensorimotor Synergies\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=3\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Newborn Sensorimotor Synergies\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=3\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Der neugeborene S\u00e4ugling kommt in der extrauterinen Welt mit zahlreichen Bewegungsverhalten an, die sein \u00dcberleben, seine Interaktion mit der Umwelt und seine F\u00e4higkeit, aus Erfahrungen zu lernen, unterst\u00fctzen.<sup id=\"cite_ref-:6_1-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-1\">(1)<\/a><\/sup> Die bei der Geburt vorhandenen Bewegungsverhalten sind als sensomotorische Synergien organisiert, die an ver\u00e4nderte Umst\u00e4nde und Ereignisse in der Umwelt angepasst werden k\u00f6nnen. Das Neugeborene verf\u00fcgt \u00fcber drei \u00dcberlebensstrategien: die Suchreaktion (Rooting), die Saug-Schluck-Atmungs-Synergie und das Drehen des Kopfes, um die Atemwege zu befreien.<sup id=\"cite_ref-:0_2-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Diese Bewegungsverhalten sind als perzeptiv-motorische Synergien (auch als motorische Muster bezeichnet) organisiert, die an ver\u00e4nderte Umst\u00e4nde und Ereignisse in der Umwelt angepasst werden k\u00f6nnen.<sup id=\"cite_ref-:0_2-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup> Fr\u00fcher wurden diese Synergien als \u201eReflexe\u201c beschrieben, aber neuere Studien haben gezeigt, dass es sich bei diesen Synergien um komplexe Bewegungsmuster handelt, die an laufende Ver\u00e4nderungen in der Umwelt angepasst werden.<sup id=\"cite_ref-:1_3-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-:0_2-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"1._Rooting\" class=\"mw-headline\"><b>1. Suchreaktion (Rooting) <\/b><\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: 1. Rooting\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=4\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: 1. Rooting\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=4\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Die Suchreaktion beschreibt die Tendenz des S\u00e4uglings, seinen Kopf in Richtung eines Ber\u00fchrungsreizes zu drehen, der im Bereich um den Mund herum geschieht, was das Drehen in Richtung der Brustwarze der Mutter und das Festhalten an ihr erleichtert.<\/li>\n<li>Traditionell wurde die Suchreaktion als stereotype Reaktion auf einen bestimmten Reiz angesehen, d. h. es wurde als einfacher Reflex betrachtet. Die Forschung hat jedoch gezeigt, dass sich die Suchreaktion an die Umst\u00e4nde anpasst. So wird die Suchreaktion beispielsweise nicht ausgel\u00f6st, wenn sich Babys oder S\u00e4uglinge selbst ber\u00fchren. <sup id=\"cite_ref-:0_2-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Die Bewegung des Kopfes und des Mundes des S\u00e4uglings erfolgt gleichzeitig mit Ganzk\u00f6rperbewegungen, was darauf hindeutet, dass die Suchreaktion mehr als nur ein Reflex ist.<sup id=\"cite_ref-:1_3-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-8\">(8)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"2._Sucking\" class=\"mw-headline\">2. Saugreaktion <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: 2. Sucking\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=5\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: 2. Sucking\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=5\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<div class=\"thumb tright\">\n<div class=\"thumbinner\" style=\"width: 252px;\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Babysucking.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"thumbimage\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1a\/Babysucking.jpg\/250px-Babysucking.jpg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1a\/Babysucking.jpg\/375px-Babysucking.jpg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/1\/1a\/Babysucking.jpg\/500px-Babysucking.jpg 2x\" alt=\"\" width=\"250\" height=\"188\"><\/a><\/p>\n<div class=\"thumbcaption\">\n<div class=\"magnify\"><\/div>\n<p>Saugen<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<ul>\n<li>Die Saugreaktion ist ein weiteres Verhalten von Neugeborenen, das ein komplexes Zusammenspiel von Muskelkontraktionen beinhaltet, die an die Umgebung angepasst werden k\u00f6nnen. Babys passen den Saugdruck an den Milchfluss an, indem sie den bevorstehenden Milchfluss wahrnehmen. &#8222;Craig und Lee (1999) fanden heraus, dass Neugeborene ihr Saugverhalten pr\u00e4zise und vorausschauend anpassten, was darauf hindeutet, dass sie den bevorstehenden Milchfluss vorwegnahmen.&#8220;<sup id=\"cite_ref-:1_3-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-3\">(3)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Die Saugreaktion hat zwei Phasen:\n<ul>\n<li>Erzeugung eines vor\u00fcbergehenden Vakuums im Mundbereich<\/li>\n<li>Freisetzung der Milch aus der Brustwarze<sup id=\"cite_ref-:6_1-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-1\">(1)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Eine Anpassung des Saugens ist auch zu beobachten, wenn Neugeborene saugen, um sich zu beruhigen, anstatt um Nahrung aufzunehmen.<sup id=\"cite_ref-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-9\">(9)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"3._Head_turning_to_keep_airway_clear\" class=\"mw-headline\">3. Kopf drehen, um die Atemwege frei zu halten <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: 3. Head turning to keep airway clear\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=6\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: 3. Head turning to keep airway clear\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=6\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>\n<div class=\"thumb tright\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Infant_head_turn.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/6\/63\/Infant_head_turn.jpg\/250px-Infant_head_turn.jpg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/6\/63\/Infant_head_turn.jpg\/375px-Infant_head_turn.jpg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/6\/63\/Infant_head_turn.jpg\/500px-Infant_head_turn.jpg 2x\" alt=\"\" width=\"250\" height=\"237\"><\/a><\/div>\n<p>Die F\u00e4higkeit, den Kopf zu heben und zu drehen, um die Atemwege frei zu halten, ist eine weitere perzeptiv-motorische Synergie, die von Geburt an vorhanden ist. <sup id=\"cite_ref-:0_2-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Wenn neugeborene S\u00e4uglinge mit dem Gesicht nach unten auf eine Unterlage gelegt werden, heben und drehen sie ihren Kopf, um die Atemwege freizubekommen. <sup id=\"cite_ref-:0_2-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Beim Heben und Drehen des Kopfes sind nicht nur die Nackenmuskeln beteiligt, sondern es sind auch Anpassungen der oberen Extremit\u00e4ten und der Rumpfmuskulatur erforderlich, um eine gewisse Stabilit\u00e4t zur Unterst\u00fctzung der Bewegungen des Kopfes zu gew\u00e4hrleisten.<sup id=\"cite_ref-:6_1-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:6-1\">(1)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Neonatal_Behavioural_Assessment_Scale\" class=\"mw-headline\">Neonatal Behavioural Assessment Scale (NBAS) <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Neonatal Behavioural Assessment Scale\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=7\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Neonatal Behavioural Assessment Scale\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=7\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Pam Versfeld bezieht sich in ihrem Kurs \u00fcber das Verhalten von Neugeborenen und S\u00e4uglingen auf diese Bewertungsskala. Dr. T. Berry Brazelton hat zusammen mit Kollegen an der Harvard University das Verhalten von S\u00e4uglingen \u00fcber viele Jahrzehnte hinweg untersucht und die weit verbreitete Neonatal Behavioral Assessment Scale (NBAS) entwickelt.<sup id=\"cite_ref-:7_10-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:7-10\">(10)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Sie k\u00f6nnen mehr dar\u00fcber lesen, indem Sie diesen Links folgen: (in englischer Originalsprache)<\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.childrenshospital.org\/research\/centers-departmental-programs\/brazelton-institute\/nbas\" rel=\"nofollow\">Brazelton Institute | Neonatal Behavioral Assessment Scale (NBAS)<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.brazelton.co.uk\/courses\/nbas\/\" rel=\"nofollow\">Brazelton Centre UK<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Oder Sie k\u00f6nnen sich diese kurzen Videos ansehen, um ein besseres Verst\u00e4ndnis zu bekommen. Das dritte Video zeigt die vollst\u00e4ndige NBAS-Untersuchung. Es ist auf Franz\u00f6sisch, aber selbst wenn Sie kein Franz\u00f6sisch verstehen, gibt Ihnen die Demonstration einen guten \u00dcberblick \u00fcber die gesamte Untersuchung.<\/p>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/tqc8gKuXs3s?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-11\">(11)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/ZisX_F6HAfE?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-12\">(12)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/9GnUt1XJ0vs?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-13\">(13)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Arousal\" class=\"mw-headline\">Erregung<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Arousal\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=8\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Arousal\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=8\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"thumb tright\"><a class=\"image\" href=\"\/File:States_of_arousal.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/c\/cf\/States_of_arousal.jpg\/300px-States_of_arousal.jpg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/c\/cf\/States_of_arousal.jpg\/450px-States_of_arousal.jpg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/c\/cf\/States_of_arousal.jpg\/600px-States_of_arousal.jpg 2x\" alt=\"States of arousal.jpg\" width=\"300\" height=\"170\"><\/a><\/div>\n<p>Im Laufe des Tages durchl\u00e4uft ein S\u00e4ugling verschiedene Phasen der Erregung, manche schnell, andere langsam. Der amerikanische Kinderarzt Dr. T.B. Brazelton beschrieb sechs Erregungszust\u00e4nde bei neugeborenen S\u00e4uglingen (Verhaltenszust\u00e4nde). <sup id=\"cite_ref-:7_10-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:7-10\">(10)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Es gibt 2 Schlafzust\u00e4nde, einen \u00dcbergangszustand und 3 Wachzust\u00e4nde:<sup id=\"cite_ref-:7_10-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:7-10\">(10)<\/a><\/sup><\/p>\n<p><b>Schlafzust\u00e4nde:<\/b><\/p>\n<ol>\n<li>Tiefschlaf &#8211; In diesem gesch\u00fctzten Zustand ist der S\u00e4ugling in der Lage, st\u00f6rende Reize wie L\u00e4rm aus der Umgebung auszublenden.<sup id=\"cite_ref-:0_2-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Leichter Schlaf \/ Rapid Eye Movement (REM) &#8211; Die Atmung des S\u00e4uglings ist flacher und unregelm\u00e4\u00dfig, und in regelm\u00e4\u00dfigen Abst\u00e4nden kommt es zu Saugbewegungen und Zuckungen. \u00c4u\u00dfere Einfl\u00fcsse k\u00f6nnen den S\u00e4ugling in diesem Zustand mehr st\u00f6ren. Wenn der S\u00e4ugling geweckt wird, wacht er entweder schl\u00e4frig auf und ist reizbar, oder er k\u00e4mpft damit, wieder in einen tiefen Schlaf zu sinken.<sup id=\"cite_ref-:0_2-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ol>\n<p><b>\u00dcbergangszustand:<\/b><\/p>\n<p>Ein Zustand zwischen Wachsamkeit und Schl\u00e4frigkeit.<sup id=\"cite_ref-:3_14-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-14\">(14)<\/a><\/sup> Dieser kurzzeitige Zustand tritt h\u00e4ufig auf, wenn der S\u00e4ugling aufwacht oder in den Schlaf zur\u00fcckkehrt. Der S\u00e4ugling zappelt und bewegt sich ruckartig, \u00f6ffnet und schlie\u00dft die Augen wieder und kann wimmern oder weinen. Der S\u00e4ugling wirkt desorganisiert, wenn er versucht, wieder einzuschlafen oder aufzuwachen.<sup id=\"cite_ref-:0_2-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup> Leichte Stimulation, wie z. B. Schaukeln, kann helfen, das Kind in den Schlaf zu bringen oder es langsam aufzuwecken.<sup id=\"cite_ref-:3_14-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-14\">(14)<\/a><\/sup><\/p>\n<p><b>Wachzust\u00e4nde:<\/b><\/p>\n<p>Wenn S\u00e4uglinge wach sind, wechseln sie zwischen 3 verschiedenen Zust\u00e4nden, die sich auf die Organisation ihrer Spontanbewegungen und ihr Seh- und H\u00f6rverhalten auswirken:<sup id=\"cite_ref-:0_2-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<ol>\n<li>Wacher Aufmerksamkeitszustand &#8211; minimale Bewegung. H\u00e4ufig verbunden mit der visuellen Aufmerksamkeit des S\u00e4uglings auf die eigene Hand oder das Gesicht eines Sozialpartners und andere interessante visuelle Reize in der Umgebung.<sup id=\"cite_ref-:0_2-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup> Idealer Zeitpunkt f\u00fcr das Lernen. Der S\u00e4ugling ist gl\u00fccklich, ruhig und konzentriert, bereit f\u00fcr Stimulation und Interaktion.<sup id=\"cite_ref-:3_14-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-14\">(14)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Aufmerksamer, aber quengeliger Zustand \u2013 der S\u00e4ugling f\u00fchrt ruckartige und unkoordinierte Spontanbewegungen der Extremit\u00e4ten aus.<sup id=\"cite_ref-:0_2-14\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup> Strecken, Strampeln und Drehen der Arme.<\/li>\n<li>Schreien &#8211; der S\u00e4ugling bewegt sich kontinuierlich und sehr lebhaft. In den Extremit\u00e4ten kann es zu Zappeln und Zittern kommen. Signalisieren von Unbehagen. In der Regel werden zu diesem Zeitpunkt Eltern und Betreuungspersonen eingreifen, um den S\u00e4ugling zu beruhigen.<sup id=\"cite_ref-:0_2-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ol>\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 308px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 300px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/7NnRyq3xr1A?\" width=\"300\" height=\"169\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><sup id=\"cite_ref-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-15\">(15)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Colic\" class=\"mw-headline\">Koliken<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Colic\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=9\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Colic\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=9\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li>Alle gesunden, jungen Babys weinen und schreien &#8211; manchmal untr\u00f6stlich und h\u00e4ufig ohne ersichtlichen Grund. Dies ist am sp\u00e4ten Nachmittag und am Abend h\u00e4ufiger der Fall.<\/li>\n<li>\u00dcberm\u00e4\u00dfiges Schreien von S\u00e4uglingen wird als &#8222;3-Monats-Koliken&#8220; bezeichnet und wurde fr\u00fcher auf eine schmerzhafte Verdauung zur\u00fcckgef\u00fchrt.<\/li>\n<li>Babys weinen in den ersten 6 Wochen nach der Geburt sehr viel. <sup id=\"cite_ref-16\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-16\">(16)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Die H\u00e4ufigkeit des Schreiens von S\u00e4uglingen in den ersten drei Monaten steht in Zusammenhang mit dem Erleben von M\u00fcdigkeit und Ersch\u00f6pfung bei jungen M\u00fcttern.<sup id=\"cite_ref-17\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-17\">(17)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Schreien ist eine normale Entladung eines \u00fcberlasteten Nervensystems nach einem anstrengenden Tag. Es kann sein, dass der S\u00e4ugling nerv\u00f6s und leicht reizbar ist.<sup id=\"cite_ref-:7_10-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:7-10\">(10)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Wenn der S\u00e4ugling schreit, ist es eine gute Methode, den S\u00e4ugling alle 10-15 Minuten hochzuheben, ihn zu beruhigen und dann wieder abzulegen.<sup id=\"cite_ref-:7_10-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:7-10\">(10)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Infant_Distress_Cues\" class=\"mw-headline\">Hinweise auf ein Unwohlsein des S\u00e4uglings <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Infant Distress Cues\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=10\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Infant Distress Cues\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=10\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"center\">\n<div class=\"thumb tright\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Infant_Distress_Cues.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/8\/81\/Infant_Distress_Cues.jpg\/500px-Infant_Distress_Cues.jpg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/8\/81\/Infant_Distress_Cues.jpg\/750px-Infant_Distress_Cues.jpg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/8\/81\/Infant_Distress_Cues.jpg\/1000px-Infant_Distress_Cues.jpg 2x\" alt=\"\" width=\"500\" height=\"225\"><\/a><\/div>\n<\/div>\n<p>Eltern und Betreuungspersonen m\u00fcssen lernen, die spezifischen Verhaltenssignale ihres S\u00e4uglings zu deuten. Gleichzeitig lernen sie, so zu reagieren, dass die Bed\u00fcrfnisse des S\u00e4uglings befriedigt werden. Diese unterschiedlichen Reaktionsweisen werden durch das Temperament des S\u00e4uglings bestimmt. Beispiele f\u00fcr Hinweise eines Unwohlseins (Distress) des S\u00e4uglings sind: Es f\u00fchlt sich steif und angespannt oder schlaff an; Es streckt Arme und Beine aus und spreizt die Finger weit auseinander; Es windet sich, schreckt auf oder zuckt mehr als sonst; Es nimmt keinen Augenkontakt auf und wendet den Kopf ab; Es kr\u00fcmmt den R\u00fccken, macht eine Faust oder streckt die Hand aus, als wolle es Ihnen sagen, dass Sie aufh\u00f6ren sollen; Es runzelt die Stirn oder schreit, spuckt oder w\u00fcrgt mehr als sonst.<\/p>\n<p>Es gibt mindestens sechs verschiedene Babyschreie &#8211; Hunger, Schmerz, Langeweile, M\u00fcdigkeit, Unbehagen und Aufmerksamkeitsbed\u00fcrfnis &#8211; jeder mit einzigartigen Eigenschaften. Die Eltern lernen in der Regel, die verschiedenen Schreie zu unterscheiden und angemessen zu reagieren.<\/p>\n<h2><span id=\"Infant_Temperament\" class=\"mw-headline\">S\u00e4uglingstemperament <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Infant Temperament\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=11\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Infant Temperament\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=11\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Das Temperament von Neugeborenen beschreibt die Art und Weise, wie Babys auf Stimulationen antworten und reagieren. Ihre Gef\u00fchle und Reaktionen sind das Ergebnis von Anlage (&#8222;nature&#8220; &#8211; angeborene Pers\u00f6nlichkeit) und Umwelt (&#8222;nurture&#8220; &#8211; Erziehungsstil). Die Forscher Thomas und Chess berichteten, dass Kinder, deren Pers\u00f6nlichkeit gut zu ihrer Umwelt passt, bessere Leistungen erbringen als Kinder, deren Pers\u00f6nlichkeit und Umwelt schlecht zusammenpassen.<sup id=\"cite_ref-:5_18-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:5-18\">(18)<\/a><\/sup> Temperament im S\u00e4uglingsalter wird im Allgemeinen als konstitutionell begr\u00fcndete, biologisch bedingte individuelle Unterschiede in der Aufmerksamkeit, der motorischen und emotionalen Reaktivit\u00e4t und der Selbstregulierung definiert, die in verschiedenen Kontexten als Reaktion auf Stimuli gezeigt werden.<sup id=\"cite_ref-19\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-19\">(19)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Die Temperamenteigenschaften k\u00f6nnen in die folgenden neun Kategorien eingeteilt werden:<sup id=\"cite_ref-:8_20-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:8-20\">(20)<\/a><\/sup><\/p>\n<ol>\n<li>\n<div class=\"thumb tright\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Babytemperment.jpeg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/7\/77\/Babytemperment.jpeg\/400px-Babytemperment.jpeg\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/7\/77\/Babytemperment.jpeg\/600px-Babytemperment.jpeg 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/7\/77\/Babytemperment.jpeg\/800px-Babytemperment.jpeg 2x\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"225\"><\/a><\/div>\n<p><b>Aktivit\u00e4tsniveau:<\/b> Wie aktiv ist der S\u00e4ugling?<\/li>\n<li><b>Rhythmik:<\/b> wie regelm\u00e4\u00dfig der S\u00e4ugling schl\u00e4ft und wacht und wie regelm\u00e4\u00dfig er gef\u00fcttert wird<\/li>\n<li><b>Ablenkbarkeit:<\/b> Wie leicht l\u00e4sst sich der S\u00e4ugling von etwas ablenken, das er gerade tut<\/li>\n<li><b>Ann\u00e4herung\/R\u00fcckzug:<\/b> Wie der S\u00e4ugling auf neue Erfahrungen reagiert<\/li>\n<li><b>Anpassungsf\u00e4higkeit:<\/b> Wie sich der S\u00e4ugling auf neue Situationen einstellt<\/li>\n<li><b>Aufmerksamkeitsspanne\/Ausdauer:<\/b> wie ausdauernd der S\u00e4ugling ist, wenn er mit Herausforderungen konfrontiert wird<\/li>\n<li><b>Reaktionsintensit\u00e4t:<\/b> Wie intensiv sind die Reaktionen und Emotionen des S\u00e4uglings?<\/li>\n<li><b>Sensibilit\u00e4t:<\/b> wie empfindlich der S\u00e4ugling auf Geschm\u00e4cker, Texturen und Ger\u00e4usche reagiert<\/li>\n<li><b>Qualit\u00e4t der Stimmung:<\/b> ob der S\u00e4ugling die meiste Zeit \u00fcber eine fr\u00f6hliche, positive Stimmung hat oder eine unangenehme, negative Stimmung <sup id=\"cite_ref-:8_20-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:8-20\">(20)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ol>\n<p>Manche Kinder werden mit einem eher vorsichtigen Temperament geboren, sie reagieren mit Vorsicht auf neue Menschen und Situationen. Sie gew\u00f6hnen sich nur langsam an neue Situationen, sind leicht verunsichert und brauchen l\u00e4nger, um sich zu erholen. <sup id=\"cite_ref-:9_21-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:9-21\">(21)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Hochsensible, vorsichtige\/\u00e4ngstliche S\u00e4uglinge k\u00f6nnen w\u00e4hlerisch sein und stark auf Ver\u00e4nderungen reagieren, z. B. wenn sie ausgezogen werden. Sie k\u00f6nnen schwer zu beruhigen sein und auf Fremde oder ungewohnte Situationen stark reagieren. <sup id=\"cite_ref-:9_21-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:9-21\">(21)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Resources\" class=\"mw-headline\">Ressourcen<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=12\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=12\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.childrenshospital.org\/research\/centers-departmental-programs\/brazelton-institute\/nbas\" rel=\"nofollow\">Brazelton Institute | Neonatal Behavioral Assessment Scale (NBAS)<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.childrenshospital.org\/research\/centers-departmental-programs\/brazelton-institute\" rel=\"nofollow\">Brazelton Institute at Boston Children\u2019s Hospital<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.unicef.org.uk\/babyfriendly\/baby-friendly-resources\/implementing-standards-resources\/skin-to-skin-contact\/\" rel=\"nofollow\">UNICEF | Skin-to-skin contact<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">Referenzen<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;veaction=edit&amp;section=13\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Understanding_Newborn_Behaviour&amp;action=edit&amp;section=13\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap mw-references-columns\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-:6-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:6_1-0\">1.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:6_1-1\">1.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:6_1-2\">1.2<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:6_1-3\">1.3<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Versfeld, P. SfA Infant Perceptual Motor Development.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:0-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-0\">2.00<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-1\">2.01<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-2\">2.02<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-3\">2.03<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-4\">2.04<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-5\">2.05<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-6\">2.06<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-7\">2.07<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-8\">2.08<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-9\">2.09<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-10\">2.10<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-11\">2.11<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-12\">2.12<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-13\">2.13<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-14\">2.14<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_2-15\">2.15<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Versfeld, P. Understanding Newborn Behaviour, Plus.2022<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:1-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-0\">3.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-1\">3.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-2\">3.2<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_3-3\">3.3<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Von Hofsten C, Rosander K. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/325278860_The_Development_of_Sensorimotor_Intelligence_in_Infants\" rel=\"nofollow\">The development of sensorimotor intelligence in infants. Advances in child development and behavior<\/a>. 2018 Jan 1;55:73-106.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-4\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-4\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Cleveland L, Hill CM, Pulse WS, DiCioccio HC, Field T, White-Traut R. Systematic review of skin-to-skin care for full-term, healthy newborns. Journal of Obstetric, Gynecologic &amp; Neonatal Nursing. 2017 Nov 1;46(6):857-69.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:2-5\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:2_5-0\">5.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_5-1\">5.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Center for Perinatal Psychology. Six States of Alertness for Newborns. Available from:<a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.centreforperinatalpsychology.com.au\/states-of-alertness\/\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.unicef.org.uk\/babyfriendly\/baby-friendly-resources\/implementing-standards-resources\/skin-to-skin-contact\/<\/a> (March 28, 2016)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-6\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-6\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Bigelow AE, Power M. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.frontiersin.org\/articles\/10.3389\/fpsyg.2020.01921\/full\" rel=\"nofollow\">Mother\u2013Infant Skin-to-Skin Contact: Short\u2010and Long-Term Effects for Mothers and Their Children Born Full-Term<\/a>. Frontiers in Psychology. 2020;11<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-7\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-7\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Cooijmans KH, Beijers R, Rovers AC, de Weerth C. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/bmcpediatr.biomedcentral.com\/articles\/10.1186\/s12887-017-0906-9\" rel=\"nofollow\">Effectiveness of skin-to-skin contact versus care-as-usual in mothers and their full-term infants: study protocol for a parallel-group randomized controlled trial<\/a>. BMC pediatrics. 2017 Dec;17(1):1-6.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-8\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-8\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Rochat P, Hespos SJ. Differential rooting response by neonates: Evidence for an early sense of self. 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Petit aper\u00e7u d&#8217;une \u00e9chelle de Brazelton &#8211; Elise B\u00e9nazet. Available from: <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/youtu.be\/9GnUt1XJ0vs\" rel=\"nofollow\">https:\/\/youtu.be\/9GnUt1XJ0vs<\/a> (last accessed 13\/05\/2022)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:3-14\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:3_14-0\">14.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_14-1\">14.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_14-2\">14.2<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Healthchildren.org. States of Consciousness in Newborns. Available from:<a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.healthychildren.org\/English\/ages-stages\/baby\/Pages\/States-of-Consciousness-in-Newborns.aspx\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.healthychildren.org\/English\/ages-stages\/baby\/Pages\/States-of-Consciousness-in-Newborns.aspx<\/a> 11\/2\/2009<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-15\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-15\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">mnhealth. 16 &#8211; Baby Behavior: All about sleep. Available from: <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/youtu.be\/7NnRyq3xr1A\" rel=\"nofollow\">https:\/\/youtu.be\/7NnRyq3xr1A<\/a> (last accessed 13\/5\/2022)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-16\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-16\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Wolke, D., Bilgin, A., &amp; Samara, M. (2017). <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/eprints.kingston.ac.uk\/id\/eprint\/37811\/1\/Samara-37811-AAM.pdf\" rel=\"nofollow\">Systematic Review and Meta-Analysis: Fussing and Crying Durations and Prevalence of Colic in Infants.<\/a> The Journal of pediatrics, 185, 55\u201361.e4. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.jpeds.2017.02.020<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-17\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-17\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Kurth, E., Kennedy, H. P., Spichiger, E., H\u00f6sli, I., &amp; Stutz, E. Z. (2011). Crying babies, tired mothers: what do we know? A systematic review. 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