{"id":6277,"date":"2023-05-20T05:06:55","date_gmt":"2023-05-20T05:06:55","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/considerations-for-working-with-displaced-children-de\/"},"modified":"2023-05-20T06:26:18","modified_gmt":"2023-05-20T06:26:18","slug":"considerations-for-working-with-displaced-children-de","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/considerations-for-working-with-displaced-children-de\/","title":{"rendered":"\u00dcberlegungen f\u00fcr die Arbeit mit gefl\u00fcchteten und vertriebenen Kindern"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\">\n<p><b>Originale Autoren <\/b>&#8211; Wala\u2019a Awwad und Kamal Khalifa von <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cvt.org\" rel=\"nofollow\">The Center for Victims of Torture<\/a> als Teil des <a title=\"PREP Content Development Project\" href=\"\/PREP_Content_Development_Project\">PREP Content Development Project<\/a><\/p>\n<p><b>Top-Beitragende<\/b>  &#8211;  <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Naomi O'Reilly\" href=\"\/User:Naomi_O%27Reilly\"><bdi>Naomi O&#8217;Reilly<\/bdi><\/a>,  <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Tony Lowe\" href=\"\/User:Tony_Lowe\"><bdi>Tony Lowe<\/bdi><\/a>,  <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kim Jackson\" href=\"\/User:Kim_Jackson\"><bdi>Kim Jackson<\/bdi><\/a>,  <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\"><bdi>Jess Bell<\/bdi><\/a> und <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kirenga Bamurange Liliane\" href=\"\/User:Kirenga_Bamurange_Liliane\"><bdi>Kirenga Bamurange Liliane<\/bdi><\/a><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Inhalt<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Introduction\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Einleitung<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-2\"><a href=\"#Experiences_that_Displaced_Children_May_Face\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\"><b>Erfahrungen, die gefl\u00fcchtete und vertriebene Kinder machen k\u00f6nnen<\/b><\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-3\"><a href=\"#Home_Country_Experiences_.28Pre-Migration.29\"><span class=\"tocnumber\">2.1<\/span> <span class=\"toctext\">Erfahrungen im Heimatland (vor der Migration)<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-4\"><a href=\"#_Transit_Experiences_.28Trans-Migration.29\"><span class=\"tocnumber\">2.2<\/span> <span class=\"toctext\"> Transiterfahrungen (w\u00e4hrend der Migration) <\/span> <\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-5\"><a href=\"#Camps_for_Displaced_Persons\"><span class=\"tocnumber\">2.2.1<\/span> <span class=\"toctext\">Lager f\u00fcr Fl\u00fcchtlinge und Vertriebene<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-6\"><a href=\"#Arrest\"><span class=\"tocnumber\">2.2.2<\/span> <span class=\"toctext\">Festnahme<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-7\"><a href=\"#Detention\"><span class=\"tocnumber\">2.2.3<\/span> <span class=\"toctext\">Haft<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-8\"><a href=\"#Trafficking\"><span class=\"tocnumber\">2.2.4<\/span> <span class=\"toctext\">Menschenhandel<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-9\"><a href=\"#Post_Migration_Stressors_.28Host_Country_Experiences.29\"><span class=\"tocnumber\">2.3<\/span> <span class=\"toctext\">Erfahrungen im Aufnahmeland (Stressfaktoren nach der Migration) <\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-10\"><a href=\"#Children_Often_Lose_their_Role_Models\"><span class=\"tocnumber\">2.3.1<\/span> <span class=\"toctext\">Verlust der Vorbilder<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-11\"><a href=\"#Children.27s_Roles_Change\"><span class=\"tocnumber\">2.3.2<\/span> <span class=\"toctext\">Rollen\u00e4nderung der Kinder<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-12\"><a href=\"#Many_Children_Report_Challenges_Integrating_into_New_Schools\"><span class=\"tocnumber\">2.3.3<\/span> <span class=\"toctext\">Schwierigkeiten bei der Integration in neue Schulen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-13\"><a href=\"#Other_Challenges\"><span class=\"tocnumber\">2.3.4<\/span> <span class=\"toctext\">Weitere Herausforderungen<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-14\"><a href=\"#Trauma_and_the_Child\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\"><b>Trauma und das Kind<\/b><\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-15\"><a href=\"#Symptoms\"><span class=\"tocnumber\">3.1<\/span> <span class=\"toctext\">Symptome<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-16\"><a href=\"#Physical\"><span class=\"tocnumber\">3.1.1<\/span> <span class=\"toctext\">K\u00f6rperlich<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-17\"><a href=\"#Psychological_and_Emotional\"><span class=\"tocnumber\">3.1.2<\/span> <span class=\"toctext\">Psychologisch und emotional<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-18\"><a href=\"#Behavioural\"><span class=\"tocnumber\">3.1.3<\/span> <span class=\"toctext\">Verhaltensbezogen<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-19\"><a href=\"#Impact_on_Child_Development\"><span class=\"tocnumber\">3.2<\/span> <span class=\"toctext\">Auswirkungen auf die kindliche Entwicklung<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-20\"><a href=\"#Attachment_and_Relationships\"><span class=\"tocnumber\">3.2.1<\/span> <span class=\"toctext\">Bindung und Beziehungen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-21\"><a href=\"#Physical_Health\"><span class=\"tocnumber\">3.2.2<\/span> <span class=\"toctext\">K\u00f6rperliche Gesundheit<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-22\"><a href=\"#Emotional_Regulation\"><span class=\"tocnumber\">3.2.3<\/span> <span class=\"toctext\">Emotionale Regulierung<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-23\"><a href=\"#Dissociation\"><span class=\"tocnumber\">3.2.4<\/span> <span class=\"toctext\">Dissoziation<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-24\"><a href=\"#Cognitive_Ability\"><span class=\"tocnumber\">3.2.5<\/span> <span class=\"toctext\">Kognitive F\u00e4higkeiten<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-25\"><a href=\"#Self-Concept\"><span class=\"tocnumber\">3.2.6<\/span> <span class=\"toctext\">Selbstkonzept<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-26\"><a href=\"#Behavioural_Control\"><span class=\"tocnumber\">3.2.7<\/span> <span class=\"toctext\">Verhaltenskontrolle<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-27\"><a href=\"#Delays_in_Typical_Developmental_Milestones\"><span class=\"tocnumber\">3.2.8<\/span> <span class=\"toctext\">Verz\u00f6gerungen bei typischen Entwicklungsmeilensteinen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-28\"><a href=\"#Regression_in_Recently_Acquired_Developmental_Gains\"><span class=\"tocnumber\">3.2.9<\/span> <span class=\"toctext\">R\u00fcckschritte bei k\u00fcrzlich erworbenen Entwicklungsgewinnen<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-29\"><a href=\"#Associated_Conditions\"><span class=\"tocnumber\">3.3<\/span> <span class=\"toctext\">Assoziierte Erkrankungen<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-30\"><a href=\"#Principles_of_Working_with_Traumatised_Displaced_Children\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\"><b>Grunds\u00e4tze der Arbeit mit gefl\u00fcchteten und vertriebenen Kindern, die ein Trauma erlebt haben<\/b><\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-31\"><a href=\"#Family_Systems_Approach\"><span class=\"tocnumber\">4.1<\/span> <span class=\"toctext\">Familiensystemischer Ansatz<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-32\"><a href=\"#Interdisciplinary_Holistic_Approach\"><span class=\"tocnumber\">4.2<\/span> <span class=\"toctext\">Interdisziplin\u00e4rer und ganzheitlicher Ansatz<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-33\"><a href=\"#Building_Resilience\"><span class=\"tocnumber\">4.2.1<\/span> <span class=\"toctext\">Resilienz aufbauen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-34\"><a href=\"#Create_a_Safe_Space\"><span class=\"tocnumber\">4.2.2<\/span> <span class=\"toctext\">Einen sicheren Raum schaffen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-35\"><a href=\"#Build_Relationships_and_Support_Attachment_of_the_Child_to_their_Parents.2FCaregivers\"><span class=\"tocnumber\">4.2.3<\/span> <span class=\"toctext\">Beziehungen aufbauen und die Bindung des Kindes an seine Eltern\/Bezugspersonen unterst\u00fctzen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-36\"><a href=\"#Help_Children_Understand_and_Manage_Feelings_and_Emotions\"><span class=\"tocnumber\">4.2.4<\/span> <span class=\"toctext\">Den Kindern helfen, Gef\u00fchle und Emotionen zu verstehen und zu bew\u00e4ltigen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-37\"><a href=\"#Provide_Opportunities_for_Mastery_and_Success\"><span class=\"tocnumber\">4.2.5<\/span> <span class=\"toctext\">Chancen f\u00fcr Kompetenz und Erfolg bieten<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-38\"><a href=\"#Developmental_Approach\"><span class=\"tocnumber\">4.3<\/span> <span class=\"toctext\">Entwicklungsorientierter Ansatz <\/span> <\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-39\"><a href=\"#Working_with_Caregivers\"><span class=\"tocnumber\">4.3.1<\/span> <span class=\"toctext\">Zusammenarbeit mit Eltern \/ Betreuern<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-40\"><a href=\"#Self-Care\"><span class=\"tocnumber\">4.3.2<\/span> <span class=\"toctext\">Selbstf\u00fcrsorge<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-41\"><a href=\"#Practical_Considerations_for_Rehabilitation_Professionals\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">Praktische \u00dcberlegungen f\u00fcr Rehabilitationsfachleute<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-42\"><a href=\"#Assessment_Tips\"><span class=\"tocnumber\">5.1<\/span> <span class=\"toctext\">Tipps zur Befunderhebung<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-43\"><a href=\"#Treatment_Approaches\"><span class=\"tocnumber\">6<\/span> <span class=\"toctext\">Behandlungsans\u00e4tze<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-44\"><a href=\"#Education_about_Trauma_and_its_Symptoms:\"><span class=\"tocnumber\">6.1<\/span> <span class=\"toctext\">Aufkl\u00e4rung \u00fcber Trauma und seine Symptome<\/span> <\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-45\"><a href=\"#Nervous_System_Regulation_Techniques\"><span class=\"tocnumber\">6.2<\/span> <span class=\"toctext\">Techniken zur Regulierung des Nervensystems <\/span> <\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-46\"><a href=\"#Pain_Neuroscience_Education_.28PNE.29\"><span class=\"tocnumber\">6.3<\/span> <span class=\"toctext\">Schmerzedukation<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-47\"><a href=\"#Aerobic_Exercise\"><span class=\"tocnumber\">6.4<\/span> <span class=\"toctext\">Ausdauertraining<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-48\"><a href=\"#Posture_and_Emotion_.28The_.E2.80.98Somatic_Narrative.E2.80.99.29\"><span class=\"tocnumber\">6.5<\/span> <span class=\"toctext\">Haltung und Emotion (&#8218;The Somatic Narrative\u2019)<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-49\"><a href=\"#Ergonomics_and_Preventative_Advice\"><span class=\"tocnumber\">6.6<\/span> <span class=\"toctext\">Ergonomie und pr\u00e4ventive Beratung<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-50\"><a href=\"#Sleep_Hygiene\"><span class=\"tocnumber\">6.7<\/span> <span class=\"toctext\">Schlafhygiene<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-51\"><a href=\"#Resources\"><span class=\"tocnumber\">7<\/span> <span class=\"toctext\">Ressourcen<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-52\"><a href=\"#Sleep_Hygiene_Resource\"><span class=\"tocnumber\">7.1<\/span> <span class=\"toctext\">Ressourcen zur Schlafhygiene<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-53\"><a href=\"#Mindfulness_Breathing_and_Yoga_Poses_and_Progressive_Muscle_Relaxation\"><span class=\"tocnumber\">7.2<\/span> <span class=\"toctext\">Achtsamkeitsatmung, Yogastellungen und Progressive Muskelentspannung<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-54\"><a href=\"#Blogs\"><span class=\"tocnumber\">7.3<\/span> <span class=\"toctext\">Blogs<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-55\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">8<\/span> <span class=\"toctext\">Referenzen<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Introduction\" class=\"mw-headline\">Einleitung<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=1\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=1\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Ende 2021 gab es weltweit mindestens 89,3 Millionen Menschen, die gezwungen wurden, ihre Heimat zu verlassen. Darunter befanden sich fast 53,2 Millionen Binnenvertriebene, 27,1 Millionen Fl\u00fcchtlinge und 4,6 Millionen Asylbewerber. Kinder und Jugendliche zwischen 0 und 17 Jahren machen 41 % aller Fl\u00fcchtlinge und Vertriebenen aus.<sup id=\"cite_ref-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-1\">(1)<\/a><\/sup> Im Jahr 2021 wurden bis zu 30 Millionen Kinder und Jugendliche unter 18 Jahren zur Flucht gezwungen oder vertrieben, wobei die meisten zwischen 5 und 11 Jahren alt waren. Von diesen Kindern und Jugendlichen haben siebzehn Millionen in ihrem Heimatland Gewalt oder Konflikte erlebt, und etwa 13 Millionen hatten Anspruch auf einen Fl\u00fcchtlingsstatus.<sup id=\"cite_ref-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Kinder und junge Menschen, die ein Trauma oder extremen Stress erlebt haben, k\u00f6nnen komplexe psychische und physische Gesundheitsbed\u00fcrfnisse entwickeln. Dazu k\u00f6nnen <a title=\"Post-traumatic Stress Disorder\" href=\"\/Post-traumatic_Stress_Disorder\">posttraumatische Belastungsst\u00f6rungen<\/a>, <a title=\"Depression\" href=\"\/Depression\">Depressionen<\/a> und <a title=\"Generalized Anxiety Disorder\" href=\"\/Generalized_Anxiety_Disorder\">Angstzust\u00e4nde<\/a> geh\u00f6ren. Die Auswirkungen eines traumatischen Erlebnisses und die damit einhergehenden psychischen Erkrankungen k\u00f6nnen zu Entwicklungsverz\u00f6gerungen f\u00fchren. Dar\u00fcber hinaus kann die Herausforderung des Lebens als Fl\u00fcchtling oder Vertriebener weitere Schwierigkeiten bei der Anpassung an eine neue Umgebung, eine neue Kultur, eine neue Schule und ein anderes Bildungssystem mit sich bringen.<\/p>\n<p>Bei der Arbeit mit Kindern mit Flucht- und Vertreibungserfahrungen ist es wichtig, das Zusammenspiel dieser verschiedenen Faktoren zu ber\u00fccksichtigen und zu \u00fcberlegen, wie sie sich auf den Rehabilitationsprozess auswirken k\u00f6nnen.<\/p>\n<h2><span id=\"Experiences_that_Displaced_Children_May_Face\" class=\"mw-headline\"><b>Erfahrungen, die gefl\u00fcchtete und vertriebene Kinder machen k\u00f6nnen <\/b><\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Experiences that Displaced Children May Face\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=2\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Experiences that Displaced Children May Face\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=2\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Home_Country_Experiences_(Pre-Migration)\"><\/span><span id=\"Home_Country_Experiences_.28Pre-Migration.29\" class=\"mw-headline\">Erfahrungen im Heimatland (Vor der Migration) <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Home Country Experiences (Pre-Migration)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=3\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Home Country Experiences (Pre-Migration)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=3\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Zu den Erfahrungen vor der Migration geh\u00f6ren die Herausforderungen und Bedrohungen, denen Kinder ausgesetzt sind und die ihre Familien dazu veranlassen, in einem anderen Teil ihres eigenen Landes oder in einem anderen Land Zuflucht zu suchen.<sup id=\"cite_ref-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-3\">(3)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>Kinder k\u00f6nnen <i>prim\u00e4re Folter\u00fcberlebende<\/i> sein und m\u00f6glicherweise eine Reihe von Gr\u00e4ueln erlebt haben , wie z. B. Entf\u00fchrung, Schl\u00e4ge, Isolierung, Nahrungs- und Wasserentzug, Bedrohung, sexuelle Gewalt; sie k\u00f6nnen auch <i>sekund\u00e4re Folter\u00fcberlebende<\/i>sein, ein Begriff, der f\u00fcr diejenigen verwendet wird, deren Angeh\u00f6rige gefoltert wurden, so dass der sekund\u00e4re \u00dcberlebende indirekt von dem Trauma betroffen ist.<\/li>\n<li>Kinder sind m\u00f6glicherweise auf der Flucht vor Krieg oder Gewalt in ihrem Heimatland. Sie haben vielleicht Bombenangriffe auf ihre H\u00e4user und\/oder St\u00e4dte erlebt, Sch\u00fcsse geh\u00f6rt oder nach einem Ereignis die Leichen von Freunden oder Familienangeh\u00f6rigen gesehen.<sup id=\"cite_ref-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-4\">(4)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"_Transit_Experiences_(Trans-Migration)\"><\/span> <span id=\"_Transit_Experiences_.28Trans-Migration.29\" class=\"mw-headline\"> Transiterfahrungen (W\u00e4hrend der Migration) <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Transit Experiences (Trans-Migration)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=4\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Transit Experiences (Trans-Migration)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=4\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Dieser Prozess umfasst die oft gef\u00e4hrliche Reise zwischen Heimat- und Aufnahmeland.<sup id=\"cite_ref-:0_5-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-5\">(5)<\/a><\/sup><\/p>\n<h4><span id=\"Camps_for_Displaced_Persons\" class=\"mw-headline\">Lager f\u00fcr Fl\u00fcchtlinge und Vertriebene <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Camps for Displaced Persons\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=5\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Camps for Displaced Persons\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=5\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Viele Kinder werden ihre Zeit in einem Lager f\u00fcr Fl\u00fcchtlinge bzw. Vertriebene verbringen. In einigen Lagern liegen die Umweltbedingungen unter den akzeptablen Standards; \u00dcberbelegung, fehlende Abwassernetze und sanit\u00e4re Anlagen sind an der Tagesordnung. Der Zugang zu Nahrungsmitteln und Medikamenten kann eingeschr\u00e4nkt sein, was sich oft auf den allgemeinen Gesundheitszustand eines Kindes auswirkt. Die Sicherheit in den Lagern kann ein gro\u00dfes Problem darstellen, und selbst der Besuch der Gemeinschaftstoiletten kann zu sexueller Gewalt f\u00fchren.<sup id=\"cite_ref-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-6\">(6)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Arrest\" class=\"mw-headline\">Festnahme<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Arrest\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=6\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Arrest\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=6\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Kinder k\u00f6nnen w\u00e4hrend ihrer Verbringung in das Aufnahmeland festgenommen und gefoltert werden.<sup id=\"cite_ref-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-7\">(7)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Detention\" class=\"mw-headline\">Haft<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Detention\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=7\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Detention\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=7\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Kinder k\u00f6nnen in Gef\u00e4ngnissen, Milit\u00e4reinrichtungen, Einwanderungsgef\u00e4ngnissen, Sozialzentren oder Bildungseinrichtungen inhaftiert werden. W\u00e4hrend ihrer Inhaftierung werden Migrantenkindern h\u00e4ufig eine Reihe von Rechten vorenthalten, wie das Recht auf k\u00f6rperliche und geistige Gesundheit, Privatsph\u00e4re, Bildung und Freizeit.<sup id=\"cite_ref-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-8\">(8)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Trafficking\" class=\"mw-headline\">Menschenhandel<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Trafficking\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=8\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Trafficking\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=8\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Viele unbegleitete Kinder reisen schlie\u00dflich mit Menschenh\u00e4ndlern, die versuchen, sie als Arbeitskr\u00e4fte auszubeuten. Gefl\u00fcchtete und vertriebene Jungen wurden als Hauptopfer der Ausbeutung auf dem Arbeitsmarkt identifiziert; gefl\u00fcchtete und vertriebene M\u00e4dchen im Alter zwischen 13 und 18 Jahren waren die Hauptziele der sexuellen Ausbeutung.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Post_Migration_Stressors_(Host_Country_Experiences)\"><\/span><span id=\"Post_Migration_Stressors_.28Host_Country_Experiences.29\" class=\"mw-headline\">Erfahrungen im Aufnahmeland (Stressfaktoren nach der Migration) <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Post Migration Stressors (Host Country Experiences)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=9\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Post Migration Stressors (Host Country Experiences)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=9\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>In dieser Phase geht es um die Herausforderungen, mit denen Migranten konfrontiert sind, wenn sie versuchen, sich in den sozialen, politischen, wirtschaftlichen und kulturellen Rahmen des Aufnahmelandes zu integrieren. In der Zeit nach der Migration geht es um die Anpassung an eine neue Kultur und die Neudefinition der eigenen Identit\u00e4t und des eigenen Platzes in der neuen Gesellschaft.<sup id=\"cite_ref-:0_5-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-5\">(5)<\/a><\/sup><\/p>\n<h4><span id=\"Children_Often_Lose_their_Role_Models\" class=\"mw-headline\">Verlust der Vorbilder <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Children Often Lose their Role Models\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=10\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Children Often Lose their Role Models\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=10\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Unter normalen Umst\u00e4nden sind die Eltern das wichtigste Vorbild f\u00fcr ihre Kinder und leisten einen wichtigen Beitrag zur Entwicklung ihrer Identit\u00e4t und zum Erwerb von F\u00e4higkeiten und Werten. Durch die Trennung von einem Elternteil, im Falle einer Flucht h\u00e4ufig vom Vater, kann den Kindern ein wichtiges Vorbild entzogen werden. Selbst wenn beide Elternteile anwesend sind, wird ihre M\u00f6glichkeit, weiterhin als Vorbild f\u00fcr ihre Kinder zu fungieren, durch den Verlust ihres normalen Lebensunterhalts und ihrer Lebensgewohnheiten wahrscheinlich beeintr\u00e4chtigt.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Children's_Roles_Change\"><\/span><span id=\"Children.27s_Roles_Change\" class=\"mw-headline\">Rollen\u00e4nderung der Kinder <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Children's Roles Change\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=11\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Children's Roles Change\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=11\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Wenn ein Elternteil fehlt, muss ein Kind m\u00f6glicherweise die Aufgaben eines Erwachsenen \u00fcbernehmen. Wenn eine Mutter die produktiven Aufgaben eines fehlenden Vaters au\u00dferhalb des Hauses \u00fcbernehmen muss, kann es sein, dass eine \u00e4ltere Tochter die Mutter bei der Betreuung der j\u00fcngeren Kinder vertreten muss. Infolgedessen k\u00f6nnten die Entwicklungsbed\u00fcrfnisse der Tochter aufgrund von \u00dcberlastung oder mangelnden M\u00f6glichkeiten zum Spielen oder zum Schulbesuch vernachl\u00e4ssigt werden. Ebenso kann es sein, dass der \u00e4ltere Sohn arbeiten muss, um Geld zu verdienen, was ihn m\u00f6glicherweise der Ausbeutung auf dem Arbeitsmarkt aussetzt.<sup id=\"cite_ref-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-9\">(9)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Many_Children_Report_Challenges_Integrating_into_New_Schools\" class=\"mw-headline\">Schwierigkeiten bei der Integration in neue Schulen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Many Children Report Challenges Integrating into New Schools\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=12\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Many Children Report Challenges Integrating into New Schools\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=12\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Bullying (Mobbing) durch Mitsch\u00fcler und das Gef\u00fchl der Gleichg\u00fcltigkeit seitens der Lehrer f\u00fchren dazu, dass sich die Kinder isoliert und nicht unterst\u00fctzt f\u00fchlen.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Other_Challenges\" class=\"mw-headline\">Weitere Herausforderungen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Other Challenges\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=13\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Other Challenges\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=13\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Weitere Herausforderungen umfassen den rechtlichen Status als Fl\u00fcchtling, die M\u00f6glichkeit der Arbeitssuche und den Zugang zu Dienstleistungen wie Gesundheit und Bildung in gleicher Weise wie bei B\u00fcrgern des Aufnahmelandes.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/gLFN-Q_CZeA?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-10\">(10)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/zJSnWrNkHPk?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-11\">(11)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/9Ug1DmJ-VVg?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-12\">(12)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Trauma_and_the_Child\" class=\"mw-headline\"><b>Trauma und das Kind <\/b><\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Trauma and the Child\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=14\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Trauma and the Child\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=14\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Symptoms\" class=\"mw-headline\">Symptome<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Symptoms\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=15\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Symptoms\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=15\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Millionen von Kindern sind jedes Jahr traumatischen Erfahrungen ausgesetzt. Eine detaillierte Aufschl\u00fcsselung der Anzeichen und Symptome nach Alter finden Sie unter den nachstehenden Links:<sup id=\"cite_ref-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-13\">(13)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%200-12mths%202012%203006%20.pdf\" rel=\"nofollow\">0 bis 12 Monate<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Development_trends_1_3_years_Child_Protection_Manual.pdf\" rel=\"nofollow\">1 bis 3 Jahre<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%203-5years%202012%203008%20.pdf\" rel=\"nofollow\">3 bis 5 Jahre<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%205-7years%202012%203009%20.pdf\" rel=\"nofollow\">5 bis 7 Jahre<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%207-9years%202012%203010%20.pdf\" rel=\"nofollow\">7 bis 9 Jahre<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%209-12years%202012%203011%20.pdf\" rel=\"nofollow\">9 bis 12 Jahre<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/sites\/default\/files\/Child%20development%20trauma%2012-18years%202012%203012%20.pdf\" rel=\"nofollow\">12 bis 18 Jahre<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Zu den allgemeinen Anzeichen und Symptomen k\u00f6nnen die folgenden geh\u00f6ren:<\/p>\n<h4><span id=\"Physical\" class=\"mw-headline\">K\u00f6rperlich<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Physical\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=16\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Physical\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=16\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Erm\u00fcdung<\/li>\n<li>K\u00f6rperliche Schmerzen wie Magenschmerzen oder Kopfschmerzen<\/li>\n<li>Erh\u00f6hte Muskelspannung<\/li>\n<li>Ver\u00e4nderungen der K\u00f6rperhaltung<\/li>\n<li>Vermindertes Gleichgewicht und verminderte Koordination<\/li>\n<li>Verminderter Fluss und Vitalit\u00e4t der Bewegung<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Psychological_and_Emotional\" class=\"mw-headline\">Psychologisch und emotional <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Psychological and Emotional\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=17\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Psychological and Emotional\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=17\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>\u00dcberm\u00e4\u00dfige Angst (vor Menschen, Orten, Ger\u00e4uschen usw.).<\/li>\n<li>Trennungsangst<\/li>\n<li>Schnelles Weinen<\/li>\n<li>Ausdruck von Gef\u00fchlen der Traurigkeit oder Sorge<\/li>\n<li>Ausdruck von Gef\u00fchlen der Hoffnungslosigkeit<\/li>\n<li>Konzentrationsschw\u00e4che (zu Hause, in der Schule)<\/li>\n<li>Schlafprobleme, einschlie\u00dflich Albtr\u00e4ume<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"Behavioural\" class=\"mw-headline\">Verhaltensbezogen<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Behavioural\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=18\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Behavioural\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=18\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>\u00dcberm\u00e4\u00dfig reizbar und schnell zornig<\/li>\n<li>Keine Lust, nach drau\u00dfen zu gehen oder mit anderen zu spielen<\/li>\n<li>Aggressives Verhalten<\/li>\n<li>Mangelnde Motivation<\/li>\n<li>Unruhe oder Hyperaktivit\u00e4t<\/li>\n<li>Sich j\u00fcnger als dem Alter angemessen verhalten (Regression)<\/li>\n<li>Bettn\u00e4ssen<\/li>\n<li>Sich \u00e4lter als dem Alter angemessen verhalten (das Gef\u00fchl haben, die Eltern sein zu m\u00fcssen)<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Impact_on_Child_Development\" class=\"mw-headline\">Auswirkungen auf die kindliche Entwicklung <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Impact on Child Development\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=19\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Impact on Child Development\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=19\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Die Reaktion auf ein bestimmtes traumatisches Ereignis kann von Kind zu Kind unterschiedlich ausfallen; dies h\u00e4ngt von der Art und der Dauer der traumatischen Stressoren, den Merkmalen des Kindes (Alter, Geschlecht, Vorgeschichte der Stressbelastungen und Vorhandensein von unterst\u00fctzenden Bezugspersonen) ab.<sup id=\"cite_ref-14\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-14\">(14)<\/a><\/sup><\/p>\n<h4><span id=\"Attachment_and_Relationships\" class=\"mw-headline\">Bindung und Beziehungen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Attachment and Relationships\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=20\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Attachment and Relationships\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=20\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Probleme mit Beziehungen, Grenzen, Empathie und sozialer Isolation. Ein Kind mit einer traumatischen Vorgeschichte kann Probleme haben, gesunde, unterst\u00fctzende Beziehungen zu Freunden und Bezugspersonen aufzubauen. Der Therapeut muss sich dar\u00fcber im Klaren sein, dass es l\u00e4nger dauern kann, bis er eine Beziehung zu dem Kind aufgebaut hat.<\/p>\n<h4><span id=\"Physical_Health\" class=\"mw-headline\">K\u00f6rperliche Gesundheit <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Physical Health\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=21\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Physical Health\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=21\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Beeintr\u00e4chtigung der sensomotorischen Entwicklung, Koordinationsprobleme, verst\u00e4rkte medizinische Probleme wie ein geschw\u00e4chtes Immunsystem und somatische Symptome, \u00dcbererregbarkeit (Hyperarousal), Nahrungsmittelempfindlichkeit, Einn\u00e4ssen (Enuresis), Einkoten (Enkopresis). Bei Kindern mit Erfahrungen von Flucht und Vertreibung ist die normale Entwicklung beeintr\u00e4chtigt, da sie unter st\u00e4ndigem oder extremem Stress aufwachsen. Ihr Gehirn, ihr Nervensystem, ihr Immunsystem und die Stressreaktionssysteme ihres K\u00f6rpers entwickeln sich m\u00f6glicherweise nicht normal. Kinder passen sich an be\u00e4ngstigende und \u00fcberw\u00e4ltigende Umst\u00e4nde durch die \u00dcberlebensreaktion des K\u00f6rpers an. Wenn sie also auch nur einem normalen Ma\u00df an Stress ausgesetzt sind, kann ihr System automatisch so reagieren, als ob sie unter extremem Stress st\u00fcnden. Dies kann zu schneller Atmung und Herzrasen f\u00fchren, wenn sie sich in einer stressigen Situation befinden.<\/p>\n<h4><span id=\"Emotional_Regulation\" class=\"mw-headline\">Emotionale Regulierung <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Emotional Regulation\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=22\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Emotional Regulation\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=22\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Schwierigkeiten, Gef\u00fchle zu erkennen oder zu benennen und Bed\u00fcrfnisse mitzuteilen, Unf\u00e4higkeit, sich zu entspannen, verminderte F\u00e4higkeit, Emotionen zu steuern und\/oder sich selbst zu beruhigen. Kleine Kinder sind weniger in der Lage, ihre Emotionen zu erkennen, zu verbalisieren, was sie innerlich empfinden, und ihre Reaktionen zu steuern. Ihre emotionalen Reaktionen k\u00f6nnen unvorhersehbar oder explosiv sein.<\/p>\n<h4><span id=\"Dissociation\" class=\"mw-headline\">Dissoziation<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Dissociation\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=23\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Dissociation\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=23\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Ver\u00e4nderte Bewusstseinszust\u00e4nde, Amnesie, Ged\u00e4chtnisst\u00f6rungen. Dissoziation ist ein Abwehrmechanismus, mit dem sich Kinder von einer \u00fcberw\u00e4ltigenden und erschreckenden Erfahrung abgrenzen. Sie kann auch zu einem sp\u00e4teren Zeitpunkt auftreten, wenn das Kind mit stressigen Situationen konfrontiert ist oder an ein Trauma erinnert wird. Die Kinder k\u00f6nnen sich selbst als von ihrem K\u00f6rper losgel\u00f6st wahrnehmen, oder sie befinden sich an einem anderen Ort im Raum und beobachten, was mit ihrem K\u00f6rper geschieht. Sie k\u00f6nnen das Gef\u00fchl haben, sich in einem Traum oder einem ver\u00e4nderten Zustand zu befinden, der nicht ganz real ist, oder als ob die Erfahrung jemand anderem widerf\u00e4hrt. Die Dissoziation kann die F\u00e4higkeit eines Kindes beeintr\u00e4chtigen, bei den Aktivit\u00e4ten des t\u00e4glichen Lebens, dem Verhalten im Klassenzimmer und seinen sozialen Interaktionen voll pr\u00e4sent zu sein. Es k\u00f6nnte den Anschein haben, dass das Kind einfach &#8222;abschweift&#8220;, tagtr\u00e4umt oder nicht aufpasst.<\/p>\n<h4><span id=\"Cognitive_Ability\" class=\"mw-headline\">Kognitive F\u00e4higkeiten <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Cognitive Ability\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=24\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Cognitive Ability\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=24\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Probleme mit der Konzentration, dem Lernen, der Verarbeitung neuer Informationen, der Sprachentwicklung, der Planung und der Orientierung in Zeit und Raum.<\/p>\n<h4><span id=\"Self-Concept\" class=\"mw-headline\">Selbstkonzept<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Self-Concept\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=25\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Self-Concept\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=25\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Fehlen eines koh\u00e4renten Selbstkonzepts, K\u00f6rperbildprobleme, geringes Selbstwertgef\u00fchl, Scham und Schuldgef\u00fchle.<\/p>\n<h4><span id=\"Behavioural_Control\" class=\"mw-headline\">Verhaltenskontrolle <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Behavioural Control\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=26\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Behavioural Control\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=26\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Schwierigkeiten bei der Impulskontrolle, oppositionelles Verhalten, Aggression, gest\u00f6rte Schlaf- und Essgewohnheiten, Wiederholung von Traumata, Hypervigilanz.<\/p>\n<h4><span id=\"Delays_in_Typical_Developmental_Milestones\" class=\"mw-headline\">Verz\u00f6gerungen bei typischen Entwicklungsmeilensteinen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Delays in Typical Developmental Milestones\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=27\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Delays in Typical Developmental Milestones\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=27\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>In allen k\u00f6rperlichen, emotionalen und verhaltensbezogenen Bereichen<\/p>\n<h4><span id=\"Regression_in_Recently_Acquired_Developmental_Gains\" class=\"mw-headline\">R\u00fcckschritte bei k\u00fcrzlich erworbenen Entwicklungsgewinnen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Regression in Recently Acquired Developmental Gains\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=28\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Regression in Recently Acquired Developmental Gains\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=28\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Es kann sein, dass die Kinder wieder anfangen, ins Bett zu n\u00e4ssen, oder dass sich ihre Kommunikationsf\u00e4higkeiten verschlechtern.<sup id=\"cite_ref-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-15\">(15)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Associated_Conditions\" class=\"mw-headline\">Assoziierte Erkrankungen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Associated Conditions\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=29\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Associated Conditions\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=29\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Die Auswirkungen einer Traumaexposition bei Kindern sind komplex und k\u00f6nnen zu einer Reihe von damit verbundenen St\u00f6rungen f\u00fchren:<\/p>\n<ul>\n<li><a title=\"Post-traumatic Stress Disorder\" href=\"\/Post-traumatic_Stress_Disorder\">Posttraumatische Belastungsst\u00f6rung<\/a> (PTBS)<\/li>\n<li><a title=\"Depression\" href=\"\/Depression\">Depression<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Attention Deficit Disorders\" href=\"\/Attention_Deficit_Disorders\">Aufmerksamkeitsdefizit-\/Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung<\/a> (ADHS)<\/li>\n<li>Oppositionelle Verhaltensst\u00f6rung (ODD)<\/li>\n<li>St\u00f6rungen des Sozialverhaltens<\/li>\n<li><a title=\"Generalized Anxiety Disorder\" href=\"\/Generalized_Anxiety_Disorder\">Angstst\u00f6rungen<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Eating Disorders\" href=\"\/Eating_Disorders\">Essst\u00f6rungen<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Schlafentzug und Schlafst\u00f6rungen\" href=\"\/Sleep_Deprivation_and_Sleep_Disorders\">Schlafst\u00f6rungen<\/a><\/li>\n<li>Kommunikationsst\u00f6rungen<\/li>\n<li>Trennungsangstst\u00f6rung<\/li>\n<li>Reaktive Bindungsst\u00f6rung<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Principles_of_Working_with_Traumatised_Displaced_Children\" class=\"mw-headline\"><b>Grunds\u00e4tze der Arbeit mit gefl\u00fcchteten und vertriebenen Kindern, die ein Trauma erlebt haben <\/b><\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Principles of Working with Traumatised Displaced Children\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=30\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Principles of Working with Traumatised Displaced Children\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=30\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Interventionen f\u00fcr Kinder mit Flucht- und Vertreibungserfahrungen m\u00fcssen sowohl die Behandlung f\u00fcr das Kind als auch einige Interventionen f\u00fcr die Betreuer umfassen. Zu den bei Kindern angewandten therapeutischen Prinzipien geh\u00f6ren:<\/p>\n<h3><span id=\"Family_Systems_Approach\" class=\"mw-headline\">Familiensystemischer Ansatz <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Family Systems Approach\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=31\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Family Systems Approach\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=31\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Ein Trauma betrifft die gesamte Familie. Die Zusammenarbeit mit der Familie erm\u00f6glicht es, den therapeutischen Nutzen f\u00fcr das Kind und die gesamte Familie zu maximieren. Wenn die Familie gut funktioniert, bietet sie den Kindern zu Hause ein besseres Umfeld, um sich von ihrem Trauma zu erholen, und f\u00f6rdert ihr Wohlbefinden.<\/p>\n<p>Die Bef\u00e4higung der Eltern \/ Betreuer ist eine der wichtigsten Priorit\u00e4ten. In der Physiotherapie k\u00f6nnen Edukationssitzungen f\u00fcr die Eltern \/ Betreuer wirksame Erziehungsstrategien und gesunde Bew\u00e4ltigungsmethoden f\u00f6rdern und M\u00f6glichkeiten zur St\u00e4rkung der Bindung zu ihren Kindern bieten. Dies hat auch eine heilende Wirkung auf die Eltern \/ Betreuer, da sie sich effektiver f\u00fchlen.<\/p>\n<h3><span id=\"Interdisciplinary_Holistic_Approach\" class=\"mw-headline\">Interdisziplin\u00e4rer und ganzheitlicher Ansatz <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Interdisciplinary Holistic Approach\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=32\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Interdisciplinary Holistic Approach\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=32\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Ein Trauma hat Auswirkungen auf den ganzen Menschen, auf Geist und K\u00f6rper. Die Heilung von Traumata erfordert die Beachtung von Geist, K\u00f6rper, Seele und Beziehung und wird durch einen integrierten interdisziplin\u00e4ren Ansatz erreicht. Die ganzheitliche Sichtweise besagt, dass die psychische Gesundheit mit dem k\u00f6rperlichen Wohlbefinden zusammenh\u00e4ngt und von diesem abh\u00e4ngig ist und umgekehrt. Rehabilitationsdienste sollten einen biopsychosozialen Ansatz verfolgen, der nicht nur der k\u00f6rperlichen, sondern auch der seelischen Heilung dient. Indem sichergestellt wird, dass die Patienten je nach Bedarf an Beratungsdienste und andere soziale Einrichtungen verwiesen werden, wird gew\u00e4hrleistet, dass mehrere Bereiche angesprochen werden. Wenn m\u00f6glich, sollte ein interdisziplin\u00e4rer und ganzheitlicher Therapieansatz f\u00fcr die Rehabilitation verfolgt werden. Mit diesem Ansatz wird ein besseres Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die komplexen und weitreichenden Probleme einer Person nach traumatischen Ereignissen entwickelt. Noch wichtiger ist, dass die Therapieergebnisse gr\u00f6\u00dfer sind als die Summe der einzelnen Disziplinen, die einzeln umgesetzt werden.<\/p>\n<h4><span id=\"Building_Resilience\" class=\"mw-headline\">Resilienz aufbauen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Building Resilience\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=33\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Building Resilience\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=33\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Resilienz ist die F\u00e4higkeit, auf erhebliche Widrigkeiten, Bedrohungen oder Verluste in einer Weise zu reagieren, die es einem Kind und seiner Familie erm\u00f6glicht, sich anzupassen und zu gedeihen. Rehabilitationsfachleute k\u00f6nnen einen st\u00e4rkenbasierten Ansatz anwenden, um die Resilienz von Kindern und Familien auf verschiedene Weise zu st\u00e4rken.<\/p>\n<h4><span id=\"Create_a_Safe_Space\" class=\"mw-headline\">Einen sicheren Raum schaffen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Create a Safe Space\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=34\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Create a Safe Space\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=34\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Viele Kinder mit Flucht- und Vertreibungserfahrungen haben einen Mangel an Vertrauen und ein geringeres Sicherheitsgef\u00fchl. Die Intervention kann also nur wirksam sein, wenn eine positive therapeutische Beziehung zwischen dem Kind und dem Therapeuten besteht. Die therapeutische Beziehung beginnt bei der ersten Begegnung mit dem Kind und baut sich w\u00e4hrend der Therapiesitzungen weiter auf. Es ist wichtig, dass der Therapeut F\u00e4higkeiten erlernt, die es ihm erm\u00f6glichen, auch in Notlagen pr\u00e4sent und aufmerksam zu bleiben und eine authentische Verbindung zu dem Kind herzustellen. Die Schaffung einer einladenden und berechenbaren Umgebung, in der sich Kinder und ihre Familien wohl f\u00fchlen k\u00f6nnen, ist ein wichtiger erster Schritt.<\/p>\n<h4><span id=\"Build_Relationships_and_Support_Attachment_of_the_Child_to_their_Parents\/Caregivers\"><\/span><span id=\"Build_Relationships_and_Support_Attachment_of_the_Child_to_their_Parents.2FCaregivers\" class=\"mw-headline\">Beziehungen aufbauen und die Bindung des Kindes an seine Eltern\/Bezugspersonen unterst\u00fctzen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Build Relationships and Support Attachment of the Child to their Parents\/Caregivers\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=35\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Build Relationships and Support Attachment of the Child to their Parents\/Caregivers\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=35\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Helfen Sie den Eltern \/ Betreuern, die Anzeichen und Symptome eines Traumas bei ihren Kindern zu erkennen und zu verstehen, wie es sich auf das Verhalten auswirken kann. Es ist wichtig, auch den Eltern \/ Betreuern zu vermitteln, was sie tun k\u00f6nnen, um ihre Kinder zu unterst\u00fctzen.<\/p>\n<h4><span id=\"Help_Children_Understand_and_Manage_Feelings_and_Emotions\" class=\"mw-headline\">Den Kindern helfen, Gef\u00fchle und Emotionen zu verstehen und zu bew\u00e4ltigen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Help Children Understand and Manage Feelings and Emotions\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=36\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Help Children Understand and Manage Feelings and Emotions\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=36\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Die Normalisierung der Anzeichen, Symptome und Emotionen, die Kinder m\u00f6glicherweise empfinden, ist wichtig, um ihnen zu helfen, zu verstehen und zu akzeptieren, was sie erleben, und um ihnen einfache M\u00f6glichkeiten zu vermitteln, ihren K\u00f6rper zu Hause und in der Schule zu regulieren.<\/p>\n<h4><span id=\"Provide_Opportunities_for_Mastery_and_Success\" class=\"mw-headline\">Chancen f\u00fcr Kompetenz und Erfolg bieten <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Provide Opportunities for Mastery and Success\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=37\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Provide Opportunities for Mastery and Success\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=37\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Durch die Festlegung von Zielen und die Teilnahme an Spielen w\u00e4hrend der Therapie, mit und ohne Anwesenheit von Eltern \/ Betreuern, erkennen die Kinder von Woche zu Woche kleine Erfolge und sind stolz darauf.<sup id=\"cite_ref-16\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-16\">(16)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Developmental_Approach\" class=\"mw-headline\">Entwicklungsorientierter Ansatz <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Developmental Approach\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=38\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Developmental Approach\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=38\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Da ein Trauma oft die Entwicklung st\u00f6rt, ist es wichtig, die Therapiesitzungen und die \u00dcbungen, die Sie anbieten, auf die Entwicklungsbed\u00fcrfnisse des Kindes abzustimmen, nicht nur auf die Bed\u00fcrfnisse, die durch das Alter definiert sind. Um diese Bed\u00fcrfnisse zu ermitteln, ist eine gr\u00fcndliche Befunderhebung unerl\u00e4sslich. Wenn Sie Gruppenarbeit einsetzen, sollten Sie die Kinder nach ihren Bed\u00fcrfnissen und nicht nur nach ihrem Alter gruppieren. Verwenden Sie altersgerechte Aktivit\u00e4ten, um das Engagement und das Verst\u00e4ndnis zu f\u00f6rdern. Zum Beispiel spielerische Beurteilungsmethoden und Behandlungen mit j\u00fcngeren Kindern, bei denen Bilder anstelle von Worten verwendet werden. Verwenden Sie Geschichten und Metaphern als Erkl\u00e4rungshilfe.<\/p>\n<h4><span id=\"Working_with_Caregivers\" class=\"mw-headline\">Zusammenarbeit mit Eltern \/ Betreuern <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Working with Caregivers\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=39\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Working with Caregivers\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=39\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Traumata, die durch Flucht und Vertreibung entstehen, sowie die damit verbundenen \u00dcberg\u00e4nge sind oft sehr belastend f\u00fcr das Kind und die Eltern \/ Betreuer. Solche Belastungen erh\u00f6hen die Anforderungen an die Eltern \/ Betreuer. Dies ist jedoch eine Zeit, in der Kinder, die oft \u00e4hnliche Belastungen durchmachen, mehr denn je eine sorgf\u00e4ltige und einf\u00fchlsame Begleitung ben\u00f6tigen.<\/p>\n<p>Neben den therapeutischen Sitzungen f\u00fcr die Kinder ist es wichtig, die Eltern \/ Betreuer einzubeziehen, damit sie die Auswirkungen des Traumas auf ihre Kinder und den Therapieprozess verstehen k\u00f6nnen. Dies tr\u00e4gt dazu bei, das Gelernte aus den Sitzungen zu Hause zu vertiefen, was die Therapieergebnisse f\u00fcr das Kind erheblich verbessern kann. Es kann auch die positiven Auswirkungen der Behandlung vervielfachen, da auch andere Personen im Haushalt (z. B. Geschwister) davon betroffen sein werden.<\/p>\n<h4><span id=\"Self-Care\" class=\"mw-headline\">Selbstf\u00fcrsorge<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Self-Care\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=40\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Self-Care\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=40\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Die Arbeit mit Kindern, die von Flucht oder Vertreibung betroffen sind, kann f\u00fcr Rehabilitationsfachleute emotional schwierig sein. Die Durchf\u00fchrung von Aktivit\u00e4ten zur pers\u00f6nlichen Selbstf\u00fcrsorge und die Nutzung von Reflexionsf\u00e4higkeiten zur St\u00e4rkung des Selbstbewusstseins sind f\u00fcr die Selbstf\u00fcrsorge unerl\u00e4sslich. Lesen Sie <a title=\"Selbstf\u00fcrsorge f\u00fcr Rehabilitationsfachleute, die mit Fl\u00fcchtlingen und Vertriebenen arbeiten\" href=\"\/Self_Care_for_Rehabilitation_Professionals_Working_with_Displaced_Persons\">hier<\/a> mehr \u00fcber Selbstf\u00fcrsorge f\u00fcr Rehabilitationsfachleute.<\/p>\n<h2><span id=\"Practical_Considerations_for_Rehabilitation_Professionals\" class=\"mw-headline\">Praktische \u00dcberlegungen f\u00fcr Rehabilitationsfachleute <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Practical Considerations for Rehabilitation Professionals\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=41\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Practical Considerations for Rehabilitation Professionals\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=41\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Wie bei allen Trauma\u00fcberlebenden ist es wichtig, einen traumainformierten Versorgungsansatz anzuwenden:<\/p>\n<h3><span id=\"Assessment_Tips\" class=\"mw-headline\">Tipps zur Befunderhebung <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Assessment Tips\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=42\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Assessment Tips\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=42\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Kulturelles Bewusstsein: Wenn das Kind aus einem anderen Kulturkreis stammt, sollten Sie so viel wie m\u00f6glich \u00fcber die Kultur des Kindes erfahren und Ihre Vorgehensweise an die kulturellen, geschlechts- und altersspezifischen Gegebenheiten anpassen. Wenn Sie beispielsweise Metaphern oder Beispiele verwenden, achten Sie darauf, dass diese in der Kultur des Kindes relevant sind und verstanden werden. Jemanden in seiner eigenen Sprache begr\u00fc\u00dfen zu k\u00f6nnen, kann helfen, das Eis zu brechen.<\/li>\n<li>Erkl\u00e4ren Sie die Rolle der Rehabilitationsfachleute auf einfache und klare Weise. Einige spezifische Rehabilitationsberufe sind je nach Land und Zugang nicht immer gut bekannt.<\/li>\n<li>Sprache: Verwenden Sie eine klare und einfache Sprache mit dem Kind; vermeiden Sie komplizierte medizinische Ausdr\u00fccke und ziehen Sie (falls erforderlich) einen Dolmetscher hinzu.<\/li>\n<li>Stellen Sie sicher, dass Sie gen\u00fcgend Zeit f\u00fcr die Befunderhebung einplanen. Kindern, die ein Trauma erlebt haben, f\u00e4llt es m\u00f6glicherweise schwer, sich zu konzentrieren und Anweisungen zu befolgen.<\/li>\n<li>Achten Sie auf Anzeichen und Symptome eines Traumas und\/oder einer Verletzung, die sich auf die Entwicklungsmeilensteine in den Bereichen K\u00f6rper, Kognition\/Verhalten und Psychologie\/Emotion\/Soziales auswirken und die Funktion beeintr\u00e4chtigen.<\/li>\n<li>Nehmen Sie sich etwas Zeit, um sowohl das Kind als auch die Eltern \/ Betreuer getrennt und gemeinsam zu treffen, um die wichtigsten Probleme zu verstehen. Notieren Sie auch alle Beobachtungen zur Dynamik zwischen Kind und Eltern \/ Betreuer. Wenn Bindung ein Thema ist, sollten Sie die Anwesenheit der Eltern \/ Betreuer in Erw\u00e4gung ziehen.<\/li>\n<li>Vertraulichkeit: Erkl\u00e4ren Sie, dass eine Vertraulichkeitsvereinbarung genutzt werden kann, damit die Kinder einen gesch\u00fctzten Raum haben, in dem sie sich privat austauschen k\u00f6nnen, und dass die Eltern \/ Betreuer alarmiert werden, wenn ihre Sicherheit gef\u00e4hrdet ist.<sup id=\"cite_ref-17\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-17\">(17)<\/a><\/sup> Achten Sie auf die K\u00f6rpersprache des Kindes, um zu verstehen, inwieweit es sich mit einer Aufforderung wohlf\u00fchlt, und um Anzeichen f\u00fcr eine Dissoziation zu erkennen, wie z. B.: Gesichtsausdruck, K\u00f6rperhaltung und R\u00fcckzugsbewegungen, Ver\u00e4nderungen der Muskelspannung, wie z. B. geballte F\u00e4uste, Ver\u00e4nderungen der Atmung, leere Blicke im Raum, mangelnde Reaktionsf\u00e4higkeit und langsame Bewegungen.<\/li>\n<li>F\u00fchren Sie die k\u00f6rperliche Untersuchung bei Kindern unter 16 Jahren in Anwesenheit der Eltern \/ Betreuer durch. Kinder \u00fcber 16 Jahren sollten gefragt werden, was sie bevorzugen w\u00fcrden. Das Alter, in dem ein Kind in Abwesenheit der Eltern \/ Betreuer behandelt werden kann, ist von Land zu Land unterschiedlich. Stellen Sie sicher, dass Sie die Kinderschutzrichtlinien des Landes, in dem Sie t\u00e4tig sind, oder der entsprechenden Organisation befolgen und dabei die Sicherheit sowohl des Kindes als auch des Therapeuten im Auge behalten.<\/li>\n<li>Sorgen Sie daf\u00fcr, dass die Kinder die Verantwortung \u00fcbernehmen, indem Sie f\u00fcr jede Aktivit\u00e4t die m\u00fcndliche Zustimmung einholen und erkl\u00e4ren, was sie beinhaltet.<\/li>\n<li>Setzen Sie gemeinsam mit dem Kind und den Eltern \/ Betreuern Ziele. Wenn Sie erkennen, wie sich das Trauma auf ein Kind und seine Lebensbedingungen als Fl\u00fcchtling auswirkt, sollten Sie darauf vorbereitet sein, das Tempo und die F\u00fchrung zu unterst\u00fctzen und bei Bedarf kleinere Ziele anzustreben.<\/li>\n<li>Teilen Sie anderen Mitgliedern des interdisziplin\u00e4ren Teams mit, was w\u00e4hrend der Therapiesitzungen zu beobachten und zu \u00e4ndern ist, um eine m\u00f6gliche Retraumatisierung zu vermeiden.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Treatment_Approaches\" class=\"mw-headline\">Behandlungsans\u00e4tze <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Treatment Approaches\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=43\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Treatment Approaches\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=43\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Education_about_Trauma_and_its_Symptoms:\" class=\"mw-headline\">Aufkl\u00e4rung \u00fcber Trauma und seine Symptome <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Education about Trauma and its Symptoms:\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=44\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Education about Trauma and its Symptoms:\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=44\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li><b>F\u00fcr Kinder<\/b>\n<ul>\n<li>Wenn man die Kinder in ein Gespr\u00e4ch \u00fcber ihre Symptome einbezieht und dabei eine K\u00f6rperkarte verwendet, auf der sie mit Farben oder Aufklebern Bereiche mit Empfindungen oder Schmerzen kennzeichnen k\u00f6nnen, oder wenn man Rollenspiele und\/oder Puppen verwendet, kann dies dazu beitragen, die Symptome zu erforschen und zu normalisieren und etwaige \u00c4ngste der Kinder aufzugreifen.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><b>F\u00fcr Eltern \/ Betreuer<\/b>\n<ul>\n<li>Sensibilisieren Sie die Eltern \/ Betreuer f\u00fcr die k\u00f6rperlichen Auswirkungen von Traumata bei Kindern (wie oben beschrieben).<\/li>\n<li>Erkl\u00e4ren Sie, dass dies normale Reaktionen sind und dass Kinder zumindest einige davon irgendwann nach einer traumatischen Situation erleben werden. Betonen Sie, dass jedes Kind je nach Alter, Geschlecht, Temperament und Hintergrund unterschiedlich reagiert.<\/li>\n<li>Besprechen Sie, ob die Symptome, die sie bei ihren Kindern beobachten, f\u00fcr ihr Alter normal sind (z. B. ist Bettn\u00e4ssen bei Kleinkindern normal, aber es ist ein Grund zur Besorgnis, wenn es eine signifikante Ver\u00e4nderung gibt, wie beispielsweise die Zunahme der H\u00e4ufigkeit oder des Schweregrads).<\/li>\n<li>Helfen Sie den Eltern \/ Betreuern, ihre Rolle bei der Schaffung eines heilenden Umfelds zu Hause f\u00fcr ihre Kinder zu verstehen, und unterst\u00fctzen Sie das Erlernen von Aktivit\u00e4ten zu Hause. Zu den Ratschl\u00e4gen, die ein Physiotherapeut geben kann, geh\u00f6ren: eine ruhige h\u00e4usliche Umgebung schaffen, Routinen einf\u00fchren, emotional und k\u00f6rperlich f\u00fcr Ihr Kind da sein, sich um sich selbst k\u00fcmmern und etwas f\u00fcr sich selbst tun:<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Nervous_System_Regulation_Techniques\" class=\"mw-headline\">Techniken zur Regulierung des Nervensystems <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Nervous System Regulation Techniques\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=45\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Nervous System Regulation Techniques\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=45\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Viele Kinder, die ein traumatisches Erlebnis hatten, nehmen ihre Au\u00dfenwelt als bedrohlich wahr, was bedeutet, dass ihr sympathisches Nervensystem \u00fcberaktiv bleibt. Die Stimuliation des N. vagus aktiviert das parasympathische Nervensystem und hilft dem Kind, sich zu entspannen und zu beruhigen. Hilfreiche Techniken, um dies zu erreichen, sind unter anderem die kontrollierte, achtsame Atmung, die Achtsamkeit bei der Bewegung und Entspannungstechniken. Es ist wichtig, diese Interventionen f\u00fcr Kinder in einen bestimmten Kontext zu stellen, um die Adh\u00e4renz zu f\u00f6rdern. Folgende Atem\u00fcbungen k\u00f6nnen n\u00fctzlich sein: &#8222;Bohnensack-Bauch&#8220;, bei dem ein Bohnensack auf den Bauch gelegt wird, um die Zwerchfellatmung in R\u00fcckenlage zu unterst\u00fctzen; &#8222;harte Spaghetti\/weiche Spaghetti&#8220;, bei dem die Kinder die Prinzipien von Halten-Entspannen als k\u00f6rperliche Entspannungstechnik lernen. Achtsame Bewegungen, wie z. B. auf Yoga basierende \u00dcbungen f\u00fcr Kinder, f\u00f6rdern die Verbindung zwischen Geist und K\u00f6rper, wobei die Kinder lernen, die mit den verschiedenen Bewegungen verbundenen Empfindungen sicher zu erkunden. In manchen F\u00e4llen vermeiden Kinder bestimmte Bewegungen oder Aktivit\u00e4ten, weil sie sie als unangenehm empfinden.<\/p>\n<h3><span id=\"Pain_Neuroscience_Education_(PNE)\"><\/span><span id=\"Pain_Neuroscience_Education_.28PNE.29\" class=\"mw-headline\">Schmerzedukation <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Pain Neuroscience Education (PNE)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=46\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Pain Neuroscience Education (PNE)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=46\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Schmerzen sind eines der h\u00e4ufigsten somatischen Symptome bei Kindern. Anhand von einfachen Beispielen und Metaphern lernen die Kinder, dass nicht jeder Schmerz auf eine Sch\u00e4digung hindeutet und dass Gef\u00fchle und Gedanken ihre Schmerzen sowohl verschlimmern als auch lindern k\u00f6nnen. Es hat sich gezeigt, dass die Informationen und der Kontext, in dem Kinder ihre Schmerzen wahrnehmen, die Schmerzerwartungen und die emotionale Reaktion auf Schmerzen beeinflussen. Sogar die \u00dcberzeugungen der Eltern \u00fcber die Ursache der Schmerzen des Kindes haben einen Einfluss auf den Verlauf der Schmerzen des Kindes. Deshalb sollten die Eltern in die <a title=\"Pain Neuroscience Education (PNE)\" href=\"\/Pain_Neuroscience_Education_(PNE)\">Schmerzedukation<\/a> einbezogen werden.<\/p>\n<h3><span id=\"Aerobic_Exercise\" class=\"mw-headline\">Ausdauertraining <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Aerobic Exercise\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=47\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Aerobic Exercise\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=47\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Regelm\u00e4\u00dfiges Ausdauertraining wirkt sich nachweislich positiv auf die psychische Gesundheit aus und verbessert unter anderem die Konzentration und das Selbstwertgef\u00fchl. Gleichzeitig kann es die Symptome von Depressionen und Angstzust\u00e4nden verringern. Durch die F\u00f6rderung und Ausf\u00fchrung verschiedener Arten von Ausdauer\u00fcbungen sp\u00fcren die Kinder nicht nur den unmittelbaren Nutzen der \u00dcbungen, sondern lernen auch lebenslang, wie und warum sie diese beibehalten sollten. Spiele oder Aktivit\u00e4ten, die die Freude an der Bewegung und den Spa\u00df an der Sache f\u00f6rdern, kommen bei den Kindern gut an und f\u00fchren oft dazu, dass sie diese Aktivit\u00e4ten zu Hause an ihre Geschwister und Eltern weitergeben. Kegel- und Hindernisl\u00e4ufe, W\u00fcrfelspiele, Zirkeltraining auf Zeit sind beliebte \u00dcbungen.<\/p>\n<p>Zus\u00e4tzlich zu diesen Vorteilen erzeugt Ausdauertraining viele der gleichen k\u00f6rperlichen Empfindungen, die h\u00e4ufig Angstreaktionen ausl\u00f6sen, wie z. B. eine erh\u00f6hte Herzfrequenz, Atmung und Schwei\u00dfbildung. Die wiederholte Exposition gegen\u00fcber angstbezogenen Wahrnehmungsreizen durch &#8222;sicheres&#8220; Ausdauertraining kann daher Angstreaktionen ausl\u00f6schen, begleitet von Ver\u00e4nderungen in der Interpretation dieser Reize.<sup id=\"cite_ref-18\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-18\">(18)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-19\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-19\">(19)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Posture_and_Emotion_(The_\u2018Somatic_Narrative\u2019)\"><\/span><span id=\"Posture_and_Emotion_.28The_.E2.80.98Somatic_Narrative.E2.80.99.29\" class=\"mw-headline\">Haltung und Emotion (&#8218;The Somatic Narrative\u2019) <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Posture and Emotion (The \u2018Somatic Narrative\u2019)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=48\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Posture and Emotion (The \u2018Somatic Narrative\u2019)\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=48\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Die K\u00f6rperhaltung ist mit Gef\u00fchlen verbunden. Indem man dem Kind hilft, Ver\u00e4nderungen in seiner K\u00f6rperhaltung zu erkennen, wenn sich seine Gef\u00fchle \u00e4ndern, kann es bef\u00e4higt werden, Bewegungs- und Haltungsmuster selber zu erkennen. Beispiele sind eine zusammengesackte, abgerundete Haltung, wenn man traurig ist, und eine offene, ausladende Haltung, wenn man gl\u00fccklich oder zuversichtlich ist. Das Erkennen dieser Muster und die aktive Nutzung dieser Strategie k\u00f6nnen positive Emotionen w\u00e4hrend des Tages f\u00f6rdern. Das Nachspielen dieser Stimmungen und Bewegungen in Rollenspielen oder Gruppenaktivit\u00e4ten ist ein effektiver Weg, um dieses Wissen zu vermitteln.<\/p>\n<h3><span id=\"Ergonomics_and_Preventative_Advice\" class=\"mw-headline\">Ergonomie und pr\u00e4ventive Beratung <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Ergonomics and Preventative Advice\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=49\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Ergonomics and Preventative Advice\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=49\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Die allgemeine Edukation \u00fcber ergonomische Grunds\u00e4tze wie Sitzen, B\u00fccken und Heben sorgt f\u00fcr gesunde Gewohnheiten in der Zukunft. Es wird auch anerkannt, dass Trauma\u00fcberlebende bereits ein sensibilisiertes Nervensystem haben und dass sie sp\u00e4ter im Leben eher Komorbidit\u00e4ten oder Erkrankungen wie chronische Schmerzen entwickeln werden. Schulungen in den Bereichen Pr\u00e4vention, Ergonomie und Umgang mit akuten Verletzungen k\u00f6nnen dazu beitragen, den \u00dcbergang zu chronischen Schmerzzust\u00e4nden abzumildern.<\/p>\n<h3><span id=\"Sleep_Hygiene\" class=\"mw-headline\">Schlafhygiene <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Sleep Hygiene\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=50\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Sleep Hygiene\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=50\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Nach einem traumatischen Erlebnis ist der Schlaf h\u00e4ufig beeintr\u00e4chtigt. Die Folgen von Schlafmangel sind vielf\u00e4ltig. Er beeintr\u00e4chtigt die k\u00f6rperliche Gesundheit, die Genesung von Krankheiten, die F\u00e4higkeit, mit Schmerzen umzugehen, die schulischen Leistungen und die allgemeine F\u00e4higkeit, das Verhalten w\u00e4hrend des Tages selbst zu regulieren. Einige hilfreiche Ratschl\u00e4ge zur Schlafhygiene f\u00fcr Kinder und Eltern \/ Betreuer helfen ihnen, ihren Tagesablauf und die Schlafenszeit so zu gestalten, dass der Schlaf gef\u00f6rdert wird. Mit Hilfe von Bildern oder Karten, die den Kindern helfen zu erkennen, was hilfreiche und was nicht hilfreiche Gewohnheiten sind, k\u00f6nnen Sie mit ihnen auf interaktive Weise \u00fcber dieses Thema sprechen.<\/p>\n<p>Im Allgemeinen sind folgende Ratschl\u00e4ge n\u00fctzlich:<\/p>\n<ul>\n<li><b>Schaffen Sie eine gute Schlafumgebung<\/b>.\n<ul>\n<li>Minimieren Sie St\u00f6rfaktoren wie L\u00e4rm und helles Licht. Fernsehen oder das Nutzen von Smartphones vor dem Schlafengehen sollten vermieden werden. Allerdings kann Dunkelheit Angst ausl\u00f6sen, so dass ein schwaches Nachtlicht hilfreich sein kann.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><b>Entwickeln Sie eine ruhige Routine zur Schlafenszeit<\/b>.\n<ul>\n<li>Eine regelm\u00e4\u00dfige, entspannende Routine vor dem Schlafengehen signalisiert dem Gehirn, dass es Zeit ist, zur Ruhe zu kommen, und erleichtert das Einschlafen. Dazu geh\u00f6rt, dass man jeden Tag zur gleichen Zeit ins Bett geht und aufsteht. Man kann auch eine Stunde Zeit f\u00fcr sich haben. Eine Gute-Nacht-Geschichte bietet die M\u00f6glichkeit, die Bindung zu den Eltern \/ Betreuern aufzubauen. Stressige Gespr\u00e4che zwischen den Eltern \/ Betreuern oder mit den Kindern sollten vermieden werden.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><b>Vermeiden Sie koffeinhaltige Produkte, einschlie\u00dflich Erfrischungsgetr\u00e4nke und Schokolade, vor dem Schlafengehen<\/b>, und trinken Sie in den Stunden vor dem Schlafengehen keine gro\u00dfen Mengen Fl\u00fcssigkeit.<\/li>\n<li>Das <b>\u00dcben von Entspannungstechniken vor dem Schlafengehen<\/b> allein oder zusammen mit dem Elternteil \/ der Betreuungsperson ist eine gute M\u00f6glichkeit, um zur Ruhe zu kommen und sich auf den Schlaf vorzubereiten. Die Kinder sollten ermutigt werden, einige der Techniken anzuwenden, die ihnen w\u00e4hrend der Behandlung beigebracht wurden.<\/li>\n<li><b>Regelm\u00e4\u00dfige Bewegung<\/b> am Tag sorgt f\u00fcr eine nat\u00fcrliche M\u00fcdigkeit im K\u00f6rper. Nickerchen sollten vermieden werden (es sei denn, sie sind Teil der t\u00e4glichen Routine eines Kleinkindes)<\/li>\n<li>Die <b>Nutzung des Bettes f\u00fcr andere Aktivit\u00e4ten<\/b> sollte vermieden werden. Dies kann jedoch je nach der Lebenssituation des Kindes schwierig sein. Die Begr\u00fcndung liegt darin, dass das Bett mit Schlaf assoziiert werden sollte. Wenn ein Kind nachts wach ist, sollte es nach M\u00f6glichkeit ermutigt werden, aufzustehen, sich zu bewegen und einige seiner Entspannungs- oder Achtsamkeits\u00fcbungen zu machen. So kann es vermeiden, dass es sich nachts im Bett hin und her w\u00e4lzt.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Resources\" class=\"mw-headline\">Ressourcen<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=51\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=51\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"Sleep_Hygiene_Resource\" class=\"mw-headline\">Ressourcen zur Schlafhygiene <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Sleep Hygiene Resource\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=52\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Sleep Hygiene Resource\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=52\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.choc.org\/wp\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Sleep-Hygiene-Children-Handout.pdf\" rel=\"nofollow\">CHOC Children&#8217;s &#8211; Sleep Hygiene for Children<\/a><\/li>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.seattlechildrens.org\/pdf\/PE1066.pdf\" rel=\"nofollow\">Seattle Children&#8217;s &#8211; Sleep Hygiene for Children<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Mindfulness_Breathing_and_Yoga_Poses_and_Progressive_Muscle_Relaxation\" class=\"mw-headline\">Achtsamkeitsatmung, Yogastellungen und Progressive Muskelentspannung <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Mindfulness Breathing and Yoga Poses and Progressive Muscle Relaxation\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=53\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Mindfulness Breathing and Yoga Poses and Progressive Muscle Relaxation\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=53\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li><a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.kidsyogastories.com\/breathing-exercises-for-kids\/\" rel=\"nofollow\">Kid&#8217;s Yoga Stories<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-md-6\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/8oGR5xucItI?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-20\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-20\">(20)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-6\">\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 258px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 250px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/aaTDNYjk-Gw?\" width=\"250\" height=\"141\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"text-right\"><sup id=\"cite_ref-21\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-21\">(21)<\/a><\/sup><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h3><span id=\"Blogs\" class=\"mw-headline\">Blogs<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Blogs\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=54\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Blogs\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=54\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Das Centre for Victims of Torture (Zentrum f\u00fcr Folteropfer) stellt sehr aufschlussreiche Blogs zur Verf\u00fcgung, die eine gro\u00dfartige Ressource darstellen, wenn es um eine effektive und integrierte Betreuung von Kindern geht.<\/p>\n<p><b>Finding the Most Effective Ways to Help Children Affected by War<\/b><\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/finding-most-effective-ways-help-children-affected-war\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/finding-most-effective-ways-help-children-affected-war<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Integrated Care for Children Brings Great Progress<\/b><\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/integrated-care-children-brings-great-progress\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/integrated-care-children-brings-great-progress<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Taking Extra Steps to Care for Survivors, Including Children<\/b><\/p>\n<ul>\n<li><a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/taking-extra-steps-care-survivors-including-children\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.cvt.org\/blog\/healing-and-human-rights\/taking-extra-steps-care-survivors-including-children<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">Referenzen<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;veaction=edit&amp;section=55\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Considerations_For_Working_With_Displaced_Children&amp;action=edit&amp;section=55\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap mw-references-columns\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-1\">\u2191<\/a><\/span>  <span class=\"reference-text\">Figures at a Glance. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.unhcr.org\/figures-at-a-glance.html\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">https:\/\/www.unhcr.org\/figures-at-a-glance.html<\/a> (last access 15.02.2023)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-2\">\u2191<\/a><\/span> G<span class=\"reference-text\">lobal Trends: Forced Displacement in 2017. The UN Refugee Agency. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/returnandreintegration.iom.int\/en\/resources\/reports\/global-trends-forced-displacement-2017\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">https:\/\/returnandreintegration.iom.int\/en\/resources\/reports\/global-trends-forced-displacement-2017<\/a> (last access 15.02.2023)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-3\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Moore, Will H., and Stephen M. 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Available from: <a class=\"external free\" href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9Ug1DmJ-VVg\" rel=\"nofollow\">http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9Ug1DmJ-VVg<\/a>(last accessed 30\/08\/20)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-13\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-13\">\u2191<\/a><\/span> Child Protection Manual. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au\/\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">https:\/\/www.cpmanual.vic.gov.au<\/a> (last access 15.02.2023)<\/li>\n<li id=\"cite_note-14\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-14\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Perry, B. D., &amp; Azad, I. (1999). Posttraumatic stress disorders in children and adolescents. Current opinion in pediatrics, 11(4), 310-316.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-15\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-15\">\u2191<\/a><\/span> Child development and trauma guide. 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Available from: <a class=\"external free\" href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=aaTDNYjk-Gw\" rel=\"nofollow\">http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=aaTDNYjk-Gw<\/a>(last accessed 30\/08\/20)<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p><!-- NewPP limit report Cached time: 20220803181536 Cache expiry: 0 Dynamic content: true Complications: () CPU time usage: 0.108 seconds Real time usage: 0.116 seconds Preprocessor visited node count: 450\/1000000 Post\u2010expand include size: 211\/2097152 bytes Template argument size: 0\/2097152 bytes Highest expansion depth: 3\/40 Expensive parser function count: 0\/100 Unstrip recursion depth: 0\/20 Unstrip post\u2010expand size: 11426\/5000000 bytes --><br \/>\n<!-- Transclusion expansion time report (%,ms,calls,template) 100.00% 17.592 1 Special:Contributors\/Considerations_For_Working_With_Displaced_Children 100.00% 17.592 1 -total --><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Originale Autoren &#8211; Wala\u2019a Awwad und Kamal Khalifa von The Center for Victims of Torture als Teil des PREP Content Development Project Top-Beitragende &#8211; Naomi O&#8217;Reilly, Tony Lowe, Kim Jackson, Jess Bell und Kirenga Bamurange Liliane Inhalt 1 Einleitung 2 Erfahrungen, die gefl\u00fcchtete und vertriebene Kinder machen k\u00f6nnen 2.1 Erfahrungen im Heimatland (vor der Migration) [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-6277","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6277","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6277"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6277\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6279,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6277\/revisions\/6279"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6277"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}