{"id":2873,"date":"2022-09-22T03:39:59","date_gmt":"2022-09-22T03:39:59","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/the-road-to-writing-and-moving-in-early-and-middle-childhood-de\/"},"modified":"2023-09-14T00:09:11","modified_gmt":"2023-09-14T00:09:11","slug":"the-road-to-writing-and-moving-in-early-and-middle-childhood-de","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/the-road-to-writing-and-moving-in-early-and-middle-childhood-de\/","title":{"rendered":"Der Weg zum Schreiben und zur Bewegung im fr\u00fchen und mittleren Kindesalter"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\"><b>Originale Autorin <\/b>&#8211; <a title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\">Jess Bell<\/a> basierend auf dem Kurs von <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/members.physio-pedia.com\/course_tutor\/tracy-prowse\/\" rel=\"nofollow\">Tracy Prowse<\/a><br \/>\n<b>Top-Beitragende<\/b> &#8211; <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\"><bdi>Jess Bell<\/bdi><\/a>, <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Naomi O'Reilly\" href=\"\/User:Naomi_O%27Reilly\"><bdi>Naomi O\u2019Reilly<\/bdi><\/a> , <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Kim Jackson\" href=\"\/User:Kim_Jackson\"><bdi>Kim Jackson<\/bdi><\/a> , <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Tarina van der Stockt\" href=\"\/User:Tarina_van_der_Stockt\"><bdi>Tarina van der Stockt<\/bdi><\/a> , <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Wanda van Niekerk\" href=\"\/User:Wanda_van_Niekerk\"><bdi>Wanda van Niekerk<\/bdi><\/a> und <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Cindy John-Chu\" href=\"\/User:Cindy_John-Chu\"><bdi>Cindy John-Chu<\/bdi><\/a><\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Inhalt<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Introduction\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Einleitung<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-2\"><a href=\"#Learning_Through_Play\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\">Lernen durch Spielen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-3\"><a href=\"#The_Building_Blocks_of_Learning\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\">Die Bausteine des Lernens<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-4\"><a href=\"#What_if_Children_Are_Not_Ready_for_Learning_and_Sports.3F\"><span class=\"tocnumber\">4<\/span> <span class=\"toctext\">Was ist, wenn Kinder noch nicht bereit f\u00fcr Lernen und Sport sind?<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-5\"><a href=\"#Practical_Solutions\"><span class=\"tocnumber\">4.1<\/span> <span class=\"toctext\">Praktische L\u00f6sungen<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-6\"><a href=\"#Sitting_in_the_Classroom_and_at_Home\"><span class=\"tocnumber\">5<\/span> <span class=\"toctext\">Sitzen im Klassenzimmer und zu Hause<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-7\"><a href=\"#Sitting_for_Pre-Schoolers\"><span class=\"tocnumber\">5.1<\/span> <span class=\"toctext\">Sitzen f\u00fcr Vorschulkinder<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-8\"><a href=\"#Practical_Solutions_2\"><span class=\"tocnumber\">6<\/span> <span class=\"toctext\">Praktische L\u00f6sungen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-9\"><a href=\"#Physical_Activity\"><span class=\"tocnumber\">7<\/span> <span class=\"toctext\">K\u00f6rperliche Aktivit\u00e4t<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-10\"><a href=\"#The_Importance_of_Promoting_Movement\"><span class=\"tocnumber\">7.1<\/span> <span class=\"toctext\">Die Bedeutung der Bewegungsf\u00f6rderung<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-11\"><a href=\"#The_.E2.80.9CI_Can.E2.80.9D_Attitude\"><span class=\"tocnumber\">8<\/span> <span class=\"toctext\">Die &#8222;Ich kann&#8220;-Einstellung<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-12\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">9<\/span> <span class=\"toctext\">Referenzen<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Introduction\" class=\"mw-headline\">Einleitung<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;veaction=edit&amp;section=1\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;action=edit&amp;section=1\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Die <a title=\"The Postural Control System\" href=\"\/The_Postural_Control_System\">Haltungskontrolle<\/a> beginnt im Gehirn und endet in der Hand oder im Fu\u00df. Normalerweise sollte die Haltungskontrolle eines Kindes im Alter von sieben Jahren gefestigt und automatisch sein, und es sollte &#8222;schreibf\u00e4hig&#8220; und &#8222;sportf\u00e4hig&#8220; sein.<sup id=\"cite_ref-:0_1-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup> Manche Kinder entwickeln diese Haltungskontrolle jedoch aus einer Reihe von Gr\u00fcnden nicht:<sup id=\"cite_ref-:0_1-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>Sie k\u00f6nnen zu schlaff oder biegsam sein &#8211; d. h. sie haben einen niedrigen Bindegewebstonus mit zugrundeliegenden Schw\u00e4chen, auch wenn sie sportlich sind. Dies kann verursacht werden durch Erkrankungen wie:\n<ul>\n<li><a title=\"Benign Joint Hypermobility Syndrome\" href=\"\/Benign_Joint_Hypermobility_Syndrome\">Benign Joint Hypermobility Syndrome<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Marfan-Syndrom\" href=\"\/Marfan_Syndrome\">Marfan-Syndrom<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Ehlers-Danlos Syndrome\" href=\"\/Ehlers-Danlos_Syndrome\">Ehlers-Danlos-Syndrom<\/a> (EDS)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Mangelnde \u00dcbung, die zur Muskelschw\u00e4che f\u00fchrt<\/li>\n<li>Unf\u00e4higkeit, sich auf eine bestimmte T\u00e4tigkeit zu konzentrieren<\/li>\n<li>Temperament\n<ul>\n<li>Zu sch\u00fcchtern<\/li>\n<li>Zu nerv\u00f6s<\/li>\n<li>Gibt leicht auf<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Schwierigkeiten beim Lernen<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"Learning_Through_Play\" class=\"mw-headline\">Lernen durch Spielen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Learning Through Play\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;veaction=edit&amp;section=2\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Learning Through Play\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;action=edit&amp;section=2\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"thumb tright\">\n<div class=\"thumbinner\" style=\"width: 302px;\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Learning_Through_Play_Diagram.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"thumbimage\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/c\/c3\/Learning_Through_Play_Diagram.png\/300px-Learning_Through_Play_Diagram.png\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/c\/c3\/Learning_Through_Play_Diagram.png\/450px-Learning_Through_Play_Diagram.png 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/c\/c3\/Learning_Through_Play_Diagram.png\/600px-Learning_Through_Play_Diagram.png 2x\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"219\"><\/a><\/p>\n<div class=\"thumbcaption\">\n<div class=\"magnify\"><\/div>\n<p>Abbildung 1. Lernen durch Spielen<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Wie in Abbildung 1 dargestellt, machen Kinder typischerweise Erfahrungen, indem sie Dinge &#8222;tun&#8220;. Je mehr sie &#8222;tun&#8220;, desto mehr lernen sie. Je mehr sie &#8222;tun&#8220;, desto kr\u00e4ftiger werden ihre Muskeln. Starke Muskeln und Bewegung sind gut f\u00fcr das Schreiben, Lesen, Konzentrieren und Trainieren. Bewegung wirkt sich auch positiv auf Gl\u00fcck, Gesundheit und Freundschaften aus.<sup id=\"cite_ref-:0_1-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-:3_2-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"The_Building_Blocks_of_Learning\" class=\"mw-headline\">Die Bausteine des Lernens <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: The Building Blocks of Learning\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;veaction=edit&amp;section=3\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: The Building Blocks of Learning\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;action=edit&amp;section=3\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Kinder entwickeln in ihren ersten Lebensjahren (d. h. bis zum Alter von 5 Jahren) motorische Kompetenz. Diese grundlegenden motorischen Fertigkeiten erm\u00f6glichen es den Kindern, sp\u00e4ter spezialisierte Bewegungs- und Sportfertigkeiten zu entwickeln.<sup id=\"cite_ref-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-3\">(3)<\/a><\/sup> Die Entwicklung der grundlegenden motorischen Fertigkeiten steht in Zusammenhang mit dem Niveau der k\u00f6rperlichen Aktivit\u00e4t sowohl in der Kindheit als auch im Erwachsenenalter.<sup id=\"cite_ref-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-4\">(4)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Auf der Grundlage der Forschungen von Ayres<sup id=\"cite_ref-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-5\">(5)<\/a><\/sup> und Stock Kranowitz <sup id=\"cite_ref-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-6\">(6)<\/a><\/sup> l\u00e4sst sich das fr\u00fche Lernen in vier Stufen unterteilen (Tabelle 1): <sup id=\"cite_ref-:0_1-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<table class=\"wikitable\">\n<caption>Tabelle 1. Vier Stufen des fr\u00fchen Lernens.<\/caption>\n<tbody>\n<tr>\n<th>Stufe<\/th>\n<th>System \/ Fertigkeit<\/th>\n<th>Alter<\/th>\n<th>Aktion<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Stufe Eins<\/td>\n<td>Prim\u00e4re sensorische Systeme<\/td>\n<td>S\u00e4ugling, 0 bis 3 Monate, beginnt jedoch bereits im Mutterleib<\/td>\n<td>Aufnahme von Klang, Geschmack, Sehen, Ber\u00fchrung und Geruch<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Stufe Zwei<\/td>\n<td>Sensomotorische Fertigkeiten<\/td>\n<td>Baby bis Kleinkind, 3 bis 24 Monate<\/td>\n<td>Entwicklung unabh\u00e4ngiger Bewegungen<\/p>\n<p>Entwicklung von K\u00f6rperbewusstsein und motorischer Planung<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Stufe Drei<\/td>\n<td>Perzeptiv-motorische Fertigkeiten<\/td>\n<td>2 bis 4 Jahre<\/td>\n<td>Sprechen und Sprache<\/p>\n<p>Auditive und visuelle Unterscheidung<\/p>\n<p>Auge-Hand-Koordination<\/p>\n<p>Zielgerichtete Aktivit\u00e4t<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Stufe Vier<\/td>\n<td>Schul- und Sportf\u00e4higkeit<\/td>\n<td>5 bis 7 Jahre<\/td>\n<td>Spezialisierung und Automatisierung<\/p>\n<p>Organisiertes Verhalten<\/p>\n<p>Haltungskontrolle<\/p>\n<p>Selbstwertgef\u00fchl und Selbstbeherrschung<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2><span id=\"What_if_Children_Are_Not_Ready_for_Learning_and_Sports?\"><\/span><span id=\"What_if_Children_Are_Not_Ready_for_Learning_and_Sports.3F\" class=\"mw-headline\">Was ist, wenn Kinder noch nicht bereit f\u00fcr Lernen und Sport sind? <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: What if Children Are Not Ready for Learning and Sports?\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;veaction=edit&amp;section=4\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: What if Children Are Not Ready for Learning and Sports?\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;action=edit&amp;section=4\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Es gibt Kinder, die nicht so fr\u00fch wie andere f\u00fcr Sport oder schulisches Lernen bereit sind. Diese Kinder k\u00f6nnen die folgenden Merkmale aufweisen:<sup id=\"cite_ref-:0_1-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>Schlechte Konzentration<\/li>\n<li>Zappeln<\/li>\n<li>Inaktivit\u00e4t\/R\u00fcckzug von Spielplatzaktivit\u00e4ten\/Sport<\/li>\n<li>Schlechte Stifthaltung<\/li>\n<li>Geringes schulisches Selbstvertrauen<\/li>\n<li>K\u00f6rperliche und muskul\u00e4re Bew\u00e4ltigungsstrategien:\n<ul>\n<li>Das starke Kind<\/li>\n<li>Das schlaffe Kind<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Schmerzen<\/li>\n<\/ul>\n<p>Kinder in den Kreislauf von Tun, Lernen und \u00dcben einzubinden, kann ihnen jedoch helfen, Schreib- und Sportf\u00e4higkeit zu erlangen:<sup id=\"cite_ref-:0_1-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>Ermutigen Sie spielerisches Lernen<\/li>\n<li>Seien Sie bereit, mehr zu lehren und mehr zu \u00fcben, um dem Kind zu helfen, eine Fertigkeit zu meistern<\/li>\n<li>Vermitteln Sie Leidenschaft und Beharrlichkeit durch Verst\u00e4ndnis<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 648px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 640px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/hiiEeMN7vbQ?\" width=\"640\" height=\"360\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><sup id=\"cite_ref-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-7\">(7)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Practical_Solutions\" class=\"mw-headline\">Praktische L\u00f6sungen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Practical Solutions\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;veaction=edit&amp;section=5\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Practical Solutions\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;action=edit&amp;section=5\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>\n<div class=\"thumb tright\">\n<div class=\"thumbinner\" style=\"width: 452px;\"><a class=\"image\" href=\"\/File:Sit_right_write_right.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"thumbimage\" src=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/3\/3e\/Sit_right_write_right.png\/450px-Sit_right_write_right.png\" srcset=\"https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/3\/3e\/Sit_right_write_right.png\/675px-Sit_right_write_right.png 1.5x, https:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/thumb\/3\/3e\/Sit_right_write_right.png\/900px-Sit_right_write_right.png 2x\" alt=\"\" width=\"450\" height=\"274\"><\/a><\/p>\n<div class=\"thumbcaption\">\n<div class=\"magnify\"><\/div>\n<p>Abbildung 2. Erst richtig sitzen, dann schreiben.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Sitzen sollte bequem sein<\/p>\n<ul>\n<li>Abgest\u00fctzte F\u00fc\u00dfe (z. B. Schemel, h\u00f6henverstellbarer Stuhl)<\/li>\n<li>Wenn das Kind auf dem Boden sitzt, achten Sie auf die Sitzposition. Achten Sie auf die Ausrichtung, die Mittellinie, den Fokus der Aufmerksamkeit, das statische Abst\u00fctzen statt dem Zusammensacken des Gewichts.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Erlauben Sie viel Bewegung\n<ul>\n<li>Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren sollten nicht l\u00e4nger als 15 bis 20 Minuten still sitzen (d. h. in den Klassenstufen \/ Jahrgangsstufen 1 und 2)\n<ul>\n<li>Die Zeit, die im Sitzen verbracht wird, kann mit der Zeit erh\u00f6ht werden.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Bieten Sie Bewegungspausen an:\n<ul>\n<li>Schicken Sie das Kind mit Aufgaben hinaus<\/li>\n<li>Versuchen Sie Programme wie <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.wfc.org\/website\/index.php?option=com_content&amp;view=category&amp;layout=blog&amp;id=50&amp;Itemid=174&amp;lang=en\" rel=\"nofollow\">Straighten Up UK<\/a> (siehe Video unten)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Bewegung spielt beim Sitzen eine wichtige Rolle: \u201eEine Schule, in der Bewegung unterst\u00fctzt und gef\u00f6rdert wird, wirkt sich positiv auf die Lernf\u00e4higkeit und Aufmerksamkeit der Kinder aus\u201c (Dr. Dieter Breithecker)<sup id=\"cite_ref-:1_8-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-8\">(8)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Sitzen \u00fcben\n<ul>\n<li>Bis zu 20 Minuten aufbauen<\/li>\n<li>Erst richtig sitzen, dann schreiben (siehe Abbildung 2)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"thumb embedvideo autoResize\" style=\"width: 648px;\">\n<div class=\"embedvideo autoResize\">\n<div class=\"embedvideowrap\" style=\"width: 640px;\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Play video\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/Jioiv5AJtk4?\" width=\"640\" height=\"360\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><sup id=\"cite_ref-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-9\">(9)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Sitting_in_the_Classroom_and_at_Home\" class=\"mw-headline\">Sitzen im Klassenzimmer und zu Hause <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Sitting in the Classroom and at Home\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;veaction=edit&amp;section=6\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Sitting in the Classroom and at Home\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;action=edit&amp;section=6\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Wenn ein Kind nicht zurechtkommt, kann es sinnvoll sein, darauf zu achten, wie das Kind beim Schreiben sitzt und atmet. Wenn ein Kind \u00fcber den Schreibtisch gebeugt sitzt, den Kopf in die Arme gest\u00fctzt, kann das zu Folgendem f\u00fchren:<\/p>\n<ul>\n<li>Kommentare wie:\n<ul>\n<li>&#8222;Ich habe keine Lust auf meine Hausaufgaben&#8220;<\/li>\n<li>&#8222;Es ist langweilig&#8220;<\/li>\n<li>&#8222;Ich bin m\u00fcde&#8220;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Zappeln<\/li>\n<li>Zusammensacken<\/li>\n<li>Verdrehen<\/li>\n<li>Mangelnde Aufmerksamkeit f\u00fcr eine Aufgabe<\/li>\n<\/ul>\n<p>M\u00f6gliche L\u00f6sungen f\u00fcr diese Probleme sind:<\/p>\n<ul>\n<li>Anpassung der H\u00f6he des Stuhls\n<ul>\n<li>Es ist m\u00f6glich, h\u00f6henverstellbare St\u00fchle zu kaufen oder alternativ gew\u00f6hnliche Haushaltsgegenst\u00e4nde zur Anpassung zu verwenden, z. B. W\u00e4rmflaschen, Kissen, B\u00fccher usw.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Erh\u00f6hen der Arbeitsfl\u00e4che oder Verwendung einer schr\u00e4gen Fl\u00e4che\n<ul>\n<li>Die F\u00fc\u00dfe sollten flach auf dem Boden abgest\u00fctzt sein<\/li>\n<li>Vermeiden Sie das Einhaken der F\u00fc\u00dfe an St\u00fchlen<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Ber\u00fccksichtigen Sie die Gr\u00f6\u00dfe der M\u00f6bel (z. B. die H\u00f6he von Schreibtisch und Stuhl)<sup id=\"cite_ref-:1_8-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-8\">(8)<\/a><\/sup>\n<ul>\n<li>Bei der Auswahl von Schulm\u00f6beln werden das Alter und die Gr\u00f6\u00dfe des Kindes oft nicht ber\u00fccksichtigt, so dass die M\u00f6bel oft zu gro\u00df oder zu klein sind.<\/li>\n<li>Dies kann unbequem sein, zu Unruhe f\u00fchren und damit das Lernen beeintr\u00e4chtigen.<\/li>\n<li>Mit Keilkissen oder Fu\u00dfhockern k\u00f6nnen diese Probleme angegangen werden<sup id=\"cite_ref-:0_1-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Schreibschr\u00e4gen\n<ul>\n<li>Erm\u00f6glichen es den Kindern, ihre Hand unter der Schreiblinie zu halten<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Die Position und die H\u00f6he des Schreibtisches m\u00fcssen f\u00fcr das Kind geeignet sein. Ber\u00fccksichtigen Sie insbesondere die Einrichtung f\u00fcr:<sup id=\"cite_ref-:0_1-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup>\n<ul>\n<li>Linksh\u00e4ndige Kinder\n<ul>\n<li>Das Papier sollte sich links von der Mittellinie des Kindes befinden<\/li>\n<li>Zur linken Seite der anderen Kinder am Schreibtisch sitzend<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Gro\u00dfe Kinder<\/li>\n<li>Kleine Kinder<\/li>\n<li>Es kann von Vorteil sein, in einen &#8222;Hausaufgabenstuhl&#8220; zu investieren &#8211; zum Beispiel: Sit Right, Enzi, Stokke und Ergochair<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"Sitting_for_Pre-Schoolers\" class=\"mw-headline\">Sitzen f\u00fcr Vorschulkinder <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Sitting for Pre-Schoolers\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;veaction=edit&amp;section=7\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Sitting for Pre-Schoolers\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;action=edit&amp;section=7\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Bei Vorschulkindern ist es wichtig, das W-Sitzen zu vermeiden. Versuchen Sie stattdessen, die Ausrichtung durch die Verwendung von Keil- und anderen Kissen zu f\u00f6rdern und unterst\u00fctzen Sie Positionen wie:<sup id=\"cite_ref-:0_1-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>Knien<\/li>\n<li>Vierf\u00fc\u00dflerstand<\/li>\n<li>Spielen im hohen Kniestand<\/li>\n<\/ul>\n<p>Kinder sollten auch dazu ermutigt werden, mit einer guten Ausrichtung zu essen, d. h. mit abgest\u00fctzten F\u00fc\u00dfen und einer stabilen Basis.<sup id=\"cite_ref-:0_1-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Practical_Solutions_2\" class=\"mw-headline\">Praktische L\u00f6sungen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Practical Solutions\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;veaction=edit&amp;section=8\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Practical Solutions\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;action=edit&amp;section=8\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>In Tabelle 2 finden Sie praktische L\u00f6sungen, die den Kindern helfen, sich auf das Lesen und Schreiben vorzubereiten, gute Schreibf\u00e4higkeiten zu entwickeln und ihnen zu helfen, zu &#8222;tun&#8220;.<\/p>\n<table class=\"wikitable\">\n<caption>Tabelle 2. Ideen zur Unterst\u00fctzung von Kindern beim Schreiben, Lesen und &#8222;Tun&#8220;.<\/caption>\n<tbody>\n<tr>\n<th>Gute Fertigkeiten im Schreiben<\/th>\n<td>Die Mittellinie \u00fcberqueren<\/p>\n<p>Malen<\/p>\n<p>Kreide<\/p>\n<p>Eine aufrechte Oberfl\u00e4che verwenden<\/p>\n<p>Seite ankleben<\/p>\n<p>Dickere Buntstifte verwenden<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<th>Eignung f\u00fcr Lesen und Schreiben<\/th>\n<td>Spielen mit Sand\/Schlamm<\/p>\n<p>Buchstaben mit Spaghetti\/Schnur formen<\/p>\n<p>Spielknete<\/p>\n<p>Rasierschaum<\/p>\n<p>Schreibtafeln<\/p>\n<p>Buchstaben aus Pappe ausschneiden<\/p>\n<p>Auf dem R\u00fccken liegend malen<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<th>Zum &#8222;Tun&#8220; ermutigen<\/th>\n<td>Finden Sie Aktivit\u00e4ten, bei denen ein Kind &#8222;\u00fcber sich hinauswachsen&#8220; kann und nicht als Au\u00dfenseiter dasteht (die Kinder sollten nach ihren F\u00e4higkeiten, nicht nach ihrem Alter eingeteilt werden)<\/p>\n<p>Erleichtern Sie die Selbstst\u00e4ndigkeit bei Aktivit\u00e4ten des t\u00e4glichen Lebens (zukn\u00f6pfen, anziehen, sich f\u00fcr den Sportunterricht umziehen, die Schultasche fertig machen)<\/p>\n<p>Unterteilen Sie Aktivit\u00e4ten in einzelne Schritte und erstellen Sie einen 3-Schritte-Plan f\u00fcr jede Aktivit\u00e4t.<\/p>\n<p>Geben Sie dem Kind zus\u00e4tzliche Zeit (z. B. fr\u00fches Aufstehen)<\/p>\n<p>Bieten Sie Wahlm\u00f6glichkeiten (z. B. lassen Sie die Kinder ihre eigene Schultasche w\u00e4hlen)<\/p>\n<p>Ermutigen Sie Kinder zur Bewegung<\/p>\n<p>Nehmen Sie sich Zeit f\u00fcr Aufmerksamkeit (sowohl f\u00fcr die Eltern als auch f\u00fcr das Kind)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2><span id=\"Physical_Activity\" class=\"mw-headline\">K\u00f6rperliche Aktivit\u00e4t <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Physical Activity\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;veaction=edit&amp;section=9\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Physical Activity\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;action=edit&amp;section=9\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Die Leitlinien f\u00fcr k\u00f6rperliche Aktivit\u00e4t werden <a class=\"mw-redirect\" title=\"The Social, Cognitive and Emotional Development of Children - Assessment and Treatment\" href=\"\/The_Social,_Cognitive_and_Emotional_Development_of_Children_-_Assessment_and_Treatment\">hier<\/a> ausf\u00fchrlicher er\u00f6rtert, aber es wird empfohlen, dass:<sup id=\"cite_ref-:2_10-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-10\">(10)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-11\">(11)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>Kinder im Schulalter t\u00e4glich 60 Minuten lang k\u00f6rperlich aktiv sind<\/li>\n<li>Vorschulkinder sich 120 Minuten pro Tag bewegen<\/li>\n<\/ul>\n<p>Empfohlene Leitlinien zur Bildschirmzeit:<sup id=\"cite_ref-:2_10-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-10\">(10)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>Kein Zugang zu Bildschirmzeit f\u00fcr Kinder unter 2 Jahren<\/li>\n<li>1 bis 2 Stunden lehrreiche Bildschirmzeit f\u00fcr Kinder im Alter von 2 bis 5 Jahren<\/li>\n<li>H\u00f6chstens 2 Stunden Bildschirmzeit f\u00fcr Kinder \u00fcber 6 Jahre<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"The_Importance_of_Promoting_Movement\" class=\"mw-headline\">Die Bedeutung der Bewegungsf\u00f6rderung <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: The Importance of Promoting Movement\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;veaction=edit&amp;section=10\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: The Importance of Promoting Movement\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;action=edit&amp;section=10\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Auch wenn es noch Fragen dazu gibt, wie k\u00f6rperliche Aktivit\u00e4t am besten in die Schule integriert werden kann,<sup id=\"cite_ref-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-12\">(12)<\/a><\/sup> ist es aus folgenden Gr\u00fcnden wichtig, die Bewegung von Kindern zu f\u00f6rdern:<sup id=\"cite_ref-:0_1-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>Die Muskelkraft wird gesteigert, was das Zappeln verringert<sup id=\"cite_ref-:0_1-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Verspannte Muskeln werden entlastet, was zu weniger Schmerzen f\u00fchrt<sup id=\"cite_ref-:0_1-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Motorische F\u00e4higkeiten und die Muskelfitness werden verbessert<sup id=\"cite_ref-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-13\">(13)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Fitness kann die Lese- und Matheleistungen verbessern<sup id=\"cite_ref-:3_2-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-2\">(2)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Bewegung und Stehen im Klassenzimmer f\u00f6rdern die Konzentration und den Fokus und verbessern Gesundheitsergebnisse<sup id=\"cite_ref-14\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-14\">(14)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-15\">(15)<\/a><\/sup><\/li>\n<li>Exekutive Kontrollprozesse und andere kognitive Aufgaben\/Leistungen werden verbessert <sup id=\"cite_ref-16\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-16\">(16)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-17\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-17\">(17)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<p>Hinweis: Mehr Sportunterricht w\u00e4hrend der Schulzeit (und die damit verbundene Verringerung der theoretischen Unterrichtszeit) f\u00fchrt nicht zu einer Verschlechterung der schulischen Leistungen<sup id=\"cite_ref-18\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-18\">(18)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Praktische Aktivit\u00e4ten zur Bewegungsf\u00f6rderung sind in Tabelle 3 aufgef\u00fchrt.<sup id=\"cite_ref-:0_1-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<table class=\"wikitable\">\n<caption>Tabelle 3. Aktivit\u00e4ten zur F\u00f6rderung der Bewegung bei Kindern.<\/caption>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Balancieren auf den Beinen<\/td>\n<td>Laufen<\/td>\n<td>Dehn\u00fcbungen, aktive Mobilisierung, Yoga<\/td>\n<td>Dem Kind das Fahrradfahren beibringen<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Springen<\/td>\n<td>Wandern<\/td>\n<td>Sensorische Aktivit\u00e4ten<\/td>\n<td>Dem Kind Handstand\/Radschlag beibringen<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>H\u00fcpfen<\/td>\n<td>Gehen<\/td>\n<td>Ball\u00fcbungen (Fertigkeiten und Rumpfarbeit)<\/td>\n<td>\u00dcber die K\u00f6rperhaltung sprechen<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Himmel und H\u00f6lle<\/td>\n<td>Beinkr\u00e4ftigung<\/td>\n<td>Dem Kind das Hopsen beibringen<\/td>\n<td>Gesunde Essgewohnheiten einf\u00fchren<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2><span id=\"The_\u201cI_Can\u201d_Attitude\"><\/span><span id=\"The_.E2.80.9CI_Can.E2.80.9D_Attitude\" class=\"mw-headline\">Die &#8222;Ich kann&#8220;-Einstellung <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: The \u201cI Can\u201d Attitude\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;veaction=edit&amp;section=11\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: The \u201cI Can\u201d Attitude\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;action=edit&amp;section=11\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Ein Kind braucht ein Gef\u00fchl der Selbstwirksamkeit und der Handlungsf\u00e4higkeit, um anspruchsvolle Aufgaben zu bew\u00e4ltigen. Handlungsf\u00e4higkeit (Engl. &#8222;agency&#8220;) ist definiert als: &#8222;In der Lage zu sein, Entscheidungen zu treffen, um Ereignisse zu beeinflussen und Einfluss auf die eigene Welt zu nehmen&#8220;.<sup id=\"cite_ref-19\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-19\">(19)<\/a><\/sup><\/p>\n<p>Es kann von Vorteil sein, SMART-Ziele f\u00fcr das Kind zu setzen, um seine intrinsische Motivation zu verbessern.<sup id=\"cite_ref-:0_1-14\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup> Die folgenden Strategien k\u00f6nnen f\u00fcr Eltern n\u00fctzlich sein, um die intrinsische Motivation weiter zu f\u00f6rdern:<sup id=\"cite_ref-:0_1-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-1\">(1)<\/a><\/sup><\/p>\n<ul>\n<li>W\u00e4hlen Sie Lob, belohnen Sie Anstrengungen und loben Sie gezielt<\/li>\n<li>Anerkennen\/Best\u00e4tigen und Erkl\u00e4ren von Unbehagen:\n<ul>\n<li>&#8222;Ich kann sehen, dass es dir sehr schwer f\u00e4llt, still zu sitzen&#8220;<\/li>\n<li>&#8222;Das brennende Gef\u00fchl in deinen Beinen ist ein Zeichen daf\u00fcr, dass deine Muskeln st\u00e4rker werden.&#8220;<\/li>\n<li>&#8222;Au\u00dfer Atem zu sein bedeutet, dass dein Herz sehr hart arbeitet und du fitter wirst&#8220;.<\/li>\n<li>&#8222;Ich kann sehen, dass das f\u00fcr dich schwierig ist.&#8220;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Unterst\u00fctzen Sie Kinder dabei, sich selbst\u00e4ndig zu bewegen<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">Referenzen<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;veaction=edit&amp;section=12\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=The_Road_to_Writing_and_Moving_in_Early_and_Middle_Childhood&amp;action=edit&amp;section=12\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap mw-references-columns\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-:0-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-0\">1.00<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-1\">1.01<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-2\">1.02<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-3\">1.03<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-4\">1.04<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-5\">1.05<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-6\">1.06<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-7\">1.07<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-8\">1.08<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-9\">1.09<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-10\">1.10<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-11\">1.11<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-12\">1.12<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-13\">1.13<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-14\">1.14<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_1-15\">1.15<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Prowse T. The Social, Cognitive and Emotional Development of Children &#8211; The Road to Writing and Moving Course. Plus , 2021.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:3-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-0\">2.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_2-1\">2.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Committee on Physical Activity and Physical Education in the School Environment; Food and Nutrition Board; Institute of Medicine; Kohl HW III, Cook HD, editors. Educating the Student Body: Taking Physical Activity and Physical Education to School. Washington (DC): National Academies Press (US); 2013 Oct 30. 4, Physical Activity, Fitness, and Physical Education: Effects on Academic Performance. Available from: https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/books\/NBK201501\/<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-3\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Barnett L, Hnatiuk J, Salmon J, Hesketh K. Modifiable factors which predict children\u2019s gross motor competence: a prospective cohort study. The International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity. 2019;16(1):129.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-4\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-4\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Collins H, Booth JN, Duncan A, Fawkner S. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC6525228\/\" rel=\"nofollow\">The effect of resistance training interventions on fundamental movement skills in youth: a meta-analysis<\/a>. <i>Sports Med Open<\/i>. 2019;5(1):17. <\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-5\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-5\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Ayres AJ. Sensory integration and the child: Understanding hidden sensory challenges. United States: Western Psychological Services, 2005.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-6\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-6\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Stock Kranowitz C. Out of Sync Child. Available from: <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/out-of-sync-child.com\" rel=\"nofollow\">https:\/\/out-of-sync-child.com<\/a> (accessed 4 August 2021).<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-7\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-7\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Stanford Alumni. Developing a Growth Mindset with Carol Dweck. Available from: <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=hiiEeMN7vbQ\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=hiiEeMN7vbQ<\/a> (last accessed 4\/8\/2021)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:1-8\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:1_8-0\">8.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_8-1\">8.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">FIRA. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.fira.co.ukhttps:\/\/www.physio-pedia.com\/images\/safe-seats-of-learning.pdf\" rel=\"nofollow\">Safe seats of learning<\/a>. Hertfordshire: FIRA International Ltd. 2008<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-9\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-9\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Publicasity. Straighten Up UK!. Available from <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Jioiv5AJtk4\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Jioiv5AJtk4<\/a> (last accessed 4\/8\/2021)<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:2-10\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:2_10-0\">10.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_10-1\">10.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">World Health Organisation. Physical activity. Available from: <a class=\"external free\" href=\"https:\/\/www.who.int\/news-room\/fact-sheets\/detail\/physical-activity\" rel=\"nofollow\">https:\/\/www.who.int\/news-room\/fact-sheets\/detail\/physical-activity<\/a> (accessed 2 August 2021).<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-11\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-11\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Bull FC, Al-Ansari SS, Biddle S<i>,<\/i> Borodulin K, Buman MP, Cardon G et al. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/bjsm.bmj.com\/content\/54\/24\/1451\" rel=\"nofollow\">World Health Organization 2020 guidelines on physical activity and sedentary behaviour<\/a>. <i>British Journal of Sports Medicine<\/i> 2020;54:1451-62.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-12\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-12\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Donnelly JE, Hillman CH, Castelli D, Etnier JL, Lee S, Tomporowski P et al. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC4874515\/\" rel=\"nofollow\">Physical activity, fitness, cognitive function, and academic achievement in children: a systematic review<\/a>. 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