{"id":10163,"date":"2024-07-03T08:24:14","date_gmt":"2024-07-03T08:24:14","guid":{"rendered":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/stages-of-cognitive-development-de\/"},"modified":"2024-07-03T08:24:14","modified_gmt":"2024-07-03T08:24:14","slug":"stages-of-cognitive-development-de","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/stages-of-cognitive-development-de\/","title":{"rendered":"Stadien der kognitiven Entwicklung"},"content":{"rendered":"<div class=\"mw-parser-output\">\n<div class=\"editorbox\"><b>Originale Autorin <\/b>&#8211; <a title=\"User:Robin Tacchetti\" href=\"\/User:Robin_Tacchetti\">Robin Tacchetti<\/a> basierend auf dem Kurs von <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/members.physio-pedia.com\/course_tutor\/Krista-Eskay\/\" rel=\"nofollow\">Krista Eskay<\/a><br \/>\n<b>Top-Beitragende<\/b> &#8211; <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Robin Tacchetti\" href=\"\/User:Robin_Tacchetti\"><bdi>Robin Tacchetti<\/bdi><\/a> und <a class=\"mw-userlink\" title=\"User:Jess Bell\" href=\"\/User:Jess_Bell\"><bdi>Jess Bell<\/bdi><\/a><\/div>\n<div id=\"toc\" class=\"toc\" role=\"navigation\" aria-labelledby=\"mw-toc-heading\"><input id=\"toctogglecheckbox\" class=\"toctogglecheckbox\" style=\"display: none;\" role=\"button\" type=\"checkbox\"><\/p>\n<div class=\"toctitle\" dir=\"ltr\" lang=\"en\">\n<h2 id=\"mw-toc-heading\">Inhalt<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-1\"><a href=\"#Introduction\"><span class=\"tocnumber\">1<\/span> <span class=\"toctext\">Einleitung<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-2\"><a href=\"#Sensorimotor_Period\"><span class=\"tocnumber\">1.1<\/span> <span class=\"toctext\">Sensomotorische Stufe<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-3\"><a href=\"#Simple_Reflexes\"><span class=\"tocnumber\">1.1.1<\/span> <span class=\"toctext\">Einfache Reflexe<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-4\"><a href=\"#First_Habits_and_Primary_Circular_Reactions\"><span class=\"tocnumber\">1.1.2<\/span> <span class=\"toctext\">Erste Gewohnheiten und prim\u00e4re zirkul\u00e4re Reaktionen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-5\"><a href=\"#Secondary_Circular_Reactions\"><span class=\"tocnumber\">1.1.3<\/span> <span class=\"toctext\">Sekund\u00e4re zirkul\u00e4re Reaktionen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-6\"><a href=\"#Coordination_of_Secondary_Circular_Reactions\"><span class=\"tocnumber\">1.1.4<\/span> <span class=\"toctext\">Koordination der sekund\u00e4ren zirkul\u00e4ren Reaktionen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-7\"><a href=\"#Tertiary_Circular_Reactions\"><span class=\"tocnumber\">1.1.5<\/span> <span class=\"toctext\">Terti\u00e4re zirkul\u00e4re Reaktionen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-8\"><a href=\"#Beginning_of_Thought\"><span class=\"tocnumber\">1.1.6<\/span> <span class=\"toctext\">Beginn des Denkens<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-9\"><a href=\"#Preoperational_Stage\"><span class=\"tocnumber\">1.2<\/span> <span class=\"toctext\">Pr\u00e4operationale Stufe<\/span><\/a>\n<ul>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-10\"><a href=\"#Conservation\"><span class=\"tocnumber\">1.2.1<\/span> <span class=\"toctext\">Erhaltung<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-3 tocsection-11\"><a href=\"#Centration\"><span class=\"tocnumber\">1.2.2<\/span> <span class=\"toctext\">Zentrierung <\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-12\"><a href=\"#Egocentricism\"><span class=\"tocnumber\">1.3<\/span> <span class=\"toctext\">Egozentrismus<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-13\"><a href=\"#Concrete_Operational_Stage\"><span class=\"tocnumber\">1.4<\/span> <span class=\"toctext\">Konkret-operationale Stufe<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-14\"><a href=\"#Formal_Operational_Stage\"><span class=\"tocnumber\">1.5<\/span> <span class=\"toctext\">Formal-operationale Stufe<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-2 tocsection-15\"><a href=\"#Conclusion\"><span class=\"tocnumber\">1.6<\/span> <span class=\"toctext\">Fazit<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-16\"><a href=\"#Resources\"><span class=\"tocnumber\">2<\/span> <span class=\"toctext\">Ressourcen<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"toclevel-1 tocsection-17\"><a href=\"#References\"><span class=\"tocnumber\">3<\/span> <span class=\"toctext\">Referenzen<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2><span id=\"Introduction\" class=\"mw-headline\">Einleitung<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;veaction=edit&amp;section=1\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Introduction\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;action=edit&amp;section=1\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<p>Die kognitive Entwicklung bezieht sich auf die Entwicklung unserer F\u00e4higkeit, zu wissen, zu begreifen oder zu verstehen. Jean Piaget war ein ber\u00fchmter Psychologe des 20. Jahrhunderts, der die kognitive Entwicklung untersuchte, und seine Erkenntnisse werden noch heute genutzt.<sup id=\"cite_ref-:3_1-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-1\">(1)<\/a><\/sup> Seine Forschungen f\u00fchrten zu der Idee, dass die Interaktionen von Kindern ihr Wissen und ihr Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die Welt um sie herum entwickeln. Piaget teilte die kognitive Entwicklung der Kindheit in vier aufeinander folgende Phasen ein:<\/p>\n<ol>\n<li>Sensomotorische Stufe: Geburt bis 24 Monate<\/li>\n<li>Pr\u00e4operationale Stufe: 2 bis 7 Jahre alt<\/li>\n<li>Konkret-operationale Stufe: 7 bis 11 Jahre alt<\/li>\n<li>Formal-operationale Stufe: 11 Jahre bis zur Adoleszenz<sup id=\"cite_ref-:3_1-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:3-1\">(1)<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ol>\n<p>Piaget glaubte, dass sich alle Kinder in einem kontinuierlichen Prozess von einer Stufe zur n\u00e4chsten bewegen, unabh\u00e4ngig von ihrer Kultur oder ihrem Umfeld.<sup id=\"cite_ref-:1_2-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-2\">(2)<\/a><\/sup> Jede Stufe ist eine Voraussetzung f\u00fcr die n\u00e4chste Stufe und es gibt einen flie\u00dfenden \u00dcbergang von einer Stufe zur n\u00e4chsten.<sup id=\"cite_ref-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-3\">(3)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-:0_4-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup> Schlie\u00dflich glaubte Piaget, dass Kinder die Stufen in unterschiedlichem Tempo durchlaufen, nachdem sie relevante Erfahrungen gemacht und den erforderlichen Reifegrad erreicht haben.<sup id=\"cite_ref-:0_4-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Sensorimotor_Period\" class=\"mw-headline\">Sensomotorische Stufe <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Sensorimotor Period\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;veaction=edit&amp;section=2\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Sensorimotor Period\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;action=edit&amp;section=2\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Die sensomotorische Stufe ist eine Zeitspanne, in der der S\u00e4ugling seine Umgebung mit Hilfe seines H\u00f6r-, Tast- und Sehsinns analysiert.<sup id=\"cite_ref-:0_4-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup> Seine Sinne und motorischen Fertigkeiten erm\u00f6glichen es ihm, seine Umgebung zu manipulieren. Dadurch lernt er etwas \u00fcber seine Umwelt. Die sensomotorische Stufe kann in sechs Unterstufen unterteilt werden<sup id=\"cite_ref-:0_4-3\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup>:<\/p>\n<ol>\n<li>Einfache <a title=\"Reflexes\" href=\"\/Reflexes\">Reflexe<\/a><\/li>\n<li>Erste Gewohnheiten und prim\u00e4re zirkul\u00e4re Reaktionen<\/li>\n<li>Sekund\u00e4re zirkul\u00e4re Reaktionen<\/li>\n<li>Koordination der sekund\u00e4ren zirkul\u00e4ren Reaktionen<\/li>\n<li>Terti\u00e4re zirkul\u00e4re Reaktionen<\/li>\n<li>Beginn des Denkens<\/li>\n<\/ol>\n<h4><span id=\"Simple_Reflexes\" class=\"mw-headline\">Einfache Reflexe <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Simple Reflexes\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;veaction=edit&amp;section=3\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Simple Reflexes\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;action=edit&amp;section=3\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Angeborene <a title=\"Reflexes\" href=\"\/Reflexes\">Reflexmechanismen<\/a> finden von der Geburt bis zum ersten Monat statt. Reflexe sind einfache Handlungsmuster wie Greifen, Bei\u00dfen und Saugen, die im Mittelpunkt des &#8222;physischen und kognitiven Lebens&#8220; eines S\u00e4uglings stehen.<sup id=\"cite_ref-:0_4-4\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup><\/p>\n<h4><span id=\"First_Habits_and_Primary_Circular_Reactions\" class=\"mw-headline\">Erste Gewohnheiten und prim\u00e4re zirkul\u00e4re Reaktionen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: First Habits and Primary Circular Reactions\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;veaction=edit&amp;section=4\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: First Habits and Primary Circular Reactions\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;action=edit&amp;section=4\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Zwischen dem 1. und 4. Lebensmonat beginnen S\u00e4uglinge, einfache Reflexe zu integrieren, indem sie einzelne, auf sich selber gerichtete Handlungsmuster koordinieren. Diese Muster werden wiederholt, weil sie f\u00fcr den S\u00e4ugling angenehm oder interessant sind, und so entstehen Gewohnheiten. Ein Beispiel f\u00fcr eine wiederholte zirkul\u00e4re Reaktion, die zur Gewohnheit wird, ist das Daumenlutschen.<sup id=\"cite_ref-:0_4-5\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup><\/p>\n<h4><span id=\"Secondary_Circular_Reactions\" class=\"mw-headline\">Sekund\u00e4re zirkul\u00e4re Reaktionen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Secondary Circular Reactions\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;veaction=edit&amp;section=5\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Secondary Circular Reactions\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;action=edit&amp;section=5\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Im Alter zwischen 4 und 8 Monaten nimmt das Interesse des S\u00e4uglings an seiner Umwelt zu. Sekund\u00e4re zirkul\u00e4re Reaktionen liegen vor, wenn sich der Fokus von der eigenen Person auf die \u00e4u\u00dfere Umgebung verlagert. Ein Beispiel f\u00fcr eine sekund\u00e4re zirkul\u00e4re Reaktion w\u00e4re, eine Rassel in die Hand zu nehmen und sie zu sch\u00fctteln.<sup id=\"cite_ref-:0_4-6\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup><\/p>\n<h4><span id=\"Coordination_of_Secondary_Circular_Reactions\" class=\"mw-headline\">Koordination der sekund\u00e4ren zirkul\u00e4ren Reaktionen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Coordination of Secondary Circular Reactions\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;veaction=edit&amp;section=6\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Coordination of Secondary Circular Reactions\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;action=edit&amp;section=6\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Zwischen 8 und 12 Monaten beginnt sich ein zielgerichtetes Verhalten zu entwickeln. Durch die Manipulation von Objekten lernen S\u00e4uglinge, zwischen Mittel und Zweck zu differenzieren und Objektpermanenz zu verstehen.<sup id=\"cite_ref-:2_5-0\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-5\">(5)<\/a><\/sup><sup id=\"cite_ref-:0_4-7\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup> Ein Beispiel f\u00fcr Objektpermanenz w\u00e4re, wenn ein S\u00e4ugling nach einem Spielzeug greift, das hinter einem anderen Spielzeug versteckt ist, und von dessen Existenz wei\u00df, auch ohne es zu sehen.<sup id=\"cite_ref-:0_4-8\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup><\/p>\n<h4><span id=\"Tertiary_Circular_Reactions\" class=\"mw-headline\">Terti\u00e4re zirkul\u00e4re Reaktionen <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Tertiary Circular Reactions\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;veaction=edit&amp;section=7\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Tertiary Circular Reactions\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;action=edit&amp;section=7\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Zwischen 12 und 18 Monaten beginnen Kinder damit, kleine Experimente durchzuf\u00fchren, um etwas \u00fcber ihre Umwelt zu lernen. Sie werden von den Eigenschaften der Objekte gefesselt und beginnen, Probleme mit Hilfe von Versuch und Irrtum zu l\u00f6sen. Ein Beispiel f\u00fcr eine terti\u00e4re zirkul\u00e4re Reaktion ist das Fallenlassen von Essen auf den Boden, um zu sehen, was passiert.<sup id=\"cite_ref-:0_4-9\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup><\/p>\n<h4><span id=\"Beginning_of_Thought\" class=\"mw-headline\">Beginn des Denkens <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Beginning of Thought\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;veaction=edit&amp;section=8\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Beginning of Thought\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;action=edit&amp;section=8\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Zwischen 18 Monaten und 2 Jahren beginnt das Kind, Einsicht und Kreativit\u00e4t zu entwickeln. In dieser Phase k\u00f6nnen mentale Vorstellungen, die Akzeptanz anderer, noch aber die Konzentration auf sich selbst, ein komplexes schematisches Verst\u00e4ndnis und die Verinnerlichung von Bildern vergangener Ereignisse beobachtet werden. Ein Beispiel f\u00fcr den Beginn des Denkens w\u00e4re ein Kind, das mit einem imagin\u00e4ren Freund spielt.<sup id=\"cite_ref-:0_4-10\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Preoperational_Stage\" class=\"mw-headline\">Pr\u00e4operationale Stufe <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Preoperational Stage\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;veaction=edit&amp;section=9\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Preoperational Stage\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;action=edit&amp;section=9\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Im Alter zwischen 2 und 7 Jahren beginnt das Kind, symbolisches Denken mit mentalen Darstellungen von Ideen und Ereignissen zu verwenden. In dieser Zeit sind Kinder weniger auf sensomotorische Aktivit\u00e4ten angewiesen, um ihre Umgebung zu verstehen. Die Kommunikation erfolgt \u00fcber Gesten, Worte und Symbole. Ein Beispiel f\u00fcr die pr\u00e4operationale Stufe w\u00e4re, wenn ein Kind bemerkt, dass seine Eltern die Schl\u00fcssel in die Hand nehmen und dann fragt, ob sie weggehen. In dieser Phase treten drei Hauptmerkmale auf:<sup id=\"cite_ref-:0_4-11\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup><\/p>\n<ol>\n<li>Erhaltung<\/li>\n<li>Zentrierung<\/li>\n<li>Egozentrismus<\/li>\n<\/ol>\n<h4><span id=\"Conservation\" class=\"mw-headline\">Erhaltung<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Conservation\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;veaction=edit&amp;section=10\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Conservation\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;action=edit&amp;section=10\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Das Konzept der Erhaltung (Invarianzkonzept) beschreibt das Verst\u00e4ndnis, dass eine Menge konstant bleibt, auch wenn sich die physische Erscheinung oder Anordnung \u00e4ndert. Ein Beispiel f\u00fcr Erhaltung ist, wenn einem Kind zwei unterschiedlich gro\u00dfe Trinkgl\u00e4ser gezeigt werden. Die Milch wird aus einem kurzen breiten Glas in ein h\u00f6heres d\u00fcnnes Glas gegossen. Das Kind wird gefragt, ob in dem gro\u00dfen Glas mehr Milch ist. Wenn es mit &#8222;Nein&#8220; antwortet, verstehen es das Konzept der Erhaltung.<sup id=\"cite_ref-:0_4-12\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup><\/p>\n<h4><span id=\"Centration\" class=\"mw-headline\">Zentrierung<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Centration\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;veaction=edit&amp;section=11\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Centration\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;action=edit&amp;section=11\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h4>\n<p>Zentrierung bedeutet, dass Entscheidungen auf der Grundlage eines Aspekts eines Reizes\/einer Situation getroffen werden, w\u00e4hrend alle anderen Merkmale au\u00dfer Acht gelassen werden. Kinder neigen dazu, sich auf ein herausragendes Merkmal\/Detail in ihrem &#8222;Wahrnehmungsfeld des Sehens&#8220; zu konzentrieren.<sup id=\"cite_ref-:0_4-13\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup> Ein Beispiel f\u00fcr Zentrierung w\u00e4re ein Kind, das sich auf die Anzahl der Kekse konzentriert, die jede Person bekommt, unabh\u00e4ngig von der Gr\u00f6\u00dfe der einzelnen Kekse.<sup id=\"cite_ref-:0_4-14\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Egocentricism\" class=\"mw-headline\">Egozentrismus<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Egocentricism\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;veaction=edit&amp;section=12\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Egocentricism\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;action=edit&amp;section=12\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Egozentrismus bedeutet, dass ein Kind die Ansichten anderer nicht ber\u00fccksichtigt oder nicht in der Lage ist, die Welt aus der Perspektive eines anderen zu sehen. Ein Beispiel f\u00fcr Egozentrismus ist, wenn ein Kind, das ein \u00e4lteres Geschwisterchen hat, davon ausgeht, dass alle anderen Kinder auch \u00e4ltere Geschwister haben. Egozentrismus ist nicht dasselbe wie Egoismus und ist kein dauerhaftes Verhalten.<sup id=\"cite_ref-:0_4-15\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Concrete_Operational_Stage\" class=\"mw-headline\">Konkret-operationale Stufe <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Concrete Operational Stage\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;veaction=edit&amp;section=13\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Concrete Operational Stage\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;action=edit&amp;section=13\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Im Alter von 7 bis 12 Jahren entwickeln Kinder logisches Denken im Verh\u00e4ltnis zur eigenen Wahrnehmung. Sie k\u00f6nnen &#8222;dezentrieren&#8220; &#8211; d.h. sie k\u00f6nnen sich auf mehrere Aspekte eines Reizes konzentrieren. Dar\u00fcber hinaus sind sie in der Lage, das Konzept der Reversibilit\u00e4t (Umkehrbarkeit) zu verstehen &#8211; d.h. sie k\u00f6nnen erkennen, dass die Umwandlung eines Reizes r\u00fcckg\u00e4ngig gemacht werden kann. Ein Beispiel f\u00fcr die Reversibilit\u00e4t w\u00e4re die Verwendung von Knetmasse, um ein d\u00fcnnes Seil zu formen und es dann wieder in eine Kugelform zu bringen.<sup id=\"cite_ref-:0_4-16\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Formal_Operational_Stage\" class=\"mw-headline\">Formal-operationale Stufe <\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span> <a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Formal Operational Stage\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;veaction=edit&amp;section=14\">edit<\/a> <span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span> <a title=\"Edit section: Formal Operational Stage\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;action=edit&amp;section=14\">edit source<\/a> <span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Im Alter von 11 oder 12 Jahren treten Kinder in die formal-operationale Stufe ein, in der sie die F\u00e4higkeit haben, abstrakt zu denken und zu argumentieren. Sie sind in der Lage, Probleme zu l\u00f6sen und Experimente durchzuf\u00fchren, indem sie deduktiv und induktiv denken.<sup id=\"cite_ref-:0_4-17\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:0-4\">(4)<\/a><\/sup> Ein Beispiel f\u00fcr die formal-operationale Stufe ist die F\u00e4higkeit eines Kindes, Grundrechenarten sowie das L\u00f6sen von Gleichungen zu meistern.<sup id=\"cite_ref-:2_5-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:2-5\">(5)<\/a><\/sup><\/p>\n<h3><span id=\"Conclusion\" class=\"mw-headline\">Fazit<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Conclusion\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;veaction=edit&amp;section=15\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Conclusion\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;action=edit&amp;section=15\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h3>\n<p>Die Theorie der kognitiven Entwicklung nach Piaget ist weithin erforscht und verwendet worden, hat jedoch auch ihre Kritiker. Einige Forscher sind der Meinung, dass es noch andere Faktoren gibt, die zur kognitiven Entwicklung beitragen, die nicht in seiner Theorie enthalten sind, darunter soziale und kulturelle Einfl\u00fcsse.<sup id=\"cite_ref-:1_2-1\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-2\">(2)<\/a><\/sup> Es wurde auch behauptet, dass die Piaget&#8217;schen Entwicklungsstufen nicht ausreichend verallgemeinerbar sind und dass die F\u00e4higkeiten von S\u00e4uglingen fr\u00fcher als angenommen auftreten.<sup id=\"cite_ref-:1_2-2\" class=\"reference\"><a href=\"#cite_note-:1-2\">(2)<\/a><\/sup><\/p>\n<h2><span id=\"Resources\" class=\"mw-headline\">Ressourcen<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;veaction=edit&amp;section=16\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: Resources\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;action=edit&amp;section=16\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li><a title=\"Prinzipien der motorischen Entwicklung\" href=\"\/Motor_Development_Principles\">Prinzipien der motorischen Entwicklung<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Perzeptiv-motorisches Verhalten von Neugeborenen\" href=\"\/Newborn_Perceptual_Motor_Behaviour\">Perzeptiv-motorisches Verhalten von Neugeborenen<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Motor Control and Learning\" href=\"\/Motor_Control_and_Learning\">Motorische Kontrolle und Lernen<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"References\" class=\"mw-headline\">Referenzen<\/span><span class=\"mw-editsection\"><span class=\"mw-editsection-bracket\">(<\/span><a class=\"mw-editsection-visualeditor\" title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;veaction=edit&amp;section=17\">edit<\/a><span class=\"mw-editsection-divider\"> | <\/span><a title=\"Edit section: References\" href=\"\/index.php?title=Stages_of_Cognitive_Development&amp;action=edit&amp;section=17\">edit source<\/a><span class=\"mw-editsection-bracket\">)<\/span><\/span><\/h2>\n<div class=\"mw-references-wrap\">\n<ol class=\"references\">\n<li id=\"cite_note-:3-1\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:3_1-0\">1.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:3_1-1\">1.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Scott HK, Cogburn M. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/books\/NBK448206\/\" rel=\"nofollow\">Piaget<\/a>. Stat Pearls: Treasure Island, Florida. Retrieved March 9, 2019.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:1-2\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:1_2-0\">2.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_2-1\">2.1<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:1_2-2\">2.2<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Babakr Z, Mohamedamin P, Kakamad K. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/papers.ssrn.com\/sol3\/papers.cfm?abstract_id=3437574\" rel=\"nofollow\">Piaget\u2019s cognitive developmental theory: Critical review<\/a>. Education Quarterly Reviews. 2019 Aug 15;2(3).<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-3\"><span class=\"mw-cite-backlink\"><a href=\"#cite_ref-3\">\u2191<\/a><\/span> <span class=\"reference-text\">Winstanley MA. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/link.springer.com\/article\/10.1007\/s12124-022-09702-7\" rel=\"nofollow\"><a href=\"https:\/\/link.springer.com\/article\/10.1007\/s12124-022-09702-7\">Stages in Theory and Experiment.<\/a> Fuzzy-Structuralism and Piagetian Stages.<\/a> Integrative Psychological and Behavioral Science. 2022 Jun 15:1-23.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:0-4\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-0\">4.00<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-1\">4.01<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-2\">4.02<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-3\">4.03<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-4\">4.04<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-5\">4.05<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-6\">4.06<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-7\">4.07<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-8\">4.08<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-9\">4.09<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-10\">4.10<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-11\">4.11<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-12\">4.12<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-13\">4.13<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-14\">4.14<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-15\">4.15<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-16\">4.16<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:0_4-17\">4.17<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Sanghvi P. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/indianmentalhealth.com\/pdf\/2020\/vol7-issue2\/5-Review-Article_Piagets-theory.pdf\" rel=\"nofollow\">Piaget\u2019s theory of cognitive development: a review<\/a>. Indian Journal of Mental Health. 2020;7(2):90-6.<\/span><\/li>\n<li id=\"cite_note-:2-5\"><span class=\"mw-cite-backlink\">\u2191 <sup><a href=\"#cite_ref-:2_5-0\">5.0<\/a><\/sup> <sup><a href=\"#cite_ref-:2_5-1\">5.1<\/a><\/sup><\/span> <span class=\"reference-text\">Klahr D, Wallace JG. <a class=\"external text\" href=\"https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/books\/NBK537095\/\" rel=\"nofollow\">Cognitive development: An information-processing view<\/a>. Routledge; 2022 Feb 16.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p><!-- NewPP limit report Cached time: 20231217182729 Cache expiry: 0 Reduced expiry: true Complications: (show\u2010toc) CPU time usage: 0.076 seconds Real time usage: 0.082 seconds Preprocessor visited node count: 241\/1000000 Post\u2010expand include size: 57\/2097152 bytes Template argument size: 0\/2097152 bytes Highest expansion depth: 3\/100 Expensive parser function count: 0\/100 Unstrip recursion depth: 0\/20 Unstrip post\u2010expand size: 5545\/5000000 bytes --><br \/>\n<!-- Transclusion expansion time report (%,ms,calls,template) 100.00% 8.046 1 Special:Contributors\/Stages_of_Cognitive_Development 100.00% 8.046 1 -total --><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Originale Autorin &#8211; Robin Tacchetti basierend auf dem Kurs von Krista Eskay Top-Beitragende &#8211; Robin Tacchetti und Jess Bell Inhalt 1 Einleitung 1.1 Sensomotorische Stufe 1.1.1 Einfache Reflexe 1.1.2 Erste Gewohnheiten und prim\u00e4re zirkul\u00e4re Reaktionen 1.1.3 Sekund\u00e4re zirkul\u00e4re Reaktionen 1.1.4 Koordination der sekund\u00e4ren zirkul\u00e4ren Reaktionen 1.1.5 Terti\u00e4re zirkul\u00e4re Reaktionen 1.1.6 Beginn des Denkens 1.2 Pr\u00e4operationale [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-10163","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10163","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10163"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10163\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/langs.physio-pedia.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10163"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}